第一单元自测练习卷-2026-2027学年五年级语文上册统编版

**基本信息** 以“万物有灵”为主题，通过四大任务整合《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》单元课文，以“借物抒情”为主线，覆盖基础积累、理解探究、阅读感悟及表达运用，适配五年级上册第一单元复习，落实文化自信与语言运用核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|22分|生字词（如“吩咐”“信赖”）、读音字形、词语补充|情境串联单元课文，如用桂花、花生等语境整合知识点| |课文回顾与对比理解|20分|作者、内容理解（如《落花生》“议花生”过程）、手法分析（借物喻人）|分层设计A/B/C层，基础巩固与能力提升结合| |阅读与感悟|20分|课内《落花生》对比手法、课外《老家的梧桐树》借物抒情|结合单元主题，考查思维能力与审美创造，如分析“浸”字妙处| |习作表达|30分|借物抒情/喻理（如《我心爱的小物件》）|要求内容具体、感情真挚，落实语言运用与审美创造|

· 五年级语文上册 第一单元 综合测试卷 2026—2027学年五年级语文上册第一单元综合测试卷 （满分 100 分　考试时间 90 分钟） 范围：第一单元（万物有灵）　命题：教研组　审核：五年级语文组 学校：__________________　　班级：____________　　姓名：____________　　学号：__________ 考生须知 1. 答题前，请将学校、班级、姓名、学号填写在密封线内的相应位置。 2. 全卷书写工整，卷面整洁，选择题用 2B 铅笔填涂，其余用 0.5mm 黑色签字笔作答。 3. 请在各题指定区域内作答，超出答题区域或写在草稿纸上的答案一律无效。 4. 本卷以“感受自然万物，体会借物抒情”为情境主线，共分四道大题。 5. 考试结束后，将试卷交回，不得带出考场。 　　金秋九月，五年级（1）班开展了“万物有灵·第一单元”主题学习活动。让我们一起走进“积累与运用”“梳理与探究”“阅读与感悟”“表达与交流”四个任务，感受自然万物的情与理。 任务一　积累与运用（A层·基础，共30分） 一、基础知识（共22分） 1. 读拼音，结合语境写词语。（8分） 　　桂花盛开，母亲fēn fù（　　　　）大家帮忙摇桂花。桂花像雨一样luò xià（　　　　），满屋子都浸在甜甜的xiāng tián（　　　　）里。父亲把花生种在后园的bàn mǔ（　　　　）地里，花生矮矮地长在地上，不像桃子、石榴那样把果实gāo gāo guà qǐ（　　　　　　）。最难忘的是那只jìng xiè（　　　　）的珍珠鸟，最后竟落到我肩头shú shuì（　　　　）了。 　　【情境提示】以上语段串起了本单元的《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》三篇课文。 2. 选择正确的读音或字形，打“√”。（4分） （1）妈妈把桂花收在 luó（箩　萝）筐里，泡茶时满屋飘香。 （2）花生的价钱便宜（pián　biàn），谁都可以买来吃。 （3）珍珠鸟趴在我肩头，眼睑（liǎn　jiǎn）盖住眸子，流露出细腻（nì　lì）的感情。 （4）我们扒开茅草，挖出新鲜（xiān　xiǎn）的花生。 3. 把词语补充完整，再选词填空。（6分） ①（　）（　）十足　　②香（　）十里　　③（　）（　）点点 ④不动（　）（　）　　⑤（　）开（　）笑　　⑥神气（　）（　） （1）桂花成熟时，______________飘得满村都是。 （2）小珍珠鸟______________地在屋里走来走去，一点也不怕人。 4. 判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（4分） （1）《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，是因为家乡的桂花品种更好。（　　） （2）《落花生》告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。（　　） （3）《珍珠鸟》的作者是冯骥才，文章告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界”。（　　） （4）制定班级公约，只需要少数班委决定即可，不用征求全班意见。（　　） 二、词句段运用（语文园地一专项，共8分） 5. 按要求完成句子练习。（4分） （1）把下面的句子改成转述句。（2分） 　　母亲对我说：“这里的桂花再香，也比不上你外婆家院子里的桂花。” （2）用对比的手法，写一写你喜欢的一种事物。（2分） 6. 口语交际：班级公约专项。（4分） （1）你觉得班级公约最需要增加的一条内容是：（2分） （2）用通顺的话说明这条公约的理由：（2分） 任务二　梳理与理解（B层·理解，共20分） 三、课文回顾与对比理解（共20分） 7. 根据课文内容填空。（12分） （1）《桂花雨》的作者是__________，作者借桂花抒发了对__________、对__________的思念之情。 （2）《落花生》的作者是__________，全文围绕花生写了种花生、__________、吃花生、__________的过程，其中重点写了__________，突出了花生____________________________的特点。 （3）《珍珠鸟》中，“我”和小珍珠鸟的情感变化过程是：（　　）→（　　）→（　　）（填序号：A亲近　B害怕　C信赖） （4）《桂花雨》中“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，“浸”字的妙处是：____________________________ 8. 选择下列说法有误的一项（　　）（3分） A.《桂花雨》用倒叙手法，回忆童年摇桂花的乐趣。 B.《落花生》用借物喻人的手法，把花生的特点和做人道理结合起来。 C.《珍珠鸟》按时间顺序写，从鸟儿怕人到完全信赖人。 D.《蝉》中“居高声自远”是说蝉飞得很高，叫声才能传得远，和品德无关。 9. 结合单元主题，谈谈你对“借物抒情”的理解。（3分） 10. 背诵《蝉》（虞世南），默写全诗。（2分） 任务三　阅读与感悟（B层·阅读，共20分） 四、课内阅读（共10分） 　　读《落花生》节选，完成练习。 　　父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 　　我们都说是，母亲也点点头。 　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。” （1）这段文字采用了__________的写法，把花生和__________、__________、__________进行对比，突出了花生____________________________的特点。（3分） （2）父亲说花生的“最可贵”之处在于？（2分） （3）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，结合生活实际谈谈你的理解。（3分） （4）你还知道哪些和花生一样“默默奉献”的事物？举一个例子。（2分） 五、课外阅读（共10分） 　　读短文《老家的梧桐树》，完成练习。 　　老家的院子里有一棵梧桐树，我很小的时候它就在那里了。 　　春天，梧桐树长出嫩黄的新叶，风一吹，叶子晃得像小手拍得哗哗响。奶奶总坐在树下缝衣服，我捡掉下来的“梧桐耳”串成项链玩。夏天梧桐树长得最茂盛，叶子层层叠叠，把整个院子遮得严严实实。爷爷会在树下摆一张小桌，泡上凉茶，邻居们都来纳凉，梧桐树就把阴凉悄悄递到每个人身上。秋天梧桐叶变黄，一片片飘下来，像一只只黄蝴蝶。我把完整的落叶夹在书本里当书签。冬天梧桐树落光了叶子，枝干直直地伸向天空，下雪时裹上一层白霜，像个站岗的士兵。 　　离开老家多年，我再也没见过那棵梧桐树，可每当闻到梧桐叶的味道，我就想起爷爷奶奶的笑脸，想起院子里满是阴凉的旧时光。 （1）作者写了梧桐树在______、______、______、______四个季节的特点，表达了____________________________的感情。（3分） （2）文中画线的句子用了__________的修辞手法，把____________比作____________，这样写的好处是：____________________________（3分） （3）结合本单元“借物抒情”的写法，说说作者借梧桐树抒发了什么感情？（2分） （4）你身边有没有这样承载着回忆的事物？简单写一写。（2分） 任务四　表达与交流（C层·运用，共30分） 六、习作表达（共30分） 题目：《我心爱的小物件》（或《我喜欢的一种植物/动物》） 要求： 1. 运用本单元学到的“借物抒情/借物喻理”的手法，写出事物的特点和你对它的感情。 2. 内容具体，感情真挚，语句通顺，不少于400字。 3. 书写工整，卷面整洁。 参考答案与评分标准 任务一　积累与运用 1. 吩咐、落下、香甜、半亩、高高挂起、信赖、熟睡 2.（1）箩　（2）pián　（3）jiǎn、nì　（4）xiān 3. ①派头 ②飘 ③斑斑（闪闪） ④声色 ⑤眉眼 ⑥十足；（1）香飘十里　（2）神气十足 4.（1）×（承载家乡回忆与情感）　（2）√　（3）√　（4）×（需全班共同商定） 5.（1）母亲对我说，那里的桂花再香，也比不上外婆家院子里的桂花。 　（2）示例：我喜欢蜡烛，它不像电灯那样明亮华丽，只是在停电时默默燃烧自己，给人们带来光明。 6.（1）示例：上课认真听讲，不交头接耳。（2）示例：课堂是学习的主阵地，遵守纪律才能让大家都有良好的学习环境。 任务二　梳理与理解 7.（1）琦君；故乡；童年生活 　（2）许地山（落华生）；收花生；议花生；议花生；朴实无华、默默奉献 　（3）B→A→C 　（4）“浸”字写出桂花香气浓郁、持久，也写出桂花已融入村子的生活，全年都能感受到桂花的美好。 8. D 9. 借物抒情就是借助事物的特点来表达感情或志向。如借花生写做人的道理，借桂花写思乡之情，使感情表达更含蓄、更有感染力。 10. 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 任务三　阅读与感悟 四、（1）对比；桃子、石榴、苹果；朴实无华、默默奉献（不炫耀）。 　（2）花生把果实埋在地里，不好看但很有用，不像别的果子只把外表长得好看。 　（3）示例：做人要注重实际用处，不只要外表光鲜。如清洁工穿着普通，却换来城市干净，就是有用的人。 　（4）示例：蜡烛、路灯、老师、环卫工人等。 五、（1）春、夏、秋、冬；对故乡、对爷爷奶奶的思念（对童年生活的怀念）。 　（2）比喻；梧桐落叶；黄蝴蝶；生动写出落叶飘落的轻盈美丽，充满童趣。 　（3）借梧桐树承载的童年和亲人回忆，抒发对故乡、对亲人的思念，对温暖旧时光的怀念。 　（4）开放题，言之有理即可。 任务四　表达与交流 六、习作评分标准： 一类文（26-30分）：明确运用借物抒情/喻理，事物特点突出，感情真挚，语句通顺，400字以上。 二类文（21-25分）：有借物抒情意识，事物特点较清楚，感情真实，语句较通顺。 三类文（15-20分）：内容完整，有基本事物描写，感情不明显。 四类文（15分以下）：内容不完整，字数不足，语句不通。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $