《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》-----联读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》联读，通过自由诵读（正音划停顿）、名家朗诵（感知诗风差异）导入，以“寻形象-析特质-探缘由”活动链为支架，引导学生挖掘巨人与蜘蛛的精神化身，对比意象体系与语言手法，结合作者背景理解生命力量形态。 其亮点在于以联读对比深化思维能力，通过小组合作完成形象特质表格（如巨人用宏大意象与排比短句，蜘蛛以对比手法凸显顽强），融合语言运用与审美创造。板书总结“宏宇磅礴与微躯坚韧”，助学生建立文化自信，教师可依托结构化活动提升教学效率。

立在地球边上放号 峨日朵雪峰之侧 联读 01 学习目标 语言建构与运用： 反复诵读诗歌，抓住核心意象，梳理两首诗的意象体系。 02 思维发展与提升： 对比阅读，辨析并理解大与小，感悟生命力量的不同形态。 03 审美鉴赏与创造： 体会两首诗不同的诗风，感受艺术氛围。 04 文化传承与理解： 理解诗人对自我、青春、生命力量的叩问，思考青年的自我定位。 初读诗歌，入情入境 活动一： 自由诵读 嚣 xiāo 揳 xiē 罅隙 xià xì 薄 bó 砾 lì 铆 mǎo 号 háo 拖长声音大声呼叫 读准字词音，标出停顿，圈出让自己印象深刻的词句。 名家朗诵 两首诗给你的整体感受有什么不一样？ 细读诗歌，探象析质 活动二： 活动1：寻形象----挖掘文本中的精神化身 小组任务（3分钟） 请同学们再次默读两首诗，勾画关键诗句，讨论： 1. 在《立在地球边上放号》中，诗人化身为一个什么样的形象？你从哪些诗句读出来的？ 2. 在《峨日朵雪峰之侧》中，哪一个小生命打动了你？它可不可以看作诗人自我的化身？依据是什么？ 活动1：寻形象----挖掘文本中的精神化身 《立在地球边上放号》 巨人 《峨日朵雪峰之侧》 蜘蛛 活动2：析特质----品读语言，窥形象内核 小组合作（6分钟），完成下面表格。 形象 原文诗句（依据） 语言手法赏析（修辞、句式、用词、意象） 形象特质 巨人 蜘蛛 形象 原文诗句（依据） 语言手法赏析（修辞、句式、用词、意象） 形象特质 巨人 蜘蛛 立在地球边上 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 毁坏！创造！努力！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐 1.意象宏大：太平洋、洪涛...... 2.动词的使用：推倒、毁坏、创造...... 3.反复、呼告、排比的手法 4.短句的使用：力呦！力呦！...... 视野宏大，力量磅礴，激情外放，敢于破坏、勇于创造，面向世界呐喊 雪山落日、深渊嚣鸣 真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的 快慰 1.视听结合：落日与嚣鸣 2.对比手法：宏大景象与渺小蜘蛛，雄鹰雪豹与蜘蛛 身形微小，沉默无言，处境严酷，却顽强攀附，于绝境中守住精神的快慰 《立在地球边上放号》 巨人 《峨日朵雪峰之侧》 蜘蛛 活动2：析特质----品读语言，窥形象内核 大、外放、呐喊、摧枯拉朽、改造世界 小、内敛、沉默、顽强自守、安顿自我 活动3：探缘由----叩问选择，知人论世 同样是赞美生命力，为什么郭沫若选择了“巨人”，而昌耀偏偏选择了一只“蜘蛛”？ 作者介绍 新诗奠基人—郭沫若 郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。 1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。 1914年赴日本留学，就读医学专业。 后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心 弃医从文。 写作背景 本诗写作于1919年9、10月间。此时中国乃至世界都经历着前所未有的大变革。五四运动蓬勃开展，新文化运动方兴未艾，“民主、自由”的追求空前高涨，许多文学青年投入时代的大潮中，为民族复兴奔走呼号。郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。 当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的脑海中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，提笔写下这首“力的赞歌”。 作者简介 Chang Yao 昌耀（1936年－2000年），原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。 1950年参军，1951年春赴朝鲜作战，其间曾两度回国参加文化培训。 1953年“停战协定”签字前十余日，身负重伤，从此永远离开了部队。 1955年赴青海参加大西北开发。 1957年因一首短诗被定为右派，遭受了二十余年的坎坷与磨难。 1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。 1985年加入中国作家协会。著有《昌耀抒情诗集》、 《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》、《昌耀的诗》等。 他被人誉为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人” “最信赖的诗人”“中国当代最杰出的诗人之一” “当代诗歌史上的一个传奇”。 写作背景 1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。 写这首诗的时候，昌耀受到了不公正的待遇，正在接受劳动改造。但是，诗人并没有消沉，而是保持着坚定的信念，对生活的热爱。坎坷的命运和艰苦的生活，磨砺了诗人的意志，更是砥砺了诗人的思想。 活动3：探缘由----叩问选择，知人论世 同样是赞美生命力，为什么郭沫若选择了“巨人”，而昌耀偏偏选择了一只“蜘蛛”？ 五四时代需要振臂一呼的呐喊，需要一股摧枯拉朽的力量。巨人宏大无边的视野、毁灭与创造的伟力，刚好可以承载一代青年打破旧世界、建设新世界的集体激情。巨人，是觉醒青年群体精神的化身。而这种狂飙的时代情绪，也决定了他要使用反复、排比、夸张这种激昂奔放的语言。 在严酷的命运面前，个人很难成为呼风唤雨的巨人。但即使渺小，依然可以顽强攀住岩壁，不坠落、不屈服。蜘蛛没有改造雪山，但是它守住了自己的生命姿态。蜘蛛，是逆境之中个体不屈人格的象征。个体苦难的处境，也决定了诗人选择克制、沉静、对比的语言，不做激昂的呼喊。 联读思辨，悟照生命 活动三： 思辨大问题： 有人评价，巨人改天换地，力量强大；蜘蛛太过微小，力量微不足道。 你同意这种看法吗？结合两首诗歌，谈谈你的理解。 板书设计 蜘蛛：向内、沉默坚韧 共同礼赞：生命力量 《立在地球边上放号》 《峨日朵雪峰之侧》 巨人：向外、磅礴呐喊 个体生命坚守 时代集体力量 宏宇有磅礴之力，微躯有不屈之韧——两种生命姿态，同绽青春力量 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder r0.2.61(gap_fixed:False) $