7 风的形成 同步练-2026-2027学年科学四年级上册冀人版

**基本信息** 《风的形成》同步练通过基础认知、理解应用、探究实践三层递进设计，覆盖核心概念到综合应用，强化科学观念与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|空气受热上升、热空气上升原理等核心概念|填空（孔明灯原理）、选择（螺旋圈转动原因）、判断（冷热空气流动），夯实科学观念| |理解应用|风的形成条件、实验模拟分析|填空（火锅风的形成）、选择（实验中蜡烛模拟太阳），培养科学思维| |探究实践|风的形成实验操作与现象分析|实验探究（记录蚊香烟流动）、解答题（风车转动原因），提升探究实践能力|

第7 课 风的形成 一、填空。 1.空气受热后会( )，( )的空气使螺旋圈转动起来。 2.空气受热后体积膨胀，会变( )向( )流动，冷空气相对较重，会向( )流动。 3.孔明灯、热气球都是利用( )的原理制作的。 4.吃火锅时，打开火锅上部的烟囱口，会有风向炉内涌入。风的形成可能与( )有关。 5.地球表面被大气包围着，大气是( )的。在太阳光的照射下，地球表面各部分受热程度( )，局部气温升高的区域空气受热( )，低温区的冷空气横向流入补充，上升的空气又会逐渐冷却、变重而沉降。这样空气就发生了( )，形成了风。 二、选择。 1.蜡烛上方悬挂的螺旋圈会转动，原因是( )。 A.蜡烛加热空气，热空气上升 B.螺旋圈自身会旋转 C.风吹动螺旋圈转动 2.孔明灯能够升空，利用的原理是( )。 A.冷空气下降 B.空气，受热上升 C.空气占据空间 3.在模拟“风的形成”实验中，点燃的蜡烛模拟大自然中的( )。 A.太阳 B.月亮 C.热空气 4.自然界中风形成的根本原因是( )。 A.太阳自转造成的 B.植物呼吸产生空气流动 C.地球各地受热不均，冷热空气不断流动 5.下列不是人类对风的利用的是( )。 A.风吹动帆船航行 B.风力发电 C.风吹折树木 三、判断。 空气受热后体积膨胀，会上升形成风。 ( )1. 2.螺旋圈实验中，没有蜡烛加热，螺旋圈也能持续转动。 ( ) 3.孔明灯是我国古代发明之一，利用了热空气上升的原理。 ( ) 4.地球上的冷热温差，使空气发生流动，从而形成风。 ( ) 5.人们可以利用风来做事，但不能制造风。 ( ) 四、实验探究。 实验名称：探究风的形成。 实验目的：知道空气受热会上升，探究风的形成过程。 实验材料：密封实验箱、蜡烛、冷水浸湿的毛巾、蚊香、火柴。 实验步骤：①把一支蜡烛放进实验箱内。②把毛巾用冷水浸湿，放在实验箱左侧。③点燃蚊香放到实验箱左侧小口处。④观察蚊香烟流动的方向。⑤点燃实验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。⑥观察蚊香烟流动的方向。⑦熄灭蜡烛。 实验现象： 蜡烛状态 蚊香烟流动路线 估计实验箱内、外温度 风(有或无) 点燃前 点燃后 实验结论： 五、习题解答。 1.你知道风车为什么会转动吗? 2.用纸剪出一个螺旋圈，将一条细线的一端固定在螺旋圈的中心，将它悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察有什么现象发生。是什么力量使螺旋圈转动起来的呢? 3. 空气受热后会怎样流动? 4.根据实验现象和下面的示意图，推想自然界中风是怎样形成的。 第7 课 风的形成答案 一、填空。 1.空气受热后会(上升)，(上升)的空气使螺旋圈转动起来。 2.空气受热后体积膨胀，会变(轻)向(上)流动，冷空气相对较重，会向(下)流动。 3.孔明灯、热气球都是利用(热空气上升)的原理制作的。 4.吃火锅时，打开火锅上部的烟囱口，会有风向炉内涌入。风的形成可能与(空气流动)有关。 5.地球表面被大气包围着，大气是(流动)的。在太阳光的照射下，地球表面各部分受热程度(不同)，局部气温升高的区域空气受热(上升)，低温区的冷空气横向流入补充，上升的空气又会逐渐冷却、变重而沉降。这样空气就发生了(流动)，形成了风。 二、选择。 1.蜡烛上方悬挂的螺旋圈会转动，原因是(A)。 A.蜡烛加热空气，热空气上升 B.螺旋圈自身会旋转 C.风吹动螺旋圈转动 2.孔明灯能够升空，利用的原理是(B)。 A.冷空气下降 B.空气，受热上升 C.空气占据空间 3.在模拟“风的形成”实验中，点燃的蜡烛模拟大自然中的(A)。 A.太阳 B.月亮 C.热空气 4.自然界中风形成的根本原因是(C)。 A.太阳自转造成的 B.植物呼吸产生空气流动 C.地球各地受热不均，冷热空气不断流动 5.下列不是人类对风的利用的是(C)。 A.风吹动帆船航行 B.风力发电 C.风吹折树木 三、判断。 空气受热后体积膨胀，会上升形成风。( √ )1. 2.螺旋圈实验中，没有蜡烛加热，螺旋圈也能持续转动。( × ) 3.孔明灯是我国古代发明之一，利用了热空气上升的原理。( √ ) 4.地球上的冷热温差，使空气发生流动，从而形成风。( √ ) 5.人们可以利用风来做事，但不能制造风。( × ) 四、实验探究。 实验名称：探究风的形成。 实验目的：知道空气受热会上升，探究风的形成过程。 实验材料：密封实验箱、蜡烛、冷水浸湿的毛巾、蚊香、火柴。 实验步骤：①把一支蜡烛放进实验箱内。②把毛巾用冷水浸湿，放在实验箱左侧。③点燃蚊香放到实验箱左侧小口处。④观察蚊香烟流动的方向。⑤点燃实验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。⑥观察蚊香烟流动的方向。⑦熄灭蜡烛。 实验现象： 蜡烛状态 蚊香烟流动路线 估计实验箱内、外温度 风(有或无) 点燃前 烟向四面八方飘散 箱内、箱外温度一致 无 点燃后 烟从小口流入箱内，然后向上流动 箱内温度高，箱外温度低 有 实验结论：空气受热会上升。箱内温度升高后空气受热上升，箱外温度较低的冷空气流入补充，空气发生流动，就形成了风。 五、习题解答。 1.你知道风车为什么会转动吗? 答：两只手围起来时，手的热量使风车周围的空气受热上升，流动的热空气推动风车叶片，风车就转动起来；手掌拿开后，没有了持续上升的热空气，风车就停止转动。 2.用纸剪出一个螺旋圈，将一条细线的一端固定在螺旋圈的中心，将它悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察有什么现象发生。是什么力量使螺旋圈转动起来的呢? 答：蜡烛燃烧会释放热量，加热上方的空气，空气受热上升，上升的热空气冲击螺旋圈，使螺旋圈转动起来。 3.空气受热后会怎样流动? 答：空气受热后会上升。热空气上升后，周围温度较低的冷空气会流过来补充，从而形成空气流动。 4.根据实验现象和下面的示意图，推想自然界中风是怎样形成的。 答：地球表面被大气包围着，大气是流动的。在太阳光的照射下，地球表面各部分受热程度不同，局部气温升高的区域空气受热上升，低温区的冷空气横向流入补充，上升的空气又会逐渐冷却、变重而沉降。这样空气就发生了流动，形成了风。 学科网（北京）股份有限公司 $