2.4 神经系统的分级调节（教学设计）生物人教版选择性必修1

该高中生物学教学设计聚焦“神经系统的分级调节”核心知识，涵盖躯体运动与内脏活动的分级调控机制，通过眨眼反射、“笑尿了”等生活实例导入，承接上节“神经冲动的产生和传导”，搭建从反射基础到分级调控的学习支架。 此资料以真实情境（中风病例、婴儿尿床与成人憋尿对比）和示意图（大脑皮层第一运动区、排尿反射模式图）为载体，落实生命观念（结构与功能观），培养科学思维（归纳分级调节规律），任务驱动（绘制调控关系思维导图）促进探究实践，助力学生理解中枢分工与调控逻辑，为教师提供结构化、生活化的教学资源。

第2章 神经调节 第4节　神经系统的分级调节 年级 高二年级 授课时间 1课时 课题 第4节　神经系统的分级调节 教材分析 本节为人教版高中生物选择性必修 1《稳态与调节》第 2 章神经调节的第 4 节。本节课承接上一节《神经冲动的产生和传导》，在掌握兴奋产生、传导与传递的基础上，进一步介绍各级神经中枢的分工与调控关系，分为神经系统对躯体运动的分级调节、神经系统对内脏活动的分级调节两大板块。 教材通过眨眼反射、排尿反射等生活实例导入，结合大脑皮层第一运动区示意图、排尿反射调节模式图，介绍大脑皮层、小脑、脑干、脊髓、下丘脑等中枢的功能；结合中风病例、婴儿尿床、成人憋尿等真实情境，阐释高级中枢对低级中枢的调控作用，说明自主神经系统并非完全自主。 本节课帮助学生建立神经系统分级调控的整体观念，落实结构与功能观、稳态与平衡观，同时培养学生运用神经调节知识分析生活、病理实例的能力，也为后续神经调节相关内容奠定基础。 教学目标 【知识目标】 1.说出大脑皮层、小脑、脑干、脊髓、下丘脑在神经调节中的功能；描述大脑皮层第一运动区的分布特点。 2.结合排尿反射实例，阐明神经系统对内脏活动的分级调节机制。 3.理解高级中枢与低级中枢的关系，解释自主神经系统并不完全自主的原因。 【核心素养目标】 1. 生命观念：通过分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节实例，理解神经系统各中枢之间结构与功能相适应的关系，形成稳态与平衡观 2. 科学思维：基于资料分析和生活实例，归纳总结神经系统分级调节的特点和规律，培养逻辑思维和批判性思维能力。 3. 科学探究：通过对排尿反射等相关实验或资料的分析，尝试提出问题、作出假设、设计实验方案，培养科学探究能力和创新精神。 4. 社会责任：关注神经系统相关疾病，了解神经系统分级调节知识在医学和健康生活中的应用，形成关爱生命、珍惜健康的意识。 教学重、难点 【教学重点】 ①神经系统对躯体运动的分级调节机制； ②神经系统对内脏活动的分级调节 【教学难点】 ①大脑皮层运动代表区范围大小与躯体运动精细程度的关系； ②自主神经系统在神经系统对内脏活动分级调节中的作用。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【情境设问： 1. 当一位同学突然假装在你眼前锤一下，你会不会眨眼？ 讲解：眨眼反射是脑干参与的非条件反射，不需要大脑皮层参与，属于保护性反射。 追问：如果告诉你忍住不眨眼就能得到 100 元，你能不能控制自己不眨眼？ 小结：可以主动控制不眨眼，说明中枢神经系统不同部位，存在控制同一生理活动的中枢。 继续展示 “笑尿了” 生活情境，引出排尿反射：排尿是复杂反射活动，成年人可以有意识控制排尿，引出课题《神经系统的分级调节》。 1. 结合自身生活体验回答眨眼相关问题，现场尝试主动控制眨眼； 2. 思考 “笑尿了” 的生理现象，产生认知冲突； 3. 倾听教师小结，初步感知不同中枢协同调控生命活动； 4. 明确本节课学习课题。 探究新知 探究新知一：神经系统对躯体运动的分级调节 探究新知二：神经系统对内脏活动的分级调节 探究新知三：滥用兴奋剂、吸食毒品的危害 1. 躯体运动的低级中枢 讲解： （1）脊髓：调节躯体运动的低级中枢，控制膝跳反射、缩手反射等非条件反射。 （2）小脑：调节躯体平衡。 2. 调节躯体运动的高级中枢 —— 大脑的结构 展示大脑结构图，填空梳理知识点： (1) 位置：覆盖在大脑的表面 (2) 结构：主要由神经元胞体及其树突构成的薄层结构。 (3) 特点：有丰富的沟回（沟即为凹陷部分，回为隆起部分）。 大脑通过脑干与脊髓相连，大脑发出指令，可以通过脑干传到脊髓。 3. 大脑皮层与躯体运动的关系 【资料 1】展示中风病人案例：老人脊髓、脊神经、四肢完好，脑部血管阻塞大脑局部受损，肢体不能运动。 设置思考问题：老人的上肢、下肢和脊髓都没有受伤，为什么不能运动呢？这说明大脑与脊髓之间有什么关系？ 小结：脊髓控制的运动受到大脑的调控。 【资料 2】展示大脑皮层第一运动区与躯体各部分关系示意图，组织学生思考讨论： ①躯体各部的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？位置关系有什么特点？ ②大脑皮层运动代表区范围的大小，是否与躯体中相应部位的大小相关？ 教师总结： 1. 躯体各部分的运动机能在大脑皮层的第一运动区内都有它的代表区。 ①刺激中央前回的顶部，可以引起下肢的运动； ②刺激中央前回的下部，则会引起头部器官的运动； ③刺激中央前回的其他部位，则会引起其他相应器官的运动。 2. 特点：皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的，头面部代表区仍然是正置。 3. 运动代表区范围大小取决于躯体运动的精细程度；运动越精细，大脑皮层代表区范围越大，和躯体本身大小无关。| 阅读资料，小组讨论，回答思考问题；识别大脑皮层结构图，记笔记；理解大脑皮层第一运动区的分布特点，区分 “躯体大小” 和 “运动精细程度”。| 1. 排尿反射的分级调节 展示排尿反射调节示意图，提出问题： （1）排尿反射的感受器、传出神经、效应器分别是什么？ 结合图示讲解： ①感受器：膀胱壁上的牵张感受器。 ②传出神经：交感神经、副交感神经；交感神经兴奋，利于储尿，不会使膀胱缩小；副交感神经兴奋，利于排尿，会使膀胱缩小。 ③效应器：膀胱逼尿肌、尿道括约肌。 对比两种场景： (1) 婴儿尿床（无意识排尿）：牵张感受器→传入神经→脊髓→副交感神经→膀胱逼尿肌收缩，尿道括约肌舒张。 (2) 成人憋尿（有意识）：牵张感受器→传入神经→脊髓→交感神经，尿道括约肌收缩；大脑皮层参与调控。 递进设问： ①尿意在哪里产生？（大脑皮层） ②产生尿意是不是反射？（不是） ③“憋尿” 是不是反射？（是） 补充特殊情况：无尿意时成人主动排尿，大脑皮层发出信号下达至脊髓排尿中枢完成排尿。 归纳填空小结： ①排尿不仅受到脊髓的控制，也受到大脑皮层的调控； ②脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由自主神经系统支配的；交感神经兴奋，不会导致膀胱缩小；副交感神经兴奋，会使膀胱缩小； ③人之所以能有意识地控制排尿，是因为大脑皮层对脊髓进行着调控。 补充辨析：婴儿无意识排尿只体现脊髓的反射；有意识排尿体现分级调节。 2. 其他内脏活动的分级调节 梳理各级中枢功能： • 大脑皮层：最高级中枢； • 下丘脑：较高级中枢，调控体温、水平衡、摄食； • 脑干：基本中枢，调控呼吸、心血管运动； • 脊髓：低级中枢，调控排尿、排便、血管收缩舒张。 3. 内脏活动调节的主要特点 （1）高级神经中枢和低级神经中枢共同参与，分级调节内脏活动； （2）内脏活动受到交感神经和副交感神经的双重调控。 （3）大脑皮层是许多低级中枢活动的最高调节者，它对各级中枢的活动起调整作用，这就使得自主神经系统并不完全自主。 联系旧知，识记脊髓、小脑的生理功能，回忆膝跳反射、缩手反射的相关知识。 2. 观察大脑结构示意图，跟随课堂完成填空，在课本上做好笔记，识别大脑皮层沟、回的结构。 3. 阅读中风病例资料，先独立思考问题，之后开展小组交流讨论，小组代表分享讨论结果。 4. 观察大脑皮层第一运动区示意图，小组合作探究教师提出的 2 个讨论问题。 5. 记录课堂核心结论，辨析易错点：躯体本身大小不等于大脑皮层代表区大小；记住躯体代表区倒置、头面部代表区正置的特点。 1. 观察排尿反射模式图，读图识别图中结构；独立思考教师提出的问题，尝试说出感受器、效应器； 2. 对比婴儿尿床、成人憋尿两种生理过程，小组讨论二者调节上的区别； 3. 回答递进式问题，区分 “尿意形成” 和 “憋尿反射”，完成课堂填空； 4. 梳理大脑皮层、下丘脑、脑干、脊髓对应的生理功能，做笔记； 5. 理解 “自主神经系统并不完全自主”，建立分级调节的完整逻辑。 观察模式图，跟随教师梳理排尿反射完整过程；区分婴儿排尿与成人憋尿的调节差异；完成填空笔记；梳理大脑皮层、下丘脑、脑干、脊髓各级中枢功能，理解分级调节的特点。| 课堂小结 跟随教师梳理知识框架，复述核心知识点。 【课堂练习】 1.下列有关大脑的叙述，错误的是（　D　） A. 大脑皮层主要由神经元胞体及其树突构成 B. 大脑皮层表面有许多凹陷的沟和隆起的回 C. 大脑发出的指令，可以通过脑干传到脊髓 D. 脊髓的低级中枢都受大脑最高级中枢的调控 2. 人体各部位的感觉与运动机能在大脑皮层体觉区与运动区中有它的代表区。下列关于人大脑皮层功能的叙述，错误的是（　C　） A. 一侧手指传入神经上的神经冲动，可传到对侧大脑皮层中央后回中间部 B. 一侧大脑皮层中央前回底部受损，会使对侧舌咽的运动功能出现障碍 C. 头面部肌肉的代表区在运动区呈倒置排列，即口部在上、眼部在下 D. 分辨运动精细复杂程度的部位如手，在体觉区所占的面积比躯干的大 3.如图是大脑皮层第一运动区（中央前回）与躯体各部分关系示意图。下列相关说法错误的是（　　） A. 中央前回的顶部支配下肢的运动 B. 刺激中央前回的下部会引起头面部运动 C. 皮层代表区的位置与面部各部分的关系是正置的 D. 大脑皮层运动区所占面积的大小与躯体中相应部位的大小有关 4. 如图表示人体排尿反射的相关结构（虚线内表示脊髓的部分结构），下列有关说法正确的是（　B　） A. 刺激④处，膀胱收缩属于反射 B. 排尿反射发生时，兴奋在反射弧中单向传递 C. 若④处兴奋时膀胱收缩，则④属于交感神经 D. 在④处给予适宜的电刺激，大脑皮层会产生尿意 学生独立完成习题，交流答案，对错题做好标记。 布置课后作业 1.结合手碰到火缩回、憋尿等生活实例，说一说神经系统分级调节在生命活动中的意义，撰写简短分析； 2.拓展实践： 小组合作，梳理高级中枢与低级中枢的调控关系，可以绘制思维导图或者简易示意图，标注大脑皮层、脑干、脊髓之间的调控联系，下节课进行展示分享。 板书设计 2.4 神经系统的分级调节 一、神经系统对躯体运动的分级调节 1.低级中枢：脊髓（躯体运动低级中枢）；小脑（维持躯体平衡） 2.高级中枢：大脑皮层 3.结构：表面沟、回；由神经元胞体、树突组成 4.第一运动区（中央前回） ①代表区与躯体位置：倒置（头面部正置） ②代表区大小：与运动精细程度正相关，与躯体大小无关 5.关系：脊髓的低级运动中枢受大脑皮层高级中枢调控 二、神经系统对内脏活动的分级调节 1.排尿反射分级调节 低级中枢：脊髓；高级中枢：大脑皮层 交感神经：利于储尿；副交感神经：利于排尿 尿意产生部位：大脑皮层 2.各级中枢功能 大脑皮层：最高级中枢 下丘脑：体温、水平衡、摄食 脑干：呼吸、心血管运动 脊髓：排尿、排便、血管舒缩 3.调节特点 ①高级、低级中枢分级调节； ②交感、副交感神经双重支配； ③自主神经系统并不完全自主。 教学反思 本节课涉及中枢多、层级关系复杂，学生容易混淆各级神经中枢对应的生理功能。教学中要充分利用示意图、真实病例、生活实例帮助学生理解，避免机械记忆。要重点区分：大脑皮层运动代表区 “位置倒置、头面部正置”、代表区大小由运动精细度决定；区分交感神经、副交感神经对膀胱的不同作用；辨析 “产生尿意不是反射，憋尿是反射” 等易混概念。 课后通过绘图、思维导图作业，强化高级中枢对低级中枢的调控逻辑；习题训练重点突破排尿反射、大脑皮层代表区相关题型，提升学生读图分析、逻辑推理能力。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $