第一单元 万物有灵 综合能力测试-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文作业设计方案围绕五年级上册“万物有灵”单元，系统整合生字词积累、课文理解、口语交际、阅读迁移及习作表达等核心内容，通过关联单元语文要素“借助具体事物表达情感”，构建“基础-阅读-表达”逻辑网络，助力学生形成完整知识体系。 其亮点在于以“校园美好事物”大情境贯穿，原创《老院的石榴树》等阅读文本迁移能力，分层评价覆盖知识理解到情感态度维度，如口语交际制定植物公约培养语言运用，习作二选一满足个性化表达，有效提升学生思维能力与审美创造，为教师提供精准复习诊断工具。

五年级上册语文第一单元"万物有灵"综合能力测试 一、作品基础信息 作品名称 五年级上册语文第一单元"万物有灵"综合能力测试 学段学科 小学语文学科 适用年级 五年级上册 教材版本 统编版（部编版） 对应内容 第一单元 作业类型 单元综合测试 完成时长 总时长90分钟，满分100分 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 课标要求：本作业对应的学科核心素养是"文化自信、语言运用、思维能力、审美创造"，需达成第三学段（5~6年级）学业质量标准，重点落实"能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情"的阅读要求。 教材地位：本单元以"万物有灵"为主题，人文导语"一花一鸟总关情"点明单元核心。精读课文《桂花雨》以桂花为载体寄托思乡怀旧之情，《落花生》借花生特点说明做人道理；略读课文《珍珠鸟》展现人与动物间信赖的美好境界。单元语文要素为"初步体会文章借助具体事物表达的思想感情"，习作要素为"写一种心爱的事物，表达自己的感情"。 教学重难点：重点是引导学生聚焦具体事物及与之相关的场景、经历和变化，品读关键语句体会其中蕴含的情感；难点是帮助学生从"感知事物特点"走向"体会寄托情感"，并能在习作中把事物的样子、来历写清楚，自然流露真情实感。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已在四年级学习了"抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情"的方法，能读懂课文主要内容；在生活中接触过花草树木、小动物等常见事物，有一定的观察经验和情感体验。 现有困惑 学生容易停留在"写事物特点"层面，难以自觉关联到事物背后寄托的情感与道理；习作时容易空泛抒情，缺少具体事物描写与个人经历的支撑。 差异分析 班级约三分之一学生能较好地抓住事物与情感的关联并自主表达；半数学生能找出事物特点但情感体会不够深入；少数学生对借物抒情的写法理解有困难，需要借助具体范例引导。 3. 设计意图 本测试以学校"万物有灵——校园中的美好事物"主题展示活动为大情境，将基础知识、口语交际、课外阅读与习作四大板块统一在"发现事物之美、体会寄托之情"的主线之下。试题设计紧扣单元语文要素：基础知识考查生字词积累与课文核心语句理解；口语交际聚焦"制定班级爱护植物公约"，对应口语交际训练目标；课外阅读选取两篇借物抒情短文，检验学生迁移运用"体会事物所表达情感"的能力；习作"我的心爱之物"直接落实习作要素。全卷注重原创性，所有阅读文本和题目均围绕单元主题重新创作，确保评价的真实性与诊断价值。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 掌握本单元15个会认字、18个会写字及16个重点词语，能正确读写并理解"浸"等关键字在语境中的含义。 语言运用 看拼音写词语、选择题正确率 能力运用 B 能初步把握文章主要内容，抓住关键语句和具体事物，体会文章借助事物表达的思想感情；能仿照课文写由事物联想到的人。 思维能力、语言运用 课外阅读答题、仿写句完成质量 思维发展 C 能比较不同事物所寄托的不同情感，初步形成"事物特点—作者情感"的关联思维，能有理有据地表达自己的阅读感受。 思维能力、审美创造 阅读题开放题作答质量 情感态度 D 感受一花一鸟总关情的美好，培养留心观察生活、热爱自然与生命的情感；乐于分享自己的心爱之物，表达真情实感。 文化自信、审美创造 习作情感表达真实性、口语交际参与度 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 一、1 看拼音写词语 看拼音写10个本单元重点词语 A 考查生字词掌握情况 见参考答案 一、2 选择题 字音、字形、字义、写法、课文理解5题 A、B 综合考查基础知识与课文理解 见参考答案 一、3 按要求写句子 仿写借物抒情句、关联词合并句子 B 考查语言运用与仿写能力 见参考答案 一、4 课文内容填空 《落花生》道理、《珍珠鸟》主旨句 A 考查课文核心内容掌握 见参考答案 二 口语交际 制定校园植物爱护公约，提条款说理由 B、D 考查口语交际与逻辑表达 见参考答案 三、(一) 课外阅读 《老院的石榴树》5道题 B、C 考查借物抒情阅读迁移能力 见参考答案 三、(二) 课外阅读 《檐下的燕子》5道题 B、C 考查借物抒情阅读迁移能力 见参考答案 四 习作 我的心爱之物/校园里的______ B、D 考查围绕心爱之物写清样子、来历并表达真情实感 见评分标准 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 字词基础全对，课文理解准确，无错别字 少量字词错误，课文理解基本正确 较多字词错误，课文理解偏差较大 20% 能力运用 能准确抓住事物特点体会情感，仿写恰当，表达流畅 能找出事物特点，情感体会基本正确，仿写基本通顺 难以抓住事物特点，情感体会模糊，仿写不通顺 30% 思维发展 能关联事物与情感，观点明确，有自己的阅读体会 能基本关联事物与情感，表达清楚但不够深入 思路混乱，不能建立事物与情感的关联 30% 情感态度 习作情感真挚，观察细致，能主动发现生活中的美好 习作有一定情感表达，能完成观察记录任务 习作情感空洞，被动完成任务，缺乏观察 20% 6、 试题详情 （温馨提示：本试卷满分100分，考试时间90分钟。请认真审题，工整书写。） 【大情境】 学校正在举办"万物有灵——校园中的美好事物"主题展示活动。一花一鸟总关情，无论是教室窗外的一棵树、书桌上的一盆花，还是陪伴你成长的一件小物件，都承载着独特的情感与记忆。请你跟随活动的脚步，完成下面的语文挑战吧！ 第一部分 基础知识（共30分） 一、看拼音，写词语。（10分，每词1分） gāo bǐng chán rào jìn shī mù xiá qiàn rù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） máo tíng zhà yóu bō zhǒng fēn fù tǐng bá （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择题。（10分，每题2分） 1. 下列加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 桂花（guì） 缠绕（rǎo） 糕饼（bǐn） B. 茅亭（máo） 榨油（zhà） 便宜（pián） C. 沉浸（qìn） 矮小（ǎi） 浇水（jiāo） D. 吩咐（fù） 石榴（liú） 模样（mó） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 沉浸 恣态 邻居 完整 B. 欣赏 成熟 桂花 糕饼 C. 寻找 流意 茶叶 缠绕 D. 挑拣 城实 担心 机警 3. "全年，整个村子都浸在桂花的香气里。"这句话中"浸"字的表达效果是（ ） A. 说明桂花泡在水里，香气很浓 B. 形象地写出桂花香气弥漫整个村子，人们处处都在花香中 C. 说明村子里到处都是桂花 D. 说明人们把桂花浸在水里做香料 4. 下列句子中，最能体现"借物抒情"写法的一句是（ ） A. 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 B. 花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上。 C. 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 D. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。 5. 下列对课文内容理解不正确的一项是（ ） A. 《桂花雨》表达了作者对童年摇花乐的怀念和对家乡的思念之情。 B. 《落花生》告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 C. 《珍珠鸟》中珍珠鸟一开始就十分信赖作者，说明它们天生亲近人类。 D. 本单元的课文都借助具体事物表达了作者的思想感情。 三、按要求写句子。（6分） 1. 仿照例句，用"桂花"写一个借物抒情的句子。（3分） 例：白鹭是一首精巧的诗。 仿写：________________________________________________________________ 2. 用恰当的关联词把下面三句话合成一句话。（3分） 花生的味道很美。 花生可以榨油。 花生的价钱便宜。 合并：________________________________________________________________ 四、根据课文内容填空。（4分） 1. 《落花生》的作者是____________，父亲借花生告诉我们的道理是：________________________________________________________________。 2. 《珍珠鸟》一文中，作者写下的主旨句是：________________________________________________________________。 第二部分 口语交际（共10分） 学校"万物有灵"主题活动正在征集《校园植物爱护公约》。请你参与讨论，完成下面任务。 1. 你认为制定这份公约有什么意义？请写出两点。（4分） ①________________________________________________________________ ②________________________________________________________________ 2. 请你提出两条具体可行的公约条款，并简要说明理由。（6分） 条款一：________________________________________________________________ 理由：________________________________________________________________ 条款二：________________________________________________________________ 理由：________________________________________________________________ 第三部分 课外阅读（共30分） （一）阅读短文，完成练习。（15分） 老院的石榴树 ①老家的院子里有一棵石榴树，听爷爷说，那是他和奶奶成亲那年亲手栽下的，算来已经有四十多个年头了。 ②石榴树不高，枝桠却盘虬卧龙般地向四面八方伸展，像一把撑开的大伞。每年五月，石榴花便热热闹闹地开了，火红的小喇叭缀满枝头，把半个院子都映得亮堂。奶奶总坐在树下做针线，阳光穿过花叶的缝隙，在她银白的发丝上跳来跳去。 ③中秋前后，石榴果便熟透了。圆滚滚的果子裂开一道缝，露出玛瑙般的籽儿，亮晶晶的，甜中带着微酸。奶奶把最大最红的石榴摘下来，掰成几瓣，分给左邻右舍的孩子们。孩子们捧着石榴籽儿，笑得比石榴花还灿烂。 ④后来我家搬进城，住进了高楼。阳台上也种过几盆花，可总觉得少了些什么。每当秋天的水果摊上摆着石榴，我总会停下脚步。那红艳艳的果子，总让我想起老院的石榴树，想起树下奶奶忙碌的身影，想起满院子飘香的童年。 ⑤去年清明回老家，老院的石榴树还在。它比从前更粗壮了，花开得依旧热烈。我站在树下，仿佛又听见奶奶喊我："丫头，快回来吃石榴啦！" ⑥原来，一棵树，就是一段时光的见证。它站在那里，不言不语，却把所有的思念都结进了果实里。 1. 联系上下文，解释下列词语的意思。（4分） （1）盘虬卧龙：________________________________ （2）热热闹闹：________________________________ 2. 短文第②段画"____"的句子是______描写，这样写的好处是________________________________。（3分） 3. 文中画"﹏﹏"的句子"它比从前更粗壮了，花开得依旧热烈"中，"依旧热烈"仅仅是写石榴花吗？你从中体会到了什么？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 短文以"老院的石榴树"为题，作者仅仅是在写石榴树吗？结合全文说说你的理解。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）阅读短文，完成练习。（15分） 檐下的燕子 ①每年开春，老屋的屋檐下总会准时迎来一对燕子。它们衔着湿泥和草茎，在墙角的横梁上一点一点垒起新巢。母亲从不多打扰它们，只是每天傍晚站在屋檐下，仰头看着那两个忙碌的身影，嘴角带着笑。 ②不久，燕巢里便多了几声稚嫩的啾鸣。五只小燕子探出黄黄的小嘴，等着父母叼来虫子。燕子爸妈可真辛苦，天不亮就飞出去，日头偏西才回来，一趟趟地往返。我蹲在门槛上数，最多的一天，它们来回飞了四十多趟。 ③有一回，一只小燕子不小心从巢里掉了下来。我小心翼翼地把它捧起来，它毛茸茸的，小胸脯急促地起伏着，黑豆似的眼睛怯生生地望着我。我搬来梯子，把它送回了巢里。从那以后，燕子见了我，不再惊慌地飞开，有时还会在我肩头盘旋一圈，才掠向远方。 ④秋风起时，燕子一家便要南飞了。它们在屋檐下盘旋几圈，像是在道别。母亲总说："明年它们还会回来的。"我站在门口，看着那几个小黑点渐渐消失在天边，心里空落落的。 ⑤第二年春天，它们果然回来了。依旧是那个檐角，依旧是那对忙碌的身影。我忽然明白，有些相遇，一旦开始，便成了一年一度的约定。 1. 联系上下文，说说你对文中加点词语"小心翼翼"的理解。（2分） ________________________________________________________________ 2. 短文第②段画"____"的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是________________________________。（3分） 3. 燕子为什么后来"见了我，不再惊慌地飞开"？请用自己的话回答。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合短文内容，说说你对"有些相遇，一旦开始，便成了一年一度的约定"这句话的理解。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5. 这篇短文和课文《珍珠鸟》在写法上有什么共同之处？请简要概括。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第四部分 习作（共30分） 5. 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。（30分） 题目一：我的心爱之物 提示：每个人都有自己特别钟爱的东西，也许是妈妈送你的一个玩具熊，也许是你亲手种下的一盆多肉，也许是爷爷留下的一支旧钢笔。它可能并不起眼，却承载着你的回忆与情感。请写清楚它的样子和来历，表达出你对它的喜爱之情。 题目二：校园里的______ 提示：在"万物有灵"主题活动中，请你选择校园里的一种事物（一棵树、一丛花、一个角落……），把题目补充完整，写一写它的特点，以及它带给你的感受或回忆。 要求：①内容具体，语句通顺；②情感真实，不少于400字；③文中不要出现真实的校名和人名。 7、 答案与解析 【参考答案与解析】 第一部分 基础知识（共30分） 一、看拼音写词语。（10分，每词1分） 糕饼 缠绕 浸湿 木匣 嵌入 茅亭 榨油 播种 吩咐 挺拔 二、选择题。（10分，每题2分） 1. B 解析：A项"缠绕"的"绕"应读rào，"糕饼"的"饼"应读bǐng；C项"沉浸"的"浸"应读jìn；D项"模样"的"模"应读mú。 2. B 解析：A项"恣态"应为"姿态"；C项"流意"应为"留意"；D项"城实"应为"诚实"。 3. B 解析："浸"字形象地写出桂花香气浓郁、弥漫整个村子，人们仿佛浸泡在花香之中，而非实指浸泡在液体里。 4. C 解析：A、B、D三项都是对事物外形特点的描写；C项由珍珠鸟的亲近自然引出"信赖创造美好境界"的感悟，属于借物抒情。 5. C 解析：《珍珠鸟》中珍珠鸟一开始是怕人的，是在作者的细心呵护下才逐渐建立起信赖，并非天生亲近人类。 三、按要求写句子。（6分） 1. 示例：桂花是一首思乡的歌，每一缕香气都牵着我对故乡的思念。（3分） 评分要点：能围绕桂花寄托情感即可，句式相近、情感明确给满分；仅写桂花特点未体现情感扣1分。 2. 示例：花生不但味道很美，而且可以榨油，价钱还便宜。（3分） 评分要点：能正确使用表示递进关系的关联词（不但……而且……/不仅……还……等），语句通顺给满分。 四、根据课文内容填空。（4分） 1. 许地山（1分）；人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人（1分）。 2. 信赖，往往创造出美好的境界（2分）。 第二部分 口语交际（共10分） 1. 示例：（4分） ① 可以让同学们更加了解和爱护校园里的植物，增强环保意识。 ② 能让校园环境变得更美，大家在美好的环境里学习会更开心。 评分要点：写出两点合理的意义即可，每点2分。 2. 示例：（6分） 条款一：不采摘校园里的花朵和枝叶。理由：花朵和枝叶是植物的一部分，摘了会伤害它们，校园的美也会打折扣。 条款二：不在树木上刻画、摇树或攀爬。理由：这样会伤害树皮和树枝，影响树木的生长。 评分要点：每条条款具体可行2分，理由合理1分，共6分。 第三部分 课外阅读（共30分） （一）《老院的石榴树》（15分） 1.（4分）（1）盘虬卧龙：原指树木枝干盘旋弯曲的样子，文中形容石榴树枝干粗壮、弯曲伸展的姿态。（2分） （2）热热闹闹：文中形容石榴花开得繁盛、生机勃勃的样子。（2分） 2.（3分）景物（环境）描写（1分）；生动地写出了石榴花盛开时的美丽景象，烘托出温馨美好的氛围，为下文写奶奶和童年生活做铺垫（2分）。 3.（4分）不只是写石榴花。"依旧热烈"既指石榴花开得和从前一样繁盛，（2分）也象征着奶奶对"我"的爱和那段童年记忆依然鲜活、温暖，从未褪色。（2分） 4.（4分）作者不仅是在写石榴树。（1分）石榴树是老院生活的见证，它寄托着作者对奶奶的思念、对童年生活的怀念和对故乡的眷恋之情。（3分） （二）《檐下的燕子》（15分） 1.（2分）"小心翼翼"形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。文中指"我"捧起小燕子时非常小心，生怕伤到它。 2.（3分）拟人（1分）；把燕子当作人来写，生动地写出了燕子爸妈喂养幼鸟的辛苦，也表达了作者对燕子的喜爱和敬佩之情（2分）。 3.（3分）因为"我"救了掉下来的小燕子，把它安全送回了巢里，燕子感受到了"我"的善意和关爱，所以不再害怕"我"。 4.（4分）这句话写出了人与燕子之间建立起的信任和情感联系。燕子每年春天都回来，就像和"我"一家定下了约定；（2分）这也说明，只要用心对待生命，就能收获长久而美好的情谊。（2分） 5.（3分）两篇文章都写了人与动物之间从陌生、害怕到逐渐亲近、建立信任的过程；（1分）都借助具体的事物（珍珠鸟/燕子）表达了对生命的关爱和对信赖之美的赞美。（2分） 第四部分 习作（共30分） 评分标准： 一类文（25~30分）：能写清楚心爱之物的样子和来历，描写具体细致；情感真实自然，能把喜爱之情融入字里行间；语句通顺，结构完整，字数达标。 二类文（20~24分）：能写清心爱之物的基本特点和来历，有一定的情感表达；语句较通顺，结构较完整；字数基本达标。 三类文（15~19分）：心爱之物特点不够清楚，情感表达较空泛；语句不够通顺，结构不够完整；字数不足。 四类文（14分以下）：内容不切题，或内容过于简单，语句不通顺，结构不完整，字数严重不足。 说明：错别字每3个扣1分，重复不计；标点符号错误酌情扣分；卷面不整洁酌情扣1~2分。 学科网（北京）股份有限公司 $