浙江省嘉兴市桐乡市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

九年级学科素养检测语文试题卷 （2026.01） 温馨提示： 本卷满分120分（含书写分3分）。共6页，五个部分，18小题。考试时间120分钟。请将答案写在答题卷上。 一、“悟君子内核”探究活动。（19分） 1. 阅读活动导语，按要求完成任务。 在当代社会，“君子内核”历久弥新。真正的君子并非刻板印象中不gǒu（ ）言笑的圣贤，而是我们身边言行有度、内心丰盈的同行者。真正的君子，始终（①）内心的良知，（②）道德的准则。他们不因外界载誉而骄，不因他人谤议而沮，____________。他们矢志不yú（ ）地追寻大道，这份温润如玉的品格，恰是照亮我们时代的明灯。 （1）根据拼音写汉字。 不gǒu（ ）言笑 矢志不yú（ ） （2）文章①②两处分别填入哪个词？请选择正确的答案。（ ） A. 坚守 秉持 B. 秉持 坚守 （3）参考提示，结合语境，选择与“载誉”中“载”的读音意义相同的词语。（ ） 载 zǎi，①年；②记载，刊登。 zài，①装载；②充满；③运输工具所装的东西；④又，且。 A. 文以载道 B. 载歌载舞 C. 风雪载途 D. 千载难逢 （4）在划横线处续写句子，与前文构成排比句。 2. 文学社为“悟君子内核”探究活动拟写了两条标语，哪一项更合适？请选择并说明理由。 A.品君子之风，修内在之德。 B.学君子之德，成有用之才。 3. 寻先贤足迹，悟君子内核。 君子内核 我的理解 古诗文内容 坚定的理想与信念 纵然前路崎岖，君子始终保有壮阔的豪情与必胜的信念。 （1）__________，__________。 （李白《行路难》） （2）__________ 君子心系天下，其忧乐关乎苍生。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （范仲淹《岳阳楼记》） 豁达的心境与态度 君子善于从自然更迭中领悟人生哲理，永葆积极心态。 （3）__________，__________。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 4. 请为本次活动海报添加设计元素，并阐述理由。 说明：左图为文学社“君子内核”探究活动的海报底版，请从右图选择至少两项图案添加至左图，作为活动的象征元素。 二、“发现平凡价值”探究活动。（19分） 补天的人 孙道荣 ①认识老唐很偶然。 ②那天我在地铁口遇到暴雨，没带伞。朋友的店就在附近，但雨太大了，我犹豫着：是干脆冒雨奔跑过去呢，还是等雨小一点再过去。 ③就在我犹豫不决时，有个人拿着一把伞，递到我面前。我想：他是见我没带伞，要卖伞给我吧。家里的伞太多了，再说，我身上也没带钱。 ④他还是坚定地将伞递到我面前。这人可真是怪，我心里嘀咕着。嘴上对他说：“不好意思，我不买伞。”他听了我的话，笑着说：“我不是卖伞的，雨太大，你拿去用吧。” ⑤还有这样的好事？我打量了他一番，他穿着雨衣，头上还戴着一个竹编的斗笠。透过雨衣，能隐约看见黄色的工服，看样子是一个环卫工人。 ⑥见我还是将信将疑，他一把将伞塞给我。我接过了伞，说：“谢谢你。我就到前面，我去拿一把伞，就回来还你伞。”他笑笑说：“没事儿，不用还给我。” ⑦事情办得很顺利。回来的时候，我跟朋友借了一把伞，又带上了那把伞。我在地铁口找了一圈，远远地看到一个环卫工人在清扫路口的一片积水，我走过去一看，果然是他。A他也认出了我，一手拄着扫把，一手抹了一把脸上的雨水，说：“你还真来还伞了，一把旧伞，没关系的。”（从描写方法角度批注）我说：“你帮了我的忙，我已经非常感谢了，伞自然应该还。” ⑧他憨憨地一笑，收下伞，塞进身边的环卫车的座位底下。我看到里面还有几把伞，好奇地问他：“你带这么多伞出门干什么？” ⑨他嘿嘿乐了，说：“很多人跟你今天一样，没带伞，却突然碰到下大雨。我呢，遇到了就送给他一把。” ⑩还有这样的好人？我就这样认识了老唐。 ⑪再次见到他，是个中午，晴天。我们坐在大树底下，聊了起来。 ⑫我很好奇，他哪来那么多伞送给别人呢？ ⑬他告诉我，他有一个祖传的手艺，就是修伞。以前在老家，他在镇上摆了一个摊，专门给人修伞。刚开始的时候，人们用的还是油布伞，笨重，但伞面大，遮风挡雨的效果很好。那时候，一般人家也就有一两把伞，坏了舍不得扔掉，因而他的修伞生意也好。说是修，其实更多的是补。伞面破了一个洞，或撕了一个口子，拿来让他补。B老唐说，先在破洞四周刷上桐油，待桐油微干，覆一块他用竹料自制的油纸，封住，再刷一层桐油。等桐油干一点，再贴一层油纸，如此反复三四次，洞就补好了，伞看起来跟新的一样。（从用词角度批注） ⑭老唐在说起这些时，不像一个修伞匠，倒像一个民间艺人，陶醉在自己创造的世界中。我的心头一暖，像晒到了久违的太阳。 ⑮他说，后来伞的品种渐渐多了，折叠伞、自动伞开始流行，这倒没难住他，他很快就掌握了新的修理技术。真正让他撑不下去的，是随着人们生活水平的提高，很多人的伞坏了不再选择修理，而是直接买一把新的，他的生意渐渐淡了。有一次，一个年轻姑娘拿了一把旧式的雨伞来找他修，伞骨差不多散架了。他对姑娘说这把旧伞不值得修了，修一下比买把新伞还贵呢。姑娘却央求他一定要修好，说这是她奶奶用过的伞，小时候，下雨天奶奶就是用这把伞接送她的。姑娘说：“奶奶走了，我想修好这把伞，留个念想。”老唐感慨地说，人间的每把伞，背后都有一个故事。 ⑯后来，老唐进了城，做了一名环卫工人。老唐说：“我扫地经常会捡到别人扔掉的伞，修修还能用。我就将它们修好，随身带着，遇到下雨天，有人需要，我就送给他挡挡雨。” ⑰跟他告别时，他忽然说：“以前有个来修伞的人跟我说，修伞的人，是在补天呢。这句话，我记了大半辈子。” ⑱我肃然起敬，跟他说：“我也记住了，老唐。” （摘自《世间最温暖的归途》，有删改） 5. 根据小说内容补全思维导图。 6. 小说语言富有深意，请从文中AB处任选一处按要求完成批注。 7. 文章第⑮段叙述了“年轻姑娘修奶奶的伞”这件事，有何作用？ 8. 标题“补天的人”意蕴丰富，结合全文，谈谈你的理解。 9. “修伞的人，是在补天呢。”的确，平凡的举动往往蕴藏巨大的价值。请任选一项，结合名著人物和具体情节，阐述你对“平凡与价值”的理解。 A.《艾青诗选》大堰河 B.《水浒传》鲁智深 C.《儒林外史》杜少卿 三、“跟着课本去秋游”文化周活动。（11分） 材料一：秋假数据 秋假时间表 地级市 月份 天数 家长反对秋假原因统计图 中小学生秋假意向统计图 杭州 9 3 宁波、湖州、嘉兴、衢州、舟山、义乌、佛山 11 3 （以上数据摘自《澎湃新闻》，2025年10月） 材料二：活动通知 【秋假时序】2025年秋假时间为11月12日至14日（共3天），与11月15日、16日双休日相连，共5天。请您提前规划孩子的秋假安排。 【秋假雅事】秋假期间您可以引导孩子跟着课本去秋游，走向户外、亲近自然、融入社会，畅叙秋日之乐。沉淀积蓄力量：踏秋光，以笔墨或镜头记录自然；携书卷，让学识在沉淀中精进；践孝行，在烟火气中体味亲情温暖；修身心，以健硕之躯回归校园；探新知，参加实践活动，融入自然社会。 【安全提示】（一）出行遵规，慎行慎走，莫让车流扰步履； （二）居家留心，防火防电，勿使隐患藏周遭； （三）__________________________________。 【托管信息】可向班主任申请，学校将为确实有需要的学生提供免费托管服务。托管服务以看护为主，提供文体活动、兴趣拓展等服务，不组织集体补课、讲授新课，不增加学生课业负担。 （桐乡市某中学秋假放假通知书，有删改） 材料三：路线推荐 主题 核心获益 课本关联 推荐“打卡点” 文脉寻踪 追寻巨匠足迹，感受文学、地理、历史交织 鲁迅《从百草园到三味书屋》、 叶圣陶《苏州园林》 绍兴鲁迅故居 拙政园 山水证道 在自然景观中验证古诗文的意境 张岱《湖心亭看雪》、 范仲淹《岳阳楼记》、 欧阳修《醉翁亭记》 杭州西湖 湖南岳阳 安徽滁州 匠心传承 探访古代科技、工程与当代技艺，理解工匠精神的古今传承 阿来《一滴水经过丽江》、 沈括《活板》 云南丽江 桐乡杭白菊农业基地 材料四：打卡手册 【打卡推荐语】：循着一滴水的足迹，赴一场古城之约。溪流穿巷而过，带着雪山的清润。站在石桥上，看流水潺潺、游人款款，仿佛化作那滴穿越千年的水，浸润在丽江的温柔与古朴里。这里的每一寸景致，都藏着课文《一滴水经过丽江》里的诗意与浪漫，诠释着什么是工匠精神。 10. 对以上材料内容的理解，下列选项正确的一项是（ ） A. 各地秋假得到了家长和中小学生们的广泛赞同和支持。 B. 浙江各地秋假同时到来，且时长也都相同。 C. 如果你选择了“匠心传承”的主题路线，只要关联语文课本，就能在探访古代科技、工程与当代技艺过程中，全面理解古今传承的工匠精神。 D. 按照打卡手册打卡，可以亲历打卡点的自然与人文之美，还可加深对课文相关内容的理解和感悟。 11. 从以下警示内容中任选一项，为材料二【安全提示】仿写一条秋假提示语。 A.小心山溪瀑布 不要选择峡谷、溪边、陡坡等地方扎营，避免山洪、落石等地质灾害。 B.小心恶劣天气 提前关注天气预报，避免在恶劣天气出行，尽量选择晴朗、微风或无风的天气。 12. 从材料三任选一个“打卡点”，参考材料四写一段打卡推荐语。（80字左右） 13. 妈妈对小桐的秋假计划仍有顾虑，请结合以上材料，打消妈妈的顾虑。 秋假计划 打卡点 所需物品 注意事项 第一天 湖心亭 雨伞、遮阳帽、常用药品 提前预约、定车票、小心落水 第二天 鲁迅故居 雨伞、遮阳帽、常用药品 提前预约、定车票、小心人潮 第三天 市图书馆 书包（教科书、作业本等） 明确假期作业、合理安排时间 四、“文探雪意”主题学习活动。（18分） 【甲】 山中雪后 清·郑燮① 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 初夜有皓影入室，室中人咸谓雪光射来。开门偶立，见冱云②驳尽，太虚③如帐碧玉。有月一轮，大如盘，色如银，凝照东方。予喜方雪而望舒④复至，乃与友生出大门恣视。直前终南，如开千叠屏风；东原接峦，群琼含光。此时定身周目，觉五藏出濯清光中，俗埃落地。众骸⑤跃举，若生羽翎，与神仙游云天之上，不知足犹蹋地、身犹求名。二三子相视，不讳言不嘻声复根还始认得真性。非天借静象，安能辅吾浩然之气若是邪！ （选自舒元舆《长安雪下望月记》，有删减） 【注释】①郑燮：号板桥，清代书画家，早年家贫，曾流浪卖画为生。②冱（hù）云：寒云。③太虚：天空。④望舒：代指月亮。⑤骸：身体。 14. 请选出下列各组加点词意义相同的一项（ ） A. 湖中焉得更有此人 三人行，必有我师焉 B. 是日更定矣 更有痴似相公者 C. 乃与友生出大门恣视 乃不知有汉，无论魏晋 D. 室中人咸谓雪光射来 村中闻有此人咸来问讯 15. 给【丙】文画横线的句子断句，限断三处。 不讳言不嘻声复根还始认得真性 16. 同学们对雪景描绘手法及雪景意境进行了探讨，请结合文段，补全以下对话。 【乙】文《湖心亭看雪》用“一痕、一点、一芥、两三粒”的量词，采用（1）______的写作手法，勾勒出雪景的简洁空灵，意境悠远，你们觉得呢？ 我同意！【甲】文也用了这种写作手法，（2）“______、______”寥寥数笔，就写出了雪后山野的清寒孤寂，意境清冷高洁。 【丙】文不一样，它用了（3）______（分析修辞手法及其妙处），和前两文的清冷感不太相同。 没错！三者都是写雪，但【甲】文侧重（4）______，【乙】文侧重空寂，【丙】文侧重（5）______，手法和意境各有特色。 17. 雪可寄情，亦可言志。请结合三则材料，谈谈各彰显了作者怎样的人格追求。 五、“君子风度”主题征文活动。（50分） 18. 君子只为雕琢当下的自我，映照彼此的真纯，承载时代的潮音。 “言念君子，温其如玉。”（《诗经》） “君子成人之美，不成人之恶。”（《论语》） “地势坤，君子以厚德载物。”（《周易》） 阅读材料，选择一个话题，写一篇文章参加征文活动。可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表看法。 ◎话题一：雕琢我心中的那块“玉” ◎话题二：成为一束“成人之美”的光 ◎话题三：我的时代，我的“承载” 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 九年级学科素养检测语文试题卷 （2026.01） 温馨提示： 本卷满分120分（含书写分3分）。共6页，五个部分，18小题。考试时间120分钟。请将答案写在答题卷上。 一、“悟君子内核”探究活动。（19分） 【1题答案】 【答案】（1） ①. 苟 ②. 渝 （2）B （3）A （4）示例：不因岁月磨砺而屈 【2题答案】 【答案】示例一：A更合适。“悟君子内核”重在探寻精神本质，A强调“修内在之德”，精准契合向内求索的主题。同时，它更具文学意蕴，能引导学生在品读中涵养心性、实现内心自洽，比单纯强调外在能力更贴近文学社的活动调性与哲学深度。 示例二：B更合适。君子人格重在知行合一，B强调“成有用之才”，彰显了“修己安人”的社会担当。它将内在德性转化为外在的社会价值，倡导“文质彬彬”的全面发展，既回应了时代对青年经世致用的需求，也更具现实指导意义与行动号召力。 【3题答案】 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 示例：忧乐天下的胸怀 ④. 沉舟侧畔千帆过 ⑤. 病树前头万木春 【4题答案】 【答案】示例：①添加竹子，传统文化中竹子象征君子行事正直、内心虚怀，契合本次“君子内核”的探究主题，能直观传递君子的品格特质。②添加梅花，梅花耐寒独自盛放，对应君子不随波逐流、在困境中仍坚守本心的高洁追求，和活动的核心内涵相呼应。 二、“发现平凡价值”探究活动。（19分） 【5~9题答案】 【答案】5. （1）将信将疑 （2）赠送旧伞 （3）心头一暖 （4）提及“补天” 6. 选A处：这句话运用动作描写和语言描写，“拄着扫把”“抹脸上的雨水”两个细节，既写出老唐冒雨工作的辛劳，又通过他朴实的话语，表现出老唐憨厚随和、不图回报的性格特点。 选B处：句中“刷”“覆”“封”“贴”等一连串动词，准确有序地写出老唐补伞的完整工序，体现出老唐修伞手艺的娴熟精湛，也暗含他对修伞这件事的珍视与热爱。 7. 交代老唐对修伞有特殊感情的原因，丰富了老唐的人物形象，体现出他能读懂旧伞背后的人情温度；为后文老唐进城后主动捡废弃伞修好送人的行为做铺垫；深化文章内涵，说明伞不只是遮雨的工具，还承载着珍贵的情感记忆，让“补天”的说法更有分量。 8. 表层：老唐原本是修伞匠，伞面破了就像天漏了，补好破伞就像补好了小的“天”；后来他当环卫工人，把别人丢弃的坏伞修好免费送给雨天没带伞的路人，帮人挡雨，也是在补“漏雨的天”。 深层：老唐修补的不只是伞，更是他人生活里遇到的小窘迫、承载回忆的旧物件，他用平凡的善意修补了人与人之间的温度，是在补人心的“天”，这个标题饱含对老唐普通却善良的高尚品格的赞美。 9. 选A.《艾青诗选》大堰河。大堰河是平凡的底层保姆，她勤劳质朴，每天操持繁重的家务，却始终用温柔的爱意照料幼时的艾青，把对乳儿的疼爱藏在切糖、补衣的细碎日常里。她没有惊天动地的壮举，却用最朴素的善意给童年的艾青带来了温暖的精神滋养，在艰苦的岁月里传递出普通劳动者的人性光辉，这份平凡的付出拥有打动人心的厚重价值。 选B.《水浒传》鲁智深。鲁智深不是身居高位的英雄，他的很多举动都出于平凡的侠义本心：在酒楼偶遇金氏父女受镇关西欺凌，他只是个普通提辖，却主动出手相助，拳打镇关西帮弱势者脱困。他没有图谋回报，只是顺着本心行侠，这份平凡的路见不平的善意，却实实在在改变了底层小人物的命运，彰显出超越世俗的正义价值。 选C.《儒林外史》杜少卿。杜少卿是远离官场的平凡文人，他不追逐功名利禄，拒绝朝廷的举荐，甘愿做普通的自在人，平日里善待身边的底层人，帮贫困的邻里、落魄的读书人解围，还敢于冲破封建礼教的偏见，携妻子游山，尊重女性。他没有做什么轰轰烈烈的大事，却在人人都追名逐利的儒林环境里，守住了本心的善良与坦荡，这份平凡的坚守，拥有照亮世俗浊气的珍贵价值。 三、“跟着课本去秋游”文化周活动。（11分） 【10~13题答案】 【答案】10. D 11. 示例：扎营避险，远离峡谷陡坡，莫让山洪落石扰安歇 12. 示例(绍兴鲁迅故居)：迈进绍兴鲁迅故居，百草园的菜畦、石井栏带着《从百草园到三味书屋》的鲜活，三味书屋的书案留着少年墨香。这里的一景一物，让课文里的童趣成了触手可及的温暖，追寻巨匠足迹，感受文学温度。 13. 示例：妈妈您放心，我提前预约了打卡点、备了常用药品，会注意安全；第三天我在图书馆完成作业，不会耽误学习；而且这些打卡点是跟着课本走的，能加深课文理解，学校还有免费托管服务，有需要也能申请。 四、“文探雪意”主题学习活动。（18分） 【14~17题答案】 【答案】14. D 15. 不讳言/不嘻声/复根还始/认得真性 16. ①. 白描 ②. 雪满山 ③. 日光寒 ④. 比喻，将天空比作碧玉帐幕，群山比作千叠屏风，月色琼玉般泛光，生动描绘雪后月夜澄澈莹润的美景，画面华美开阔，清新明净。 ⑤. 清孤高洁 ⑥. 澄澈超脱 17. 甲诗借雪寒梅冻的清冷之景，抒发诗人不流于世俗、孤高淡泊、坚守本心的高洁志趣；乙文借独往湖心亭赏雪，尽显作者遗世独立、超凡脱俗的孤雅情怀；丙文借雪后望月洁净空灵之景，抒发作者涤荡俗尘、挣脱名利束缚，追求内心澄澈、涵养浩然正气的精神追求。 五、“君子风度”主题征文活动。（50分） 【18题答案】 【答案】例文一： 以自省为刀，琢璞玉于心 “言念君子，温其如玉。”《诗经》的字句穿越千年，道尽君子的精神底色。美玉出自粗朴璞石，不经刻刀反复打磨，便无法拥有温润莹亮的光泽。人的品格亦是如此，君子的修养从不是与生俱来，而是在一次次自省与磨砺之中，慢慢雕琢出内心的珍宝。 我曾经心性浮躁，做事急于求成，总期盼付出就立刻收获回报。一次重要的测试失利，我满心委屈，一味归咎于考题的难度，却不愿静下心审视自身问题。那段时间我情绪低落，做事提不起劲头，总陷在失意的情绪里自我内耗。偶然读到这句关于君子如玉的诗文，我幡然醒悟，璞玉想要成型，免不了经受切割打磨，人的成长同样要接纳挫折的淬炼。 我放下心中的执拗，不再一味抱怨外界，开始向内审视自己。我整理错题，正视自己知识上的漏洞；每当内心浮躁冒出来的时候，便主动沉静下来，克制冲动。遇到难题不再逃避退缩，学会接纳自己身上的缺点与局限。这个过程并不轻松，如同玉石打磨，总要经受阵痛，褪去粗粝的外壳。 雕琢心中之玉，从来不是追求毫无瑕疵的完美，而是不断修正自我，修炼内心的德行。这份雕琢，藏在每一次知错就改的自省之中，藏在对抗怯懦与浮躁的坚持里。我们不必强求自己成为举世无双的美玉，但可以持之以恒打磨心性，褪去莽撞、偏执与浮躁。 成长本就是一场独属于自己的雕琢修行。少年的心底，人人都藏着一块尚待打磨的璞玉。愿我们以自省为刻刀，以坚持为砥石，在岁月之中细细淬炼内心，涵养温润坦荡的品格，活成属于自己时代里的君子模样。 例文二： 微光相照，与君同辉 《论语》有言：“君子成人之美，不成人之恶。”真正的君子，不执着于独占光芒，更愿意以自身微光，成全他人的绚烂。世间的美好从不是零和博弈，一束光点亮另一束光，点点微光汇聚，方能铺就温暖浩荡的人间星河。 班级筹备文艺展演的时候，同桌拥有很好的朗诵天赋，可性格内向怯懦，始终不敢站上舞台。班级征集节目时，她反复练习稿件，却始终不敢举手报名，只能在课间悄悄诵读，眼中满是向往，又裹挟着深深的自卑。很多同学踊跃报名登台，她却把写满批注的稿件悄悄收进书包。 我看见她藏在心底的热爱，便主动和她沟通，一遍遍鼓励她，还陪着她反复打磨朗诵的节奏与情感。在小组推选环节，我主动向老师举荐了她。得到登台机会的她格外珍惜，课余反复揣摩字句，调整语气神态。正式展演那天，她站在台上，声音真挚动人，赢得满堂掌声。落幕之后，她看向我，眼里盛满光亮。那一刻我深深懂得，成全他人，亦是丰盈自己。 成人之美，不是舍弃自我去成全别人，而是放下嫉妒与攀比，发自内心乐见他人闪闪发光。它不必是轰轰烈烈的壮举，可以是一句真诚的鼓励，一份坦然的认可，一次不求回报的托举。生活之中处处都有这样的时刻：看见同伴的闪光点予以肯定，在朋友困顿之时伸出援手，坦然把机会交付给更加合适的人。 不必人人都要做万丈骄阳，我们也可以做一束温柔微光。摒弃狭隘的私心，怀揣坦荡善意，乐于托举身边人的美好。微光虽小，亦可照亮前路。当我们愿意成人之美，照亮他人的同时，自己也会收获精神的丰盈，收获双向奔赴的温暖。 例文三： 怀厚德之心，担少年之责 “地势坤，君子以厚德载物。”《周易》的千古箴言，诉说君子宽厚包容、肩负使命的品格。时代浪潮奔涌向前，“厚德载物”从来不是书本上遥远的文字，它落在每一代青年的肩头。身处当下的时代，平凡少年同样拥有属于自己的一份承载。 曾经我总认为，时代的责任属于伟人英雄，距离普通的少年十分遥远。直到假期参与家乡非遗文化宣传志愿活动，我才真正读懂何为少年的承载。一开始我毫无经验，面对前来参观的居民，讲解的时候紧张卡顿，常常词不达意。可我不愿就此放弃，反复查阅资料，梳理民俗背后的故事，对着文稿一遍遍练习表达。 面对白发的长辈，我耐心讲述老物件背后的往事；面对前来参观的孩童，我用浅显易懂的语言介绍传统技艺。看着大家认真聆听，眼里流露出对本土文化的喜爱，我的内心生出真切的使命感。我终于明白，承载时代，未必需要惊天动地的壮举。所谓厚德，是内心宽厚向善；所谓载物，就是把德行化作脚下实实在在的行动。 宏大时代，本就由无数平凡小我共同构筑。少年人的承载，可以是守护身边的烟火，是传承珍贵的文化，是集体之中恪尽职守，是待人宽厚真诚。我们尚且年少，力量或许微薄，但点滴力量汇聚起来，便能回应时代的呼唤。时代给予我们成长的沃土，我们亦当回馈时代，扛起属于自己的那份责任。 生逢盛世，我辈少年当铭记厚德载物的古训。不必空谈远大的口号，立足当下，涵养品德，躬身做事。以少年微薄之躯，承接时代的潮音，将个人的微光汇入时代璀璨星河，书写属于当代青年的答卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $