第一单元-【新教材对照学】2026-2027学年五年级上册语文教材同步训练（统编版·新教材）

对照学参考答案 第一单元 桂花雨 四、示例：坚韧顽强勤劳 梅花。在冬日的严寒中，梅花独自 一、1.欣赏笨笨外婆 糕饼 绽放，那顽强的精神，也体现在我 2.lu6 B 国伟大的科技工作者身上。他们不 3.B 畏艰难，勇于探索未知，在科学 解析本题考查词语辨析。作答 征途上，一步一个脚印，默默耕耘， 本题，需先明确语段中“姿态” 只为那科技之花的绽放。 的意思，即植物的外形、形态。 解析本题考查语言表达。作答 再逐一分析选项，选项A中的“姿 本题，需先明确事物的突出特点， 态”指的是人的精神面貌、态度； 把事物特征和人的精神品质联系 选项B中的“姿态”，指的是荷 起来。再选择一个事物，先描述 花的外形、形态，和语段中“姿态” 它的特点，再自然过渡到具有相 的意思一致。故选B。 似精神品质的人物即可。 二、1.至少前后左右十几家邻居，都 珍珠鸟 浸在桂花香里。 2.范围广时间长 喜爱和怀念 一、B 三、1.摇收思 二、1.小珍珠鸟球儿可爱喜爱 2.摇花乐 桂花雨 思念 怀念 2.人与动物及人与人之间相互信 任、友好相处的境界 落花生 “我”真诚、无微不至地关爱珍 -、1.mǔzhd 珠鸟 2.荒地浇水吩附茅亭 三、渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。 二、1.吩份2.粉纷 探出脑袋，钻出笼子，在屋里活动。 三、事情发展 不管它。不动声色地写。 收花生尝花生议花生 停下手中的笔，怕惊跑它。 朴实无华、默默奉献、不计较 趴在“我”的肩头睡着了。 名利借物喻人 解析本题考查课文理解。作答 -1- 新教材对照学语文五年级上册 本题，需先定位《珍珠鸟》中“我” 提炼关键词，组织语言作答即可。 与珍珠鸟互动的相关段落，从段 四、害怕信赖美好的境界 落中提取“我”的具体行为，再 外貌神态动作 找到该行为后珍珠鸟的直接反应， 对珍珠鸟的喜爱之情 第二单元 冀中的地道战 二、1.列数字作比较 鸵鸟奔跑的速度比人奋力奔跑的 -、1.ren ge cha 速度快得多 2.妨碍拐弯 2.列数字 二、1.说起地道战，不得不说是个 奇迹。 流星体运动的最大速度 2.冀中人民挖了地道。 解析本题考查说明方法。作答 三、洞口准备土和沙 本题，需先确定说明方法，从句 把地道和枯井暗沟连接起来 中“25万千米每小时”这一具体 “子口”上装吊板 数字，可判断出运用的说明方法 一个接一个的吆喝声 是“列数字”。再结合数字，分 拉响用铁丝牵住的小铜铃 析作用，这里用“25万千米每小 中国人民的智慧和保家卫国的顽 时”这个数据，精准地写出了流 强斗志 星体运动的最大速度。 将相和 三、B 四、示例：什么比人的速度更慢呢？ 一、允诺 臣商议 二、史记·廉颇蔺相如列传 我们首先想到的是蜗牛。人在奋 渑池会面负荆请罪廉颇 力奔跑的时候，最大速度可达44 蔺相如和好 千米每小时。蜗牛的速度要是跟 蔺相如屡次立功，职位超过了廉 人比起来，简直可以说是静止 颇，引起了廉颇的不满 的—蜗牛最快的速度才8.5米 二人都能以国家利益为重 每小时。 什么比猎豹的速度更快 “诺曼底号”遇难记 1.xiao han 2.火箭 二、例子峡谷 剖开清晨 -2-写作亮点：借物抒情。 《桂花雨》 语文要素：借关于桂花的童年回忆，抒思乡怀旧之情。 《落花生》怎 写作亮点：借物喻人。 语文要素：借助花生的特点，表达“要做有用的人” 的感悟。 写作亮点：以鸟由“怕人”到“信赖人”的情感变化为 《珍珠鸟》· 叙事线索。 语文要素：用细腻的笔触描写了珍珠鸟从怕人到信赖人的 变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 第 第 花一鸟总关情。 △感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。 ⊙初步体会文章借助具体事物表达的思想 感情。 ⊙写一种心爱的事物，表达自己的感情。职 新教材对照学语文五年级上册 桂花雨 琦君 作者简介：琦君（1917一2006)， 读第1遍，标段落序号，知大意 原名潘希真，浙江人，当代女作家。 1 课前·预习课文到 读第2遍，圈出生字词，关注重点句 主要作品有《水是故乡甜》《烟愁》 读第3遍，理解中心思想 《三更有梦书当枕》《千里怀人月 在峰》等。 ①中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。△第1自然段：开门见山地点明了故乡桂花盛开的时节一 中秋节前后。 ②小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花…但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的， 句解先抑后扬虽然桂花树“样子笨笨的”“满树的叶子”， 不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才 开小而不易见的花，但香气非常迷人，写出了“我”独爱桂花的原因。 能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。第一部分写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。 △第2自然段：运用对比手法写“我”钟爱桂花。 2|中小学AI教辅 ③故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！” 句解语言描写从母亲的话中可以看出桂花在母亲心中的重要性，也可以看 母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩(uó)。 出母亲的朴实和善良。 △第3自然段：写桂花 送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 在母亲心中的重要她位和 母亲淳朴、善良的品质。 ④桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥 土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 △第4自然段：写故乡的桂花盛开时香 气四溢及“我们”“摇”桂花的原因。 ⑤摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台 风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 句解动作描写“抱”“摇”等动作和欢乐的叫喊表现了“我”摇桂花时的 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 兴奋、忙碌与快乐。 △第5自然段：写童年时代“摇桂花”的情景。 6桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 。第二部分写“我”童年时与桂 花有关的记忆，主要写了“我”与 句解照应这句话与第4自然段第一句话照应。前面的母亲和乡亲们一起摇桂花的事情。 “浸”字是在说桂花的香气浓郁，此处的“浸”字则是 在说桂花永远香在人们的心里，使人们的生活充满香甜。 △第6自然段：点明了桂花的用 途，说明桂花已融入人们的生活。 ⑦我念中学的时候，全家到了杭(hg)州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时 那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要检一大袋桂花给母亲。可是 母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”自写离开家后食 在杭州赏桂花，给母亲带桂花。可在母 亲的心中，家乡的桂花永远是最香的。 ⑧于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 。第三部分写“我”离开家乡后常赏桂花，给母亲带桂花， △第8自然段：“我”以又一次想起故乡的“摇 心里却经常想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 花乐”和“桂花雨”结尾，说明家乡的桂花是和 自己童年的快乐连在一起的。 字词解释 姿态：姿势；样儿。迷人：使人陶醉；使人迷恋。箩：用竹子编的底方上圆的器具。 浸：泡，使渗透。纷纷：文中指桂花多而杂乱地落下来的样子。 2课堂·任务学习 任务1 学字词 lu ha 会认字 箩 杭 萝筐 杭州 xinX斤 shang s la L ga0G米 bing Bt 欣萄 赏围 兰 體 糕 饼 欣喜 赏赐 木兰 粗笨 婆婆 糟糕 饼 欢欣 奖赏 兰花 笨重 外婆 糕点 月饼 会写字 究酷 器 国 沉浸 尤为 使劲 泡茶 浸泡 怨天尤人 千劲 茶余饭后 词语 桂花 故乡 欣赏 木兰花 台风老婆婆 糕饼 尤其使劲 茶叶 近义词 盛开一开放 欣赏一观赏 姿态一姿势 寻找一寻觅 盛开一凋谢 仔细一马虎 成熟一稚嫩 完整一残缺 反义词 新鲜一腐烂 任务 2 做梳理 读一遍，尝试用自己的话说出来 课文梳理 桂花之香 香气迷人 期待摇花 摇花之乐 摇落桂花如雨 全家欢乐收集 《桂花雨》 思乡之情 异乡赏桂难比故乡 中心思想 本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了作者对故乡和亲 人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 第一单元 3课后·对照练习 (建议用时：10分钟) 练字词读下面语段，完成练习。①找找“学字词”和“字词解释” 读一遍， 我不懂得xin shang( )花，却很喜欢桂花，桂花树的样子bènben( 要读准 字音 的，不像梅树那样有姿态，但桂花的香气十分迷人。每年我都会检一大箩筐桂花， 缠着wdip6( )给我做gao bing()。 1.根据拼音在括号里写词语。 抄一遍， 要写准 2.根据形声字的构字规律，我猜测“箩”的读音为 “箩”是一种(） 字形 器具。 A.用木条做成的 B.用竹子做成的 C.用陶土做成的 听写一 遍，错 3.下列句子中加点词语的意思与语段中加点词语的意思相同的一项是（ 误的圈 出来 A.同学们个个准备以全新的姿态迎接新学期的到来。 B.池塘里的荷花姿态优美，宛如一个个小姑娘在微风中翩翩起舞。 家长提 问一遍， 二、 练句子读下面句子，完成练习。0找找课文中画线的句子 不会的 圈出来 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。 ②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1.把句①中画“”的部分改为肯定句： 2.句①强调的是香气蔓延的 句②强调的是香气持续的 这两 句话把无形的花香写得可感可触，将自己对桂花的 之情蕴于其中。 三、练阅读根据课文内容填空。①找找课文内容 1.本文以“桂花”为线索展开叙述，课文的写作顺序是：喜欢桂花的香气一（ 桂花一（)桂花一( )桂花。 2.本文主要回忆了童年时代的“ ”和“ ”，字里行间流露着作 者对故乡和亲人的 以及对童年生活的 对照学参考答案：P1 中小学A教辅I3 新教材对照学语文五年级上册 落花生 ⑩父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石 作者简介：许地山（1893一1941)， 句解对比这是父亲对花生的第一次议论。把花生与桃子、石榴、草果进行对比，意在说明花生虽然外表不美丽，但 许地山 笔名落华生，文学研究会发起人之一 1922年毕业于燕京大学，后留学美国 榴①（心）、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 英国，并赴印度研究佛学，回国后在燕 有可贵的内在品质一朴实无华、默默奉献、不计较名利 读第1遍，标段落序号，知大意 京大学等校任教，抗日战争全面爆发前 1课前·预习课文 读第2遍，圈出生字词，关注重点句 后在香港大学任教，并从事进步文化活 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起 读第3遍，理解中心思想 动。主要作品有《铁鱼底鳃》《空山灵 雨》《缀网劳蛛》等。 来才知道。” ①我们家的后园有半亩（ǔ）空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， ①我们都说是，母亲也点点头。 就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月， ②父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 居然收获了。 句解“居然”表示出乎意料，这里强调花生收获时大家喜出望外的心情。 。第一部分写在母亲的提议下，“我们”姐弟一起种花生、收花生。 句解借物喻人刀这是父亲对花生的第二次议论。由物及人，由花生的特点教育“我们”做怎样的人， ②母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？” 写出了父亲对“我们”的殷切期望。 ③我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 母亲把花生做成了好几样食品，还吩(f)）咐就在后园的茅亭里过这个节。 第二部分写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。 ④父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ③那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 ⑤我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 ④父亲说：“你们爱吃花生吗？” (第三部分父亲和“我们”边吃花生边议论花生，父亲对于花生品格的赞扬，使“我们”对普普通通的花生产生了 敬佩之心，悟出了做人的道理。 ⑤我们争着回答：“爱！” ⑥“谁能把花生的好处说出来？” 词语解释 ⑦姐姐说：“花生的味道很美。” 开辟：开拓扩展。吩咐：口头指派或命令；嘱附。天色：天空的颜色，借指时间的早晚和 8哥哥说：“花生可以榨(zhà)油。” 天气的变化。爱幕：由于喜欢或敬重而愿意接近。分辨：辨别。 ⑨我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 本书按本音标注汉字字音，其中用棕色标注的读轻声。 4|中小学AI教辅 2课堂·任务学习 任务1 学字词 fen zha iú 会认字 亩 吩 榨 榴 田亩 吩咐 压榨 石榴 M- huang H fenF可 ftF可 亩 上下 画 荒 浇萄 吩 咐菌 茅 亭 亩 荒野 浇花 吩咐 嘱咐 会写字 亩产 荒芜 火上浇油 吩咐 茅草 书亭 nen N女 嫩 左中有 14画 器 嫩芽 矮小 柔嫩 低矮 词语 浇水 食品 吩咐 茅亭可贵 嫩绿 体面 分辨一辨别 爱慕一仰慕 开辟一开垦 近义词 居然一竟然 吩咐一嘱咐 便宜一低廉 反义词 便宜一昂贵 喜欢一讨厌 爱慕—嫌弃 体面一寒酸 任务 2 做梳理 读一遍，尝试用自已的话说出来 课文梳理 开辟空地种花生 种花生 买种、翻地、播种、浇水 收获花生 父亲提问 《落花生》 议花生 讨论好处 感悟道理 中心思想 课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生 收获节”时议花生的情景。由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 第一单元 3课后·对照练习 (建议用时：10分钟) 练生字读下面语段，完成练习。0找找“学字词” 读一遍， 我们开辟出后园的半亩(mǔ mǒhuang di( ),种上了可以榨(zàzhà) 要读准 字音 油的花生，播种，jiao shuY( )…几个月后，花生收获了，母亲fēnfù() 我们在后园的mao ting( )里过收获节。 1.用“√”给加点字选择正确的读音。 抄一遍， 要写准 2.根据拼音在括号里写词语。 字形 二、 辨字形请你根据字义，选字填空。0找找“会写字” 听写一 遍，错 吩 份 纷 粉 误的圈 出来 1.父亲( )咐大哥，务必在五月( )之前赶回来。 2.公园里，（)红的桃花开了，引来无数( )飞的蝴蝶和忙碌的蜜蜂。 家长提 问一遍， 不会的 圈出来 三、练阅读根据课文内容补全思维导图。0找找课文内容 课文按照 的顺序写作 这种写法 叫作 种花生→ 赞美了 的人 四、练表达看到下列事物，你会想到怎样的人呢？请各用一个词语概括，并选择其中一种事物， 试着写一段话。0找找课文内容 对照学参考答案：P1 中小学A1教辅丨5 新教材对照学语文五年级上册 珍珠鸟 冯骥才 作者简介：冯骥才，1942年生于天 读第1遍，标段落序号，知大意 课前·预习课文 读第2遍，圈出生字词，关注重点句 津，原籍浙江宁波，我国当代作家。 主要作品有《神灯》《铺花的歧路》 读第3遍，理解中心思想 《雕花烟斗》等。 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了 珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 ①真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干 草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 △第1自然段：写珍珠鸟的由来。 ②有人说，这是一种怕人的鸟。 句解交代了珍珠鸟怕人的特点，为下文做铺垫 3我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽(yōu)的丛林一样安全，从中传出的 笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完 整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 4我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋啾瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 。第一部分写“我”为刚来到家的一对珍珠 △第2-4自然段：写“我”为刚来到新家的小鸟安 鸟精心布置了一个幽静、安全的住所。 排了一个安全的住处，“我”和珍珠鸟一点点熟悉了。 ⑤三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们 句解“我”从珍珠鸟的叫声中立刻猜到它们有了雏儿，从而体现了“我”对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。 有了雏(cú)儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它 们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟(yō)，雏儿！正是这小家伙！ △第5自然段：写珍珠鸟的“雏儿”出生了 句解连用两个感叹号，表现了“我”的惊讶。这 过了些日子，它探出小脑袋向外望。 是文中第一次出现“小家伙”一词，表现了“我 对雏鸟的喜爱之情。 ⑥它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色 的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 △第6自然段：写刚出生的小珍珠鸟的样子。 句解比喻运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出了小珍 珠鸟肥而可爱的特点，表现出“我”对小珍珠鸟的喜爱之情。 ⑦起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇 动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 6|中小学AI教辅 ⑧我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 △第7-8自然段：写小珍珠鸟从只在笼 子四周活动，到淘气地在屋内飞来飞去。 ⑨渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点 句解动词“挨近”“蹦”“喝”“瞧”“跑”“绕”这几个动词描绘出了小珍珠鸟的顽皮。 点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一 笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在 纸上发出嚓（cā)嚓的响声。 △第9自然段：写小珍珠鸟的胆子越来越大， 竞然跳到“我”的稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去。 ⊙我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用 那涂了蜡似的小红嘴，嗒(dā)嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚()一抚它细腻的绒 毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。△第10自然段：写小珍珠鸟和“我”更加亲密、放松地接触。 ①白天，它这样淘气地陪（ρi)伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向 笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 △第11自然段写小珍珠鸟和“我” 有了感情，整天陪伴着“我”。 ②有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 句解“居然”一词表示出乎意料，写出了小珍珠鸟的举动让“我”感到又惊又喜。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼脸(jiǎn)盖住 眸（óu)子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得 好熟！还咂（zā)咂嘴，难道在做梦？ △第12自然段：写小珍珠 鸟在“我”的肩膀上睡着了。 ③我笔尖一动，流泻（xè)下一时的感受： 4信赖，往往创造出美好的境界。 句解本文的中心句。“美好的境界”指人与动 物及人与人之间互相信任、友好相处的境界。 Q第二部分写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。 △第1314自然段：点明主题，写出了 “我”发自内心的感受。 词语解释 垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。隐约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很 明显。蓬松：文中指小珍珠鸟的绒毛柔软松散。不动声色：内心活动不从语气和神态上表 现出来，形容态度镇静。索性：表示直截了当；干脆。 2课堂·任务学习 任务1学字词 you chu yō f pei jian 读一遍， 会认字 幽 雏 哟 抚 陪 脸 要读准 幽静 雏鸟 哎哟 安抚 陪伴 眼脸 字音 近义词 熟悉一熟识 繁茂一茂盛 索性一干脆 异常一特别 神气十足一神气活现 不动声色一不露声色 家长提 问一遍， 不会的 简易一复杂 温暖一寒冷 熟悉一陌生 反义词 淘气一乖巧 圈出来 神气十足一愁眉苦脸 不动声色一大惊失色 任务 2 解疑难 思考一下，理解课文内容 答 每天清晨，小珍珠鸟就在床头唱着婉 想象一下，作者和小珍 转的歌把作者叫醒；中午，小珍珠鸟陪 珠鸟之间还会发生什么美好 作者一起吃饭。它啄几粒米，喝一口水 就偏过头看着作者，看作者吃几口菜， 的事情？ 喝一口汤，它才继续吃。 任务 3 做梳理 读一遍，尝试用自已的话说出来 课文梳理 初来乍到 胆小害怕 飞出笼子 逐渐亲近 屋内活动 慢慢靠近 《珍珠鸟》 完全信赖 肩头熟睡 感悟信赖 中心思想 本文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠 鸟之间的情意，表达了作者“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 第一单元 3课后·对照练习 （建议用时：10分钟) 一、 辨字音下列加点字注音有误的一项是（ ）。0找找“会认字” A.哎哟(yo) 雏儿(chú) B.眼睑(liǎn) 安抚(fǔ) C.深幽(you) 陪伴(péi) 二、练句子读下面句子，完成练习。0找找课文中画线的句子 1.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 这句话把 比作 生动形象地写出了小珍珠鸟外形的 ,表 达了作者对它的 之情。 2.信赖，往往创造出美好的境界。 “美好的境界”指 珍珠鸟逐渐信赖“我”是 因为 三、练阅读根据课文内容完成表格。找找课文内容 “我”的做法 珍珠鸟的表现 为珍珠鸟布置幽静的居室，很少扒开垂蔓 瞧它们。 听到鸣叫，猜到有了维儿，也不掀开叶片 往里看。 落在“我”的书桌上。 啄“我”的笔尖和手指。 四、练阅读根据课文内容填空。①找找课文内容 本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由到 的过程， 体现了作者对 的向往与追求。文章从 等方面写出了珍珠鸟的可爱，表达了作者 对照学参考答案：P1~P2 中小学AI教辅I7 新教材对照学语文五年级上册 第一单元 核心知识梳理 易读错的字 箩筐(lu6) 杭州(hng) 榨油(zha) 吩咐(fen) 榴莲(iú) 幽静(you) 雏儿(chú) 安抚() 陪伴(pi) 易写错的字 识字与写字 尤：不要漏写点。 亩：下部是“田”，不是“由”。 浇：右部是“尧”，不要多写一点。 嫩：右边是“攵”，不要写成“夂” 形近字 浸（浸泡） 尤（尤为） 茶（茶叶） 饼（糕饼） 侵（入侵） 犹（犹如） 茶（荼毒） 拼（拼接） 亩（半亩） 荒（荒地） 茅（茅草） 咐（嘱咐） 庙（庙会） 慌（慌张） 矛（矛盾） 附（附近） 词语听写 桂花故乡 欣赏 台风 糕饼尤其使劲茶叶浇水食品吩咐 茅亭可贵 嫩绿 体面 木兰花老婆婆 近义词 词 姿态一姿势 尤其一特别开辟一开垦吩咐一嘱咐可贵一难得 爱慕一仰慕 积累 亲近一亲昵 细腻一细密 反义词 香飘十里一臭气熏天仔细一马虎温暖一寒冷体面一寒酸自在一拘束 信赖一怀疑 |中小学AI教辅 对比句 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 好句积 夸张句 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸 在桂花香里的。 比喻句 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。 课文 中心思想 本文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒 《桂花雨》 发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的情感。 本文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程， 课文回顾 着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特 《落花生》 点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于 社会的人生观与价值观。 本文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化 《珍珠鸟》 过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情谊，表达了“信赖，往往创 造出美好的境界”的感受。