第12课《醉翁亭记》预习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《醉翁亭记》的文言知识、结构脉络与“与民同乐”主旨，以朗读正音、疏通文意为起点，通过作者卡片、文体知识、结构梳理搭建基础支架，衔接文言积累与翻译训练，最终指向写法赏析与主旨探究，形成从语言积累到思维深化的递进式学习路径。 任务单突出语言运用与思维能力的融合培养，通过“也”字句朗读设计、文言知识系统梳理强化语感，以分层探究任务（如“乐”的分类、联读《岳阳楼记》）引导辩证思考，结合摘抄赏析与读写结合活动提升审美创造，习题兼顾基础与拓展，助力学生在积累中理解文化内涵，在探究中发展语文核心素养。

统编版（2026）语文九年级上册　第三单元 第12课《醉翁亭记》预习任务单 （教师版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 课题 《醉翁亭记》 作者 欧阳修 年级 九年级上册 文体 文言文（记） 出处 《欧阳修诗文集校笺》卷三十九（上海古籍出版社2009年版） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 朗读课文，读准难读易错的字音，读出“也”字句舒缓自如的语气，熟读成诵。 2. 借助注释疏通文意，积累文中常见的文言实词，体会常用虚词的表达作用。 3. 理解作者与民同乐的思想，体会文章骈散结合、融情于景的写法。 二、课前热身 1. 通读课文，把你不认识或读不准的字抄写在下面横线上，并查字典注音。 ________________________________________ ________________________________________ 2. 第一遍读完，你觉得文中的“太守”是一个什么形象？用一个词概括并写下一句理由。 ________________________________________ ________________________________________ 3. 你有过流连山水、乐而忘返的经历吗？写一两句。 ________________________________________ ________________________________________ 三、知识梳理 （一）作者卡片 欧阳修（1007—1072），字永叔，自号____，晚年又号六一居士，谥号文忠，____（籍贯）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。本文选自《____》卷三十九。 （二）文体知识 本文是一篇“____”（文体）。全文以“____”字贯穿，先写亭的来历，再写朝暮四时之景，继写滁人游、太守宴、太守醉，最后点明“____”的主旨。 （三）结构梳理（填一填） 1. 第1段写亭：由“环滁皆山”由远及近，推出“____”，并说明命名缘由。 2. 第2段写景：写山间____之景与____之景（“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴……”）。 3. 第3段写游：写滁人游、太守宴、____、太守醉，展现“宴酣之乐”。 4. 第4段写归：写太守归而宾客从、禽鸟乐而人之乐，点明太守“____”的主旨。 （四）文言积累小卡片 本文大量运用“者…也”判断句和“而”字句。如“望之蔚然而深秀者，____也”“作亭者谁？山之僧____也”“太守谓谁？庐陵____也”。全文用了____个“也”字，朗读时要注意读出舒缓的语气。 四、基础过关 （一）文学常识填空（共6空） 1. 本文作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号____，北宋政治家、文学家。 2. 本文写于庆历六年，当时欧阳修因支持____（历史事件）被贬为滁州知州。 3. 欧阳修与韩愈、柳宗元、苏轼等人同列“____”，是北宋诗文革新运动的领袖。 4. “醉翁之意不在酒”如今已演变为成语，本义是喝酒的意趣不在酒上，后来比喻____。 5. 醉翁亭在今____省滁州，素有中国四大名亭之首的美誉。 6. 文中“太守”是隋唐以后对刺史或____的习称。 （二）给加点字注音（共8空） 1. 滁（　　） 2. 琅（　　） 3. 琊（　　） 4. 暝（　　） 5. 伛（　　） 6. 偻（　　） 7. 洌（　　） 8. 觥（　　） （三）解释下列加点的词（共12空） 1. 环滁皆山也　____ 2. 望之蔚然而深秀者　____ 3. 有亭翼然临于泉上　____ 4. 佳木秀而繁阴　____ 5. 饮少辄醉　____ 6. 伛偻提携　____ 7. 弈者胜　____ 8. 山肴野蔌　____ 9. 杂然而前陈者　____ 10. 觥筹交错　____ 11. 树林阴翳　____ 12. 太守谓谁　____ （四）通假字、一词多义与词类活用（共3题） 1. 词类活用：“名之者谁”中“名”意为____（名词作动词）；“山行六七里”中“山”意为____（名词作状语）。 2. 一词多义：a.“太守自谓也”中“谓”意为____；“太守谓谁”中“谓”意为____；b.“游人去而禽鸟乐也”中“去”意为____；c.“而不知太守之乐其乐也”中前一“乐”意为____（意动用法）。 3. 句式：“望之蔚然而深秀者，琅琊也”是____句式；“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”中“太守也”是____句式。 （五）翻译下列句子（共5题） 1. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 翻译：________________________________________ 2. 山水之乐，得之心而寓之酒也。 翻译：________________________________________ 3. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 翻译：________________________________________ 4. 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 翻译：________________________________________ 5. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 翻译：________________________________________ （六）课文内容判断（共6空，正确的打“√”，错误的打“×”） 1. 本文第1段主要运用了议论的表达方式，先论后叙，点明主旨。（　） 2. 全文以“乐”字贯穿，由山水之乐层层推进到与民同乐。（　） 3. 第3段依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场面。（　） 4. “水落而石出”在文中写的是春天的景象。（　） 5. “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”表明欧阳修的志趣在于与民同乐、以文记乐。（　） 6. 太守在文中始终清醒，“醉”只是宴席上对宾客的表演。（　） 五、探究任务（共12题，由易到难，每题不少于两行） 1. 朗读第1段，按西南诸峰、琅琊、酿泉、醉翁亭的顺序画一画作者的观察路线，说说镜头是怎样一步步推近的，这样开篇有什么好处。 ________________________________________ ________________________________________ 2. 圈出文中所有带“乐”字的语句，给它们分类（如山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐），再说说哪一种“乐”是作者最看重的。 ________________________________________ ________________________________________ 3. 有人认为欧阳修“醉”是假、“乐”是真，也有人说他的“乐”里藏着被贬滁州的失意。你怎么看？结合课文语句说说理由。 ________________________________________ ________________________________________ 4. “也”字句是本文的一大特色。从文中任选三个带“也”字的句子，反复朗读，比较它们语气上的差别，再仿照“……者，……也”的格式口头造一个句子。 ________________________________________ ________________________________________ 5. 如何理解“太守之乐其乐”？ ________________________________________ ________________________________________ 6. 第2段只用寥寥数语就写尽山间朝暮和四时之景。说说作者抓住了哪些有代表性的景物，这样选景有什么好处。 ________________________________________ ________________________________________ 7. 课文中不少短语沿用至今，已演变为现代成语。从文中找出一个这样的短语，先写出它在文中的意思，再查查词典，看看它的今义有没有变化。 ________________________________________ ________________________________________ 8. 欧阳修被贬滁州却能与民同乐，你从中得到什么启示？ ________________________________________ ________________________________________ 9. 联读：同是被贬之后写下的文章，范仲淹在《岳阳楼记》里“先忧后乐”，欧阳修在这里“与民同乐”。比较两种“乐”的内涵有什么不同，和同学讨论你的看法。 ________________________________________ ________________________________________ 10. 本文“也”字句读来舒缓摇曳。为第1段设计一份朗读方案：标出你打算重读和拖长的字词，说明理由，读给家人听。 ________________________________________ ________________________________________ 11. 读写结合：假如你是滁州百姓中的一员，用第一人称写一段80字左右的话，描述你随太守出游看到的景象和心情。 ________________________________________ ________________________________________ 12. 学校文学社要为“山水与情怀”主题展板写一段推荐语介绍本文，请你写60字左右，突出文章最打动你的一点。 ________________________________________ ________________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背 本课要求背诵全文。预习阶段先背熟下列句子： 1. 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 3. 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 4. 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 5. 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 6. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （二）默写自测（共8空，先背熟上面（一）中的句子，再填空） 1. 环滁皆山也。其西南诸峰，____，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 2. 山行六七里，____，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 3. ____，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 4. 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，____者，山间之朝暮也。 5. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，____，水落而石出者，山间之四时也。 6. 至于____，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 7. ____，人影散乱，太守归而宾客从也。 8. 树林阴翳，____，游人去而禽鸟乐也。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最有感触的一句话，工整地抄写在下面，再写一段不少于50字的赏析。 我的摘抄：________________________________________ ________________________________________ 我的赏析： ________________________________________ ________________________________________ （四）理解性默写（共4空，根据提示写出课文原句） 1. 点明醉翁亭命名者身份的问答句：作亭者谁？____________________。名之者谁？____________________。 2. 写早出晚归、四季之景不同的句子：____________________，____________________，而乐亦无穷也。 3. 写太守醉态的句子：____________________，____________________，太守醉也。 4. 文末点明“太守”真实身份的句子：太守谓谁？____________________。 七、自学疑问 自学中产生的疑问（记2—3条，课堂上与老师同学交流）： ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 八、完成打卡 □ 我已通读课文两遍，圈出了不认识的字词并注音 □ 我已借助注释口头翻译了课文，标出了疑难语句 □ 我已背出（一）预习先背的内容，并通过了（二）默写自测 □ 我已写下自学疑问，准备课上与老师同学交流 参考答案与解析 一、预习目标（学生自定，无需答案） 二、课前热身（参考） 1. 易读错字如“滁、琅琊、暝、伛偻、洌、觥、翳、蔌”等，学生自圈、注音有据即可。 2. 言之有理即可，如“与民同乐——‘醉’是表象，‘乐’是真心”。 3. 写出真实经历的一两句即可。 三、知识梳理 （一）作者卡片：醉翁；吉州永丰（今江西永丰，古属庐陵）；《欧阳修全集》 （二）文体知识：记；乐；与民同乐 （三）结构梳理：1. 醉翁亭；2. 朝暮、四时；3. 众宾欢；4. 与民同乐（醉能同其乐） （四）文言积累小卡片：琅琊；智仙；欧阳修；21 解析：“也”字共 21 个，朗读时读出判断句的从容舒缓；卡片与四（四）句式题同源。 四、基础过关 （一）文学常识填空 1. 六一居士　2. 庆历新政　3. 唐宋八大家　4. 别有寄托（真心不在此事上，另有所图）　5. 安徽　6. 知府 解析：第2、5题与范仲淹同写于庆历六年，两人当时同贬（岳阳、滁州），可对照记忆；第4题今义为引申义。 （二）给加点字注音 1. 滁(chú)　2. 琅(láng)　3. 琊(yá)　4. 暝(míng)　5. 伛(yǔ)　6. 偻(lǚ)　7. 洌(liè)　8. 觥(gōng) 解析：“觥筹交错”的“觥”易误读为“guāng”；“伛偻”两字连读；注意“洌”与“冽”的区分。 （三）解释下列加点的词 1. 环：环绕　2. 蔚然：茂盛的样子　3. 翼然：像鸟张开翅膀一样　4. 秀：茂盛　5. 辄：就　6. 提携：牵扶，指小孩　7. 弈：下棋　8. 蔌：菜蔬　9. 陈：陈列、摆开　10. 筹：酒筹，行酒令用的筹码　11. 翳：遮盖　12. 谓：为、是 解析：释义词均避开注音题已考的“暝、伛偻、洌、觥”，防止同词双考；“翼然”“蔚然”为课下注释重点。 （四）通假字、一词多义与词类活用 1. 名：命名（名词作动词，给……命名）；山：沿着山路（名词作状语）。　2. a. 谓：命名（自称，取名）；是、为。b. 去：离开。c. 前“乐”：以……为乐（意动用法）。　3. 均为判断句（“……者，……也”“……，……也”）。 （五）翻译下列句子 1. 醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之中啊。 2. 欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 3. 野花开放，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。 4. 游人只知道跟着太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 5. 醉了能同大家一起欢乐，醒来能用文章记述这乐事的人，是太守啊。 解析：第4题“乐其乐”前一“乐”为意动用法，须译出“以……为乐”；第5题为判断句式。 （六）课文内容判断 1. ×　2. √　3. √　4. ×　5. √　6. × 解析：第1段以记叙写亭为主，非议论；第4题“水落而石出”写的是秋冬之景；第6题“醉”是山水之乐、与民同乐的自然流露，并非表演。 五、探究任务（参考答案与要点） 1.（示例）由“环滁皆山”到西南诸峰，再到琅琊、酿泉，最后落到醉翁亭，镜头由远及近、层层推近。开篇交代亭的位置与来历，自然引出“醉翁”其人与全文主旨。 2.（示例）山水之乐（“山水之乐，得之心而寓之酒”）、宴酣之乐（“宴酣之乐，非丝非竹”）、禽鸟之乐（“游人去而禽鸟乐也”）、滁人之乐、太守之乐。作者最看重与民同乐——“太守之乐其乐”。 3.（示例）言之成理即可。示例：“醉”与“乐”是表象与内心：被贬滁州固有失意，但他寄情山水、与民同乐，“乐”是真，失意已被旷达化解。 4.（示例）如“环滁皆山也”（陈述判断，庄重舒缓）、“作亭者谁？山之僧智仙也”（设问作答，从容不迫）、“太守谓谁？庐陵欧阳修也”（自报家门，自得诙谐）。仿句言之成理即可。 5.（示例）太守把滁人的快乐当作自己的快乐——以民之乐为乐，是与民同乐、以仁政为怀的胸襟的体现。 6.（示例）朝暮抓“日出林霏开、云归岩穴暝”，四时抓野芳、佳木、风霜、水落石出。选景典型、以少总多，寥寥数笔写尽山间朝暮四时之美。 7.（示例）“水落而石出”——文中写秋冬水位下落、石头显露之景；今演变为成语“水落石出”，指真相大白。今义有引申变化（言之成理即可）。 8.（示例）身处逆境仍可有所作为：欧阳修被贬滁州不消沉，励精图治、与民同乐。启示我们以积极心态面对挫折，在自己的位置上创造价值。 9.（示例）范仲淹之“乐”是先忧后乐，重在忧患与担当；欧阳修之“乐”是与民同乐，重在旷达与治世。一忧一乐，同为仁者情怀（能自圆其说即可）。 10.（示例）重读“皆”“尤”与“者……也”的“也”字，拖长“蔚然而深秀”，读出判断句的从容与山色的悠远（方案言之成理、理由充分即可）。 11.（示例）今日随太守出城，只见负者歌于途，行者休于树，老老少少往来不绝；林间泉边，太守席地而坐，与众人同饮同乐，我们笑，他也笑（80字左右，扣课文景象与心情）。 12.（示例）推荐“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”——千年传诵的一句，写尽中国文人与山水、与百姓相融的旷达情怀（60字左右即可）。 六、积累背诵 （一）预习先背：本课要求背诵全文，所列 6 组句段均照教材逐字核对，先背后考。 （二）默写答案：1. 林壑尤美；2. 渐闻水声潺潺；3. 峰回路转；4. 晦明变化；5. 风霜高洁；6. 负者歌于途；7. 已而夕阳在山；8. 鸣声上下 （三）摘抄与赏析（示例）：可选“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，扣情景相融与旷达情怀；言之成理即可。 （四）理解性默写：1. 山之僧智仙也；太守自谓也。2. 朝而往，暮而归；四时之景不同。3. 苍颜白发，颓然乎其间者。4. 庐陵欧阳修也。 七、自学疑问（学生自填，无需答案） 八、完成打卡（学生自填，无需答案） 字词总表（20个） 词语 读音 释义 滁 chú 滁州，在今安徽 琅 láng （琅琊）山名，在今安徽滁州 琊 yá （琅琊）山名 暝 míng 昏暗 伛 yǔ （伛偻）弯腰曲背，指老人 偻 lǚ （伛偻）弯腰曲背，指老人 洌 liè 清（清澈） 觥 gōng 酒杯 环 huán 环绕 蔚然 wèi rán 茂盛的样子 翼然 yì rán 像鸟张开翅膀一样 秀 xiù 茂盛 辄 zhé 就 提携 tí xié 牵扶，指小孩 弈 yì 下棋 蔌 sù 菜蔬 陈 chén 陈列、摆开 筹 chóu 酒筹，行酒令用的筹码 翳 yì 遮盖 谓 wèi 为、是 命题蓝图（命题意图一览，共23条） 考点 考查层级 难度 落点 文学常识（欧阳修与文集） 识记 易 三（一）、四（一） 文体知识与主旨 识记 易 三（二） 结构梳理 理解 中 三（三） 文言句式（“者…也”）积累 理解 中 三（四） 课前热身·初读感受 识记 易 二 文言字音 识记 易 四（二） 文言实词释义 识记 中 四（三） 活用/一词多义/句式 理解 中 四（四） 文言句子翻译 理解 中 四（五） 内容判断 理解 中 四（六） 观察路线与开篇作用 理解 中 五1 “乐”句梳理分类 理解 中 五2 “醉”与“乐”辨析 运用 较难 五3 “也”字句语气比较与仿造 赏析 中 五4 “乐其乐”理解 理解 中 五5 选景艺术 赏析 中 五6 成语流变 识记 易 五7 逆境启示 运用 较难 五8 联读比较（两篇“乐”） 运用 较难 五9 朗读方案设计 运用 较难 五10 读写结合（第一人称改写） 运用 较难 五11 口语推荐 运用 较难 五12 默写与理解性默写 识记 中 六（二）（四） 自查项目 完成情况 自查项目 完成情况 朗读背诵课文 注音全对 借助注释疏通文意 掌握重点实词 体会“也”字句式 理解“与民同乐” 积累名言佳句 疑问记录 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2026）语文九年级上册　第三单元 第12课《醉翁亭记》预习任务单 （学生版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 课题 《醉翁亭记》 作者 欧阳修 年级 九年级上册 文体 文言文（记） 出处 《欧阳修诗文集校笺》卷三十九（上海古籍出版社2009年版） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 一、预习目标 1. 朗读课文，读准难读易错的字音，读出“也”字句舒缓自如的语气，熟读成诵。 2. 借助注释疏通文意，积累文中常见的文言实词，体会常用虚词的表达作用。 3. 理解作者与民同乐的思想，体会文章骈散结合、融情于景的写法。 二、课前热身 1. 通读课文，把你不认识或读不准的字抄写在下面横线上，并查字典注音。 ________________________________________ ________________________________________ 2. 第一遍读完，你觉得文中的“太守”是一个什么形象？用一个词概括并写下一句理由。 ________________________________________ ________________________________________ 3. 你有过流连山水、乐而忘返的经历吗？写一两句。 ________________________________________ ________________________________________ 三、知识梳理 （一）作者卡片 欧阳修（1007—1072），字永叔，自号____，晚年又号六一居士，谥号文忠，____（籍贯）人，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。本文选自《____》卷三十九。 （二）文体知识 本文是一篇“____”（文体）。全文以“____”字贯穿，先写亭的来历，再写朝暮四时之景，继写滁人游、太守宴、太守醉，最后点明“____”的主旨。 （三）结构梳理（填一填） 1. 第1段写亭：由“环滁皆山”由远及近，推出“____”，并说明命名缘由。 2. 第2段写景：写山间____之景与____之景（“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴……”）。 3. 第3段写游：写滁人游、太守宴、____、太守醉，展现“宴酣之乐”。 4. 第4段写归：写太守归而宾客从、禽鸟乐而人之乐，点明太守“____”的主旨。 （四）文言积累小卡片 本文大量运用“者…也”判断句和“而”字句。如“望之蔚然而深秀者，____也”“作亭者谁？山之僧____也”“太守谓谁？庐陵____也”。全文用了____个“也”字，朗读时要注意读出舒缓的语气。 四、基础过关 （一）文学常识填空（共6空） 1. 本文作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号____，北宋政治家、文学家。 2. 本文写于庆历六年，当时欧阳修因支持____（历史事件）被贬为滁州知州。 3. 欧阳修与韩愈、柳宗元、苏轼等人同列“____”，是北宋诗文革新运动的领袖。 4. “醉翁之意不在酒”如今已演变为成语，本义是喝酒的意趣不在酒上，后来比喻____。 5. 醉翁亭在今____省滁州，素有中国四大名亭之首的美誉。 6. 文中“太守”是隋唐以后对刺史或____的习称。 （二）给加点字注音（共8空） 1. 滁（　　） 2. 琅（　　） 3. 琊（　　） 4. 暝（　　） 5. 伛（　　） 6. 偻（　　） 7. 洌（　　） 8. 觥（　　） （三）解释下列加点的词（共12空） 1. 环滁皆山也　____ 2. 望之蔚然而深秀者　____ 3. 有亭翼然临于泉上　____ 4. 佳木秀而繁阴　____ 5. 饮少辄醉　____ 6. 伛偻提携　____ 7. 弈者胜　____ 8. 山肴野蔌　____ 9. 杂然而前陈者　____ 10. 觥筹交错　____ 11. 树林阴翳　____ 12. 太守谓谁　____ （四）通假字、一词多义与词类活用（共3题） 1. 词类活用：“名之者谁”中“名”意为____（名词作动词）；“山行六七里”中“山”意为____（名词作状语）。 2. 一词多义：a.“太守自谓也”中“谓”意为____；“太守谓谁”中“谓”意为____；b.“游人去而禽鸟乐也”中“去”意为____；c.“而不知太守之乐其乐也”中前一“乐”意为____（意动用法）。 3. 句式：“望之蔚然而深秀者，琅琊也”是____句式；“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”中“太守也”是____句式。 （五）翻译下列句子（共5题） 1. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 翻译：________________________________________ 2. 山水之乐，得之心而寓之酒也。 翻译：________________________________________ 3. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 翻译：________________________________________ 4. 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 翻译：________________________________________ 5. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 翻译：________________________________________ （六）课文内容判断（共6空，正确的打“√”，错误的打“×”） 1. 本文第1段主要运用了议论的表达方式，先论后叙，点明主旨。（　） 2. 全文以“乐”字贯穿，由山水之乐层层推进到与民同乐。（　） 3. 第3段依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场面。（　） 4. “水落而石出”在文中写的是春天的景象。（　） 5. “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”表明欧阳修的志趣在于与民同乐、以文记乐。（　） 6. 太守在文中始终清醒，“醉”只是宴席上对宾客的表演。（　） 五、探究任务（共12题，由易到难，每题不少于两行） 1. 朗读第1段，按西南诸峰、琅琊、酿泉、醉翁亭的顺序画一画作者的观察路线，说说镜头是怎样一步步推近的，这样开篇有什么好处。 ________________________________________ ________________________________________ 2. 圈出文中所有带“乐”字的语句，给它们分类（如山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐），再说说哪一种“乐”是作者最看重的。 ________________________________________ ________________________________________ 3. 有人认为欧阳修“醉”是假、“乐”是真，也有人说他的“乐”里藏着被贬滁州的失意。你怎么看？结合课文语句说说理由。 ________________________________________ ________________________________________ 4. “也”字句是本文的一大特色。从文中任选三个带“也”字的句子，反复朗读，比较它们语气上的差别，再仿照“……者，……也”的格式口头造一个句子。 ________________________________________ ________________________________________ 5. 如何理解“太守之乐其乐”？ ________________________________________ ________________________________________ 6. 第2段只用寥寥数语就写尽山间朝暮和四时之景。说说作者抓住了哪些有代表性的景物，这样选景有什么好处。 ________________________________________ ________________________________________ 7. 课文中不少短语沿用至今，已演变为现代成语。从文中找出一个这样的短语，先写出它在文中的意思，再查查词典，看看它的今义有没有变化。 ________________________________________ ________________________________________ 8. 欧阳修被贬滁州却能与民同乐，你从中得到什么启示？ ________________________________________ ________________________________________ 9. 联读：同是被贬之后写下的文章，范仲淹在《岳阳楼记》里“先忧后乐”，欧阳修在这里“与民同乐”。比较两种“乐”的内涵有什么不同，和同学讨论你的看法。 ________________________________________ ________________________________________ 10. 本文“也”字句读来舒缓摇曳。为第1段设计一份朗读方案：标出你打算重读和拖长的字词，说明理由，读给家人听。 ________________________________________ ________________________________________ 11. 读写结合：假如你是滁州百姓中的一员，用第一人称写一段80字左右的话，描述你随太守出游看到的景象和心情。 ________________________________________ ________________________________________ 12. 学校文学社要为“山水与情怀”主题展板写一段推荐语介绍本文，请你写60字左右，突出文章最打动你的一点。 ________________________________________ ________________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背 本课要求背诵全文。预习阶段先背熟下列句子： 1. 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 2. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 3. 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 4. 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 5. 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 6. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （二）默写自测（共8空，先背熟上面（一）中的句子，再填空） 1. 环滁皆山也。其西南诸峰，____，望之蔚然而深秀者，琅琊也。 2. 山行六七里，____，而泻出于两峰之间者，酿泉也。 3. ____，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 4. 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，____者，山间之朝暮也。 5. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，____，水落而石出者，山间之四时也。 6. 至于____，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 7. ____，人影散乱，太守归而宾客从也。 8. 树林阴翳，____，游人去而禽鸟乐也。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最有感触的一句话，工整地抄写在下面，再写一段不少于50字的赏析。 我的摘抄：________________________________________ ________________________________________ 我的赏析： ________________________________________ ________________________________________ （四）理解性默写（共4空，根据提示写出课文原句） 1. 点明醉翁亭命名者身份的问答句：作亭者谁？____________________。名之者谁？____________________。 2. 写早出晚归、四季之景不同的句子：____________________，____________________，而乐亦无穷也。 3. 写太守醉态的句子：____________________，____________________，太守醉也。 4. 文末点明“太守”真实身份的句子：太守谓谁？____________________。 七、自学疑问 自学中产生的疑问（记2—3条，课堂上与老师同学交流）： ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 八、完成打卡 □ 我已通读课文两遍，圈出了不认识的字词并注音 □ 我已借助注释口头翻译了课文，标出了疑难语句 □ 我已背出（一）预习先背的内容，并通过了（二）默写自测 □ 我已写下自学疑问，准备课上与老师同学交流 自查项目 完成情况 自查项目 完成情况 朗读背诵课文 注音全对 借助注释疏通文意 掌握重点实词 体会“也”字句式 理解“与民同乐” 积累名言佳句 疑问记录 学科网（北京）股份有限公司 $