2.4 神经系统的分级调节（教学设计）生物人教版选择性必修1

年级

高二年级

  授课时间

1课时

课题

第4节　神经系统的分级调节

教材分析

本节为人教版高中生物选择性必修 1《稳态与调节》第 2 章神经调节的第 4 节。本节课承接上一节《神经冲动的产生和传导》，在掌握兴奋产生、传导与传递的基础上，进一步介绍各级神经中枢的分工与调控关系，分为神经系统对躯体运动的分级调节、神经系统对内脏活动的分级调节两大板块。

教材通过眨眼反射、排尿反射等生活实例导入，结合大脑皮层第一运动区示意图、排尿反射调节模式图，介绍大脑皮层、小脑、脑干、脊髓、下丘脑等中枢的功能；结合中风病例、婴儿尿床、成人憋尿等真实情境，阐释高级中枢对低级中枢的调控作用，说明自主神经系统并非完全自主。

本节课帮助学生建立神经系统分级调控的整体观念，落实结构与功能观、稳态与平衡观，同时培养学生运用神经调节知识分析生活、病理实例的能力，也为后续神经调节相关内容奠定基础。

教学目标

【知识目标】

1.说出大脑皮层、小脑、脑干、脊髓、下丘脑在神经调节中的功能；描述大脑皮层第一运动区的分布特点。

2.结合排尿反射实例，阐明神经系统对内脏活动的分级调节机制。

3.理解高级中枢与低级中枢的关系，解释自主神经系统并不完全自主的原因。

【核心素养目标】

1. 生命观念：通过分析神经系统对躯体运动和内脏活动的分级调节实例，理解神经系统各中枢之间结构与功能相适应的关系，形成稳态与平衡观

2. 科学思维：基于资料分析和生活实例，归纳总结神经系统分级调节的特点和规律，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3. 科学探究：通过对排尿反射等相关实验或资料的分析，尝试提出问题、作出假设、设计实验方案，培养科学探究能力和创新精神。

4. 社会责任：关注神经系统相关疾病，了解神经系统分级调节知识在医学和健康生活中的应用，形成关爱生命、珍惜健康的意识。

教学重、难点

【教学重点】

①神经系统对躯体运动的分级调节机制；

②神经系统对内脏活动的分级调节

【教学难点】

①大脑皮层运动代表区范围大小与躯体运动精细程度的关系；

②自主神经系统在神经系统对内脏活动分级调节中的作用。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【情境设问：

1. 当一位同学突然假装在你眼前锤一下，你会不会眨眼？

讲解：眨眼反射是脑干参与的非条件反射，不需要大脑皮层参与，属于保护性反射。

追问：如果告诉你忍住不眨眼就能得到 100 元，你能不能控制自己不眨眼？

小结：可以主动控制不眨眼，说明中枢神经系统不同部位，存在控制同一生理活动的中枢。

继续展示 “笑尿了” 生活情境，引出排尿反射：排尿是复杂反射活动，成年人可以有意识控制排尿，引出课题《神经系统的分级调节》。

1. 结合自身生活体验回答眨眼相关问题，现场尝试主动控制眨眼；

2. 思考 “笑尿了” 的生理现象，产生认知冲突；

3. 倾听教师小结，初步感知不同中枢协同调控生命活动；

4. 明确本节课学习课题。

探究新知

探究新知一：神经系统对躯体运动的分级调节

1.  躯体运动的低级中枢

讲解：

（1）脊髓：调节躯体运动的低级中枢，控制膝跳反射、缩手反射等非条件反射。

（2）小脑：调节躯体平衡。

2. 调节躯体运动的高级中枢 —— 大脑的结构

展示大脑结构图，填空梳理知识点：

(1) 位置：覆盖在大脑的表面

(2) 结构：主要由神经元胞体及其树突构成的薄层结构。

(3) 特点：有丰富的沟回（沟即为凹陷部分，回为隆起部分）。

大脑通过脑干与脊髓相连，大脑发出指令，可以通过脑干传到脊髓。

联系旧知，识记脊髓、小脑的生理功能，回忆膝跳反射、缩手反射的相关知识。

2. 观察大脑结构示意图，跟随课堂完成填空，在课本上做好笔记，识别大脑皮层沟、回的结构。