第1单元阅读专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以"借物抒情"为核心，通过7篇选文系统训练从具体事物到情感表达的阅读理解能力，融合文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |借物抒情|7篇选文（含植物、动物类）|抓事物特征→析情感寄托→悟文化内涵|从具象描写到抽象情感的递进，形成"观察-分析-表达"逻辑链| |文学手法|修辞/标点/关联题|修辞判定三步法（找本体喻体→析表达效果→悟情感）|手法识别与情感解读的双向迁移，强化思维能力|

第1单元阅读精练卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版（新教材） 选文一：桂花雨（节选） ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 ②摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ③桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 选文二：瓯（ōu）柑（节选） ①我家老宅旁是一大片柑橘园，茂密的绿枝叶，呈现出一派蓬勃气象。结果子以后，扣子似的小柑橘，就散发着阵阵清香。我小时候就喜欢帮长工们摘去结得太多的果子，一株上只剩若干枚，让它们长得硕大无朋。所以“潘宅的柑橘”成了我们乡间闻名的特产。而摘下来的小柑橘，晒干了泡茶喝，可以治疗胃气痛。果子成熟以后，母亲装了满筐满篓的，分赠邻里亲友。这一份送柑橘的差事，又是我最高兴做的。长工用扁担套上篮子，一头捏在手里，一头放在我的小肩膀上，抬着挨门挨户地送，回来时仍是满载而归。篮子里不是糕饼，就是番薯、胡豆等东西，口袋里更装满了花生和炒米糖。我喜欢这些吃的，我更喜欢看他们慈祥亲切的笑脸。 1．阅读两篇选文，填一填桂花和柑橘给“我”带来的美好回忆。 桂花 柑橘 香气 桂花盛开，香飘十里 小柑橘散发阵阵清香 活动 ①_________ ②_________ 作用 用桂花泡茶、做糕饼 ③_________ 给邻里亲友送柑橘 2．阅读两篇选文，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）作者很不喜欢被风吹落的桂花，因为它的香味比摇下来的差多了。( ) （2）母亲让“我”将果子分赠邻里亲友，是为了换来番薯、胡豆等东西。( ) （3）作者借“桂花”和“柑橘”这两样具体事物抒发自己的思乡怀旧之情。( ) 3．借助具体事物抒发情感。 文中画线句子运用了_________的修辞手法，生动具体地写出了柑橘_________的特点，表达了作者对_________。作者借柑橘表达了__________________。 4．阅读课文片段，完成练习。 落花生（节选） ①我们家的后园有半亩空地。母亲说□让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟（pì bì）出来种花生吧□我们姐弟几个都很高兴，买种□翻地□播种□浇水□没过几个月，居然收获了。 …… ②父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵□它的果实埋在地里，不像桃子□石榴□苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 （mù mò） 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ③我们都说是，母亲也点点头。 ④父亲接下去说：“（　　）你们要像花生，它（　　）不好看，可是很有用。” ⑤我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑥父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⑦我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 (1)划去括号里加点字错误的音节。 (2)在文中“□”处依次填入恰当的标点。 (3)在文中“（　　）”处依次填入恰当的关联词语。 (4)在文段①用横线划出描写花生生长过程的词语。这些词语能颠倒吗？   为什么？ ______________ (5)如果要给“落花生”找一个形象代言人，下面哪个人物不适合？（　　） A． B． C． (6)课后同学们围绕“我最崇拜的人”展开了讨论，小星说我们应该崇拜光鲜亮丽、演技超群的明星，小天说我们应该崇拜为国奉献、坚持不懈的科学家，如袁隆平等。你赞同谁的观点？ 请分点表述，至少写出两点理由。 我赞同______的观点，理由：____________ 阅读《麻雀》的选段，完成练习。 ①这是群精明的家伙。 ②这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，反而要处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着，却没有飞过去叼起来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。（有删改） 5．选段主要写了麻雀______________的特点，为了说明这个特点，作者写了它的目光“________________”，脑袋“________________________________”，还有在觅食的时候警觉可能出现的种种圈套的表现。 6．下列对选段中“它盯着，叫着”中的“盯”字的用法，分析准确的是（   ） A．用得不好，让人感觉麻雀很贪吃。 B．用得不好，让人感觉麻雀很凶。 C．用得好，让人感觉麻雀的眼睛很大。 D．用得好，让人感觉麻雀在时刻提防人。 7．体会作者是怎样把浓郁的感情融注到对事物的描写中的。读选段中画“____”的句子，结合《珍珠鸟》中的“信赖，往往创造出美好的境界”一句，谈谈感受。 _____________________________________________________________ 阅读片段，完成练习。 珍珠鸟（片段） 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 8．在选文中找出两个表示出乎意料的意思的字词。 _______________________________ 9．文中的“它”指的是_______，第1自然段文字中作者重点写了“它”的____，第2自然段则重点写了“它”的______。文中作者称呼“它”为“_________”，让人从中感受到作者对它的_________之情。 10．对第1自然段中的“再三”，理解正确的是（   ） A．能进一步表现出“它”淘气、贪玩的特点。 B．能更好地表现“它”对自由的热爱。 C．表现出“它”对“我”的信赖与留恋。 11．“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话在文中起什么作用？联系全文内容说说“它”对“我”的信赖具体是通过哪些事来表现的。 ____________________ 赏析美文，感悟柿子经霜后辉煌的生命色彩。 霜点柿子满树红 杨金坤 ①“霜点柿子满树红”，祖母在世的时候，每年的霜降时节，她总会望着柿子树说这句话。 ②“奶奶，你是不是说霜像火柴一样点亮了柿子？”记得有一次，我望着满树红灯笼似的柿子问祖母。“不是点亮，是点化。”祖母回答。 ③那时我还小，不知道有“点化”这个词，更不知道这个词的意思。后来，我长大了，每到霜降时节，望着满树红形形的柿子，不仅会想起祖母这句话，更为祖母用字巧妙而击节赞赏。 ④初夏，柿子树下黄白色的花落了一地，不久花托长出了许多扣子大小的青色小柿子；夏末，小拳头大小的青柿子，挂满了枝头；秋风吹来的时候，青色的柿子开始泛白发黄。这几个阶段的柿子，味道苦涩，既不好吃，更不能吃。 ⑤霜降时节，气肃而凝，露结为霜。“霜降杀百草”，此时，叶落草枯，植物渐渐失去生机，翠减红消，雁影无踪，大地一片萧索。 ⑥夜晚，银色的，晶莹的，带着小茸毛的粒粒白霜轻轻地落在柿子上，柿子显得愈加玲珑别致。不刺眼，却很温馨，温润得如同春天的蚕茧，粉粉的纤维，软软的白，仿佛隐藏着无数神奇。太阳出来了，在阳光的照耀下，粒粒白霜变成了皎洁晶莹的露珠，折射着点点光芒。露珠一滴一滴地、慢慢地向柿子内渗透，柿子全身舒展开每一个细胞，悄悄地吮吸着这水的精华、冰的魂魄。 ⑦神奇的一幕出现了，经霜点化，柿子衰减了黄黄白白青青的颜色，像火焰一样，庞大的树冠红红地燃烧起来。一眼望去，漫山遍野红彤彤的，美不胜收。 我的批注：________________________________ ⑧经过寒霜浸润和点化的柿子脱了涩，甜如蜜，软如泥，只需把柿子表面的薄皮揭开，柿子专属的清香扑面而来，轻轻一吸，甜甜软软的柿肉，充盈着味蕾，从舌尖一直滑到胃里，一路甘甜，一路清爽，最后幸福地填满心间。 ⑨红红的柿子挂满树梢，丰厚圆硕形如如意，其音又与“事”同，古时文人们就谐其音绘出了“柿柿平安”图、“柿柿如意”图，并成为国画花鸟门类中一大题材。柿子既是药用之果，也是艺文之果，还是吉祥之果。 ⑩经霜点化的柿子，红得纯粹，甜得饱满，常常令人觉着好日子才开头，后面还有一连串红红火火、甜甜美美的日子可以奔，人生也顿时有了诗意与憧憬。 12．古代文人画“柿子图”的寓意是_____________________。 13．“霜点柿子满树红”中，“点”在文中指的是（   ） A．霜像火柴一样点亮了柿子，让柿子变成红彤彤的。 B．“霜降杀百草”，柿子树在霜降时节渐渐失去生机，只留下红彤彤的柿子。 C．在阳光的照耀下，白霜化为露水渗透到柿子内，使柿子像火焰般燃烧起来。 D．霜降后柿子变红，味道变甜，口感变软，吸引鸟雀前来啄食。 14．请从修辞手法的角度赏析第⑦自然段画线语句，把自己的见解写在批注框里。 15．根据提示和短文内容完成导图，把柿子的生长和变化过程补充完整。 16．[语文要素]经霜点化的柿子有什么特点？表达了作者怎样的情感？ ______________________________ 阅读专项训练。 一篱蔷薇 ①春天的头一茬阳光，洒遍了村庄。我家屋后，一篱蔷薇长得格外茂盛。 ②有一天我来到屋后，发现蔷薇篱笆上竟然抽出了很多还没打花苞的嫩条，好像竹丛中的竹笋子一般。我欣喜地折了，把皮一剥就往嘴里放，有点酸，有点甜，还有点涩，但青嫩得很，入口嚼几下就化了，这实在是大自然给嘴馋孩子的一丝慰藉。 ③初夏时节，当蜜蜂嗡嗡地从窗格飞进时，我睁开了眼睛，一股浓郁而甜腻的香味直扑鼻子。我知道，蔷薇花开了！我翻身起床，趿拉着鞋往屋后跑。呀！一篱笆的蔷薇花都约上了，都约在昨天晚上一齐开放，谁也不赶早，谁也不甘晚。纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了，长长的绿篱上，仿佛哪位仙女遗落的一件云裳。饱满润泽的花瓣中，一簇簇的黄蕊在风中招摇，引得蜂嗡蝶舞。我再也忍不住了，摘了一朵又一朵，直到满手满襟都是。我把一朵朵蔷薇轻轻地放在一个竹筛里，就像把熟睡的孩童放入摇篮一样。再从菜园边割来一些竹枝，就可以跟伙伴们用蔷薇和竹枝做花环了。我们把花环戴在头上扮公主，做新娘，彩排我们心中的一个个童话。 ④等我们玩够了，蔷薇花也就一朵一朵地凋谢了。过不了多久，透过一根根蔷薇枝，你会看到青青的金樱子已经挂上了。当白露为霜，秋风渐起，浑身是刺的金樱子，就由青转黄转红了，味道也会从涩入甜。为了这点甜味，我们不怕衣服被扯烂、手臂被划伤，一只只小手在蔷薇的茎刺旁试探、找寻，摘下后就用鞋底磨掉金樱子身上的刺，用嘴咬开它的肚皮，用手指挖出它一肚子毛刺刺的籽，终于剩下薄薄黄黄的果皮，我们洗也不洗，迫不及待地放进嘴里，享受一点点酸甜。 ⑤雪花飘飞，屋前屋后的树木干枯空荡，只有那一篱蔷薇依然青翠稠密，各种虫儿、雀儿躲进蔷薇枝叶之间，在它们的蔷薇山庄亦歌亦食，等待春姑娘的到来。 17．巧用修辞，阅读文中画“_____”的句子，体会作者抒发情感的方法，完成练习。 ①读句子，我们可以发现作者综合运用了( )的修辞手法。 A．拟人和夸张    B．拟人和比喻    C．比喻和夸张 ②修辞手法的运用，形象生动地描绘了蔷薇( )的特点，表达了作者内心的情感。 A．一齐开放、花团锦簇    B．错时开放、花团锦簇    C．同时开放、枝繁叶茂 18．阅读第2、3自然段，填写思维导图，把握作者抒发感情的方法。 本文按照__________顺序对蔷薇进行了描写，表达了作者对蔷薇的________之情。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1单元阅读精练卷-2026-2027学年语文五年级上册统编版（新教材）》参考答案 1． 桂花成熟后摇桂花 帮长工们摘去结得太多的果子 小柑橘晒干泡茶，可治胃气痛 2． × × √ 3． 比喻 小巧、圆润 故乡柑橘的喜爱之情 对故乡、亲人和童年生活的深深怀念之情 【导语】这篇群文阅读选段以“故乡风物”为核心，同是名家笔下沉实的童年乡土记忆：《桂花雨》的摇花嬉乐、瓯柑园的送柑暖意，都以孩童视角捕捉细碎日常，借桂、柑两个具象载体托寄乡情，文本浅白鲜活，既贴合小学生的共情点，也把“借物抒情”的读写方法藏在烟火气的细节里，质朴动人。 【详解】1．结合选文一第②自然段“摇花对我来说是件大事”“帮大人抱着桂花树，使劲地摇”可知，关于桂花的活动是等桂花成熟后和大家一起摇桂花。 结合选文二“我小时候就喜欢帮长工们摘去结得太多的果子”可知，“我”童年时与柑橘有关的活动是帮长工摘结得过多的果子。 结合选文二“而摘下来的小柑橘，晒干了泡茶喝，可以治疗胃气痛”可知，该句说明了小柑橘的作用是晒干泡茶可治疗胃气痛。 2．（1）结合选文一第①自然段“如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了”，说明风吹落的桂花虽然香味变差，但作者对其并没有“很不喜欢”的情感。该项判断错误。 （2）母亲分赠柑橘给邻里亲友，是分享特产、和睦邻里，不是为了换取番薯、胡豆。回来收到吃食是邻里回赠，这不是送柑橘的目的。该项判断错误。 （3）两篇文章分别借桂花、瓯柑这两个故乡事物，回忆童年往事，抒发怀念家乡、怀念童年的思乡怀旧之情，符合主题。该项判断正确。 3．画线句子把小柑橘比作扣子，运用了比喻的修辞。扣子很小，这一比喻生动形象写出了刚结出来的瓯柑个头小巧圆润的样子。 作者描写家乡果园的瓯柑，字里行间饱含对家乡瓯柑的喜爱。本文借瓯柑回忆故乡往事，最终抒发怀念故乡、怀念童年的思想感情。 4．(1)bì   mò (2)：“ 。”，，，， 。、、 (3)所以 虽然 (4)买种、翻地、播种、浇水；这些词语不能颠倒。因为这些词语是按种花生的顺序写的，体现了种植的过程逻辑，颠倒后不符合操作顺序，故不能颠倒。 (5)B (6) 赞同小天的观点。 科学家为国奉献，推动社会进步，如袁隆平解决粮食问题，价值更深远；科学家的坚持不懈精神，能激励我们脚踏实地、追求有意义的目标。 【导语】这篇《落花生》节选围绕“花生”展开，先写母亲提议在后园空地种花生，姐弟几人参与买种、翻地、播种、浇水并收获花生；随后父亲借花生果实埋于地下、不张扬却实用的特点，与家人探讨花生的可贵之处，借此教导子女要做脚踏实地、对他人和社会有用的人，而非只追求表面体面的人；最后父亲的这番教诲深深烙印在“我”的心中。 【详解】（1）本题考查字音的辨析。 “辟”是多音字，读“pì”的时候，表示开发、开创的意思。读“bì”的时候，意思是君主、排除（如“辟邪”）、同“避”（躲避）等意思，比如“复辟”（指恢复君主地位）、“辟邪”（避免邪祟）。 “开辟”在这里指开发利用荒地，把原本荒芜的土地开发出来种花生。故读“pì”，划掉“bì”。 “慕”的读音是“mù”，意思是向往、敬仰、喜爱。“爱慕”的“慕”即喜爱、向往的意思。故读“mù”，划掉“mò”。 （2）本题考查标点符号的运用。 第①自然段的标点：“母亲说”后用冒号+前引号：这是直接引语的规范用法，冒号用于提示下文是母亲说的话，前引号标示引语的开始。“种花生吧”后用句号+后引号：母亲的话到此结束，陈述句用句号，后引号标示引语的结束。“买种”“翻地”“播种”“浇水”之间用逗号：这几个是并列的动作，属于句子内部的并列成分，用逗号分隔能体现动作的先后顺序，语气也更舒缓，符合叙述种植过程的语境。 示例：母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 第②自然段的标点：“有一样最可贵”后用句号：这句话是父亲表述的一个完整观点——花生有一样好处是最可贵的，语义已经独立完整，用句号能体现这句话的停顿和完整性，之后再用另一句话具体阐释这一“可贵”之处，是分述的表达逻辑。“桃子”“石榴”“苹果”之间仍用顿号：这三个是并列的水果名称，属于句子内部的并列名词，用顿号分隔能清晰体现并列关系，符合标点使用规则。 示例：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 （3）本题考查关联词语的运用。 前文父亲阐述了花生“果实埋在地里、不张扬却有用”的可贵品质，后文提出“你们要像花生”的期望，二者是因果关系——正因为花生具备这样值得学习的品质，所以父亲才对孩子们提出这样的要求，“所以”能精准体现这种由因推果的逻辑。 “虽然”承接“花生不好看”的外在特点，“可是”引出“很有用”的内在价值，通过这种转折，突出花生“外表普通但实际有大用”的核心特质，也与父亲借花生喻人的主旨相契合，强调人要做有用的人，而非只讲体面的人。 示例：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” （4）本题考查信息提取与逻辑顺序。 从文中第①自然段“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”可以找出描写花生生长过程的词语，分别是：买种，翻地，播种，浇水。这四个动作有固定的先后顺序，是种花生的必然步骤，必须先买种（先买到花生种子，这是种花生的前提，没有种子根本种不了）；再翻地（把荒地翻松整平，土地弄好才能种种子）；接着播种（把买来的种子埋进翻好的土里）；最后浇水（给播好的种子浇水，让种子发芽、慢慢生长）。这些词语不能颠倒，因为它们是按种花生的先后顺序写的，符合实际的种植流程，颠倒了就不符合事理和逻辑。 （5）本题考查文章内容理解。 A．环卫工人的工作是默默打扫街道、清理垃圾，让环境变干净。他们每天早出晚归干活，不张扬、不图名利、不求别人夸赞，只是默默付出，做对大家有用的事。这种默默奉献、朴实无华、只做实事的特点，和花生的品格一模一样，所以完全适合。 B．篮球明星是站在赛场的聚光灯下，打球会被所有人关注、追捧，收获掌声和名气，外表光鲜亮丽、万众瞩目，是被大家看见、被追捧、很张扬的形象。这种“高调、受关注、有光环”的特点，和花生“默默埋在土里、不张扬、不求关注”的品格是完全相反的，所以不适合。 C．青年志愿者是自愿去帮助别人，比如帮扶老人、清理公益场地、支援需要帮助的人。他们做事不求回报、不要名气，心甘情愿默默付出，只做有意义、对他人有用的事，也是不张扬、只讲奉献的品质，和花生的品格完全契合，所以适合。 故选B。 （6）本题考查文章主旨与观点表达能力。 ①科学家像花生一样，默默无闻、潜心钻研，不求名利，只做对国家、对所有人有用的事（比如袁隆平研究杂交水稻，解决吃饭问题；医生研究治病，救死扶伤），他们的价值是实实在在的，和花生的品格一模一样。 ②有些明星只是外表光鲜、被人追捧，大多只带来娱乐，没有实实在在的大贡献，更偏向“只讲体面”，不符合花生“做有用的人”的道理。 示例：我赞同小天的观点。因为《落花生》告诉我们，人要做默默奉献、对别人有用的人。科学家潜心研究，不求名利，为国家和人民做出了实实在在的贡献，就像花生一样可贵；而有些明星只追求光鲜亮丽的外表，没有实际的大贡献，所以我更敬佩科学家。 5． 精明 锐利 仿佛一刻不停地转动着 6．D 7．动物是我们的朋友，我们应该和它们和谐相处。我们应该给自然界的生灵多一些关怀，少一些伤害，这样我们的世界才会更加和谐、美好。 【导语】这篇阅读文章聚焦麻雀，通过对其动作、神态等细致刻画，生动展现出麻雀机警多疑的特点，字里行间流露出对麻雀生存状态的关注，能引发读者对人与动物关系的思考。 【详解】5．本题考查对内容的理解。 选段围绕麻雀展开描写，从“时时提防人”“处处盯着人的一举一动”“不叫人接近它”等语句可看出麻雀机警多疑的特点。文中“目光却十分锐利”直接写出目光特点；“脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”写出了脑袋的状态。 6．本题考查对内容的理解。 在第②段“它盯着，叫着”中，“盯”字生动形象地展现出麻雀在面对食物时，不是贸然行动，而是时刻保持警惕，提防周围可能存在的危险，体现了麻雀的机警多疑，所以用得好，让人感觉麻雀在时刻提防人，故选D。 7．本题考查对内容的理解。 作者通过对麻雀动作、神态等细致描写，如第②段“盯着人的一举一动”“脑袋仿佛一刻不停地转动着”等，将自己对麻雀这种机警多疑状态的观察融入其中，流露出对麻雀生存状态的关注。结合《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”，我们感受到这里的麻雀因对人缺乏信赖而时刻警惕。这启示我们人类应该与动物建立信任关系，减少对它们的伤害和威胁，创造人与动物和谐共处的美好境界。 8．居然、竟 9． 小珍珠鸟 动作 小家伙 小家伙 喜爱 10．C 11．作用：揭示文章中心，总结全文。小珍珠鸟对“我”的信赖是通过俯下头来喝茶、啄着“我”颤动的笔尖和趴在“我”肩头睡着了这三件事来表现的。 【详解】8．考查文章关键信息的抓取和词语的意思。 解答本题的关键在于通读全文，在理解每个字词的基础上，进行符合要求的字词的寻找。 居然和竟都表示表示出乎意料的意思。 9．考查文章内容的理解。 结合“天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”一句，可知“它”指的就是珍珠鸟。通读第一段，可以发现第一段主要是在描写珍珠鸟的一系列动作，为动作描写。再通读第二段，可以发现第二段主要描绘珍珠鸟的外貌，为外貌描写。结合第二段“这个小家伙”，可知文中作者称呼“它”为“小家伙”。通过对文章感情的理解，文章通过对珍珠鸟的动作、外貌描写，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 10．考查关键字词的作用。 结合前一句“白天，它这样淘气地陪伴我；”，可知每次父母呼唤它时，都在陪伴我，而“再三”一词可见父母呼唤次数之多，同时侧面烘托出“它”对“我”的信赖与留恋，所以A项正确。 11．考查关键语句的作用。 “信赖，往往创造出美好的境界。”是文章的结尾段，也是文章的主旨段，所以该段的作用就是点明文章中心，总结全文。 首先通读全文，再结合题目要求，寻找相应的事件即可。珍珠鸟并没有害怕“我”，反而安心在茶杯旁喝茶，可见珍珠鸟对我的信赖之情；同时又在“我”写字的笔尖旁边跳来跳去，可见珍珠鸟对我的信赖之情；最后珍珠鸟直接在“我”肩膀上睡着了，足见珍珠鸟对我的信赖之情。 12．事事平安、事事如意 13．C 14．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出经霜点化的柿子火红绚烂的特点，体现了柿子的生机活力，表达了作者对柿子的喜爱与赞美。 15．初夏   秋风吹来的时候 小拳头大小的青柿子   衰减了黄白青的颜色变得红彤彤 16．经霜点化后柿子有红如火焰、甜如蜜、软如泥的特点，表达了作者对经霜点化后柿子的喜爱和赞美。 【导语】文章以“霜点柿子满树红”为线索，串联柿子生长历程与人文意蕴。第④-⑧段细腻描摹柿子从青涩到红甜的蜕变，借霜的“点化”赋予自然景象生命力；第⑨-⑩段挖掘柿子的吉祥寓意与人生隐喻。语言生动，比喻等修辞让画面鲜活，既写柿子之美，又寄寓对美好生活的憧憬，兼具自然之趣与人文深度，短小精悍却意蕴悠长。 【详解】12．本题考查短文内容理解。 根据第⑨段 “古时文人们就谐其音绘出了‘柿柿平安’图、‘柿柿如意’图”，可知古代文人画“柿子图”寓意“事事平安”“事事如意”，表达对平安、如意生活的祈愿。 13．本题考查理解字的含义。 第⑥段“太阳出来了……露珠一滴一滴地、慢慢地向柿子内渗透……神奇的一幕出现了……像火焰一样……燃烧起来”，说明“点”是指白霜化露渗透柿子，使柿子变红，对应选项C。A是“我”的误解，B与柿子变红原因无关，D无鸟雀啄食的表述。 故选C。 14．本题考查句子理解。 第⑦段画线句用比喻，把经霜的柿子比作火焰，结合“庞大的树冠红红地燃烧起来”，生动展现柿子经霜后红得热烈的景象，体现作者对柿子的喜爱赞叹。 15．本题考查短文内容理解。 第④段“初夏……扣子大小的青色小柿子；夏末，小拳头大小的青柿子；秋风吹来的时候色的柿子开始泛白发黄”；第⑦⑧段“经霜点化……红彤彤……甜如蜜，软如泥”，据此补充导图内容。 16．本题考查内容理解和情感表达。 从第⑦段“红得纯粹”、第⑧段“甜如蜜，软如泥……清香扑面而来”、第⑨段“艺文之果，吉祥之果”可知柿子特点；结合第⑩段“令人觉着好日子才开头……人生也顿时有了诗意与憧憬”，表达作者对柿子的喜爱赞美，以及对美好生活的憧憬。 17． B A 18．有点酸、甜、涩     纯白、浅粉     挨挨挤挤，满枝满篱，饱满润泽的花瓣围着一簇簇黄蕊   时间  喜爱 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的比喻，展现了野蔷薇从春到冬的生长过程。作者以儿童的视角，描绘了蔷薇的嫩条、花开、结果到冬季的变化，充满了对自然的热爱和童年的美好回忆。文章语言生动，情感真挚，尤其是对蔷薇花开时的描写，仿佛让人置身于花海之中，感受到生命的活力与自然的魅力。整体上，文章不仅展现了自然的美丽，也唤起了读者对童年时光的怀念。 【详解】17．本题考查修辞手法和句子的赏析。 ①结合第③自然段画线句子“呀！一篱笆的蔷薇花都约上了，都约在昨天晚上一齐开放，谁也不赶早，谁也不甘晚。纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了，长长的绿篱上，仿佛哪位仙女遗落的一件云裳”中“一篱笆的蔷薇花都约上了”可知，作者把“蔷薇花”人格化，故运用了拟人的修辞手法；“仿佛哪位仙女遗落的一件云裳”可知，句中把“蔷薇花”比作了“仙女的云裳”，故运用了比喻的修辞手法。 故选B。 ②结合句中的“都约在昨天晚上一齐开放”可知，这句话写出了蔷薇是一齐开放的；“纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了”可知，这句话写出蔷薇花团锦簇。 故选A。 18．本题考查内容的理解。 结合第②自然段中“我欣喜地折了，把皮一剥就往嘴里放，有点酸，有点甜，还有点涩，但青嫩得很”可知，嫩条的味道是：有点酸、甜、涩； 结合第③自然段中“纯白的，浅粉的，挨挨挤挤，满枝满篱地开了，长长的绿篱上，仿佛哪位仙女遗落的一件云裳”可知，颜色是：纯白、浅粉； 结合第③自然段中“挨挨挤挤，满枝满篱地开了”“饱满润泽的花瓣中，一簇簇的黄蕊在风中招摇，引得蜂嗡蝶舞”可知，花的形态是：挨挨挤挤，饱满润泽的花瓣中围着一簇簇黄蕊。 结合第①自然段中“春天的头一茬阳光”，第③自然段中“初夏时节”，第④自然段中“秋风渐起，浑身是刺的金樱子，就由青转黄转红了，味道也会从涩入甜”，第⑤自然段中“雪花飘飞，屋前屋后的树木干枯空荡，只有那一篱蔷薇依然青翠稠密”可知，作者按照时间顺序对蔷薇进行了描写，从春天蔷薇抽嫩条，到初夏蔷薇开花，再到秋天花谢后金樱子生长以及冬天蔷薇依然青翠，从而表达了作者对蔷薇的喜爱之情。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $