1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，通过《沁园春·雪》导入，结合知人论世、创作背景构建学习支架，引导学生从诵读梳理脉络到精读意象与艺术手法，形成完整的诗词赏析路径。 其亮点在于融合对比阅读（传统秋景诗词与毛泽东秋景）、意象炼字分析（如“击”“翔”）及“中流击水”辩论活动，以文化自信传承革命文化，以思维能力培养辩证思考，助力学生提升语言运用与审美创造，教师可依托资料高效开展教学。

沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 导 入 教师:小小洁 日期：xx.0x.2x 毛泽东 『沁园春·长沙』 2 知题目 本词作于1925年，毛泽东32岁，当时工农革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 知人论世 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 有感情的朗读课文，梳理课文脉络； 品味意象，学习景中寓情、情景交融的表现手法； 感受诗人的博大胸襟，体会作者以天下为己任的革命热情。 学习目标 沁园春 · 长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 诵读指导：读准字音，读出节奏，传递情感。 豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂 湘江 橘子洲 漫江 百舸 寥廓 挥斥 遒 遏 沁 初读诗歌，读准字音 寥廓： 峥嵘： 书生意气： xiāng jú màn gě liáo kuò chì qiú è qìn 高远空阔 山势高峻，比喻超越寻常，不平常。 指青年学生意气奔放。 沁 园 春 长 沙 毛泽东 阅读思考 默读诗歌，思考并完成下列问题： 1.本词上下阙各写了什么内容，根据文本内容绘制思维导图。 2.这首词描绘了几幅画面？有何特点？抒发了什么情感？ 上阙：写景；下阙：抒情 整体感知： 找出表现全词线索的五个动词，概括这首词描述了哪四幅图画？ 沁园春·长沙 独立寒秋图2 湘江秋景图3 峥嵘岁月图5 中流击水图6 立 看 忆 记 问4 精读：选取了哪些意象？抒发了什么情感？ 意 作者的思想感情 象 作品中的客观物象 （名词） 诗人的思想感情与客观物象有机融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 ‖“意象” 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 交代时空要素——点明时间（寒秋）、地点（橘子洲）、环境（湘江北流），为全诗提供立足点。 渲染氛围基调——“寒秋”渲染苍凉、深沉的氛围，为全诗定下慷慨激昂的基调。 暗示时代背景——“寒”隐喻当时社会的动荡不安。 烘托人物形象——“独立”二字突出诗人卓尔不群、昂然屹立、舍我其谁的伟岸形象。 引出下文内容——作为总起，为下文眺望湘江秋景和追忆革命岁月做铺垫。 倒装句：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。 ① 渲染气氛，奠定基调 ② 烘托人物形象与心情环境是人物内心世界的外化 ③ 暗示时代背景与社会环境 ④ 推动情节或引出下文 ⑤ 深化主旨，寄托情怀  笔记内容：环境描写的作用 表达效果 湘江秋景图 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 山多 红广 因山势起伏而 成的树木的高低 拟人，秋深 水深而宽 水澄澈洁净 船多 热闹 鹰的矫 健有力 鱼的自在快活 意象（炼字） 表达效果 看 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 聚焦炼字，感受语言之妙 词句 炼字 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万、遍 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 层、染 漫、透 百、争 击 翔 层——写出了林之密 染——拟人手法，写出了秋景红色之深 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状 百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态 山色 远 近 高 低 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 静景 动景 江景 水底 天空 湘江秋景图 万类霜天竞自由 鸟 鱼 比拟 红 碧 色彩对比 思考：上阙运用了哪些艺术手法来描绘湘江秋景的？ 面对如此景象，诗人想到了什么问题？ 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 背景链接　1925年，正是北伐战争的前一年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。与此同时，国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。 整体感知 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 塑造了怎样的少年形象？ （可用原句回答） （年龄气质、精神状态、战斗行动） 1.诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，作用如何？ 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒； 指点江山，激扬文字； 粪土当年万户侯； 青春年少，才华横溢 敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运， 针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，敢于斗争 塑造了奋发向上、敢作敢为，充满豪情壮志的青年革命者的典型形象。为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。 峥嵘岁月 3.后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”在文中有何用意？ 1.结构上：呼应上阕，巧妙回答上阕“谁主沉浮”问题。 3.情感上：抒发了豪情壮志、革命情怀 2.手法上：借用典故（祖逖“中流击楫”） 间接抒情 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 思维导图 对比阅读：历来描绘秋景的诗词 秋景的特点 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。 ① 个人性格： 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。 ② 社会环境： 本词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，诗人联想到美好的革命前景，意气奋发，斗志昂扬，满腔的革命豪情涌上心头，因此他笔下的景物显得如此生机勃勃，绚丽多彩。 为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？ 谁与争锋 活动： 在《沁园春・长沙》下阕中，“到中流击水，浪遏飞舟” 展现了青年毛泽东勇立潮头、拼搏进取的豪情。而当下社会，“岁月静好” 成为很多人对生活的向往。对此，你作何选择？请以 "当代青年更需要 ' 中流击水 ' 还是 ' 岁月静好 '"展开辩论。 正方： 当代青年更需要 “中流击水”。“中流击水” 象征着在时代浪潮中勇于拼搏、敢于挑战、主动担当，这是当代青年面对复杂多变的社会形势所必需的精神，能推动个人成长和社会进步。 反方： 当代青年更需要 “岁月静好”。“岁月静好” 代表着一种平和、安稳的生活状态，能让青年沉淀自我、关注内心成长，在宁静中积蓄力量，更好地应对生活中的各种挑战。 和平年代，在座各位，也应该勇担时代重任，我们要“以天下为己任”，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。 ——习近平 寄语 课堂小结 26 1.毛泽东提出了“谁主沉浮”的问题，表达了他对民族、对祖国的命运的灼热关注和苦心求索，体现了本篇的中心。 2.毛泽东用“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹，表现了以天下为己任的博大胸怀。 3.上阕着重写景，首先用“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”三句点明时间、地点和特定的环境。 4.上阕写景的角度和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描写动态之景的句子是“鹰击长空，鱼翔浅底”。 5.上阕描写远望景象的句子“看万山红遍，层林尽染”，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。 6.毛泽东用“漫江碧透，百舸争流”两句描写江上生机勃勃景的象，静中有动、动静结合。 7.先描写仰望之景，后描写俯瞰之景的两句是“鹰击长空，鱼翔浅底”。 8.毛泽东用“万类霜天竞自由”这句诗概括湘江壮丽的秋景。 背诵并默写全诗 完成下列理解性默写 9.《沁园春·长沙》中，“忆往昔峥嵘岁月稠”这句诗将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 10.《沁园春·长沙》中，“到中流击水，浪遏飞舟”两句描绘了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。 11.《沁园春·长沙》中，表现同学们意气奔放、正强劲有力的句子是 “书生意气，挥斥方遒”。 12.在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“恰同学少年，风华正茂”这两句写同学们正值青春年少、风采才华正盛。 13.《沁园春·长沙》中，表现同学们评论国家大事，写出激浊扬清的文章的句子是“指点江山，激扬文字”。 14.在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“粪土当年万户侯”表达对大军阀、大官僚的蔑视。 完成下列理解性默写 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $