4.1 人的认识从何而来 导学案-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治导学案聚焦“人的认识从何而来”，核心知识点包括感性认识与理性认识的关系、实践的含义特点及实践是认识的基础。通过自学任务引导学生勾划教材关键句构建认知链条，分层探究任务如区分实践与本能、对比不同实践观，搭建理论与实际的学习支架。 资料特色在于分层探究任务设计，如“火星移民方案”培养责任意识与健全人格，检测题结合中国式现代化等时政案例强化政治认同。自学与资料补充助学生自主构建知识体系，习题辨析易错点巩固核心概念，体现理论联系实际的学科特色。

4.1人的认识从何而来 班级＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【学习目标】 1.准确理解感性认识与理性认识的区别与联系，准确理解实践的含义与特点。 2.通过了解认识的来源，区分获得认识的途径，树立实践第一的观点。 3.结合理论产生与发展的过程，理解实践是认识的基础，自觉树立并遵循马克思主义的实践观。 【重难点】 1.实践的含义与特点 2.实践与认识的关系 【自学任务】 阅读教材P48-P53,并根据下列问题进行勾、画、圈、点、注。 （一）认识与实践 1.认识的含义 P48-1段（第一句） 2.认识的阶段 P48-1段（第二句） （1）区别 ①感性认识含义与形式 P48-1段（第三句） ②理性认识含义与形式 P48-1段（第四句） （2） 联系 P48-1段（末句） 3.实践的含义 P49-2段（第一句） 主体、对象、性质 P49-2段（第二、三句） 4.实践的基本形式 P49-2段（第四句） 5.实践的特点 P49-3、4段+P50-1段 ①客观物质性原因 A.主体、对象、手段 P49-3段（第二句） B.实践过程和结果 P49-3段（末句） ②主观能动性原因 P49-4段 ③社会历史性 A.社会性 P50-1段（第二句） B.历史性 P50-1段（末句） （二）实践是认识的基础 1.如何理解实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 P50-2段 （2）实践是认识发展的动力 P51-1段 ①认识产生与实践的需要 ②实践的发展为人民提供日益完备的认识工具 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 （3） 实践是检验认识真理性的唯一标准 P52-1段 ①原因 P52-1段（第二、五、六句） ②做法 P52-1段（第三、四句） （4）实践是认识的目的 P52-2段 认识的目的是什么 P52-2段（第三句） 政治学科第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 【分层探究任务】 任务一：探究活动 蜘蛛织出的网精妙绝伦，甚至优于某些简陋的人造桥；蜜蜂建造的蜂巢符合几何学原理。请思考：为什么我们说工程师建桥是“实践活动”，而蜘蛛织网只是“本能活动”？ 任务二：概念阐释 王阳明主张“知行合一”，认为“知是行之始，行是知之成”。而马克思主义哲学认为“实践是认识的来源”。请思考：两者的侧重点有何不同？马克思主义强调的“行”在唯物主义层面，对于“知”具有怎样的决定性地位？ 任务三：案例迁移 爱迪生发明电灯失败了上千次。有人问：“你失败了这么多次，有什么收获？”他说：“我知道了这一千种材料都不适合做灯丝。”爱迪生的每一次“失败”，在哲学上起到了什么作用？它是如何帮助人类排除谬误、逼近真理的？ 任务四：结构解析 谚语说“近水知鱼性，近山识鸟音”。请深入分析：是“水”直接告诉了人鱼的习性，还是人与水的“互动过程”（捕鱼、观察）产生了认识？请剖析“实践”作为中介，是如何把“客观对象”（鱼）转化为“主观认识”（鱼性）的？ 任务五：创造应用 假设你是火星移民总指挥，目前人类对火星的认识还非常有限。请综合运用本课知识，设计一个“三步走”的认识深化方案。第一步做什么实践？第二步如何解决动力问题？第三步如何确保方案可行？ [思维提示]获取什么来源-需要什么工具-如何检验 【检测】 一、判断并纠正 1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识 2.实践活动既是客观性活动又是主观性活动。 3.认识促进实践的发展 4.科学实验是人类最基本的实践活动 5.实践是认识的来源和获得认识的唯一途径 6.实践是社会性的活动，因此，单个人的社会活动是不存在的。 二、选择题 1.（2026·天津·期中）面对新时代新征程提出的新课题，我们党在深刻总结国内外发展经验、立足中国具体实践的基础上，持续推进马克思主义中国化时代化，不断实现理论创新与实践创新良性互动，指引中国式现代化建设取得一系列历史性成就。这表明（   ） ①源于实践的科学理论能够对社会实践发挥指导作用 ②实践基础上的理论创新是社会发展和变革的重要先导 ③理论创新决定实践创新的方向、进程与实际效果 ④理论的价值实现依赖于在实践中被不断检验和发展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.（2026·山东·模拟预测）当前，社会各界越来越关注学生的身心健康，对学校体育和学生体质寄予更大期望。2026年春季开学，“健康第一”成为各地“校园最强音”。从北京“班超”联赛的哨声，到上海课堂的亲子对话，再到云南学校的营养餐盘……科学的教育观、健康观、成才观正在校园落地生根。这反映了（   ） ①教育教学理念的转变是教学实践进步的根本动力 ②“健康第一”教育理念是主观与客观具体的历史的统一 ③人们对教育规律的认识成为检验教学效果的标准 ④科学教育理念通过实践转化为推动学生发展的物质力量 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【资料补充】 1.“意识”与“认识”的区别和联系 ①意识相对于物质而言，属于唯物论范畴;认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 ②二者本质上是一样的，都属于主观世界，都是对客观事物的反映。 2.实践是认识的来源：来源≠途径 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条： 一是通过亲身实践，这就是直接经验；二是通过知识的学习和传递，这就是间接经验。 无论是直接经验还是间接经验，不论认识正确与否，都是实践的产物，归根到底来源于实践。 3.实践是认识的基础 （1）实践是认识的来源 强调认识在实践基础上“从无到有”。 强调人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。 （2）实践是认识发展的动力 强调认识在实践的基础上“由浅入深”。 强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。 （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 强调实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。 （4）实践是认识的目的 强调实践引导了认识的方向，认识要回归到实践中去，服务实践。 实践--认识--再实践--再认识。 认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。 【解析】 一、判断并纠正 1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识依赖于理性认识 纠正：感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 2.实践活动既是客观性活动又是主观性活动。 纠正：实践活动具有客观物质性和主观能动性，但不是主观性活动。 3.认识促进实践的发展 纠正：正确的认识才能促进实践的发展。 4.科学实验是人类最基本的实践活动 纠正：改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动。 5.实践是认识的来源和获得认识的唯一途径 纠正：实践并不是获得认识的唯一途径，直接经验和间接经验都可以获得认识。 6.实践是社会性的活动，因此，单个人的社会活动是不存在的。 纠正：实践的社会性，排斥的只是单个人的孤立的活动，并不排斥所有单个人的活动。 二、选择题 1.（2026·天津·期中）面对新时代新征程提出的新课题，我们党在深刻总结国内外发展经验、立足中国具体实践的基础上，持续推进马克思主义中国化时代化，不断实现理论创新与实践创新良性互动，指引中国式现代化建设取得一系列历史性成就。这表明（   ） ①源于实践的科学理论能够对社会实践发挥指导作用 ②实践基础上的理论创新是社会发展和变革的重要先导 ③理论创新决定实践创新的方向、进程与实际效果 ④理论的价值实现依赖于在实践中被不断检验和发展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】①：材料中理论立足中国实践产生，对中国式现代化历史性成就的取得发挥了重要的指引作用，这体现了源于实践的科学理论对社会实践的指导作用，正确。②：材料中指出我们党在深刻总结国内外发展经验、立足中国具体实践的基础上，持续推进马克思主义中国化时代化，指引现代化建设取得一系列成就，这体现了实践基础上的理论创新是社会发展和变革的重要先导，正确。③：实践决定认识，理论创新影响但不能决定实践创新的方向、进程，该表述夸大了理论的作用，排除。④：理论的价值在于指导实践，理论的价值实现依赖于将理论应用于实践改造客观世界，而非依赖在实践中被检验和发展，排除。 2.（2026·山东·模拟预测）当前，社会各界越来越关注学生的身心健康，对学校体育和学生体质寄予更大期望。2026年春季开学，“健康第一”成为各地“校园最强音”。从北京“班超”联赛的哨声，到上海课堂的亲子对话，再到云南学校的营养餐盘……科学的教育观、健康观、成才观正在校园落地生根。这反映了（   ） ①教育教学理念的转变是教学实践进步的根本动力 ②“健康第一”教育理念是主观与客观具体的历史的统一 ③人们对教育规律的认识成为检验教学效果的标准 ④科学教育理念通过实践转化为推动学生发展的物质力量 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】①：实践是认识发展的根本动力，教育教学理念属于认识范畴，它可以反作用于实践，但不是实践的“根本动力”，不选。②：“健康第一”理念顺应社会对身心健康的关注，符合时代要求，体现了主观认识与客观实际具体的历史的统一，正确。③：实践是检验认识真理性的唯一标准，认识不能作为检验教学效果的标准，不选。④：科学教育理念通过校园实践（联赛、课堂、营养餐等）落地，转化为促进学生健康成长的物质力量，正确。 政治学科答案第1页 学科网（北京）股份有限公司 $