7.1燃料的燃烧第一课时同步练-2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 本同步练习围绕燃烧条件与灭火原理，通过基础题夯实化学观念，中档题培养科学思维，拔高题深化科学探究与实践，分层梯度合理，适配新授课知识巩固与能力进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|燃烧条件、灭火原理、物质性质|以单选题和简单填空为主，直接考查核心概念，如甲烷可燃性判断| |中档题|实验现象分析、控制变量法应用|结合实验装置（如燃烧条件对比实验），要求分析多变量关系，培养科学思维| |拔高题|实验改进、综合探究方法|通过资料查阅和装置优化（如图2气球作用），深化科学探究与实践能力|

7.1燃料的燃烧（课时1） 一、单选题 1．(基础题）燃气灶具加装自闭阀可大幅提升用气安全，当燃气（主要含甲烷）发生微量泄漏时，自闭阀能自动切断气源。下列说法错误的是( ) A．甲烷具有可燃性，属于可燃物 B．自闭阀切断气源的灭火原理是清除可燃物 C．家用燃气中添加有特殊气味的乙硫醇，便于及时发现燃气泄漏 D．燃气泄漏时，应立即打开排气扇通风 2．(基础题）学生建立纠错本是一种有效的学习方法，以下记录中正确的是( ) A．化合物中一定含多种元素，含多种元素的纯净物一定是化合物 B．金刚石和石墨均由碳元素组成，物理、化学性质均相同 C．燃烧都伴随着发光、放热的现象，有发光、放热现象的变化一定是燃烧 D．电解水、水的汽化均涉及水的变化，都可用来探究水的元素组成 3．(基础题）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是( ) A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 4．(基础题）将燃着的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，镁条继续燃烧，其化学反应方程式为，则下列叙述中不正确的是( ) A．该反应镁作还原剂 B．镁着火时不能用二氧化碳扑灭 C．该反应中碳元素由+4价变为零价 D．该反应中镁发生了还原反应 5．(基础题）下列有关生活中的一些做法错误的是( ) A．用活性炭来吸附装修产生的有害气体 B．电器着火时，立即用大量的水灭火 C．发现燃气泄漏时，应关闭阀门、开窗通风 D．冬天用煤火取暖时，一定要装烟囱，注意通风换气 二、填空题 6．(中档题）初中化学教科书中的部分实验如下图所示，请回答下列问题。 (1)图A实验中，若所得滤液仍然浑浊，可能的原因之一是________________。 (2)图B实验中观察到铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说明燃烧的条件是________________。烧杯中热水的作用是提供热量和________________。 (3)图C实验中集气瓶内预先放入一些水的目的是________________。 (4)图D实验证明二氧化碳具有的物理性质是________________。 7．(基础题）化学就在我们身边，与我们的生活息息相关。请回答下列生活中的化学问题。 (1)一氧化碳、二氧化碳的组成元素相同，但化学性质不同的原因是________。 (2)炒菜时油锅中的油不慎着火，可以用锅盖盖灭，其灭火原理为________。 (3)图书、档案、贵重设备、精密仪器等存放场所发生的火灾，可用________灭火器进行灭火。 三、实验题 8．(中档题）控制变量法是化学研究中常用的方法之一，如图是对燃烧及燃烧条件的实验探究。请回答问题： (1)对比实验①②可知，可燃物燃烧必须与充足的_________接触。 (2)对比实验②③可知，可燃物燃烧的剧烈程度与_________有关。 (3)对比实验_________可知，红磷的着火点比白磷的高。白磷燃烧的化学方程式为_________________________，反应的基本类型属于_________反应。 9．(中档题）某兴趣小组活动中，同学们用如图装置探究“可燃物燃烧的条件”。 (1)红磷燃烧的实验现象为______________。 (2)小华按图1装置进行实验。请完成下列表格。 实验现象 分析 a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧 对比可得出可燃物燃烧的条件之一是____________ b试管中红磷没有燃烧 原因是__________________ (3)小林指出图1装置有不足，并设计了图2装置，其中气球的作用是_____________。 10．(拔高题）某中学化学兴趣小组同学为了探究可燃物燃烧的条件，进行了以下相关活动。请根据相关信息和所学知识回答下列问题： 【查阅资料】 通常状况下，白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃；五氧化二磷具有腐蚀性，能危害人体健康，污染空气。 (1)探究活动一： 【设计实验】甲组同学利用所学知识并根据所查阅的资料，设计了如图1所示的实验。 【进行实验和收集证据】 ①实验过程中，同学们观察到：图1中铜片上的白磷燃烧，冒出大量的白烟，请写出该反应的化学方程式___________________；铜片上的红磷和水中的白磷___________（填“燃烧”或“不燃烧”）。 ②小岗同学根据观察到的现象得出可燃物燃烧要与氧气（或空气）接触的结论。同学们经过讨论，认为小岗同学的结论不完整，同学们应补充的结论是______________。 【反思推理】 图A烧杯中热水的作用有_____________________（答一点）。 (2)探究活动二： 乙组通过在图1所示的实验中观察到的现象和查阅的资料，将图1所示的实验进行了改进，并设计出图2所示的实验，也达到了实验目的。 【表达与交流】 图2所示的实验中使用气球的目的是______________________。通过上述实验推测出白磷在实验室里的保存方法是___________（填字母）。 a．密封保存在盛满冷水的试剂瓶中 b．密封保存在充满空气的试剂瓶中 【方法引导】 通过以上探究实验同学们总结出，运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题。例如在上述探究燃烧条件的实验中，一是控制___________和温度等因素不变，通过不同可燃物（红磷、白磷）的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度；二是控制____________和温度等因素不变，通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气（或空气）。 老师对同学们能够从多角度来设计方案和分析问题，并从中寻找到解决实际问题较好的方法给予了充分的肯定。 试卷第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《7.1燃料的燃烧（课时1）》参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 D A B D B 1．D 【难度】0.73 【知识点】燃烧的定义及条件、灭火原理与方法、火灾的预防及自救措施 【详解】A.甲烷可以燃烧，属于可燃物，表述正确。 B.灭火原理分为清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物着火点以下三类。自闭阀切断气源是停止可燃物甲烷的供给，属于清除可燃物的灭火原理，表述正确。 C.甲烷本身无色无味，泄漏时难以察觉，添加有特殊气味的乙硫醇后，泄漏时可通过气味快速发现险情，表述正确。 D.燃气泄漏时空气中混有可燃性甲烷，开启排气扇会产生电火花，极易引燃甲烷引发爆炸，正确操作应为关闭阀门、开窗通风，严禁开启任何电器、使用明火，表述错误。 2．A 【难度】0.65 【知识点】单质和化合物的判断、结构、性质与用途的关系、电解水原理、燃烧的定义及条件 【详解】A. 化合物是由两种或两种以上元素组成的纯净物，化合物一定含有多种元素，含有多种元素的纯净物一定属于化合物，正确。 B. 金刚石和石墨均属于碳元素组成的单质，二者碳原子排列方式不同，物理性质差异很大，错误。 C. 燃烧一定会发光放热，但发光放热的变化不一定是燃烧，灯泡通电发光放热属于物理变化，不属于燃烧，错误。 D. 电解水属于化学变化，能够证明水由氢元素和氧元素组成，水的汽化只是物质状态改变，属于物理变化，不能用来探究水的元素组成，错误。 3．B 【难度】0.7 【知识点】实验探究燃烧条件、控制变量法在实验设计中的应用 【分析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。 【详解】A.本实验仅需观察可燃物是否发生燃烧，不需要验证消耗反应物的量，因此白磷、红磷不需要过量，说法错误。 B.①处白磷与氧气接触、温度达到着火点，发生燃烧；②处白磷温度达到着火点，但被水隔绝氧气，不燃烧。两组实验唯一变量为是否有氧气，可证明燃烧需要氧气，说法正确。 C.②处白磷隔绝氧气，③处红磷与氧气接触但温度未达到自身着火点，存在两个变量，无法对比得出红磷着火点比白磷高的结论，需对比①③的现象才可得出该结论，说法错误。 D.①处白磷燃烧生成有毒的，由上方的气球a收集处理，气球b与水下区域连通，无法起到防污染作用，说法错误。 4．D 【难度】0.65 【知识点】还原剂、氧化剂、常见元素、原子团的化合价、灭火原理与方法 【详解】A.反应中Mg得到氧生成MgO，发生了氧化反应，表现出还原性，作还原剂，描述正确。 B.镁可以在二氧化碳中持续燃烧，因此镁着火时不能用二氧化碳扑灭，描述正确。 C.反应物中为+4价，生成物单质为0价，描述正确。 D.镁发生的是氧化反应，不是还原反应，描述错误。 5．B 【难度】0.85 【知识点】活性炭的吸附性、一氧化碳的毒性及安全使用、灭火原理与方法、火灾的预防及自救措施 【详解】A.活性炭具有疏松多孔的结构，吸附性强，可吸附装修产生的有害气体，做法正确； B.水具有导电性，电器着火时直接用大量水浇灭易引发触电事故，还会损坏电器，正确做法是先切断电源再灭火，做法错误； C.燃气泄漏时关闭阀门切断气源、开窗通风降低可燃气体浓度，可避免遇明火发生爆炸，做法正确； D.煤不充分燃烧会产生有毒的，装烟囱、注意通风换气可防止一氧化碳中毒，做法正确。 6．(1)滤纸破损（或漏斗内液面高于滤纸边缘、承接滤液的烧杯不干净，合理即可） (2) 温度达到可燃物的着火点； 隔绝氧气 (3)防止高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底 (4)密度比空气大 【难度】0.65 【知识点】铁在氧气中燃烧及其实验、二氧化碳物理性质及实验、过滤操作要点、实验探究燃烧条件 【详解】（1）过滤操作后滤液仍浑浊，若滤纸破损，杂质会直接进入滤液；若液面高于滤纸边缘，液体从滤纸和漏斗缝隙流下，也会使滤液浑浊；承接的烧杯本身不干净也会导致滤液浑浊，以上都是常见原因。 （2）铜片上白磷和红磷都与氧气接触，二者差异是着火点不同：白磷着火点低，红磷着火点高，温度达不到所以不燃烧，该现象说明燃烧需要满足条件：温度达到可燃物的着火点。 烧杯中热水除提供热量外，还能隔绝水中白磷与氧气的接触，形成对照实验。 （3）铁丝燃烧会生成高温的四氧化三铁熔融物，高温熔融物溅落到冷的集气瓶瓶底，会使瓶底受热不均炸裂，预先加水可以吸收热量，防止瓶底炸裂。 （4）二氧化碳可以倒入烧杯，使烧杯底部的蜡烛熄灭，该现象证明二氧化碳的物理性质是密度比空气大。 7．(1)分子构成不同 (2)隔绝氧气 (3)二氧化碳 【难度】0.85 【知识点】灭火原理与方法、常用的灭火器相关知识、分子是保持物质化学性质的最小微粒 【详解】（1）对于由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。和组成元素相同，但每个分子由1个碳原子和1个氧原子构成，每个分子由1个碳原子和2个氧原子构成，二者分子结构不同，因此化学性质不同。 （2）燃烧需要同时满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件，盖锅盖可以阻断油和空气的接触，切断燃烧所需的氧气供给，从而灭火。 （3）液态二氧化碳灭火器灭火时，液态二氧化碳汽化吸热降温，同时隔绝氧气，灭火后完全汽化无残留，不会腐蚀、损坏图书、档案或精密仪器，因此适用于该类场所火灾。 8．(1)氧气/ (2)氧气浓度 (3) ③④/④③ 化合 【难度】0.75 【知识点】化合反应、化学方程式的书写、实验探究燃烧条件 【详解】（1）实验①瓶内是，白磷不燃烧；实验②瓶内是空气（含氧气），白磷燃烧。变量为是否有氧气，证明燃烧需要充足氧气； （2）实验②瓶内是空气（氧气浓度约 21%），白磷缓慢燃烧；实验③瓶内是纯氧，白磷剧烈燃烧。变量是氧气浓度，说明燃烧剧烈程度与氧气浓度有关； （3）③和④瓶内均为纯氧、水浴均为沸水（温度相同），可燃物分别是白磷、红磷；③白磷燃烧，④红磷不燃烧，说明红磷着火点更高； 略 该反应由磷、氧气两种物质生成五氧化二磷一种物质，符合 “多变一”，属于化合反应。 9．(1)产生大量白烟，放出热量 (2) 需要与氧气(或空气)接触 温度未达到红磷的着火点 (3)平衡试管内外压强，防止橡胶塞因试管内气体体积膨胀，压强增大而冲出（合理即可） 【难度】0.87 【知识点】燃烧的定义及条件、实验探究燃烧条件、控制变量法在实验设计中的应用、实验现象的解释 【详解】（1）红磷燃烧时，产生大量白烟，同时伴随放热现象。 （2）实验采用控制变量法：两处白磷温度均达到着火点，仅是否接触氧气存在差异，因此得出燃烧需要与氧气接触的结论； b试管中红磷与氧气充分接触，但80℃远低于红磷的着火点（约240℃），因此无法燃烧。 （3）白磷燃烧放热会使试管内气体受热膨胀、压强骤增，气球可缓冲压强避免胶塞被冲开；同时生成的五氧化二磷有毒，气球可防止其逸散到空气中造成污染（合理即可）。 10．(1) 不燃烧 燃烧需要温度达到可燃物的着火点 提供热量或隔绝氧气（合理即可） (2) 防止逸散到空气中（合理即可） a 氧气（合理表述即可） 可燃物 【难度】0.65 【知识点】化学方程式的书写、燃烧的定义及条件、实验探究燃烧条件、控制变量法在实验设计中的应用 【详解】（1）进行实验和收集证据：①略； 铜片上的红磷是可燃物，与氧气接触，但是温度没有达到着火点；水中的白磷是可燃物，温度达到了着火点，但是隔绝氧气，故它们均不燃烧； ②该实验中铜片上的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，还可以得出结论：燃烧需要温度达到可燃物的着火点； 反思推理：图A烧杯中热水可以提供热量，使温度达到白磷的着火点，使铜片上的白磷燃烧，同时还可以隔绝氧气，从而可通过对比得出燃烧需要与氧气接触； （2）表达与交流：白磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷具有腐蚀性，能危害人体健康，污染空气，故气球的作用是：防止逸散到空气中； 通过以上实验可知，白磷的着火点较低，容易自燃，故推测出白磷在实验室里的保存方法是：密封保存在盛满冷水的试剂瓶中； 方法引导：通过不同可燃物（红磷、白磷）的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度，根据控制变量法，可燃物不同，其他因素相同，则需要控制氧气和温度等因素不变； 通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气（或空气），根据控制变量法，变量是是否与氧气接触，其他因素相同，则控制可燃物和温度等因素不变。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $