13.2《上图书馆》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕王佐良《上图书馆》，聚焦梳理叙事脉络、学习生动表达、体会阅读感受。通过引用名言导入，以时间为线索串联中学至留学时期的图书馆经历，构建清晰的学习支架。 其亮点在于融合环境描写、抒情、引用及隐喻手法，如清华图书馆“温情宁静”台灯的隐喻，培养学生语言运用与审美创造能力。任务驱动式设计提升思维能力，课堂练习巩固语言基础，助力学生深悟读书与成长的关联，也为教师提供系统教学支持。

学习目标 1. 梳理文章叙事脉络。 2. 学习文章生动地表达方式。 3. 体会作者图书馆阅读的感受。 王佐良（1916年2月12日—1995年1月19日），英语语言文学专家、诗人、翻译家、散文家，被誉为中国英语界泰斗之一 。 1916 年 2 月 12 日生于浙江上虞，1935年考入清华大学外文系，1947年赴牛津大学深造，获文学硕士学位，1949 年回国 。 ‌ 历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长、外国文学研究所所长等职，兼任《外国文学》主编 。 翻译成就‌：主张“以诗译诗”，译有《雷雨》（英译版）、《彭斯诗选》、《苏格兰诗选》等，其翻译的培根随笔集《论学习》被广泛视为权威版本 。 ‌ 著作丰富‌：著有《英国文学史》、《英国诗史》、《英语文体学引论》、《论契合》等学术论著，以及散文集《照澜集》、《中楼集》。 作者简介 本文写于1987年，最初发表于《读书》杂志1987年第10期，后收入作者散文集《觅雪斋文集》。此时王佐良已年逾古稀，改革开放初期文化复苏，全民重燃阅读热情，作者应约撰文回忆自己跨越半个多世纪的图书馆阅读经历。 写作背景 “上图书馆”中的“上”字意味深长：它不是简单的“去”或“到”，而带有庄重感、仪式感与主动性，如“上学”“上朝”“上香”，暗示图书馆在作者心中是值得虔诚奔赴的精神圣殿。 标题解读 文本分析 任务1：阅读全文，给每个自然段标序号。 思考，文中写了什么时候、上哪些图书馆，在这些图书馆作者有怎样的经历。 明确 中学 公书林 大学 清华大学图书馆 留学 牛津大学包德林图书馆 英国博物馆图书馆 翻阅英文小说、看英文杂志（主要翻看里面的图画） 阅读柏拉图《对话》英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、16–17世纪诗剧 苦读各种古本、 自由阅读 体味马克思读书感受 联想到莎士比亚台词 任务2：不同时期上图书馆的经历对作者的影响一样吗？ 明确 不一样。 中学时期：满足好奇心，启发阅读兴趣 大学时期：在深度阅读中，获得知识和情感上的成长。 留学时期：阅读心情与国家的命运紧密相关，成长为心怀家国的知识分子。 任务3：梳理文章脉络。 明确 第一部分（1-3）引子。引用名言，引出上图书馆之乐。 第二部分（4-9）正文。写自己不同时期上过的图书馆。 第三部分（10）总结。自己上图书馆的感受。 中学（4-5） 公书林 大学（6-7） 清华大学图书馆 留学（8-9）牛津大学包德林图书馆 英国博物馆图书馆 任务4：第3自然段在文中的作用是怎样的？ 明确 （1）在全文：起“承上启下”的作用----由引子过度到正文。 （2）在正文：起“线索”作用----------正文围绕着“乐” 写了自己不同时期 上图书馆的“乐”。 任务5：文章采用什么方法使得一篇回忆性散文写的如此生动有感染力？ 明确 （1）描写。文章对所有去过的图书馆都进行了环境描写，这 些描写让人读了之后，不禁心向往之。 公书林 宽敞、舒服、幽静；馆外有绿色，馆内整洁 清华大学图书馆 文艺复兴式红色建筑、大理石门厅、玻璃地板书库、软木地板阅览室；第三阅览室如足球场长，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯 彩画天花板、四壁的名人画像、照明差、古籍锁链 牛津大学 包德林图书馆 英国博物馆 图书馆 建筑华美、圆形大厅、高耸圆顶 （2）抒情。文章中，作者抒发了上图书馆的感受，让读者感受到了作者 上图书馆的“乐”。 公书林 清华大学图书馆 牛津大学 包德林图书馆 英国博物馆 图书馆 消磨得很愉快，满足对外间世界好奇心。 进入了一个知识上、情感上的新世界，一片灿烂。 战争中，中古僧侣修习遗风犹存 战争后，初夏的阳光给了馆内更多光亮，心境 豁然开朗。 人类是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性！多么伟大的力量！ （3）引用。引用著名作家对图书馆的赞美，增加文章的文学色彩。 她真正钟情的是法国国立图书馆。 这个覆盖众生的苍穹------------多么伟大的力量。 第1段 法国女作家波伏娃说了一句话 第9段英国戏剧家 莎士比亚的一段台词 （4）隐喻。文中有大量隐喻的词语，这些词语，使文章的主题得到升华。 ①清华图书馆台灯的“温情宁静”隐喻青年阅读时的安静喜悦。 ②“真实的世界却在暗淡下来”隐喻国家处于危亡时期。 ③清华图书馆“灯光全灭”隐喻山河破碎时作者精神世界的黯淡。 ④牛津大学包德林图书馆的“一灯如豆”隐喻战乱中作者心忧故国、孤灯伴读的沉郁心境。 ⑤战争结束“初夏阳光”给了牛津大学包德林图书馆内更多光亮，隐喻作者内心对解放后的中国充满希望。 这些隐喻让人感受到作者上图书馆阅读成长的经历与祖国的命运息息相关。 任务6：归纳主旨。 明确 本文按照时间的顺叙，分别写了作者在中学时期、大学时期、留学时期上图书馆的经历及品味到的乐趣，展示了图书馆在其成长中的重要作用，写出了读书在增长知识、丰富情感、提升教养等方面的作用。 第一部分（1-3）引子。 引用名言，引出上图书馆之乐。 第二部分（4-9）正文。 描写自己不同时期上过的图书馆。 第三部分（10）总结。 总结自己上图书馆的感受。 中学（4-5） 公书林 大学（6-7） 清华大学图书馆 留学（8-9）牛津大学包德林图书馆 英国博物馆图书馆 方式 描写 抒情 引用 隐喻 脉络 板书 （一）下列词语中，没有错别字的一项是(   ) A．钟情  讲受  宽敞 B．优雅  消磨  灿烂 C．暗淡  画相  豁然 D．点缀  四壁  和拍 （二）下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是(   ) A．接触(chù)    教益(jiào)    白炽灯(zhì) B．书刊(kān)    间隙(xì)      自吟啸(xiāo) C．氛围(fèn)    睿智(ruì)     阅览室(shì) D．僧侣(sēng)   音讯(xùn)     链子锁(suǒ) 课堂练习 答案．(一) B A项，“讲受”应该是“讲授”；C项，“画相”应该是“画像”；D项，“和拍”应该是“合拍”； （二）D A项，白炽（chì）灯B项，自吟啸（xiào）C项，氛（fēn）围 （三）阅读下面的文字材料，完成下面小题。 后来我上大学进了清华。（   ）它比“公书林”更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个钢制的高台灯，它们在一个十九岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯白炽灯所不能比的。就是在这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国十六七世纪诗剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！ ——摘编自王佐良《上图书馆》 （1）．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的项是（   ） A．“好香的菜——你们听到风声了吗？”赵七爷说道。 B．我们在天安门前深情地呼唤：“周——总——理——”。 C．24小时时间变得没有意义——一天中太阳会升起15次。 D．你不能如此对待一个人——一个有活力、有思想的人。 答案 （1 ）D 文中的破折号的作用是“补充说明”。 A.破折号的作用是“语意的转折”；B.破折号的作用是“声音的延长”；C.破折号的作用是“解释原因”； （2）下列在文中括号补写的语句，最恰当的一项是（   ） A．清华给我的教益极多，它的图书馆又是我的一大恩师。 B．给我教益极多的清华，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。 C．清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。 D．清华给了我极多的教益，这当中我的一大恩师是它的图书馆 (3)文中画波浪线的句子可以改写成：“进入了一个知识上和情感上一片灿烂的新世界。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答案（2）C 前文的表述对象是“清华”，根据话题一致性的原则，下文应延续上文的话题“清华”，据此排除B；根据 语境可知，“清华给我的教益极多”，而图书馆给我的教益是其中的一个，“这当中我的一大恩师是它的图书馆” 符合表述习惯。 （3）从句式上看，原文“进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！”运用短句，句式更加灵活。 从语意的表达上看，原文强调的意味更浓，原文把“一片灿烂！”单列后置，强调阅览室给自己知识上和情感上带 来的 影响，与下文“真实的世界却在暗淡下来”形成对比。 $