10.1 民族复兴梦 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中华民族伟大复兴的中国梦这一核心知识点，通过教材【生活观察】栏目引导学生畅想未来中国，结合新时代发展成就建立情感共鸣，承接上册国家发展与民族建设知识，开启青少年责任担当的认知，梳理历史溯源到个人关联的逻辑脉络。 该资料特色在于依托教材原生栏目设计探究任务，嵌入典型错题与答题痛点，分层作业适配学情，自主建构小结培养逻辑思维。核心素养方面强化政治认同与责任意识，如通过百年历史素材让学生理解追梦必然性，帮助学生精准掌握知识提升答题能力，为教师提供可观测目标与分层教学支架。

九上道德与法治第四单元 10.1《民族复兴梦》 一、设计意图 本课大概念：中华民族伟大复兴的中国梦。作为第十课开篇第一框，是10.2《我们都是追梦人》的认知基础与理论铺垫，本框核心解决两大核心问题：中国梦从何而来、中国梦是什么，为第二框“如何实现中国梦、青少年如何追梦”筑牢认知根基。 本次修订彻底整改旧版教学设计短板：摒弃空泛时政拓展、纠正概念解读偏差、贴合九年级学生真实认知误区、理顺历史溯源→内涵解读→人民主体→个人关联的教材原生逻辑。全课依托教材四大栏目生成探究任务，每个教学环节明确可观测教学目标，嵌入学生典型认知误区、答题痛点、师生互动话术、分层梯度任务，落实一核四维素养落地，实现“教材原话落地、素养隐性渗透、答题能力同步提升”的课堂闭环。 二、课程标准（2022 版义务教育道德与法治） 内容要求：了解中华民族近代以来最伟大的梦想是实现中华民族伟大复兴；知道中国梦的基本内涵，理解中国梦归根到底是人民的梦；认识个人梦想与民族复兴梦想的紧密联系。 学业要求：结合近代以来中华民族的奋斗历程，阐释中国梦的由来与内涵；能够辩证认识个人与国家的梦想关联，萌发强国追梦的美好愿景。 学业质量：增强民族认同感与家国情怀，树立对民族复兴的坚定信念，初步建立个人成长与国家发展同频共振的价值认知。 三、教材分析 第十课《实现伟大梦想》分为两个逻辑递进的课时：10.1《民族复兴梦》（认知奠基）、10.2《我们都是追梦人》（实践落地）。本框作为单元收官核心课时，承接上册国家发展、民族建设相关知识点，开启青少年责任担当的终极落脚点。 教材栏目逻辑架构清晰、层层递进：【生活观察】以学生视角畅想未来中国，唤醒情感共鸣，导入民族复兴主题；【探究分享】回溯近代中华民族屈辱与奋斗历史，阐释中国梦的历史必然性；【相关链接】补充民族复兴的历史积淀，深化追梦的时代意义；【拓展延伸】衔接学生自身，打通国家梦想与个人梦想的内在关联。 教材核心逻辑：少年畅想美好中国→百年回望追梦历程→解读中国梦核心内涵→明晰中国梦人民属性→链接个人青春梦想。本框侧重认知理解、情感启蒙，是整课的理论根基与情感基石，教学全程严格依托教材文本，不引入高中理论、不拓展课外时政难点，精准贴合九年级教学考纲要求。 四、学情分析 九年级学生具备基础的历史认知和家国情感，日常通过时政、课堂学习听过“中国梦”相关表述，但存在三处典型学情痛点，也是考试高频易错点： 概念模糊：仅模糊知晓“中国梦是国家富强”，无法精准区分中国梦的三大核心内涵，易遗漏民族振兴、人民幸福两大关键要点； 认知割裂：普遍认为中国梦是“国家的宏大目标”，与个人生活、青春梦想无关，存在国家梦与个人梦的认知脱节； 答题空泛：作答中国梦相关题型，只会堆砌口号，无法结合历史背景、人民主体属性规范答题，要点残缺、表述不精准。 学生具备基础的小组探究、观点辨析、素材解读能力，但思辨深度有限，因此本课以教材原生素材为核心，设问梯度平缓、层层落地，规避拔高拓展，聚焦误区突破、概念精准记忆、认知闭环构建。 五、一核四维教学目标 一核：立德树人（具象化）：立足九年级学生认知特点，依托教材栏目素材，溯源中华民族百年追梦历程，精准解读中国梦内涵，破除“中国梦与个人无关”的认知误区，将家国情怀、民族自信转化为学生可感知、可认同、可内化的价值认知，实现知识识记、情感熏陶、品格塑造、能力提升一体化落地。 四维：正确价值观、必备品格、关键能力、学科核心素养；加粗字体为可观测行为动词，全程配套【可观测行为表现】，目标可落地、可评价、可检测。 1. 正确价值观 过程性目标：学生能够结合生活观察情境畅想美好中国，回望近代民族奋斗历程，感悟民族追梦的艰辛与荣光，认同中国梦的时代必然性。 【可观测行为表现】课堂主动分享对未来中国的期待；能够简单讲述近代中华民族追梦故事；表达对民族复兴的向往与自豪。 终结性目标：学生能够精准识记中国梦的核心内涵，树立民族自信与家国情怀，确立个人梦想依托国家发展、与祖国同行的价值取向。 【可观测行为表现】完整复述中国梦三大内涵；能够甄别“中国梦只是国家目标”的错误观点；答题体现正确的家国价值认知。 2. 必备品格 过程性目标：在小组探究、素材研读、观点辨析中，学生能够主动参与合作交流，客观看待民族发展的苦难与辉煌，反思自身家国认知短板。 【可观测行为表现】小组内积极发表观点；能够尊重历史、敬畏奋斗；正视自身对国家发展认知浅显的问题。 终结性目标：学生能够内化爱国向善的品格，涵养深厚家国情怀，摒弃事不关己的旁观心态。 【可观测行为表现】课堂发言体现民族认同感；能够主动关联个人成长与国家发展；形成正向的家国品格认知。 3. 关键能力 过程性目标：学生能够提取教材栏目关键信息，梳理中国梦的历史脉络与核心要点，甄别基础认知错题与片面观点。 【可观测行为表现】依托教材素材梳理追梦历程；能够精准提炼中国梦核心关键词；找出典型错题的逻辑漏洞。 终结性目标：学生能够精准阐释中国梦的内涵与人民属性，辨析个人梦与国家梦的关系，规范基础题型答题表述，规避答题漏点、表述空泛问题。 【可观测行为表现】答题完整涵盖中国梦三大核心要点；能够清晰阐述个人与国家的追梦关联；表述贴合教材原话、规范严谨。 4. 学科核心素养（政治认同、健全人格、家国情怀） 过程性目标：学生能够链接历史与现实，感知中华民族伟大复兴的时代使命，建立初步的家国认知体系。 【可观测行为表现】结合教材素材说出追梦的意义；能够关联当下国家发展成就理解中国梦。 终结性目标：学生能够坚定民族复兴的信念，明晰青春成长的时代坐标，实现认知与情感的知行统一。 【可观测行为表现】课堂小结精准梳理本课核心知识；课后作业能够结合自身诠释追梦关联。 六、教学重难点 教学重点：中国梦的核心基本内涵；中国梦归根到底是人民的梦。 教学难点：深刻理解个人梦想与民族复兴梦想的内在关联，破除认知割裂误区。 七、议题逻辑架构 总议题（带问号）：回望百年征程，我们如何读懂民族复兴梦？ 逻辑主线：青春畅想·憧憬中国→百年回望·溯源追梦→精准解读·明晰内涵→青春链接·同心筑梦 子议题 1（带问号）：青春畅想，我们心中的美好中国是什么模样？【基础层｜依托生活观察，情感导入】 子议题 2（带问号）：百年求索，中华民族为何执着追逐复兴梦想？【提高层｜依托探究分享，溯源历史】 子议题 3（带问号）：薪火相传，中国梦的核心内涵与底色是什么？【素养进阶层｜依托教材正文+相关链接，落地核心知识、链接个人成长】 八、教学过程（45 分钟） 导入环节：青春畅想·回望【生活观察】栏目（5 分钟） 情境素材（教材 P96 原图）：课本插图情境，课堂上同学们畅谈自己心中未来的中国：生态优美、国力强盛、人民幸福、公平正义、发展繁荣，处处充满生机与希望。 教师引导话术：每位同学心中都有一个美好的中国模样，这份憧憬，正是中华民族千百年来不变的追求。这份对美好国家、美好生活的向往，汇聚成了中华民族近代以来最伟大的梦想。今天我们一同学习10.1《民族复兴梦》，读懂属于我们的家国梦想。 ✅过程目标锚定：学生畅想未来中国图景，表达对美好国家的期待，初步感知民族复兴梦的美好愿景。 【可观测行为表现】2-3名学生自主发言，分享个人心中的美好中国，快速融入课堂情境。 ✅终结性目标锚定：激活家国情感，建立“个人憧憬与民族梦想同频”的初步认知，激发新课探究兴趣。 【可观测行为表现】学生快速进入学习状态，产生探究民族复兴梦内涵与历程的学习需求。 学生活动： 学生1：我希望未来的中国科技更加发达，民生更加完善。 学生2：我期待祖国山河锦绣、人民安居乐业，人人都能享有幸福生活。 子议题 1：青春畅想，我们心中的美好中国是什么模样？（12 分钟｜基础层） 情境任务（教材【生活观察】栏目拓展）：结合课本插图与文字情境，小组交流：新时代的中国，在发展、生态、民生、科技等方面取得了哪些成就？这些成就让我们对民族复兴有了怎样的期待？限时3分钟小组分享。 ✅过程目标锚定：学生能够结合生活认知与教材情境，列举国家发展成就，萌发对民族复兴的认同感与自豪感。 【可观测行为表现】能够说出科技、民生、生态等领域的发展成果；主动表达对祖国发展的骄傲之情。 ✅终结性目标锚定：学生感知新时代中国的发展巨变，奠定家国自信的情感基础，理解民族复兴梦是可触摸、可实现的美好目标。 【可观测行为表现】能够区分空想与现实发展，认同民族复兴是正在推进的伟大事业。 学生活动（小组4人模拟发言） 学生1：我国航天、高铁、5G科技飞速发展，国家综合实力越来越强。 学生2：脱贫攻坚取得全面胜利，老百姓的生活越来越幸福安稳。 学生3：生态环境持续改善，绿水青山成为常态，祖国风貌越来越好。 学生4：这些成就都是追梦的成果，让我们距离民族复兴的梦想越来越近。 教师引导话术：新时代的累累硕果，让民族复兴的愿景愈发清晰。这份美好梦想，不是凭空产生的，而是中华民族历经百年苦难、不懈奋斗换来的。接下来，我们回望百年岁月，探寻中国梦的来路。 三维具象引导（对标一核四维） 正确价值观：感知国家发展成就，增强民族自豪感； 必备品格：涵养热爱祖国、心系家国的优良品格； 关键能力：结合情境提炼观点、表达家国认知。 思路点拨（分层） 基础层：能够列举新时代国家发展的典型成就； 提高层：关联成就感知民族复兴的可行性与时代价值； 素养进阶层：建立家国共生、发展可期的正向价值认知。 知识生成：实现中华民族伟大复兴，是中华民族千百年来的美好夙愿，在新时代正一步步变为现实。 素养生成：夯实政治认同，增强民族自信与新时代自豪感。 嵌入课堂典型错题 & 答题痛点 典型错题：民族复兴梦是遥远的未来空想，当下无法实现。 答题痛点：认知片面，割裂历史发展与新时代成就，否定追梦的阶段性成果，答题认知偏差。 子议题 2：百年求索，中华民族为何执着追逐复兴梦想？（14 分钟｜提高层） 情境任务（教材【探究分享】栏目）：阅读课本近代以来中华民族历经磨难、仁人志士不懈探索奋斗的素材，小组探究：近代中华民族历经诸多苦难，为什么始终坚守民族复兴的梦想？百年追梦历程带给我们哪些启示？限时5分钟。 ✅过程目标锚定：学生能够研读教材历史素材，梳理百年追梦的艰辛历程，感悟中华民族不屈不挠的奋斗精神。 【可观测行为表现】能够简述近代追梦探索历程；说出民族坚守梦想的核心原因；体会奋斗的珍贵。 ✅终结性目标锚定：学生理解中国梦的历史必然性，认同民族复兴是历史使命、时代必然，铭记百年求索的奋斗底色。 【可观测行为表现】能够结合历史阐释追梦的意义；杜绝对民族追梦历程的片面认知。 学生活动（小组4人模拟发言） 学生1：近代中国积贫积弱、饱受欺凌，民族复兴是中华民族的自救之路、自强之路。 学生2：无数仁人志士前赴后继、不懈探索，只为实现国家富强、民族振兴。 学生3：坚守复兴梦想，是为了摆脱苦难、守护家国、造福人民。 学生4：百年追梦告诉我们，民族复兴来之不易，需要代代坚守、接续奋斗。 教师引导话术：百年风雨兼程，百年砥砺前行。中华民族在苦难中求索、在奋斗中前行，最终迎来了新时代的曙光。历经百年探索，我们终于明晰：民族复兴梦，有着清晰、笃定的核心内涵。 三维具象引导（对标一核四维） 正确价值观：铭记民族苦难与奋斗历史，树立强国复兴的坚定信念； 必备品格：涵养坚韧不屈、砥砺奋进的品格，懂得珍惜当下美好生活； 关键能力：解读历史素材、提炼核心观点、深度阐释追梦意义。 思路点拨（分层） 基础层：了解近代中华民族追梦的基本历程； 提高层：理解民族复兴梦产生的历史背景与必然性； 素养进阶层：从百年追梦历程中感悟民族精神与时代使命。 知识生成：近代以来，实现中华民族伟大复兴成为中华民族最伟大的梦想；中华民族历经磨难而生生不息，追梦初心从未改变。 素养生成：厚植家国情怀，树立铭记历史、砥砺前行的责任认知。 嵌入课堂典型错题 & 答题痛点 典型错题：中国梦是新时代才产生的全新梦想。 答题痛点：混淆历史脉络，忽视中国梦是中华民族千百年来的夙愿，答题溯源错误。 子议题 3：薪火相传，中国梦的核心内涵与底色是什么？（12 分钟｜素养进阶层） 情境任务（教材正文+【相关链接】【拓展延伸】栏目）：精读教材核心文本，完成两大探究：1. 中国梦的核心基本内涵是什么？2. 为什么说中国梦归根到底是人民的梦？3. 个人梦想与民族复兴梦有什么关系？限时4分钟小组梳理。 ✅过程目标锚定：学生能够精准提炼教材核心知识点，梳理中国梦的内涵与人民属性，关联个人成长与国家梦想。 【可观测行为表现】完整梳理三大核心内涵；能够说出人民是追梦的主体；初步链接自身青春梦想。 ✅终结性目标锚定：学生能够熟记并阐释中国梦核心内涵，深刻理解人民主体底色，破除个人与国家梦想割裂的认知误区。 【可观测行为表现】答题完整规范、无要点遗漏；能够辩证分析个人梦与国家梦的共生关系。 学生活动（小组4人模拟发言） 学生1：中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。 学生2：中国梦是人民的梦，人民是追梦、筑梦、圆梦的主体。 学生3：国家梦想是个人梦想的依托，国家富强，个人才能更好实现人生价值。 学生4：我们的青春梦想，要融入民族复兴的伟大梦想之中，与祖国同行。 教师引导话术：国家富强、民族振兴、人民幸福，字字千钧，是中国梦的核心要义；依靠人民、为了人民，是中国梦的不变底色。少年有志，国家有望，我们的青春梦想，终将汇聚成民族复兴的磅礴力量。 三维具象引导（对标一核四维） 正确价值观：认同中国梦的人民属性，树立小我融入大我的价值追求； 必备品格：涵养胸怀家国、立志报国的优良品格； 关键能力：精准识记核心知识点、辩证分析家国与个人的关系，规范答题。 思路点拨（分层） 基础层：精准背诵中国梦三大基本内涵； 提高层：理解中国梦归根到底是人民的梦的核心原因； 素养进阶层：建立个人梦依托国家梦、成就梦助力复兴梦的辩证认知。 知识生成：①实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福；②中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福；③个人梦想与国家梦想紧密相连、共生共荣。 素养生成：强化责任意识与担当精神，树立少年筑梦、助力复兴的青春信念。 嵌入课堂典型错题 & 答题痛点 典型错题：中国梦的核心只是实现国家富强；中国梦是国家的事，与普通个人无关。 答题痛点：知识点记忆残缺，遗漏民族振兴、人民幸福；割裂个人与国家的追梦关联，答题片面绝对。 九、课堂小结（学生自主建构逻辑，教师点拨完善，3min） 活动设置：邀请3位学生代表，分别梳理三个子议题的核心内容与递进逻辑，自主建构本课知识体系，教师仅查漏补缺、优化逻辑，不提前灌输标准答案。 学生代表1（子议题1）：子议题1从我们的青春畅想出发，让我们感受到新时代中国的美好，初步认识了民族复兴的美好愿景。 学生代表2（子议题2）：子议题2回望百年历史，让我们明白中国梦是中华民族百年求索的梦想，有着深厚的历史根基和必然性。 学生代表3（子议题3）：子议题3明确了中国梦的核心内涵和人民底色，也让我们懂得个人梦想要融入民族复兴的伟大梦想。 教师点拨完善： 📝【PPT 后置展示逻辑框架，学生自主建构后补充完善】 总议题：回望百年征程，我们如何读懂民族复兴梦？ ①子议题1：当下憧憬——感知复兴愿景，筑牢情感基础； ②子议题2：历史溯源——回望百年追梦，明晰梦想由来； ③子议题3：核心解码——掌握内涵底色，链接青春担当。 整课逻辑由情感感知→历史溯源→知识落地→价值升华层层递进，完整解答“什么是民族复兴梦、为何追逐复兴梦、少年如何对接复兴梦”的核心问题。 十、板书设计（知识脉络+逻辑递进+素养落地三维一体） 民族复兴梦 总议题：回望百年征程，我们如何读懂民族复兴梦？ ┌────────────┬────────────────────────────┬────────────────────────────┐ │逻辑递进 │核心知识内容 │素养落地目标 │ │青春憧憬 │新时代成就，复兴愿景可期 │增强民族自信，萌发家国情怀 │ │百年溯源 │百年求索，追梦初心亘古不变 │铭记历史，涵养奋斗品格 │ │核心解码 │国家富强、民族振兴、人民幸福│小我融入大我，树立青春担当 │ │核心底色 │中国梦归根到底是人民的梦 │认同人民主体，强化责任意识 │ └────────────┴────────────────────────────┴────────────────────────────┘ 板书说明：三栏结构化设计，清晰呈现课堂探究逻辑、教材核心考点、学生素养落地目标，实现知识识记、逻辑梳理、素养渗透三维可视化，适配课堂教学与课后复习。 十一、拓展性分层作业 1.【基础层】熟记并默写中国梦的基本内涵，订正课堂典型错题，梳理本课核心知识点框架。 2.【提高层】结合教材百年追梦素材，简要谈谈你对“中国梦是百年求索的梦想”的理解（50字左右）。 3.【素养进阶层】结合自身学习与生活，写下你的青春小梦想，并简要说明如何将个人梦想融入民族复兴大梦想（80-100字）。 十二、教学反思 亮点：全程依托教材四大原生栏目设计教学，无超纲拓展、无理论堆砌，彻底整改旧版内容空洞、概念偏差问题；全环节落实过程性+终结性双目标锚定，可观测目标清晰、可评价；嵌入高频错题与答题痛点，贴合中考考情；采用学生自主逻辑建构小结，规避教师单向灌输；分层任务、三维引导、素养落地完整闭环，适配九年级学情与课标要求。 不足：部分学生对“中国梦人民主体属性”的深层理解不够透彻；自主建构逻辑框架时，部分学生无法串联历史与现实的关联；少数学生个人梦与国家梦的结合表述较为空泛。 改进设想：课前增设简易历史追梦时间线支架；课堂增加案例微拓展辅助理解人民主体价值；作业增设范例引导，规范学生个人与家国关联的答题表述，强化知行落地。 学科网（北京）股份有限公司 $