Unit 2 Getting together Lesson 2（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦六年级Unit 2春节习俗相关动词过去式表达，通过猜谜游戏呈现“zongzi”“dragon boat races”等图文谜面，结合歌曲动画从已知节日过渡到春节主题，搭建旧知到新知的学习支架。 特色在于融合文化意识与语言能力培养，运用图片猜测、匹配连线、听录音跟读等多模态活动，结合主题分类法梳理动词过去式，如Pair work中用“What did you do...?”交流春节活动，节日猜谜游戏提升思维品质，助力学生理解春节文化、掌握语言知识，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

Unit 2 Getting together A Let’s learn教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六年级 学期 秋季 课题 Unit 2 Getting together A Let’s learn 教学目标 1．能够结合图片、录音、动画等，了解承载春节文化的具体事物。 2．能够听、说、读、写cleaned the house、pasted fu、dressed in red、waited for the Spring Festival Gala、counted down to the new year等有关春节习俗的表达，并运用所学语言描述相关的风俗习惯。 3．能够通过主题分类法以及图片信息识别和梳理有关春节习俗的动词过去式表达，学习理解动词过去式的规则变化形式及其意义与用法。 4．能够联系生活实际，通过问答节日活动猜测某个节日。 教学内容 教学重点 1．能够听、说、读、写cleaned the house、pasted fu、dressed in red、waited for the Spring Festival Gala、counted down to the new year等有关春节习俗的表达，并运用所学语言描述相关的风俗习惯。 2．学习理解动词过去式的规则变化形式及其意义与用法。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 激发学生兴趣，引入主题 （1）Play a guessing game 教师通过猜谜活动导入课堂，呈现谜面文字“zongzi”和“dragon boat races”及其配图，提问学生“What festival is it?”。教师继续呈现谜面文字“lucky money”和“paper cuttings.”及其配图，再次提问，引出有关春节的主题内容。 （2）Watch and sing 教师播放开篇页Listen and sing的歌曲动画，并提问“What festival or event do you hear in the song?”。 （3）Sing again 教师针对春节追问“What did people do at New Year?”，引导学生说出cleaned up、pasted fu on the door、dressed in red等信息，自然引入A部分Let’s learn的词汇教学。 呈现与 操练 利用Let’s learn的情境开展词汇教学 （1）Think and guess 教师利用课件呈现春节相关图片，提问“What did you do last Spring Festival? What did Binbin do?”，请学生回忆自己上个春节的活动，并猜测吴斌斌的春节活动。 （2）Look and say 教师先呈现Let’s learn的五幅插图（无文本），介绍情境并提问“Wu Binbin and his family were preparing for the Spring Festival. What did they do?”，学生说一说吴斌斌和家人做了哪些事情。 教师引导学生观察并描述图片中人物的活动，如“Wu Binbin and his father cleaned the house.”。在学生理解句意后，教师板书核心动词词组并带读，教学五个核心动词的规则变化形式cleaned、pasted、dressed、waited和counted。 （3）Match and answer 教师呈现Let’s learn部分打乱顺序的图片，请学生将句子与图片匹配连线。 （4）Listen and check 教师播放录音，带领学生核对答案。 （5）Listen and repeat 教师播放录音，请学生模仿跟读。教师提示学生关注每个动词过去式词尾的发音。 （6）Good to know 教师讲解动词过去式-ed/-d常见发音规则，学生进行练习。 （7）Pair work 学生结对合作，结合Let’s learn的插图，运用“What did you do for the Spring Festival? I ...”进行交流和问答。教师鼓励学生补充其他相关内容，以单词盒子的方式进行提醒，如cooked the New Year’s Eve dinner、made jiaozi、put up Spring Festival couplets、prepared red envelopes with lucky money、pasted paper cuttings on windows。教师呈现评价标准，请学生进行自评和互评。 巩固与 拓展 1．完成C部分Project步骤1 （1）Listen and fill 教师引导学生阅读Project步骤1的表格，明确需要补全的内容为不同的动词。教师播放录音，学生听录音填写表格中“Last year’s activity”和“This year’s plan”的空缺内容。教师提示学生动词应使用不同的时态。 （2）Let’s check 学生完成后，教师再次播放录音，师生共同核对答案。 2．完成Play a guessing game活动 （1）Sharp eyes 教师呈现不同节日的名称，请学生读一读，为猜测节日的活动作铺垫。 （2）Play a guessing game 教师介绍“Let’s play a festival guessing game. Ask yes-no questions to find out what festival it is.”，请学生阅读Play a guessing game的对话示例。 教师邀请两名学生示范游戏：一名学生选定节日，另一名学生运用一般疑问句进行若干轮提问，最终根据回答推断出正确的节日。 3．创编对话，描述去年的节日活动和今年的计划 Make a new dialogue 教师请学生任选某个节日，参照C部分Project步骤1表格的两栏内容“Last year’s activity”以及“This year’s plan”，分别描述去年的节日活动以及今年的计划。教师提供评价标准，请学生展开自评和互评。 课后作业 1．听录音，模仿朗读Let’s learn的句子和对话。 2．完成活动手册中该板块的活动2。 板书设计 What festival or event do you hear in the song? （1）Play a guessing game （2）Look and say （3）Match and answer （4）Listen and check （5）Listen and repeat （6）Good to know （7）Pair work 3 学科网（北京）股份有限公司 $