第18课《我的白鸽》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《我的白鸽》，梳理“我”与白鸽的相处经历及情感变化，以“白鸽入生活”情境结合陈忠实创作背景导入，搭建从初读感知文脉到精读品析细节、象征意义的学习支架。 其亮点在于通过细节描写（如白鸽“飞落”“跳弹”抢食）和对比手法（幼鸽丑陋与美丽的成长）培养语言运用与审美创造，以合作探究白鸽象征意义等问题发展思维能力，助力学生提升语感与思维，为教师提供系统教学资源。

第一课时 第一课时 初度感知,梳理文脉 新知导入 新课导入 "同学们,如果有一天,四只白鸽飞入你的生活,它们会带来怎样的故事?著名作家陈忠实在创作《白鹿原》时,就曾与白鸽结下不解之缘。今天,让我们一起走进《我的白鸽》,感受这段温暖的生命对话。" 学习目标 01 02 03 默读课文,了解文章主要内容和作者的情感态度。 抓住富有意味的细节深入体会,理解文中传达的生命体验。 品味文章的艺术手法,积累语言。 作者简介 陈忠实(1942—2016),陕西西安人。 著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《初夏》《夭折》,长篇小说《白鹿原》,散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。 其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。 本文原题为《告别白鸽》。 写作背景 1988年开始,陈忠实把妻儿和长辈安置在城里,只身来到乡下的祖屋,潜心写作。 1992年,陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。 本文创作于1996年8月,原题为《告别白鸽》,本文只节选了一部分。文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。白鸽给了创作中的作者一些放松和慰藉,让作者产生了触动,并对作者的写作和生命产生了深远影响。 字词学习 喙 ( ) 惬意( ) 排解( ) 豁朗( ) 蜕变( ) 邋遢( ) 骊山( ) 孵化( ) 怦然( ) 土坯( ) 诱饵( ) 诞生( ) 聆听( ) 亢奋( ) 蔑视( ) 肮脏( ) 翱翔( ) 南麓( ) 兵谏( ) 美味佳肴( ) hu qi ji hu tu l ta l f p n p r d n l n k n mi n o l ji n y o 词语解释 【惬意】满意,称心。 【排解】宽慰,消解。 【洞达豁朗】文中形容能看透人的心思。 【蜕变】形质发生改变或转化。 【气性】气质性情。 【邋遢】肮脏,不整洁。 【亭亭玉立】花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 【风烛残年】比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 【气象万千】形容景色和事物多种多样,非常壮观。 9 整体感知 梳理结构 第一部分(1-5) 第二部分(6-7) 第三部分(8-10) 第四部分(11-14) 第五部分(15-20) 拥有白鸽 在期盼等待中,舅舅送给“我”一对白鸽。 喂养白鸽 “我”给白鸽筑巢并喂养它们,最终获得它们的信任。 幼鸽出生 两只小白鸽诞生,欢闹的白鸽影响着“我”的心绪。 幼鸽长成 “我”观察小白鸽并喂养它们,幼鸽终于长成。 白鸽飞翔 小白鸽在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。 11 整体感知 文章写了“我”和白鸽之间的哪些故事? 记叙了“我”与白鸽相处的经历 舅舅送给“我”一对白鸽。 “我”给白鸽筑巢并喂养它们,最终获得信任。 两只小白鸽诞生。 “我”观察小白鸽并喂养它们,幼鸽终于长成。 小白鸽在“我”和老白鸽的鼓励下学会飞翔。 ① ② ③ ④ ⑤ 12 整体感知 时 间 事 件 我 的 情 感 快速阅读课文,用“ ”标出表示时间转换的语句,梳理“我”与白鸽之间的事件和“我”的情感变化。 那天早晨 又是一个堪称美丽的早晨 这一天 白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食 发现白鸽产卵 观察初生形态的白鸽 欣喜、期盼 激动、欣慰 急切、期盼 又是一个美丽的早晨 那是一个下午 黄昏(夕阳绚烂的光线投射过来) 看见长成的幼鸽 欣赏墙头落栖的白鸽 看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞 喜悦、放心 震颤、畏怯 陶醉、满足 起始 喂食白鸽 喜爱、关切 13 第二课时 第二课时 精读品析,感悟升华 合作探究 合作探究 1. 文章开头,作者是如何表现他对白鸽的期盼之情的? 作者主要通过两个方面来表现期盼之情。 在行动上的准备,他“找来一只干净的纸箱”精心为白鸽准备巢穴,这个细节表明他的期盼是具体而真诚的。 在时间上的等待,文中用“一天又一天”、“一个月”这些时间词,写出了等待的漫长,反衬出期盼的深切。正是在这种漫长的期盼中,白鸽的到来才显得尤为珍贵。 1 2 16 合作探究 1. 文章开头,作者是如何表现他对白鸽的期盼之情的? 同学们看,作者不光是在心里想,他更有具体的行动。他“找来一只干净的纸箱”为白鸽安家,这个细节说明他的期盼是实实在在的。而且,文中用“一天又一天”、“一个月”这些词,让我们感受到了等待的漫长。正是这种漫长的等待,才让白鸽的到来显得那么珍贵。 17 合作探究 2. 作者是通过哪些具体的行动来照顾白鸽的? 作者的行动非常细致。首先是“安家”,准备纸箱做窝;其次是“喂食”,每天清晨按时提供玉米粒;最后是“守护”,保持耐心,不惊吓它们。这些实实在在的行动,是赢得白鸽信赖的基础。 18 合作探究 “奇迹”就是指白鸽主动飞到作者的手臂上啄食。大家想,野生的鸟类通常怕人,能让人如此亲近,是非常难得的。作者用“奇迹”这个词,是因为这代表着他长期的付出终于换来了白鸽完全的信任,这种跨越物种的信赖,美好得像个奇迹。 3. 第7段中提到的“奇迹”具体指什么?为什么作者称之为“奇迹”? 19 合作探究 4. 在养育幼鸽的过程中,两只老白鸽有哪些值得敬佩的表现? 它们非常辛苦,也很有责任感。文中写到它们“轮番飞进飞出”去觅食,忙得自己都“消瘦”和“邋遢”了。这让我们看到了动物父母对后代无私的爱,和人类父母是一样的。 20 合作探究 5. 当幼鸽终于学会飞翔时,作者是怎样描写这一场景的? 作者写得特别精彩!他用了“一跃”、“飞射出去”、“优美的飞翔”这些词语,把幼鸽第一次飞翔时那种紧张、勇敢、最后成功的过程生动地展现在我们眼前。我们读的时候,仿佛也能感受到那种喜悦和激动。 21 合作探究 6. 白鸽的诞生和成长,给作者的心情和生活带来了哪些变化? 新生命的诞生就像一份惊喜礼物,让作者的写作生活不再单调。他每天多了观察白鸽的乐趣,心情也从单纯的喜欢,变成了见证生命成长的喜悦和感动。特别是看到幼鸽学会飞翔时,他的内心充满了成就感。 22 合作探究 7. 文章结尾,白鸽齐飞的场景具有怎样的象征意义? 这个画面太美了!它首先象征着自由和和谐。更重要的是,它象征着作者的心情也像白鸽一样,从孤独中解放出来,变得开阔和明亮。白鸽飞向天空,也代表着作者的精神世界变得非常自由和愉悦。 23 深入探究 深入探究 1. 文中的“白鸽”形象,除了是可爱的动物,还承载了哪些更深层的含义? 白鸽就像一个多面体。 它是美丽的化身,是作者孤独中的好朋友。但最深层的,它是一个“生命导师”,它完整的一生——从出生、成长到飞翔,让作者真切地感受到了生命的力量和自由的意义。 25 深入探究 文中的细节像电影特写。比如写老白鸽喂食:“两只白鸽轮番飞进飞出”。“轮番”这个词,精准地写出了鸟爸爸和鸟妈妈轮流辛苦喂孩子的画面,让我们仿佛亲眼所见,感受到了它们对幼鸽的爱。 2. 本文在描写白鸽时,运用了哪些精彩的细节描写?请举例分析其作用。 文中的细节描写非常生动。 例如,描写老白鸽喂养幼鸽时,“两只白鸽轮番飞进飞出,每一只鸽子的每一次归巢,都使纸箱里欢闹起来”。“轮番飞进飞出”这个细节,精准地写出了鸟爸爸和鸟妈妈轮流辛苦喂孩子的画面,让我们仿佛亲眼所见,感受到了它们对幼鸽的爱。 26 深入探究 3. 文章为什么要详细描写老白鸽因哺育后代而变得“消瘦”和“邋遢”? 老白鸽的“消瘦邋遢”与幼鸽的“漂亮”形成对比,突出了父母之爱的伟大与无私。正是老白鸽的辛勤付出,才换来了幼鸽的健康成长。这个细节让白鸽的形象更加丰满,不仅有其美丽优雅的一面,也有为其奉献牺牲的一面,赋予了文章更深的情感厚度。 这样写形成了强烈的对比和衬托。 27 深入探究 它和洁白、充满生机的白鸽形成了鲜明的对比。正是老屋的“破败”和“寂寞”,才显得白鸽的到来格外珍贵,它们像一道光,照亮了沉闷的环境。环境衬托出了白鸽带来的生机和希望。 作用很大! 4. 文中多次提到“破败的老屋”,这样的环境描写有什么作用? 28 深入探究 文 5. 老舅在文中起什么作用?是不是一个可有可无的角色? 老舅这个角色很重要,他可不是可有可无的。 首先,他是白鸽的“来源”,推动了整个故事的发生。其次,通过老舅送鸽这个举动,我们也能感受到亲人之间的关怀,为文章增添了一份人情的温暖。 29 深入探究 6. 请找出文中表示时间推移的词语,说说它们有什么作用? 这样的词很多 比如“一天又一天”、“那天早晨”、“美丽的早晨”、“这一天”。它们的作用非常大,就像一根线,把一个个有关白鸽的小故事串起来,让文章的条理特别清楚,读起来很顺畅。 30 深入探究 7. 纵观全文,作者对白鸽的情感经历了一条怎样的变化曲线? 从最开始一个人住的“寂寞期盼”,到得到白鸽后的“欣喜”,再到建立信赖的“温暖”,看到新生命的“惊喜”,最后升华为对自由生命的“陶醉赞美”。这是一条从需要陪伴到获得精神力量的情感升华之路。 这条情感线是逐步升温、不断深化的。 31 深入探究 8. 如何理解文章结尾句:“世界对我来说就是白鸽”的深刻含义? 这句话是全文的点睛之笔。 这句话是说,在那一刻,作者眼中和心中最美好的事物就是白鸽。白鸽代表了自由、纯洁和生机,当作者完全沉浸在这种美好里时,他觉得整个世界都充满了这样的美好。这表达了一种物我合一、极度专注和幸福的境界。 32 深入探究 9. 你认为作者仅仅是在写白鸽吗?“我的白鸽”这个标题有什么深意? 标题用“我的”两个字,说明白鸽已经成了作者生命中很重要的一部分。他其实是通过写白鸽,来写自己内心的变化:从孤独到充实,从平淡到发现美。白鸽是他情感寄托 我认为作者不仅仅在写鸟。 33 深入探究 10. 这篇文章对我们现在的学习生活有什么启示? 比如,它教会我们要耐心观察,就像作者细心发现白鸽的美一样,我们也要善于发现生活中的美好。它也告诉我们,与自然相处能获得心灵的宁静。最重要的是,它让我们懂得尊重生命,哪怕是再小的生命,都值得我们去爱护和敬畏。 启示很多。 34 写作特色 写作特色 细节描写 作者怎样观察和描写白鸽?请结合具体语句分析。 第7段:那天早晨,一个美丽的乡村的早晨,我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间,“扑啦啦”一声响,一只白鸽落在我的手臂上,迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿。接着又是“扑啦啦”一声响,另一只白鸽飞落到我肩头,旋即又跳弹到手臂上,挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。 作用:白鸽“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”,这些动作细致而生动地描绘了鸽子争抢着啄食的场景,富有画面感,表现出白鸽对“我”的信赖及“我”与它们之间的亲密关系。 36 写作特色 对比手法 第11段:哦!那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的。……我第一次看到初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 第14段:我无意间往墙上的纸箱一瞅,两只幼鸽挤在四方洞口,以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟,雪白的羽毛,让人联想到刚刚挤出的牛乳。 作用:初生的小鸽丑陋的形态,与后文小白鸽长成后的美丽形成鲜明对比,突出生命成长带来的奇迹,表达了对生命的欣赏和赞美。 37 写作特色 虚实结合 第16段:两只幼鸽在墙头上转来转去,瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽,胆怯的眼光如此显明,我不禁笑了。从脑袋到尾巴,一色纯白,没有一根杂毛,牛乳似的柔嫩的白色,像是天宫降临的仙女。是的,那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩,使人顿时生出诸多的联想:刚刚绽开的荷花,含珠带露的梨花,养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻,仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动,直教我心灵震颤,甚至畏怯。 作用:运用描写和比喻,生动形象地写出了幼鸽的纯洁、本真之美,运用丰富的联想,表现了对幼鸽本真之美由衷的喜爱之情,表达了对生命的欣赏和赞美。 38 写作特色 变换视角 第20段:我走出屋院站在街道上,树木笼罩的村巷依然遮挡视线,我就走向村庄背靠的原坡,树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来,沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向,翼下是蜿蜒着的河流,如烟如带的杨柳,正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向,向北飞去……两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭,又折回来了,掠过河川,从我的头顶飞过,直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。 作用:作者视线跟随着白鸽,以其飞行路线为线索,先从东边飞来,由上而下,笔触细腻地描绘了夕阳晚照下山水田园的美丽和生机勃勃,衬托了白鸽的美,烘托出“我”愉悦的心情;接着又折转向北飞去,引出著名景点和历史典故,展示家乡的历史文化,表现了作者对家乡的热爱;最后又折回,飞向更开阔的天空,引出文章结尾情感的抒发。 39 板书设计 期盼等待,拥有白鸽(1-5) 筑巢喂养,终获信赖(6-7) 幼鸽诞出,影响心绪(8-10) 观察喂养,幼鸽长成(11-14) 白鸽飞翔,欣赏赞美(15-20) 欣赏白鸽 赞美家园 和谐共生 我的白鸽 40 课堂总结 本节课我们跟随陈忠实先生的笔触,经历了一段与白鸽相伴的温暖旅程。我们不仅梳理了文章的情节脉络,感受了作者细腻的情感变化,更重点探究了白鸽的象征意义和文章的生命主题。希望同学们能从中学会细心观察生活,用心感受与自然万物相处的美好,懂得尊重每一个生命。 41 同学们 下节课再见 同学们 下节课再见 $