10.2 我们都是追梦人 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“实现中国梦的四大要求及青少年与国家梦想的关系”，通过提问“中国梦是否离青少年远”引发讨论，承接前课中国梦内涵与新时代历史方位，搭建“国家圆梦方略—个人奋斗—青少年行动”的学习支架。 资料特色为采用议题式教学，以脱贫攻坚、航天成就等真实案例落实政治认同，通过桂海潮事迹和“我的追梦行动”活动，引导学生将个人理想融入国家发展，培养责任意识与健全人格。学科特色明显，素材贴近时代，助力教师高效教学，提升学生家国情怀与实践能力。

第四单元 共圆中国梦 第10课 实现伟大梦想 第二框 我们都是追梦人 一、 教材分析 本课属于第四单元《共圆中国梦》，本单元立足中国梦主题，前面课时已经学习中国梦的内涵、新时代的历史方位，本课承接前面知识，重在讲解实现中国梦的实践要求，以及青少年个人与国家梦想的关系。 本框分为三部分逻辑：第一部分阐述实现中国梦的四大要求，即坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，回答“怎样实现中国梦”的国家层面路径；第二部分点明新时代的时代底色是奋斗，理解奋斗与幸福的关系；第三部分落脚青少年，引导学生把个人理想融入国家发展，做新时代追梦人。 教材逻辑由国家到个人，从国家圆梦方略过渡到公民个人奋斗，落实理论学习到行为实践的转化。本课既是对中国梦相关理论知识的巩固，也是对学生价值引领，引导学生树立责任担当，将个人梦与中国梦紧密相连，落实立德树人根本任务。教学重点是实现中国梦的四大要求；教学难点是理解个人奋斗与中国梦的关系，把追梦落实到中学生实际行动。 二、教学目标 1. 政治认同：识记实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，认同中国特色社会主义道路，坚定道路自信。 2. 健全人格：理解新时代是奋斗者的时代，懂得奋斗创造幸福，树立奋斗意识，学习先进人物的奋斗奉献品质。 3. 责任意识：认识个人梦想和国家梦想的联系，懂得青少年要担当时代使命，能够结合自身实际说出追梦的具体行动。 三、教学重难点 重点：实现中国梦的四大要求；新时代是奋斗者的时代。 难点：青少年如何把个人理想融入中国梦，做新时代追梦人。 四、教学方法 案例教学法、议题式教学、小组合作探究、情境讨论法 五、教学过程（45分钟） 导入新课（3 分钟） （教师播放课件封面，出示课题《我们都是追梦人》，展示总议题：逐梦前行，争做时代追梦人） 教师： 同学们，上节课我们学习了中国梦，中国梦就是实现中华民族伟大复兴。回望百年征程，一代代中国人怀揣理想奋力奔跑。说到追梦，很多同学会觉得，追梦是伟人、科学家的事情，实现中国梦是国家、政府的任务。那老师想问大家：中国梦离我们普通青少年远吗？我们普通人能不能成为追梦人？ 请 1‑2 位同学简单谈谈自己的想法。 学生发言后教师小结： 说得很好。中国梦不只是宏大的国家蓝图，它也藏在每一个普通人的向往里。国家有大梦想，我们每个人也有小梦想。实现伟大梦想，既需要国家顶层的圆梦方略，更离不开千千万万普通人的奔跑与奋斗。今天这节课，就让我们一起走进《我们都是追梦人》，共同探讨：国家该怎样圆梦，新时代的我们又该如何奔跑追梦。 分议题一：明路径 —— 把握圆梦方略（18 分钟） 教师过渡： 要实现中国梦，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能完成的，它需要科学正确的方向指引。接下来我们进入第一个分议题：明路径 —— 把握圆梦方略，一起来探究，实现中国梦，要遵循哪些要求？ ①实现中国梦必须坚持中国共产党的领导 （课件展示脱贫攻坚材料、乡村脱贫村寨图片） 教师： 大家来看这一则材料，曾经很多大山深处的村庄，交通闭塞，生活贫困。在党的集中统一领导之下，全国上下同心推进精准扶贫，近 1 亿农村贫困人口摆脱贫困，历史性解决绝对贫困问题，把曾经遥不可及的美好生活蓝图，一步步变成现实。 思考探究（教师设问）： 脱贫攻坚战能够取得举世瞩目的胜利，这充分说明，坚持中国共产党的领导，对于实现中国梦有着怎样的作用？请同学们结合材料，同桌之间简单交流。 （学生同桌交流，1‑2 名学生作答） 教师归纳讲授： 同学们分析得很到位。办好中国的事情，关键在党。实现中国梦，必须坚持中国共产党的领导。正是有党的统筹谋划、统一指挥，我们才能集中力量办大事，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，将一张一张宏伟蓝图，转变为老百姓看得见、摸得着的美好现实。党的领导，是我们逐梦路上最根本的保证。 ②实现中国梦必须走中国道路 （展示材料：不照搬西方现代化，走中国特色社会主义道路，高铁田园图片） 教师过渡： 有了坚强的领导核心，我们还要选对前进的道路。世界上有很多国家都在追求现代化，但现代化没有放之四海而皆准的模板。我国没有照搬西方现代化模式，而是扎根我们本国的历史、国情，走出了属于自己的发展道路，创造了经济快速发展、社会长期稳定两大奇迹。 教师设问： 结合材料想一想，为什么说中国特色社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路？ （学生思考回答） 教师总结： 这条道路，就是我们所说的中国道路 —— 中国特色社会主义道路。它深深立足中国国情，凝聚着党带领人民百年来不断探索实践的智慧与心血。实践已经充分证明，这条道路走得通、走得好，是实现民族复兴的必由之路。我们要坚定对这条道路的自信，沿着这条道路坚定向前。 ③实现中国梦必须弘扬中国精神 （展示航天系列成就素材，火箭发射图片） 教师过渡： 道路已经明确，但追梦的征途不会一帆风顺，途中会遇到重重难关，这时候，就需要强大的精神力量作为支撑。我们把这种精神力量叫做中国精神。大家来看中国航天的故事。 一代代航天科研人员，怀揣浓浓的爱国情怀，面对技术封锁，攻坚克难、自主创新。从神舟飞天、嫦娥奔月，再到天问探火，不断刷新我国航天事业的新高度。 教师设问： 思考一下，我国航天事业能够不断突破，背后离不开怎样的精神力量？ （学生回答） 教师讲解升华： 没错，这就是中国精神：以爱国主义为核心的民族精神，和以改革创新为核心的时代精神。爱国主义，让我们心怀家国；改革创新，让我们敢于突破。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。正是这份精神，鼓舞一代又一代人不畏艰难，奋勇攻关，托举起我们的大国梦想。实现中国梦，就必须大力弘扬中国精神。 ④实现中国梦必须凝聚中国力量 （展示闽宁协作案例，闽宁镇城镇图片） 教师过渡： 有党的领导，有正确道路，有强大精神，最后，梦想的实现终究要依靠谁？依靠人民。我们来看闽宁协作的故事。 福建和宁夏跨越山海对口帮扶，汉族、回族等各族群众同心协力，携手奋斗，把昔日风沙漫天的戈壁荒滩，建设成安居乐业、致富增收的美丽家园。 教师设问： 闽宁协作的动人故事，告诉我们什么是中国力量？ （学生发言） 教师总结： 这里的中国力量，就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，也是梦想的实现者。亿万人民心往一处想、劲往一处使，就能汇聚成无坚不摧的磅礴伟力。正所谓：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。实现中国梦，必须凝聚中国力量。 小结梳理： 教师： 我们一起来回顾，实现中国梦的四个必须：坚持党的领导；走中国道路；弘扬中国精神；凝聚中国力量。这四条，就是国家层面圆梦的核心方略。 分议题二：悟奋斗 —— 读懂时代底色（10 分钟） 教师过渡： 国家的圆梦方略已经清晰，但蓝图不会自己变成现实。道路已经铺好，精神已经传承，力量已经汇聚，那这个时代最鲜明的底色，究竟是什么？我们进入第二个分议题：悟奋斗 —— 读懂时代底色。 教师讲授： 请大家思考：我们身处的新时代，是一个怎样的时代？新时代，是放飞梦想的时代。在今天，每一个普通人，不管你是什么职业，来自什么地方，都拥有追逐属于自己美好梦想的机会。 教师互动提问： 同学们，在你的身边，有没有这样奋斗的人？可以是辛勤耕耘的劳动者，默默奉献的老师，早起奔波的父母，你眼中奋斗者是什么样子？（邀请 2‑3 位同学简单分享） 教师引导总结： 大家说得很真实。新时代，是奋斗者的时代。梦想不会自动成真，幸福不会从天而降。奋斗者，是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。所有美好的梦想，都要靠脚踏实地的奋斗去实现。奋斗，就是我们这个时代最鲜亮的底色。 分议题三：勇担当 —— 践行追梦使命（10 分钟） 教师过渡： 国家有方向，时代呼唤奋斗。宏大的中国梦，最终要落到每一个个体身上。我们作为新时代青少年，该如何接过时代接力棒，做一名合格的追梦人？进入第三个分议题：勇担当 —— 践行追梦使命。 （课件展示桂海潮人物事迹） 教师讲述故事： 这里给大家介绍一位新时代的追梦人 —— 桂海潮。他出身云南大山里普通农家，少年时被神舟五号飞天深深震撼，在心底埋下航天报国的梦想。为了这份梦想，他埋头苦读，一路勤学钻研，历经层层严苛选拔与艰苦训练，成为中国空间站首位载荷专家。从大山少年到遨游太空的航天员，在轨 154 天，完成数十项空间科学实验，用自己的亲身经历诠释何为 “空天报国”。 教师设问： 同学们，听完桂海潮的故事，你得到哪些启示？他的追梦之路，对我们中学生有什么启发？小组简短讨论。 （学生小组讨论，代表发言） 教师点拨归纳： 桂海潮的追梦，不仅仅是实现个人理想，更是把个人的人生追求，和国家航天事业的需要紧紧结合在一起。 中国梦和我们每一个青少年息息相关。作为新时代少年，我们首先要涵养新时代中国人的自信品格；要把个人小梦想融入祖国发展的大梦想之中；立足当下，珍惜时光，努力学习知识，锤炼本领；在中国式现代化的建设浪潮中挺膺担当，真正做到与时代同进步，与祖国共成长。 课堂小活动：我的追梦行动 教师： 听完榜样故事，我们回归自身。每一位同学心中都有属于自己的梦想，它是我们前行的动力。不要求大家立下多么宏大的誓言，请想一想，落实到日常校园生活中，作为一名中学生，你的追梦小行动可以是什么？ 比如学习、品格、责任担当等角度，在心里构思，愿意分享的同学可以举手说一说。 （学生口头分享，教师点评，引导学生说具体行为，拒绝空泛口号） 教师小结： 追梦，不一定都要奔赴浩瀚太空。认真上好每一节课，认真完成作业，善待身边同学，承担班级责任，心怀家国，脚踏实地，这些，都是我们少年人实实在在的追梦。 课堂小结（3 分钟） 教师： 我们一起来回顾本节课的脉络。今天我们围绕总议题 “逐梦前行，争做时代追梦人”，从三个层面展开学习。 第一，把握圆梦方略，学习实现中国梦的四个必须，懂得国家圆梦的路径； 第二，读懂时代底色，明白新时代是奋斗者的时代，幸福源于奋斗； 第三，践行追梦使命，以桂海潮为榜样，把个人理想融入国家发展，少年挺膺担当。 同学们，中国梦，是国家的梦、民族的梦，更是我们每一个中国人的梦。国家奋力圆梦，我们奋力追梦。奔跑吧，我们都是追梦人！ 课堂巩固提问（1 分钟） 教师： 最后我们快速回顾两个核心问题。第一，实现中国梦的四个要求是什么？第二，作为中学生，我们应当怎样成为新时代的追梦人？（抽问学生快速作答） 六、板书设计 我们都是追梦人 总议题：逐梦前行，争做时代追梦人 1.把握圆梦方略（实现中国梦的要求） ①坚持党的领导 ②走中国道路（中国特色社会主义道路） ③弘扬中国精神（民族精神+时代精神） ④凝聚中国力量（各族人民大团结的力量） 2.读懂时代底色：新时代是奋斗者的时代，奋斗创造幸福 3.践行追梦使命：青少年挺膺担当，个人梦融入中国梦，与祖国共成长 七、教学反思 成功之处 1.本节课采用议题式教学，依托课件提供的脱贫攻坚、航天、闽宁协作、桂海潮等真实案例，把抽象的理论知识转化为具体可感知的情境，学生参与课堂讨论的积极性较高，较好落实政治认同素养。 2.教学逻辑清晰，遵循“国家层面圆梦路径→时代奋斗底色→青少年个人行动”，由大到小，从理论落到学生自身，“我的追梦行动”活动，引导学生联系自身生活，避免道德与法治课空洞说教。 3.素材贴合时代，选用桂海潮等当代人物，拉近学生与时代追梦人的距离，学生更容易理解个人奋斗对于国家梦想的意义。 存在不足 1.课堂小组探究时间有限，部分学生的思考和表达机会不足，个别探究问题思考深度不够，部分学生可以记住“四个必须”知识点，但对背后道路、精神、力量的深层内涵理解比较浅显。 2.课堂活动“我的追梦行动”，部分学生回答比较空泛，缺少真正贴合中学生日常学习生活的具体做法，说明价值向行为转化的引导还不够细致。 3.时间分配上，第一部分国家层面知识点讲解用时偏多，留给学生思考青少年追梦实践的时间略显紧张。 学科网（北京）股份有限公司 $