3《秋晚的江上》课件-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文课件聚焦部编版四年级上册《秋晚的江上》，以“初读感知—生字识记—节奏朗读—画面分析—结构梳理”为脉络，通过自由朗读、圈画景物、分节品析等支架，引导学生从整体到局部理解诗歌内容。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如通过“驮着斜阳”“掉在江上”等动词分析培养语感，借助“头白芦苇妆红颜”的拟人修辞引导想象画面，结合朗读指导（语速快慢表现惊奇喜悦）提升表达能力。教师可利用结构梳理（想象、夸张、拟人）高效总结，学生能在情境中感受自然之美，提升文学素养。

秋晚的江上。归巢的鸟儿尽管是倦了，还驮着斜阳回去，双翅一翻，把斜阳掉在江上头，白的芦苇也妆成一瞬的红颜了。 现代诗二首 3 * 现代诗也叫“白话诗”,与古典诗歌相比而言,一般不拘格式和韵律,形式自由,意涵丰富。 《秋晚的江上》 《花牛歌》 秋晚的江上 —刘大白 部编版小学语文四年级上册 刘大白(1880-1932),原名金庆棪,浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友,现代著名诗人,文学史家。 1925年为复旦大学校歌作词。复旦校歌歌词介于文言与白话之间,兼取两者优处,由复旦师生传唱至今。 作者简介 1.自由朗读诗歌,读准字音,读通句子。 2、思考诗歌描绘了哪些景物?用 画出来。 初读诗歌 w i 芦苇 ch o 归巢 一瞬 sh n 一眨眼 识记生字 秋晚的江上 归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。 双翅一翻, 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇, 也妆成/一瞬的/红颜了。 读出节奏 诗歌描绘了哪些景物? 鸟 儿 斜 阳 江 面 芦 苇 双翅 整体感知 齐读第1小节,说一说这一小节描绘了怎样的画面? 归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。 “驮着”把“倦鸟”与“斜阳”紧密联系到了一起,既赋予画面动感,又让画面充满情意,给人想象的空间。 读得低沉轻柔些,表现出疲倦之感。 画面:斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上,好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。 疲倦、劳累 傍晚时西斜的太阳 自读第2小节,说一说这一小节描绘了怎样的画面? 画面:随着飞鸟双翅的一翻,夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点染了江面,也点染了芦苇。在一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。 双翅一翻, 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇, 也妆成/一瞬的/红颜了。 “头白” “红颜” 拟 人 貌美的女子 “双翅一翻”语速稍快些,体现归鸟动作的利落;“也妆成一瞬的红颜了”声音可稍高些,语速稍快些,表现出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇、喜悦。 双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。 朗读指导 秋晚的江上 归巢的/鸟儿, 尽管/是/倦了, 还驮着/斜阳/回去。 双翅一翻, 把斜阳/掉在江上; 头白的/芦苇, 也妆成/一瞬的/红颜了。 配乐朗读 鸟儿倦了 驮着斜阳——想象 双翅一翻 斜阳掉江——夸张 头白芦苇 妆成红颜——拟人 秋晚的 江上 对自然景物的喜爱 结构梳理 课堂小结 《秋晚的江上》通过写江边, ,和,表达了作者对自然景物的之情。