1.3 为同学画像数（课件）-2026-2027学年美术五年级上册人美版

该小学美术课件围绕“为同学画像”，核心教授运用头部姿态、五官位置变化等造型规律表现肖像，通过李白诗句导入，结合心情与表现方法，以基本形定位、头部动态规律为学习支架，帮助学生掌握肖像创作基础。 其亮点在于融合艺术欣赏（赏析《扑枣图》头部姿态与特征，深化文化理解）、感知体验（头部动态练习，提升艺术表现）和创想实践（个性肖像创作及集体肖像拓展，激发创意实践）。采用观察-实践-拓展递进式教学，趣味评价表助力反馈，既提升学生观察与创作能力，又为教师提供系统教学流程与评价工具。

为同学画像 （人美版）五年级 上 第一单元 第3课 核心素养目标 艺术表现 创意实践 审美感知 文化理解 从传统肖像画与作品背景角度，解读肖像画 “以形写神、传递情谊” 的文化内涵与艺术特点。 对肖像作品中人物姿态、五官特征与情感表达的感受与理解，如感知古画与同学作品的神态美、细节美。 侧重通过观察同学的形象特征与动态瞬间，运用线描、素描等多种形式，创作有个性的单人或集体肖像作品。 运用头部姿态、五官位置变化等造型规律，以基本形表现同学的五官、表情与姿态的能力，如创作线描、素描肖像作品。 01 学习任务 02 艺术欣赏 03 感知体验 04 创想实践 05 活动拓展 06 奇思妙想 07 课堂评价 08 课后作业 01 学习任务 01 学习任务 诗人李白用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来表达朋友间的深厚情谊。今天，我们用学过的绘画知识来为同学画一张像吧。你和同学在一起时的心情是怎样的?同学的五官、表情和姿态要如何表现? 校园合影 01 学习任务 你和同学在一起时的心情是怎样的?同学的五官、表情和姿态要如何表现? 心情：和同学在一起时，多是开心、温暖、轻松的，满是快乐与安心。 表现方法 1.用基本形定头部轮廓，随姿态调整五官位置； 2.抓五官特点，用眉眼、嘴角变化表现表情； 3.添发型、小动作，让形象更生动。 02 艺术欣赏 和同学一起欣赏交流。作品中人物头部的姿态是怎样的?画中人有哪些特征?试着从发型、脸型、五官和表情进行赏析。 扑枣园 ( 中国画，局部 )宋 佚名 中国台北故宫博物院 任务一：欣赏画中人物不同的头部姿态。 02 艺术欣赏 作品中人物头部的姿态是怎样的? 头部姿态 画中孩子的头部姿态丰富多样：有仰头望树的、低头玩耍的，还有侧头互动的，生动展现了他们玩耍时的动态。 02 艺术欣赏 画中人有哪些特征?试着从发型、脸型、五官和表情进行赏析。 人物特征赏析 发型：是宋代孩童的典型发髻，搭配发带，充满童趣； 脸型：都是圆圆的脸蛋，饱满稚气； 五官：线条柔和，五官小巧秀气，是国画的传统表现方式； 表情：带着笑意或专注的神态，传递出玩耍时的快乐氛围。 03 感知体验 任务二：勾画不同的头部姿态。 说一说，头部动态发生变化时，五官位置和相互之间的关系会随之发生怎样的变化? 抬头时：五官整体往下移，眼睛位置变低，下巴看起来变短。 低头时：五官整体往上移，眼睛位置变高，额头看起来变大。 转头 / 侧头时：五官向侧面偏移，靠近我们的一侧五官更大更清晰，远侧五官会变小、被鼻梁挡住，耳朵位置也会跟着和眼睛对齐变化。 03 感知体验 我们可以运用基本形和线条，大致确定五官的位置和头部的角度。 那什么基本形什么是线条呢？ 基本形：圆、椭圆这类简单形状，先定头部轮廓和角度。 线条：辅助线和轮廓线，帮我们找准五官位置、画好动态。 小知识 03 感知体验 头部姿态要点:头部姿态变化时，五官的位置和间距会随之改变，抬头时眼睛在脸部偏下，低头时眼睛偏上，可借助基本形和线条辅助定位五官。 小知识 03 感知体验 人物肖像画法：为同学画肖像时，先细致观察人物特点，确定基本轮廓和头部动态，再刻画五官，最后补充头发、衣领细节，表现同学的神态。 03 感知体验 学生作品 03 感知体验 学生作品 04 创想实践 任务三：用你喜欢的方式，为同学画一张肖像画。 1.细致观察人物形象特点。3/4侧 面角度写生，注意人物的位置关系。 2.确定人物基本轮廓，头部动态线 和五官的位置、形状。 04 创想实践 3.从眼睛开始进行五官的刻画，注 意表情交化。 4.完成头发、五官、衣领、衣褶的刘画，并对五官和表情进一步调整。 05 活动拓展 请你仔细观察同学们集体活动时的样子，捕捉生动有趣的瞬间，为他们画一张集体肖像，记录下同学们相处的美好时光。 18 05 活动拓展 水墨画里的 “墨色魔法” 19 05 活动拓展 剪纸的两种 “小风格” “这是剪纸的两种核心技法 —— 阳刻与阴刻。阳刻剪掉图案外的部分，保留清晰流畅的线条，画面明亮精致，适合表现细腻花纹；阴刻剪掉图案本身，留下背景轮廓，风格粗犷大气，适合表现大块造型。不少艺术家会结合两种技法，让作品兼具细节与力量感，充满巧思。 20 05 活动拓展 中国画的 “空白小秘密” 这可不是没画完，而是中国画的 “留白” 智慧。留白是故意留出空白，让它成为画面的一部分。比如《寒江独钓图》里，大片空白被我们想象成江面与天空，既营造了悠远意境，又给人留足想象空间。留白让画面清爽透气，用最少笔墨传递丰富意境，是独有的东方美学表达。 21 06 奇思妙想 单元评价表 评价项目 评价内容 自我评价 我知道 1.知道欣赏人物画的方法。 2.知道“三停五眼”的概念。 ☆☆☆☆☆ 我会做 1.能创作单人或多人肖像画。 2.能从不同角度表现单人或多人面部五官特征。 ☆☆☆☆☆ 我理解 1.理解中外肖像画有不同的艺术魅力。 2.理解中国画“以形写神”的造型特点。 ☆☆☆☆☆ 07 课堂练习 一、选择题 1、头部仰视时，五官位置会（ ） A. 下移 B. 上移 C.不变 2、画肖像先用来定位的是（ ） 基本形 B. 头发 C. 衣服 3、《扑枣图》的人物特点是（ ） A. 五官一样 B. 姿态不同 C. 都朝正面 B A A 07 课堂练习 二、判断题 1、当人物头部向侧面转动时，五官的位置和相互关系不会发生变化。( ) 2、用圆形、椭圆形等基本形，可以帮我们快速确定头部的大致形状和角度。 ( ) 3、头部转动，五官位置不变。 ( ) 4、“以形写神” 只需画准外形。( ) 5、画肖像要表现表情姿态。( ) √ √ × × × 08 课堂评价 趣味评价体系表——"同学肖像小画家"成长记 评价维度 评价标准 我的小星星 古画赏析感知初体验 能说出古画人物的发型、脸型与五官特征 ☆☆☆☆☆ 头部动态写实观察力 能理解头部姿态变化时五官位置的变化规律 ☆☆☆☆☆ 肖像造型方法理解力 能运用基本形，掌握 “三停五眼” 的五官定位方法 ☆☆☆☆☆ 单人肖像创作实践力 能按步骤创作比例协调、特征鲜明的同学肖像画 ☆☆☆☆☆ 集体肖像创意拓展力 能捕捉互动瞬间，创作有故事感的集体肖像作品 ☆☆☆☆☆ 09 课后作业 1、观察一位同学的 3 种不同头部姿态与表情，用简单速写 + 文字标注，记录五官位置随角度变化的特点。 09 课后作业 2、和同学玩 “猜猜他是谁” 游戏，用本课学到的观察方法描述同学外貌特征，让同伴快速猜出是谁。 $