浙江杭州市高新滨江区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题

2025学年第一学期期末教学质量调研 九年级语文 考生注意： 1．本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2．答题前，请在答题纸指定位置填写校名、班级、姓名、座位号和准考证号。 3．必须在答题纸相应位置上答题，写在其它地方无效，答题方式详见答题纸上的说明。 试题卷 记忆，是时光赠予的礼物，让我们珍藏过往，照亮当下。班级将开展“寻忆”系列活动，请你参与。任务一：寻访钱塘印记，开展主题探究（21分） 班级准备设计“钱塘印记”宣传册，拟采用下面的文字材料，请按要求完成任务。 杭州，千年文脉沉淀于此。西湖的魂，在张岱那句“雾凇沆砀， （1） ，上下一白”里落了雪。山水间的文字，始终静候知音去（líng）________听与解读。 这里亦有“风波亭”的悲怆，承载着“忠义”的脊（liáng）________。史载，抗金名将岳飞遭“莫须有”之罪，于风波亭蒙冤而死，但其“精忠贯日月”，在绝笔中写下“天日昭昭，天日昭昭”。 西湖的潋滟波光里，仍“transport”着唐宋的诗韵。文心千古，彼此相通；一脉风流，共映钱塘。于是，临山，或有“不以物喜， （2） ”的超然心态；凭河，可品“沉舟侧畔千帆过， （3） ”的新生之悟……正如许多古诗文名句所描述的那样，风景的边界，由人的胸怀界定。 1．根据拼音写出相应的汉字。（2分） （1）líng听（ ） （2）脊liáng（ ） 2．在横线（1）-（3）处填写诗句。（3分） 3．英文单词“transport”虽新颖但不规范，应替换成汉语词语。请从下列选项中选择最恰当的一项。（2分）（ ） A．贯穿 B．传扬 C．沟通 4．文字材料中的“天日昭昭”，让人联想到艾青的诗歌《太阳》，请简要分析诗歌中“太阳”所寄寓的思想情感。（4分） 太阳（节选） 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来 它以难掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 5．读到画线句“风景的边界，由人的胸怀界定”，你还联想到了哪些诗文名句？请默写连续的两句（材料中已出现的除外），并简要写出你对句子的理解。（4分） 6．同学们正与AI对话，打算用AI生成《钱塘印记图》（见下图）作为宣传册封面配图。你认为此图以何种颜色为主更合适？请结合宣传册文字材料，参考知识卡内容，阐述你的设计意图。（3分） 颜色知识卡 颜色往往被赋予独特的象征意义，如中国红代表热烈与光明，水墨灰寓意留白与深远，湖山蓝则象征澄澈与宁静。 7．同学们正为宣传册准备动人的宣传语，请从下列选项中选择其一，并说明理由。（3分） A．揽千年风雅，印一册风华 B．此间山水，皆为印记 C．行过，见过，便成了你的杭州 任务二：研读城市记忆，进行专题学习（12分） 班级开展“我与家乡，共赴未来”主题活动，阅读下列材料，完成任务。 【材料一】 “城市综合发展指数”是一套通过多维度指标体系构建、标准化数据处理与加权合成等科学方法，将城市的分散统计数据整合为单一数值的复合型评价工具。 （选自《2025城市综合发展指数报告》） 【材料二】 宋之韵：山河间的千年回响 杭州城南，靠近钱塘江的地方有两座小山，一座凤凰山，一座馒头山。当年南宋的皇城，就坐落在两山之间。 一条凤凰山脚路，把老皇城劈成两半。而与之交叠的宋城路，则是真正的南宋皇城根下。 走几步，沿路的白墙上，绘有巨幅的南宋皇城图，三岔口转角处立着熟悉的汉白玉国家文物保护碑，“临安城遗址”分外清晰。自南宋以来，杭州的城市格局始终没有发生过太大变化，城摞城、户叠户。而在地面，鲜活的生活却没有中断过。这里也许走过宋高宗，也走过岳飞、秦桧，还走过白居易和苏轼。八百年前，宫墙里的廊腰缦回、檐牙高啄，都化作八百年后，灶台里翻滚的烟火味、走街串巷的叫卖声。 城之兴：城市进程里的“生活补给站” 从笤帚湾往虎玉路走去，最先映入眼帘的是凤凰里文创园的白墙黛瓦。 这座嵌在玉皇山与八卦田之间的园区，没有刻意复刻宋式建筑的繁复，却用“裸眼3D+宋韵”的巧思，让沉睡的历史有了呼吸感。园区入口处“TeaStars茶星星”店的外墙，两块巨型裸眼3D屏幕是最大的亮点——时而播放南宋御街的市井动画，身着宋装的商贩沿街叫卖，茶肆里的客人摇着折扇，画面里的青石板路仿佛能延伸到现实；时而切换成科幻3D场景，宇航员与宋瓷纹样交织，背后的凤凰山如泼墨画般托着这方屏幕，老人们说“像看活了的古画”，年轻人则举着手机拍“穿越感打卡照”。 9月底的咖啡嘉年华，在凤凰里的广场上，机械狗驮着咖啡杯穿梭，全自动机械臂现场制作拉花，世界咖啡杯测冠军赵洪强的品鉴桌前排起长队，咖啡香与屏幕里的宋韵画面混在一起，成了年轻人眼里“最杭州的周末”。 食之味：烟火里的民生温度 杭州大概也是唯一把面称作“川”的城市，当浇头与面条彼此成就，热气腾腾地上桌，杭州人便一头埋进至味时光里，连眼镜上的雾气也顾不得擦。 清晨的海月桥畔，南星菜市的大门刚敞开，新鲜的河虾、带着露水的蔬菜、现做的杭帮点心便摆满了摊位。这座升级后的“文化便民综合体”藏着大大的巧思：买菜时能顺便看一场生物科普展，带娃的家长可以把孩子托付在儿童游乐区，既解决了“带娃买菜难”的痛点，又让市井采购多了几分文化趣味。 沿街而行，复兴里“幸福·邻里”食堂的落地玻璃窗后，早已饭菜飘香。这家从楼上迁到临街一楼的食堂，如今成了街角最亮眼的风景线。全新的现代简约门头，通透的玻璃让室内的温馨整洁一览无余，不锈钢灶具锃亮的厨房里，大师傅们正忙着烹制数十种荤素菜肴，杭帮菜的咸鲜、时令菜的清爽，兼顾着不同口味的需求。 复兴南路沿线，“有意思书房”“稻田读书文艺空间”“火柴文化博物馆”次第亮相…… （选自《杭州日报》） 【材料三】 随着全球范围内工业化的推进，人类使用煤炭、石油等矿物燃料，排放了大量的二氧化碳，加剧了温室效应，导致全球气候变暖、冰川融化、海平面上升。大气中的臭氧层可以吸收太阳紫外线，保护地球上的生物，但化学污染破坏了臭氧层，直接威胁到人类的生存……在干旱和半干旱地区，土地荒漠化越来越严重。对森林资源的乱砍滥伐，导致热带雨林大片消失，直接影响到全球的生态平衡。 （选自《历史与社会》教材） 活动一：“数”读发展 8．材料二中杭州的哪些具体做法提升了城市发展水平？请你根据材料一“城市综合发展指数”简要概括，写出其中两点。（4分） 活动二：“思”汇家园 9．你准备在主题活动中发言，请结合材料内容完成发言提纲。（4分） （1）请根据材料三内容，提炼发言要点，填写在横线①处。（2分） （2）横线②处需补充有说服力的名言金句，请从下列选项中选择合适的一项，并简要说明理由。（2分） A．薪火相传，守正创新。 B．一个人可以走很快，一群人可以走很远。 活动三：“眼”看未来 10．杭州有关部门正准备对萧山火车西站段的历史文化街区进行改造，让老街区焕发新生。现向全体市民公开征集“金点子”。请你结合上述材料和街区概况，提出两条合理的建议。（4分） 【概况】该街区位于杭州市萧山区老城中心的城厢街道与北干街道，历史文化积淀深厚。街区内，流淌千年的浙东运河、中国历史上第一条省营铁路浙赣线、省内最早的公路萧杭路，都在此重叠，孕育出璀璨的历史文脉。这里既是世界文化遗产大运河的重要组成部分，也是杭州工业发展的时代缩影。 任务三：品味文化记忆，完成文学阅读（34分） 阅读文学作品，完成11-18阅读任务。 （一） 明年，还想看龙舟 谢素军 我是一条草鱼，在珠江生活了四十年。人们若知道我，会叫我“老鳞”，因为我身上的鳞片已经泛黄，边缘卷曲如古籍的书页。每年端午前后，我都会游到沙面附近的水域，那里是观看龙舟赛的最佳位置。 今年雨水来得早，珠江水位比往年高了半尺。我摆动尾鳍，感受着水流中熟悉的气息——淤泥的土腥味、水草的清香，还有远处飘来的粽子叶的香气。我的鳃一张一合，记忆如江水般涌来。 记得第一次看龙舟赛时，我还是条小鱼苗。那时的龙舟比现在窄，船头雕刻的龙首更加狰狞，划手的号子声里带着几分敬畏。老人们说，那不仅是比赛，更是对河神的祭祀。如今，龙舟变得色彩鲜艳，装上了扩音器，人来人往，热闹非凡。鼓点里感觉也少了点虔诚，多了许多喧哗。 “嘿，老家伙！发什么呆呢？”一条年轻的鲤鱼打断了我的思绪。它通体金黄，尾鳍末端有一抹鲜艳的红色，像极了落日余晖。 “看龙舟要选好位置，红尾。”我慢悠悠地说，“最好的观赛点在第三棵榕树下的河湾，那里水流平缓，还能听到岸上人的谈话。” 红尾不屑地甩了甩尾巴：“谁要看那些吵闹的玩意儿？人类把河水搅得浑浊不堪，就为了比谁划得快？” 我没有反驳。年轻鱼不懂，龙舟划过水面时激起的浪花里，藏着千年的故事。那些汗水滴入江水的声音，是珠江最动人的乐章。 第二天清晨，我游向那个最佳观赛点，发现红尾也来了。阳光透过水面，在江底投下摇曳的光斑。红尾突然停住，它的目光被水底一件东西吸引——那是一个青花瓷片，边缘已经被水流打磨圆润，但上面的龙纹依然清晰，可能是被练习龙舟时的浪花翻卷出来的。 “这是……” “光绪年间的龙纹碗。”我用吻部轻轻触碰瓷片，“可能是某年龙舟赛时落水的祭器。” 红尾的眼睛在昏暗的水中闪着微光：“它在这里多久了？” “比我的记忆还要久远。”我带着它继续向上游，“珠江记得每一年龙舟的故事。”我们来到观赛点时，岸边已经挤满了人。孩童们手腕系着五彩丝线，老人正在给年轻人讲着什么往事，手指不时指向江心。忽然，鼓声如雷，十二条龙舟破浪而来。 “看那艘红色龙舟！”红尾突然激动地摆动尾鳍，“它像着了火一样！” 的确，那艘装饰着红绸的龙舟在阳光下宛如流动的火焰。船头的鼓手赤着上身，古铜色的皮肤上滚动着汗珠，每一记鼓点都在奔腾、跳跃，精准地落在浪涛的间隙。二十支桨同时入水，激起的水花在空中短暂停留，折射出彩虹般的光晕。 “他们在唱什么？”红尾好奇地问。 我侧耳倾听，水波将人类的歌声模糊地传来：“那是《招魂曲》，为屈原大夫唱的。你听那词——‘沧浪之水清兮，可以濯我缨’……” 红尾沉默了。我注意到它的鳃张合速度变慢了，这是我们鱼类陷入思考的表现。当龙舟驶过我们上前方时，一个粽子被人扔入水中，红尾迅速接住了它。“所以人们现在吃的粽子，其实是……” “是对逝者的祭奠，也是对生命的尊重。每一片粽叶里都包裹着记忆。”我轻声说，“不过，现在人类还会有更多关于龙舟的记忆，比如龙舟饭，那是对勇敢者的鼓励，也是对新生活风调雨顺的祈祷与期盼……” 比赛结束后，珠江水面又恢复了平静，今晚没有下雨，月光洒在平静的江面上。红尾的金色鳞片在月光下闪烁着，突然他说：“明年，我还想来看龙舟。” 我笑了，感受着江水抚过我苍黄的鳞片：“一定要来。每年你都会有新的发现。那条龙舟，承载着过去，也会划向未来。” （选自《羊城晚报》） 11．根据红尾观看龙舟赛的经历和态度变化，在下面思维导图的横线处填写相应内容。（3分） 12．联系上下文，细读文中写到“鼓点”的句子，回答括号里的问题。（4分） （1）鼓点里感觉也少了点虔诚，多了许多喧哗。（“我”为什么会有这种感觉？） （2）船头的鼓手赤着上身，古铜色的皮肤上滚动着汗珠，每一记鼓点都在奔腾、跳跃，精准地落在浪涛的间隙。（这里的“奔腾”“跳跃”有何表达效果？） 13．小说中的“老鳞”与“红尾”，会让你联想到生活中哪些人物？请从下面选项中任选一组（也可自行填写），并结合全文阐述你的理解。（4分） A．“睿智的老者”与“好奇的孩子” B．“过往的见证者”与“未来的探索者” C．“________”与“________”（自行填写） 14．“舟”在文学作品及社会生活中往往有着丰富的精神内涵，请你写一段文字进行阐述。要求：观点明确；“舟”的精神内涵表述清楚；可选用下列素材，也可根据需要补充；120字左右。（6分） 【可选素材】 ①舟，即船，渡河工具。 ②关于“舟”的成语有同舟共济、破釜沉舟、逆水行舟、刻舟求剑、木已成舟…… ③诗文当中也经常写到“舟”，如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。 ④杨利伟解读“神舟”系列飞船命名原因：“神舟”这个名字非常好，“舟”就是船的意思，我们中国是“神州”，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，坐自己的船去太空，就是“神舟”。 （二） 【甲】 白石净慧院经藏记（节选） [宋]叶适① 乐清之山，东则雁荡，西则白石。舟行至上水，陆见巨石冠于崖首，势甚壮伟，去之尚数十里外，险绝有奇致。其山麓漫平，深泉衍流，多香草大木，陆地尤美。 居之者黄、钱二家，累世不贫，以文义自笃为秀士。北山有小学舍，余少所讲习之地也。常沿流上下，读书以忘日月。间亦从黄氏父子渔钓，岛屿萦错，可游者十数。有杨翁者，善种花。余或来赏其花，必大喜，延请无倦。间又游于其所谓净慧院者，院僧择饶②善诗。余时虽尚少，见其能侃然自得于山谷之间，未尝不叹其风俗之淳，而记其泉石之美，既去而不能忘也。 盖天下之俗，往往皆如是。使为上者知冒之以道③，而不以偏驳之政④乱之，则以余所闻于古人之治，何不可致之有哉？ 【乙】 净光松风阁⑤ [宋]叶适 城中云日如火催，净光行食⑥声转雷。 不知何处白苹⑦起，便有满坐清风来。 莫言作楼非急务，翁当运斤⑧儿执锯。 待得三间着此风，病叟扶携上楼去。 【注释】①叶适，号水心居士，温州永嘉人，南宋著名文学家。②择饶：人名。③冒之以道：指以正道引导百姓。④偏驳之政：指不公正的治理方式。⑤叶适在松台山建有“松风阁”三间，供行人休憩。⑥行食：（僧人）按时进食。⑦白苹：一种水草。⑧斤：古代指斧头一类的工具。 15．根据语境，推断文中加点词的含义，选出最合适的一项（3分） （1）“冠于崖首”的“冠”，根据其用法可推断意为________ A．帽子 B．覆盖 C．最优秀的 （2）“深泉衍流”中的“衍”，其最早的字形为可推断其意为________ A．消失，隐藏 B．推演，演算 C．蔓延，溢出 （3）“病叟扶携上楼去”中的“扶携”，根据其部首可推断其意为________ A．攀爬 B．培育 C．搀扶 16．请根据【甲】【乙】诗文内容，参照表格提示，完成下面填空。（5分） 地点 场景 心境 北山 “常沿流上下，读书以忘日月”，常沿水流随意漫游，度过美好读书时光。 （1）______ （2）“________”，偶尔跟随黄氏父子去垂钓，水边群岛环绕，有十余处可供游赏。 悠然自得 “余或来赏其花，必大喜，延请无倦”，（3）________ 喜悦 松风阁 “翁当运斤儿执锯”，作者虽年迈多病，也和年轻小辈一起动手，参与建楼劳动。 （4）______ 17．“不知何处白苹起，便有满坐清风来”中的“清风”具有怎样的情态？请你展开想象加以描述。（3分） 18．清代学者全祖望曾评论叶适的诗文“力厚思深”。请你结合【甲】【乙】诗文内容与链接材料，探究“力厚思深”主要体现在哪些方面。（4分） 【链接材料】叶适落职回乡后，重建松风阁，修整净光禅寺，其友徐照叹曰：“公能同众乐，私帑建官亭。”（私帑：私人钱财） 整理学习笔记，完成下面任务。 19．阅读文学作品，常常会运用“联读”这一方法。完成这组文学作品阅读任务后，你对运用“联读”这一阅读方法有何经验？请结合阅读实践，整理为学习笔记与同学分享。（2分） 任务四：创写青春情思，参与表达交流（50分） 20．阅读下面文字，根据要求写作。 有同学说：“我坚持原则，真诚指出朋友过错，却常被疏远；有人遇事和稀泥，总迎合别人，反被夸赞‘有情商’。” 鲁迅说：“人世间真是最难处的地方，说一个人‘不通世故’，固然不是好话，但说他‘深于世故’也不是好话。” 那究竟什么才是“情商”呢？请根据你的体验与思考，写一篇文章，可以记叙经历，可以创作故事，可以发表看法。 要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期期末教学质量调研 九年级语文参考答案 任务一:寻访钱塘印记，开展主题探究(21分) 1、（2分）（1）聆；（2）梁。 2、（3分）（1）天与云与山与水 （2）不以己悲 （3）病树前头万木春 3、（2分）B 4、（4分）艾青诗歌中的“太阳”表达了对光明的追求与渴望。 5、（4分）示例：由“海纳百川，有容乃大”可知，大海可以容纳千百条河流，因为它这样广阔的胸怀所以是世间最伟大的，这告诉我们要有豁达宽广的胸怀，不要斤斤计较。 6、（3分）示例一：我认为以水墨灰为主更合适。水墨灰寓意留白与深远，契合文字材料中文脉的沉淀与古诗文带来的想象空间（或“与图中的山水意境相协调”）。 示例二：我认为以湖山蓝为主更合适。湖山蓝象征澄澈与宁静，契合文字材料中对西湖的描写（或“与图中的山水意境相协调”）。 7、（3分）示例一：选A。宣传语概括了杭州千年文化的底蕴与特色，且“揽”“印”等词富有诗意，“一册”与宣传册呼应。 示例二：选B。宣传语既点明了杭州山水之美，又指出杭州会成为游客的印记，突出宣传册的意义。 示例三：选C。宣传语语言简洁，“行过”“见过”概括了游览杭州的行为，“你的杭州”突出了游客的独特体验。 任务二:研读城市记忆，进行专题学习(12分) 8、（4分）①杭州凤凰里文创园以“裸眼3D+宋韵”激活历史，提升城市创新水平。②杭州升级南星菜市为“文化便民综合体”，打造“幸福•邻里”食堂，提升城市宜居、文明水平。 9、（1）破坏生态环境（恶化生存条件/忽视可持续发展）。（2分） （2）A；它强调传承与创新的关系，与“传承历史文脉”和“宋韵+3D”等创新发展思路一致。（2分） 10、（4分）①利用数字技术重现浙东运河、浙赣线铁路、萧杭路历史场景，打造沉浸式文化体验区。②完善便民服务设施，增设文化展示、邻里食堂、休闲书吧等空间，兼顾历史传承与民生需求。 任务三:品味文化记忆，完成文学阅读(34分) 11、（3分）（1）不屑；（2）听到人类的歌声；（3）期待 12、（4分）（1）因为过去龙舟赛是对河神的祭祀，有虔诚的意味，现在更侧重比赛热闹，多了现代喧哗，所以“我”有此感觉。 （2）运用拟人修辞，生动形象地写出鼓点有力、活泼且富有节奏感，体现鼓手击鼓的投入和激情。 13、（4分）示例1：我选择A。“老鳞”如同睿智的老者，它见证龙舟赛变迁，深知其文化内涵；“红尾”好似好奇的孩子，从对龙舟赛不屑到被吸引、询问，最后期待再来看。 示例2：我选择B。“老鳞”是过往的见证者，见证龙舟赛变迁并传承记忆；“红尾”是未来的探索者，在引导下对龙舟文化产生兴趣并不断探索。 14、（6分）“舟”最初是渡河工具。在文化中，它有着丰富精神内涵。“同舟共济”体现团结协作精神；“破釜沉舟”“逆水行舟”展现拼搏、决绝、奋进精神。“神舟”飞船命名也借“舟”表达中国人探索太空的决心，承载着中国人的航天梦想，驶向浩瀚宇宙。 15、（3分）（1）B （2）C （3）C 16、（5分）（1）闲适（陶醉）；（2）“间亦从黄氏父子渔钓，岛屿萦错，可游者十数”；（3）“赏花受邀”；（4）积极（自得其乐） 17、（3分）在炎热的氛围里，不知从何处，因白苹的轻轻晃动，一阵清风悄然袭来，它轻柔地拂过，带着丝丝凉意，瞬间弥漫在整个座位周围，让人神清气爽，仿佛驱散了所有的燥热与疲惫。 18、（4分）“力厚思深”主要体现在：内容上，既有对自然泉石、花木等美景的细致描绘，又有对百姓生活、风俗人情的关注；情感上，既有对淳朴风俗的赞美，又有对百姓能享受美好生活的期望；思想上，蕴含着对以正道治理天下的思考。如甲文中对白石山美景和淳朴风俗的描写，以及对治理天下的思考；乙文中对松风阁清风及建楼场景的描写；链接材料中叶适用私人钱财建官亭，都体现了其诗文内涵丰富、思想深刻。 19、（2分）在运用“联读”阅读方法时，我收获颇丰。首先，在内容选择上，可以选择同一作者不同体裁或同一主题不同作者的作品进行联读。比如在这次阅读中，将叶适的散文和诗歌进行联读，能更全面地了解作者对某一地方的情感和描写风格。其次，在阅读过程中，要关注作品的异同点，对比分析。如对比甲文和乙文，虽都写与某地相关内容，但散文更侧重叙事和说理，诗歌更注重意境营造。最后，通过“联读”可以深入挖掘作品内涵，结合链接材料等拓展阅读，加深对作品主题和作者思想的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $