第26课《出师表》预习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《出师表》的文言学习与文化传承，以诸葛亮三条治国建议为核心，串联文体知识（表）、作者背景、语言积累（古今异义词、一词多义）及情感体悟（鞠躬尽瘁精神），构建从字词疏通到内容分析再到文化认同的递进式学习支架。 任务单突出结构化知识梳理与分层能力培养，通过作者卡片、结构填空夯实基础，设置注音解词、翻译练习强化语言运用，探究任务引导分析建议重要性与历史背景，结合自查打卡促进自我评估。其以文化自信为导向传承忠君报国精神，以思维能力培养深化文本理解，助力学生提升文言素养与审美创造能力。

统编版（2026）语文九年级上册　第六单元 第26课《出师表》预习任务单 （学生版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 课题 《出师表》 作者 诸葛亮 年级 九年级上册 文体 文言文·表（教读） 出处 选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 借助注释疏通文意，积累“开张、异同、痛恨、卑鄙、感激”等古今异义词和“以、遗、效”等一词多义词，背诵课文。 2. 把握诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议，理解“亲贤臣，远小人”的重要性。 3. 体会诸葛亮鞠躬尽瘁、忠君报国的精神，感受文章情辞恳切、感人肺腑的特点。 二、知识梳理 （一）作者卡片 诸葛亮（181—234），字____，号卧龙，____（时期）政治家、军事家。代表作有《诫子书》《____》。本文是诸葛亮在____年率军北伐前写给后主____的表。 （二）文体知识 “表”是古代向帝王____的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。本文以____、____、____（三项建议）为主体，前半部分分析形势、提出建议，后半部分追述经历、表忠述志，全文情辞恳切、感人肺腑。 （三）结构梳理（填一填） 1. 分析形势，提出建议：指出“____”的危急形势，劝勉后主“开张圣听”，严明赏罚。 2. 举荐贤臣：举荐郭攸之、费祎、董允、向宠等“____”之臣。 3. 亲贤远佞：以“先汉兴隆”“后汉倾颓”对比，强调“____”的重要性。 4. 自述身世：追述“____”与临崩寄大事等经历，表达感恩与效忠。 5. 表明心志：愿“北定中原，____”，并分派众臣职责，临表涕零。 （四）语言积累卡 本文古今异义词：①开张圣听（古义：____；今义：____）；②痛恨（古义：____；今义：____）；③卑鄙（古义：____；今义：____）；④感激（古义：____；今义：____）。 三、基础过关 （一）给加点字注音（共8空） 1. 殂（　　） 2. 陟（　　） 3. 否（　　） 4. 裨（　　） 5. 阙（　　） 6. 猥（　　） 7. 夙（　　） 8. 驽（　　） （二）解释下列加点的词（共8空） 1. 此诚危急存亡之秋也。　秋：____　____ 2. 诚宜开张圣听。　开张：____　____ 3. 陟罚臧否，不宜异同。　异同：____　____ 4. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。　痛恨：____　____ 5. 先帝不以臣卑鄙。　卑鄙：____　____ 6. 由是感激，遂许先帝以驱驰。　感激：____　____ 7. 是以先帝简拔以遗陛下。　遗：____　____ 8. 则责攸之、祎、允等之慢。　慢：____　____ （三）通假字、一词多义与词类活用（共3题） 1. 一词多义：①以（以光先帝遗德／以塞忠谏之路也／先帝不以臣卑鄙／咨臣以当世之事：____／____／____／____）；②遗（以遗陛下／先帝遗德：____／____）；③效（恐托付不效／不效，则治臣之罪：____／____）。 2. 词类活用：①恢弘志士之气（恢弘：____）；②亲贤臣，远小人（亲、远：____）；③北定中原（北：____）；④攘除奸凶（奸凶：____）。 3. 古今异义：①开张圣听（古义____，今义____）；②痛恨（古义____，今义____）；③卑鄙（古义____，今义____）；④感激（古义____，今义____）。 （四）翻译下列句子（共4题） 1. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 翻译：________________________________________ 2. 陟罚臧否，不宜异同。 翻译：________________________________________ 3. 受任于败军之际，奉命于危难之间。 翻译：________________________________________ 4. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 翻译：________________________________________ 四、探究任务 1. 课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要，为什么？ ________________________________________ ________________________________________ 2. 课文后半部分主要追述了哪几件事情？有什么用意？ ________________________________________ ________________________________________ 3. 结合相关历史背景和课文内容，说说《出师表》能流传千古的原因。 ________________________________________ ________________________________________ 4. 诸葛亮在文中自述“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，有什么作用？ ________________________________________ ________________________________________ 5. 文中多次提到“先帝”，有什么作用？ ________________________________________ ________________________________________ 6. 结合全文，分析诸葛亮是一个怎样的人。 ________________________________________ ________________________________________ 7. 怎样理解“受任于败军之际，奉命于危难之间”？ ________________________________________ ________________________________________ 8. 文中的“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”对我们今天有什么启示？ ________________________________________ ________________________________________ 五、文言·积累 （一）积累提示 本课是教读课文，重点在积累文言字词、把握治国建议、体会情辞恳切。请仿照示例标示停顿，有感情地朗读并背诵课文。 （二）翻译·实践 选择文中你最欣赏的一个对偶句或名句，先抄录，再口头翻译，说说它美在哪里。 所选句子：________________________________________ 我的感受：________________________________________ （三）佳句摘抄 摘抄你最有感触的一句，并写出感受。 摘抄：________________________________________ 感受：________________________________________ 六、预习自查打卡 自查项目 完成情况 自查项目 完成情况 疏通文意积累字词 把握三条建议 分析人物形象 理解知遇之恩 学习骈散语言 积累名句 熟读背诵课文 疑问记录 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2026）语文九年级上册　第六单元 第26课《出师表》预习任务单 （学生版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 课题 《出师表》 作者 诸葛亮 年级 九年级上册 文体 文言文·表（教读） 出处 选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 借助注释疏通文意，积累“开张、异同、痛恨、卑鄙、感激”等古今异义词和“以、遗、效”等一词多义词，背诵课文。 2. 把握诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议，理解“亲贤臣，远小人”的重要性。 3. 体会诸葛亮鞠躬尽瘁、忠君报国的精神，感受文章情辞恳切、感人肺腑的特点。 二、知识梳理 （一）作者卡片 诸葛亮（181—234），字____，号卧龙，____（时期）政治家、军事家。代表作有《诫子书》《____》。本文是诸葛亮在____年率军北伐前写给后主____的表。 （二）文体知识 “表”是古代向帝王____的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。本文以____、____、____（三项建议）为主体，前半部分分析形势、提出建议，后半部分追述经历、表忠述志，全文情辞恳切、感人肺腑。 （三）结构梳理（填一填） 1. 分析形势，提出建议：指出“____”的危急形势，劝勉后主“开张圣听”，严明赏罚。 2. 举荐贤臣：举荐郭攸之、费祎、董允、向宠等“____”之臣。 3. 亲贤远佞：以“先汉兴隆”“后汉倾颓”对比，强调“____”的重要性。 4. 自述身世：追述“____”与临崩寄大事等经历，表达感恩与效忠。 5. 表明心志：愿“北定中原，____”，并分派众臣职责，临表涕零。 （四）语言积累卡 本文古今异义词：①开张圣听（古义：____；今义：____）；②痛恨（古义：____；今义：____）；③卑鄙（古义：____；今义：____）；④感激（古义：____；今义：____）。 三、基础过关 （一）给加点字注音（共8空） 1. 殂（　　） 2. 陟（　　） 3. 否（　　） 4. 裨（　　） 5. 阙（　　） 6. 猥（　　） 7. 夙（　　） 8. 驽（　　） （二）解释下列加点的词（共8空） 1. 此诚危急存亡之秋也。　秋：____　____ 2. 诚宜开张圣听。　开张：____　____ 3. 陟罚臧否，不宜异同。　异同：____　____ 4. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。　痛恨：____　____ 5. 先帝不以臣卑鄙。　卑鄙：____　____ 6. 由是感激，遂许先帝以驱驰。　感激：____　____ 7. 是以先帝简拔以遗陛下。　遗：____　____ 8. 则责攸之、祎、允等之慢。　慢：____　____ （三）通假字、一词多义与词类活用（共3题） 1. 一词多义：①以（以光先帝遗德／以塞忠谏之路也／先帝不以臣卑鄙／咨臣以当世之事：____／____／____／____）；②遗（以遗陛下／先帝遗德：____／____）；③效（恐托付不效／不效，则治臣之罪：____／____）。 2. 词类活用：①恢弘志士之气（恢弘：____）；②亲贤臣，远小人（亲、远：____）；③北定中原（北：____）；④攘除奸凶（奸凶：____）。 3. 古今异义：①开张圣听（古义____，今义____）；②痛恨（古义____，今义____）；③卑鄙（古义____，今义____）；④感激（古义____，今义____）。 （四）翻译下列句子（共4题） 1. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 翻译：________________________________________ 2. 陟罚臧否，不宜异同。 翻译：________________________________________ 3. 受任于败军之际，奉命于危难之间。 翻译：________________________________________ 4. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 翻译：________________________________________ 四、探究任务 1. 课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要，为什么？ ________________________________________ ________________________________________ 2. 课文后半部分主要追述了哪几件事情？有什么用意？ ________________________________________ ________________________________________ 3. 结合相关历史背景和课文内容，说说《出师表》能流传千古的原因。 ________________________________________ ________________________________________ 4. 诸葛亮在文中自述“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，有什么作用？ ________________________________________ ________________________________________ 5. 文中多次提到“先帝”，有什么作用？ ________________________________________ ________________________________________ 6. 结合全文，分析诸葛亮是一个怎样的人。 ________________________________________ ________________________________________ 7. 怎样理解“受任于败军之际，奉命于危难之间”？ ________________________________________ ________________________________________ 8. 文中的“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”对我们今天有什么启示？ ________________________________________ ________________________________________ 五、文言·积累 （一）积累提示 本课是教读课文，重点在积累文言字词、把握治国建议、体会情辞恳切。请仿照示例标示停顿，有感情地朗读并背诵课文。 （二）翻译·实践 选择文中你最欣赏的一个对偶句或名句，先抄录，再口头翻译，说说它美在哪里。 所选句子：________________________________________ 我的感受：________________________________________ （三）佳句摘抄 摘抄你最有感触的一句，并写出感受。 摘抄：________________________________________ 感受：________________________________________ 六、预习自查打卡 自查项目 完成情况 自查项目 完成情况 疏通文意积累字词 把握三条建议 分析人物形象 理解知遇之恩 学习骈散语言 积累名句 熟读背诵课文 疑问记录 参考答案与解析 一、预习目标（学生自定，无需答案） 二、知识梳理 （一）作者卡片：孔明；三国（蜀汉）；出师表；227；刘禅 （二）文体知识：陈情言事；广开言路（开张圣听）；严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）；亲贤远佞（亲贤臣，远小人） （三）结构梳理：危急存亡之秋；贞良死节（良实）；亲贤臣，远小人；三顾茅庐（三顾臣于草庐之中）；兴复汉室，还于旧都 （四）语言积累卡：扩大；商店等开业；痛心遗憾；深切地憎恨；地位低微、见识短浅；（语言行为）恶劣不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而对其产生好感 解析：本课属文言文单元，重点在借助注释疏通文意、积累文言字词，理解作者的思想感情与文章的主旨。 三、基础过关 （一）给加点字注音 1. 殂(cú)　2. 陟(zhì)　3. 否(pǐ)　4. 裨(bì)　5. 阙(quē)　6. 猥(wěi)　7. 夙(sù)　8. 驽(nú) 解析：均出自课文与注释，注意“崩殂（cú）”“陟（zhì）罚臧否（pǐ）”“裨（bì）补阙（quē）漏”“猥（wěi）自枉屈”“夙（sù）夜”“驽（nú）钝”等易错读音。 （二）解释下列加点的词 1. 秋：时候。　2. 开张：扩大。　3. 异同：偏指“异”，不同。　4. 痛恨：痛心遗憾。　5. 卑鄙：地位低微，见识短浅。　6. 感激：感奋激发。　7. 遗：给予，赠送。　8. 慢：怠慢，疏忽。 （三）通假字、一词多义与词类活用 第1题　以：来（表目的）／以致（表结果）／因为／把；遗：给予、赠送／遗留（的）；效：成效、效果／（取得）功效。 第2题　恢弘：形容词作动词，发扬、扩展；亲、远：形容词作动词，亲近、远离；北：名词作状语，向北；奸凶：形容词作名词，奸邪凶恶的人。 第3题　①扩大／商店等开业；②痛心遗憾／深切地憎恨；③地位低微、见识短浅／（语言行为）恶劣不道德；④感奋激发／因对方的好意或帮助而对其产生好感。 （四）翻译下列句子 第1题　（陛下）实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气。 第2题　晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中）有所不同。 第3题　在兵败的时候接受重任，在危难之中奉命（出使）。 第4题　亲近贤臣，疏远小人，这是西汉能够兴盛的原因。 四、探究任务（参考答案与要点） 第1题　三条建议：①广开言路——“诚宜开张圣听”，“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”；②严明赏罚——“陟罚臧否，不宜异同”，“宜付有司论其刑赏”，“不宜偏私，使内外异法”；③亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”，“愿陛下亲之信之”。其中“亲贤臣，远小人”最重要，因为它是“开张圣听”和“严明赏罚”得以落实的根本保证——只有亲贤远佞，才能让贤臣在朝、忠谏之路畅通，赏罚才能公正合理；前两条都依赖于“亲贤远佞”这一前提。 第2题　追述的事情：①先帝“三顾臣于草庐之中”，咨臣以当世之事（三顾茅庐）；②先帝“临崩寄臣以大事”（临终托孤）；③“受任于败军之际，奉命于危难之间”的危难经历；④“五月渡泸，深入不毛”的艰辛征战。用意：①以自身经历说明先帝对自己的知遇之恩，表达感恩图报之情；②以“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”表明自己尽职尽责、忠君报国的态度；③以恳切感人的自述激励后主，使之效法先帝、勤勉治国，达到“动之以情”的劝谏效果。 第3题　①内容上：诸葛亮在蜀汉危急存亡之际，向后主提出“开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞”三条治国建议，见解深刻，切中时弊；②情感上：全文情辞恳切，既陈说利害、晓之以理，又追述先帝知遇之恩、动之以情，字里行间充满对蜀汉的赤胆忠心，“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神感人肺腑；③语言上：骈散结合，语句整齐而有气势，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”“亲贤臣，远小人”等，被后人传诵；④价值上：它不仅是蜀汉兴衰的见证，更体现了中国士人忠君爱国、尽职尽责的优秀传统，具有永恒的精神价值。 第4题　①表明自己出身低微、本无意功名，反衬先帝“三顾茅庐”的知遇之恩，为后文“由是感激，遂许先帝以驱驰”作铺垫；②以谦逊之词拉近与后主的距离，使劝谏更显诚恳；③突出“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”的礼贤下士，暗示后主也应像先帝一样尊重贤才，暗含劝勉之意。 第5题　①以先帝的遗德、遗诏作为劝谏后主的依据，增强劝谏的说服力（如“以光先帝遗德”“深追先帝遗诏”）；②借追述先帝的知遇之恩（三顾茅庐、临崩寄大事）表达自己的感恩与忠诚，以情动人；③借先帝的口吻和期望（“先帝称之曰能”“先帝简拔”）举荐贤臣，使举荐更有分量；④以“先帝创业未半而中道崩殂”警示后主继承遗志、励精图治。总之，“先帝”贯穿全文，既是情感的寄托，也是论证的依据。 第6题　①智慧过人：深察时势，指出蜀汉“危急存亡之秋”的形势，提出切实可行的治国建议；②忠君爱国：“受任于败军之际，奉命于危难之间”，临危受命，鞠躬尽瘁；③知人善任：举荐郭攸之、费祎、董允、向宠等贤臣，合理分派职责；④严于律己：自谦“驽钝”，主动请缨北伐，并表示“不效，则治臣之罪”；⑤虑事周全：既劝谏后主，又安排好朝中事务，还分别明确臣子的职责，思虑缜密。诸葛亮是智慧与忠诚的化身，是忠臣的楷模。 第7题　这句是说，诸葛亮在刘备兵败的危难时刻接受重任、奉命出使。它高度概括了诸葛亮临危受命的经历，既表明当时的形势极其严峻，又凸显了诸葛亮不避艰险、勇于担当的精神。句式工整、凝练有力，是文中的名句，也体现了诸葛亮对先帝知遇之恩的感念和对蜀汉事业的忠诚。 第8题　这句以历史为鉴，指出国家兴衰的关键在于是否任用贤才、远离小人。启示：①人才的选用关系到事业的成败，无论治国还是治企治校，都要注重德才兼备；②要善于听取忠言，广开言路，不偏听偏信；③要营造清明的环境，让贤能之人能够施展才华；④我们个人也应“亲贤远佞”，与优秀的人为伍，远离不良影响。 五、文言·积累 （一）名句积累：“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” （二）翻译·实践：选择文中你最欣赏的一个对偶句或名句，先抄录，再口头翻译，说说它美在哪里。（示例：“受任于败军之际，奉命于危难之间”对仗工整，凝练地写出临危受命的担当。） （三）佳句摘抄：摘抄你最有感触的一句，并写出感受。 六、预习自查打卡（学生自填，无需答案） 七、命题蓝图（命题意图一览） 考点 考查层级 难度 落点 字音（注释） 识记 易 三·注音 古今异义词 理解 中 三·解释加点词 一词多义 理解 中 三·通假一词多义 词类活用 理解 中 三·通假一词多义 句子翻译 理解 中 三·翻译 三条建议 理解 较难 四·1 追述经历用意 理解·赏析 较难 四·2 流传千古原因 理解·赏析 较难 四·3 自述身世作用 理解·赏析 中 四·4 “先帝”作用 赏析·运用 较难 四·5 人物形象分析 赏析·运用 较难 四·6 名句理解与启示 运用 较难 四·7、四·8 学科网（北京）股份有限公司 $