2.1.1 地球在宇宙中 地球的形状与大小 地球仪课件--2026-2027学年湘教版 地理 七年级上册

该初中地理课件围绕“地球与地球仪”第1课时，系统涵盖地球在宇宙中的位置、形状与大小及地球仪等核心知识点，通过“人类探索地球形状”情境导入，结合任务驱动（如麦哲伦航行讨论、地球数据计算）构建从认知过程到实践应用的学习支架。 其亮点在于融合探究实践与学科思维，通过模拟实验（铅笔在篮球和木板上移动证明球体）、计算任务（地球表面积与中国陆地面积倍数等）培养地理实践力和综合思维，练习题结合宜居带等前沿内容渗透人地协调观，帮助学生直观理解抽象概念，教师可高效开展互动教学。

地球与地球仪 第1课时 地球在宇宙中 地球的形状与大小 地球仪 知识点1 地球在宇宙中 1. 地球的性质：是一颗________星。 2. 地球的地位：是目前已知________存在高级智慧生命的天体，更是适合人类生存和繁衍的唯一家园。 3. 地月系：________是地球的卫星，两者一起组成了地月系。地月系是太阳系的一部分。 4. 太阳系：________与________以及其他行星、卫星、小行星、彗星等共同组成了太阳系。 5. 宇宙：________和________共同组成了目前人类可观测到的宇宙。 行 唯一 月球 地球 太阳 银河系 河外星系 自主预习 2 6. 人类对地球形状的探索过程。 (1)古人提出过许多关于天地关系的学说，我国比较早且有代表性的是________说和________说。 (2)麦哲伦船队的环球航行：证实地球是一个________⁠。 (3)地球卫星照片：确证地球是一个________。 (4)精密测量：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的_____________。 盖天 浑天 球体 球体 不规则球体 知识点2 地球的形状与大小 7. 地球基本数据 5.1 6371 4万 8. 地球仪的含义：人们根据地球的形状并按一定的比例______后，制作成地球模型，也就是地球仪。 9. 地球仪的作用：借助地球仪，我们可以知道地球的________⁠，了解地球表面各种地理事物和现象的分布，直观演示地球运动所产生的自然现象。 10. 地球仪上的点和线 (1)地轴：从地球内部穿过地心的______轴，是地球的自转轴。 (2)两极：地轴与地球表面的两个交点，分别______⁠和______。 缩小 知识点3 地球仪 基本面貌 假想 北极 南极 探究一 地球的形状  情境 人类对地球形状的认识,经历了漫长而艰难的探索过程。 任务1：有人认为，麦哲伦船队的环球航行，结束了人们关于地平、地方与地圆的争论。想一想，是这样的吗？ 任务2：人类对地球形状的探索过程，给了你什么启示？ 科学探索是一个细致观察，善于思考、不断追求的过程。 是的。麦哲伦船队的环球航行，是在前人猜想的基础上进行的一次伟大实践，首次完成了环绕地球一周的航行，验证了地球是一个球体，从而结束了人们关于地平、地方与地圆的争论。 盖天说 浑天说 麦哲伦船队环球航行路线示意 地球卫星照片 证明地球形状的证据 (1)月食现象。 (2)地球的卫星照片。 (3)麦哲伦船队的环球航行。 (4)站得高，望得远。 (5)在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。 知识拓展 任务1：中国陆地总面积约960万平方千米,地球表面积大约是中国陆地总面积的多少倍? 探究点二 地球的大小  情境 右图为地球的基本数据示意图。 任务2：世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔是8 848.86米,地球的平均半径大约是珠穆朗玛峰海拔的多少倍? 任务3：若某同学步行速度为4千米/小时,每天行走5小时,不考虑海洋因素,当他绕地球赤道一周后,他的年龄大约会增加多少年? 5.1亿平方千米/960万平方千米≈53 6 371千米/8 848.86米=6 371 000/8 848.86≈720 40 000/4×5×365=40 000/7 300≈5.5 约53倍 约720倍 增加约5.5年 宜居带是指一颗恒星周围适宜生命存在的理想区域。《国家空间科学中长期发展规划2024～2050年》将“宜居行星”列为五大科学主题之一，聚焦探索太阳系天体和系外行星的宜居性研究。下图示意太阳系的宜居带分布。据此完成下面小题。 1．位于太阳系宜居带中的行星有（ ） A．火星 B．水星 C．木星 D．土星 2．推测位于太阳系宜居带内的行星“宜居”，主要是因为其（ ） A．有肥沃的土壤 B．表面平坦开阔 C．与太阳的距离远近适中 D．有富含二氧化碳的大气 A C 宜居带是指一颗恒星周围适宜生命存在的理想区域。《国家空间科学中长期发展规划2024～2050年》将“宜居行星”列为五大科学主题之一，聚焦探索太阳系天体和系外行星的宜居性研究。下图示意太阳系的宜居带分布。据此完成下面小题。 3．地球是宇宙中的一粒尘埃，请按照范围由大到小给下列天体系统排序（ ） A．地月系—太阳系—银河系—可观测宇宙B．可观测宇宙—太阳系—银河系—地月系 C．可观测宇宙—银河系—太阳系—地月系D．银河系—地月系—太阳系—可观测宇宙 C 　　唐僧师徒四人西天取经，修成正果。这天，佛祖召见悟空，说土行孙要与他比试本领。据此，完成下面小题。 4. 悟空与土行孙商定，两人从西天出发到地球的另一面去，谁的速度最快，谁就获胜。土行孙钻入地底，始终保持直线前进并穿越地心，来到目的地。过了一会儿，悟空才气喘吁吁地赶来：“你怎么比我快？”土行孙说：“我比你距离近啊！”聪明的同学们，你能告诉悟空，土行孙遁地而行的距离大约是多少吗(　C　) A. 十万八千里 B. 6371千米 C. 12742千米 D. 4万千米 C 　　唐僧师徒四人西天取经，修成正果。这天，佛祖召见悟空，说土行孙要与他比试本领。据此，完成下面小题。 5. 悟空很不服气：“想我老孙，一个筋斗云十万八千里……”“那有什么，”土行孙说，“我站在这里一动不动，一天下来还能行八万里路呢！”土行孙选择的地点应该是在(　B　) A. 南极 B. 赤道 C. 北极 D. 南回归线 B 6. 在地理课上，老师经常带领学生用一些模拟实验来揭示一些地理现象和地理事实。下面是地理课上老师带领学生做的一组实验，据此回答下列问题。 　　将篮球和木板置于同一水平视线上(如右图)，甲、乙两名同学面对面站立，距离2米左右。 (1)甲同学不动，眼睛保持与木板等高，乙同学将竖直铅笔由C向D缓慢移动，甲同学观察到：随着铅笔位置的变化，能够看到的铅笔的长度________(选填“改变”或“不变”)。 不变 (2)当乙同学用篮球代替木板，将竖直的铅笔由A向B缓慢滑动时，甲同学能看到的铅笔的长度将会逐渐变________(选填“长”或“短”)，直至铅笔________（选填“上”或“下”)端消失；当竖直的铅笔由B向A缓慢滑动时，甲同学能看到的铅笔的长度将会逐渐变 ________(选填“长”或“短”)。 　　将篮球和木板置于同一水平视线上(如右图)，甲、乙两名同学面对面站立，距离2米左右。 短 上 长 6. 在地理课上，老师经常带领学生用一些模拟实验来揭示一些地理现象和地理事实。下面是地理课上老师带领学生做的一组实验，据此回答下列问题。 　　将篮球和木板置于同一水平视线上(如右图)，甲、乙两名同学面对面站立，距离2米左右。 (3)根据实验结果推测，在现实生活中，从远处驶来的帆船，总是先看到________(选填“桅杆”或“船身”)。 (4)通过实验“铅笔在篮球和木板上移动”及现实生活中相似的现象，证明地球的形状是一个________。 桅杆 球体 6. 在地理课上，老师经常带领学生用一些模拟实验来揭示一些地理现象和地理事实。下面是地理课上老师带领学生做的一组实验，据此回答下列问题。 $