第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以《记承天寺夜游》为核心，围绕“苏轼夜游承天寺”文创书签设计情境任务，通过录制朗读音频、改日记还原事件、绘图感受景物、分析人物心境等学习支架，引导学生从文本理解到文化内涵的深度探究。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，如通过标注古文朗读节奏（二二拍、领起词停顿）训练语言运用，对比苏轼与陶弘景写景培养辩证思维，结合“乌台诗案”背景理解“闲人”内涵增强文化自信。学生能提升古文素养与审美创造，教师可依托情境任务优化教学效果。

寻找苏轼心中的那轮明月 ——《记承天寺夜游》 情境大任务 文创书签以文化为基础。要想设计出爆款的书签,还得透彻理解《记承天寺夜游》这篇课文,还原当时的情景才行。 设计以“苏轼夜游承天寺”为主题的文创书签。 任务一:录制朗读音频 为增添文化韵味,帮助周边宣传,同学们需要录制课文的朗读音频,生成二维码,印刷在书签反面下角。 请同学们读准字音、节奏,读出古文抑扬顿挫的韵味。 任务一:录制朗读音频 领起词短暂性停顿 元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与/为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝,相与/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。 二二拍 任务二:改日记还原夜游之事 时间:元丰六年十月十二日夜 地点:承天寺 天气:晴朗 今晚我正脱下衣服准备睡觉,忽然看到月光从窗户照了进来,心里一下子欢喜起来,便起身出了门。想到身边没有什么可以一起游乐的人,就往承天寺走去,想找找张怀民。到了承天寺,发现怀民也还没睡,我们便一起散步在院子里。院子里积了一汪清澈的水,水中的水藻、荇菜纵横交错,仔细一看,原来是竹子和柏树的影子啊。这么想着,我不禁感叹:哪个夜晚没有月亮呢?哪个地方没有竹子和柏树呢?但是很少有像我们两个这样清闲的人罢了。 任务二:改日记还原夜游之事 时间 地点 同伴 事件 元丰六年十月十二日夜 承天寺 张怀民 中庭散步赏月景 苏轼夜游承天寺是为了赏景,那么文创书签上可以绘上哪些当时的景物呢? 任务三:绘图感夜游之景 承天寺(庭院)、月亮(月光)、竹柏(竹柏影) 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 月光清朗,洒落庭院,那一片清辉,白茫茫、亮堂堂,好似积水空潭般澄澈。 竹柏影经月光投射参差错杂,宛如水中藻荇纵横交错摇曳生姿,宁静又神秘。 苏轼用清澈透明的月色,参差错杂的竹柏之影,为我们营造了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 以下是用AI生成的夜景图片,你会选择哪张图片绘在文创书签上?请说明理由。 任务三:绘图感夜游之景 请快速浏览《答谢中书书》及本文的写景片段,剥去文学修饰的外衣,还原苏轼和陶弘景所见到的现实之景,请问谁看到的更美? 任务三:绘图感夜游之景 经过文学加工的文中之景哪一篇更美呢? 庭下(月光)如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 ——苏轼《记承天寺夜游》 高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 ——陶弘景《答谢中书书》 苏轼将寻常的现实之景 写出了不寻常的美感。 那是因为我有不一样的情怀。 黄州赤壁的真实面貌 文中之景:大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 ——