2.5 人脑的高级功能（教学课件）生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑的高级功能，涵盖语言功能、学习记忆与情绪功能，通过阿尔兹海默症案例导入，以问题引导学生对比脊髓功能，明确人脑特有高级功能，搭建从基础反射到高级认知的学习支架。 其亮点在于融合生命观念（如言语区结构与语言功能的对应关系）、科学思维（分析记忆规律指导学习方法）和态度责任（情绪管理与抑郁症认知）。通过言语区受损案例分析、记忆阶段与学习方法结合、抑郁症治疗思路探究等，采用案例导入与问题驱动。学生能联系生活提升学习效率，教师可依托结构化小结和思维导图作业设计教学。

选择性必修1《稳态与调节》 第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 目录 课堂小结 探究新知 04 素养目标 03 02 二. 学习、记忆与情绪功能 一.语言功能 01 课堂练习 重点难点 课堂导入 05 06 素养目标 核心素养 生命 观念 通过分析人脑的高级功能相对应的结构基础，形成结构与功能观。 科学 思维 通过分析人类学习与记忆的规律，采用演绎与推理的方法，运用这些规律提高学习效率。 科学 探究 通过分析关于记忆形成的实验，探究记忆的过程和影响因素，提升获取信息、分析数据和得出结论的能力，培养科学探究精神。 社会 责任 认识情绪是人脑的高级功能，养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪。 重点难点 教学重点： ①人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系； ②学习与记忆是脑的高级功能，以及它们的过程和关系。 教学难点： ①人类大脑皮层言语区的功能分区，以及不同言语区受损导致的功能障碍； ②学习和记忆的神经机制，以及如何从脑科学角度理解有效的学习方法。 10 20 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。 利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。 课堂导入 5 感知外部世界（感觉） 控制机体的反射活动（运动） 语言功能 学习和记忆 情绪 使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 （1）人脑的功能 （2）脑的高级功能的意义: 基本功能 高级功能 探究新知 人脑的高级功能 6 语言功能包括与语言、文字相关的全部智能活动， 涉及人类的 、 、 、 。 听 说 读 写 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果 ——人脑特有的高级功能 语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 （鹦鹉学舌） 1.语言功能就是会“说话”吗？ 2.鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能？ 探究新知 一、语言功能 1 大脑皮层的语言功能特点 动物可以用声音、气味、动作来传达恐惧、警告、声明领地等信息，然而，这是在特定情境下使用的、功能非常有限的交流系统。 7 资料1:病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。 资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。 H区病变的大脑 H区：听觉性语言中枢 S区病变的大脑 S区：运动性语言中枢 探究新知 一、语言功能 1 大脑皮层的语言功能特点 此区发生障碍,不能 。 W区（Write） 此区发生障碍，不能 。 S区（Speak） 此区发生障碍，不能 。 V区（View） 此区发生障碍，不能 。 H区（Hear） 写字 看懂文字 讲话 听懂话 运动性失语症 听觉性失语症 失写症 失读症 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 手部运动正常 肌肉和发声器官正常 看不懂文字≠看不到 听不懂≠听不到 探究新知 一、语言功能 1 大脑皮层的语言功能特点 视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢，听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢 9 1.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有 ，也有 ，共同负责人类复杂的语言功能。 中央前回 （躯体运动中枢） 听觉中枢 视觉中枢 分工 联系 探究新知 一、语言功能 1 大脑皮层的语言功能特点 10 大多数人的逻辑思维主要由大脑 负责，这些特定的区域叫言语区。 大多数人的大脑右半球主要负责 ，如音乐、绘画、空间识别等。 左半球 形象思维 探究新知 一、语言功能 2 大脑的左右半球的功能 1.概念： 学习和记忆是指神经系统不断地 ， 获得新的 和 的过程。 接受刺激 行为、习惯 积累经验 __________的建立也就是动物学习的过程。 条件反射 2.特点: 学习和记忆___________________控制的， 而是由__________和___________参与； 不是由单一脑区 多个脑区 神经通路 获取 加工 储存 读取 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 1 学习与记忆 学习：信息 和 的神经过程 记忆：信息 和 的神经过程 12 3.记忆的过程: 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 1 学习与记忆 感觉性记忆并不属于真正的记忆 13 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 课后认真完成 作业和复习 反复运用、强化 增加注意 认真听课 多器官联合使用 快速预习新课 定时复习 归纳总结 建立与新知识的联系 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 1 学习与记忆 14 （1）学习和记忆涉及脑内__________的作用以及某些种类________的合成。 4. 记忆形成机理 （2）短时记忆可能与神经元之间即时的_________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_____的脑区有关。 神经递质 蛋白质 信息交流 海马 （3）长时记忆可能与_________及功能的改变以及________的建立有关。 突触形态 新突触 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 1 学习与记忆 15 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对生活失去兴趣 1.概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 2 情绪 情绪 长期的失落、沮丧、对生活失去兴趣的情绪有什么危害？情绪的两种相反的表现 16 2.抑郁与抑郁症 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 运动 良好的人际关系 美食 音乐 专业治疗 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 2 情绪 积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动;当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 17 (1)5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 3.分析抑郁症的治疗思路 神经递质 兴奋 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 2 情绪 18 (2)如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 探究新知 二、学习、记忆与情绪功能 2 情绪 19 人脑的高级功能 语言功能 学习和记忆 课堂小结 情绪 H区（听） S区（说） V区（读） W区（写） 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球 神经系统不断接受刺激，获得新的行为、 习惯和积累经验的过程 短时记忆 长时记忆 左右半球 积极情绪 消极情绪 20 1.下列有关人脑高级功能的叙述，错误的是（　　） A. 大脑皮层S区受损患者不能看懂文字 B. 高位截瘫可能使大脑皮层无法对脊髓进行调控 C. 某人能看懂文字但不能听懂别人的谈话，可能是H区受损所致 D. 饮酒过量会使人语无伦次，对应受影响的区域是大脑皮层 A　 课堂练习 大脑皮层S区受损患者能看得懂文字，但不能用词语表达出来 2. 如图是人大脑皮层示意图，下列说法正确的是（　　） A. 此图为大脑的左半球，形象思维主要由此半球负责 B. 大脑皮层S区损伤的患者能用面部表情和手势与人交流， 但不能听懂话 C. 聋哑人相互交流时，需大脑皮层视觉中枢、V区、 躯体运动中枢参与调节 D. 大脑皮层运动代表区范围越大，相应部位躯体越大 右半球 C　 课堂练习 患者不能讲话，但能听懂话 运动越精细复杂的器官，其大脑皮层运动代表区的面积越大 3.学习和记忆是脑的高级功能之一。下面有关学习和记忆的叙述， 不正确的是（　　） A. 学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 B. 记忆是将获得的经验进行储存和再现的过程 C. 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 D. 第一级记忆可能与新突触的建立有关 B　 D　 课堂练习 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 4.大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢，研究大脑的结构和工作机制的新兴学科——脑科学，是21世纪科学研究中最吸引人的领域之一。下列相关叙述错误的是（　　） A. 人脑的高级功能是指大脑皮层具有语言、学习、记忆和思维等功能 B. 大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关 C. 通过反复复习形成长时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 D. 患者若H区受损则听不懂话，若视觉中枢发生障碍则看不见文字 C　 课堂练习 短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆与新突触的建立有关 B　 布置作业 1.结合上课专心听讲、阅读文字、听懂笑话发笑等生活实例，说一说人脑高级功能在生命活动调节中的作用，撰写简短分析； 2.拓展实践： 小组合作，对比分析记忆、学习、情绪等人脑高级功能，梳理影响学习记忆的因素，制作思维导图，下节课进行展示分享。 课后作业 选择性必修1《稳态与调节》 “言语分区承载思维表达，学习记忆点亮大脑智慧。 愿同学们解锁脑科学奥秘，勤学善思，奔赴新知。” $