第二单元能力提升测试卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 2026-2027学年七年级语文上册第二单元能力提升测试卷，以“文化传承与能力提升”为核心，覆盖积累运用、现代文阅读、文言文阅读及写作，适配单元复习，注重语言运用与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/28分|字音字形、修辞辨析、课文默写、对联组合、谦敬辞分类|创设“有朋自远方来”活动情境，融合传统文化与语言实践| |现代文阅读|2篇/26分|亲情主题文本分析（《娘》《想陪母亲散步》）、跨文本对比（与《秋天的怀念》）|结合短视频摄制任务设计问题，提升审美创造与思维深度| |文言文阅读|2组/26分|《陈太丘与友期行》《郭伋传》对比阅读、《咏雪》诗与赏析|正反例结合考查诚信主题，渗透文化自信与逻辑思维| |写作|1题/40分|结合冰心、史铁生范例写“感人”故事|强调情感抒发与修辞运用，衔接单元人文主题|

2026—2027学年七年级语文上册第二单元 能力提升测试卷 （测试时间：120分钟 总分：120分） 一、积累与运用（28分） 1．请阅读下面的文字，完成各题。（10分） “远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。”春风终于没有辜负众人的翘首以待。她悄然用灵巧的手把一岸垂柳梳理得分外妖娆。诗人雪莱由zhōng地赞叹：“春天在美妙的花园里升起，像爱之神，到处都有她的综迹；大地黝黑的胸脯上花发草萌，相继脱离冬眠梦境而苏醒。”春天总是和创造与生长联系在一起。没有冬天的积xù，哪有春天的萌发？没有冰雪的消融，哪有江河的奔涌？ (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分） 拂( )云飞       分( )外        由zhōng( )         积xù( ) (2)文中有错别字的一个词语是“______________”，这个词语的正确写法是“______________”。（2分） (3)“辜负”中“负”的意思是（   ）（2分） A．驮，背。 B．具有，享有。 C．违背，背弃。 D．小于零的（数），与“正”相对。 (4)画线句子运用了______________和______________的修辞手法。（2分） 2．朗读时语音的松紧、顿挫等形成的回环往复整体，被称为（   ）（2分） A．语调 B．语气 C．节奏 D．声调 3．课文内容识记填空。（6分） （1）你认为《咏雪》中对雪的比喻最恰当的一句是：____________。 （2）《陈太丘与友期行》中元方应对得体，据理力争的句子是：____________。____________，____________；____________，____________。 4．进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，慧海中学七年（3）班开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。（10分） 【组合意识】 (1)任务一：请根据对联规则，把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。（2分） 好书  良友  如茶  似镜  正言行  益心性 上联：________________________    下联：_________________________ 【谦敬意识】 (2)任务二：朋友相交，要礼貌用语，古人就特别注重这一点，体现在称谓上的谦称与敬称之别。请给下面的称谓分类，并在横线上填入合适的序号。（2分） ①令尊  ②家君  ③鄙人  ④贤弟 谦辞类：________________    敬辞类：________________ 【积累意识】 (3)任务三：古往今来，无数文人墨客写下了关于友谊的不朽名句，请写出你最喜欢的一句。（2分） 【提炼意识】 (4)任务四：活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参考示例，猜成语。（2分） 示例：《庄子·大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：莫逆之交 ①《吊古战场文》：“谁无兄弟，如手如足。”成语：___________ ②《后汉书·光武帝本纪》：“萧王推赤心置人腹中，安得不投死乎！” 成语：__________ 【仿写意识】 (5)任务五：请你根据句意，将下列句子补充完整。（2分） 友情的四则运算：①_____________________________，友情相减等于友情的起点，友情相乘等于友情的高度，②_____________________________。愿我们的友情地久天长。 二、现代文阅读。（26分） （一）阅读选文，完成下面小题。（14分） 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。母亲执拗地要用余下的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③母亲不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于坐在母亲床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自《人民日报》，有删减） 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频，请你参加。 5．摄制组将拍摄母亲最后在“我”家生活的“9个月”。根据提示，简要概括“9个月”里记录了母亲哪些重要的生活镜头。（4分） 【镜头一】“我”和母亲一起散步时，母亲骄傲地向别人介绍自己最孝顺的儿子； 【镜头二】①_______________________________； 【镜头三】面对“我”诗歌获奖的奖杯，母亲认真地给予了肯定； 【镜头四】②_______________________________。 6．画外音制作时，小语对“情感堤坝”进行了重读设计，请体会加点词的表达效果。（2分） 就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 7．小语将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩母亲此时的心理活动。（2分） 8．视频完成后，小文提出给视频重拟一个标题，小语觉得还是文章标题“娘”好，你同意谁的看法？请说说你的理由。（3分） 9．请你在评论区留言，比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情感有何异同。（3分） 【链接材料】 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 想陪母亲散步 孙琴安 ①小时候，我们上学，父母上班，彼此几乎没有同行的机会。只有一年冬天，母亲一大早把我叫醒，要我陪她去菜场买菜。原来她上早班，顺路去菜场买点菜，叫我拎回家。 ②外面还是黑乎乎的。我还从没起过这么早，又冷又饿。母亲给我买了大饼油条，说吃下去就暖和了。此招果然灵验。一路上她脚步匆匆，总问我冷不冷。其实那天早晨非常冷，但我攥着她的手，又是第一次与她单独同行，心里却感到很温暖。 ③稍长，在初夏的黄昏或清秋的晚上，我经常看到一个年轻的后生陪着一个老太太在街边散步。后生眉清目秀，举止斯文；老太太一头短发，略有花白。两人并肩而行，娓娓而谈。我每见此景，便心生羡慕，一次忍不住问父母。母亲一听便道：“噢，吴老师家的。吴老师去世了，儿子怕母亲伤心，经常陪她散步，是个孝子！”当时我心中便暗自许愿，长大了也要像他一样，常陪母亲散步。 ④孰料初中毕业，我就离家赴上海崇明农场务农，一年难得回家几次，每次都来去匆匆，还要会同学，而母亲白天上班，晚上忙于家务，能得空聊聊天就不错了，哪里还想得到散步。况且母亲毕生勤劳，在她眼里，散步简直就是浪费时间。 ⑤直到我成家以后，才有了与母亲散步的机会。 ⑥那年孩子才两岁，一直照顾他的岳母有事去浙江老家，我和妻子都要上班，只得请刚退休不久的母亲临时来帮两天忙。这点活儿对她来说是小菜一碟。于是，黄昏时分，我便主动拉她在家附近散步。时值立夏，树木已有几分浓郁。我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切，但她却并不怎么在意，话也不怎么多。【A】在返回的路上，我终于有所觉察，便问：“妈，您好像有心事。”她说：“是啊，我来这里，不知你爸这两天下班回来吃什么，他不会烧。”原来如此！而我却大言不惭地说：“反正就两三天，只好让我爸先克服一下。”就这样，我期待已久的想陪母亲散步的愿望，便索然无味地结束了。 ⑦当我送母亲回家，看到父亲那个高兴劲儿，这才感到父亲已离不开母亲了，而自己所说的话实在太自私！从此再也不敢向母亲搬救兵了。 ⑧母亲自幼家境贫寒，不识字，是在开国大典后扫盲时上了几堂课，又幸亏父亲耐心教她，才认识了一些字，后来居然能读一些小说了。为了提高她的兴趣，孩子们常会带《红岩》《简·爱》等小说给她看。所以，她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了，便会放下书本，高兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜场买菜。一路上，她会兴趣浓厚地讲述小说中的故事和人物。令我感到吃惊的是，母亲居然能准确地说出小说情节的发展，评判出人物的好坏。 ⑨有次说到兴头上，父亲下班回来，三人围着小方桌吃晚饭，她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插话，只是微笑地望着她，仿佛是他的成果似的。当时我就想，何时我也能写部小说，散步时听她谈论，那该多有意思啊！ ⑩说也奇怪，我与父亲散步，几乎没有肢体接触；而与母亲散步，走着走着，便会慢慢向她靠拢，有时还会不由自主地挽住她的手臂，或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯，后来也就任由我了。与父亲散步，他会问起我的工作；母亲却很少问，其实我是很喜欢散步时听她谈小说的，但她说的更多的还是家常，即使再琐碎，我也只好耐心倾听，不敢打扰，从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血，对每个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。 ⑪有时父亲也会参与进来，但我仍会与母亲谈得多一些，这时父亲常被晾在一边，成为旁听者。一次忽然发现父亲不见了，回头一望，他正跟在我们后面，原来他是故意掉队，暗中观察娘儿俩的散步背影呢！ ⑫母亲71岁那年，我出版的一本书喜获大奖，兴冲冲地看望母亲，她听后自然高兴，娘儿俩又像往昔一样，一起去菜场买菜。这恐怕是我最后一次陪母亲散步了。一路上她还难得地问起了我的工作情况，我也如实相告，主要是为了让她开心。【B】如今她已去世，尽管我又获得了一些荣誉，但这与母亲的存在比起来，又算得了什么？还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？ ⑬现在想来，当年陪同母亲散步的那些日子，可以说是最值得回味的天伦之乐了，也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来生，我还想陪母亲散步。 （选自光明网，有删改） 10．请以“散步”为线索，根据表格中的提示，将文中“我”与母亲之间发生的几件事补充完整。（4分） 起因 事件 “我”陪母亲去菜场买菜 第一次与她单独同行，心里感到很温暖 “我”看到一个年轻人陪着一个老太太在街边散步 （1）_______________ “我”接母亲来照看孩子 （2）_______________ 母亲刚退休的那几年，“我”回家看望父母 （3）_______________ “我”的书获奖后，回家看望母亲 （4）_______________ 11．作批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、语言、情感等角度给文章加上评语。请自选角度，从文中画线句子中任选一处，为它写一则批注。（4分） 12．本文与莫怀戚的《散步》一文，都讲述了“陪母亲散步”的事情，请从主题和选材两个方面，探究两篇文章的不同之处。（4分） 三、文言文阅读。（26分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰闻使君到喜故来奉迎。伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋恐违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》） 注释①郭伋（jí）始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。 13．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（   ）（2分） A．相委而去/学而不思则罔 B．假恐违信于诸儿/则是无信 C．诸儿复送至郭外/过中不至 D．须期乃入/去后乃至 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）使君何日当还？ 15．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 对 曰 闻 使 君 到 喜 故 来 奉 迎 16．【甲】【乙】两文告诉了我们一个同样的道理：_______________。但从选材角度看，【甲】文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，【乙】文选取的是_________________的正面例子；从表达方式看，【甲】文侧重______________，【乙】文侧重记叙。（3分） 17．从【甲】【乙】两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）（2分） （二）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（12分） 【甲】 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦①空如雾转，凝阶②似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。 零泪无人道，相思空何益。 【乙】 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （选自《世说新语·咏雪》） 【丙】 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓《诗》云：“如彼雨雪，先集维霰③。”霰即今所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 （选自陈善《扪虱新话》） 【注释】①萦：萦绕、飘动。②凝阶：凝结于台阶。③如彼雨雪，先集维霰：像那下着的雨雪，先落下的是霰。 18．说说甲诗表达了诗人什么样的感情。（2分） 19．为下列句中加点词选出正确的词意选项。（   ）（4分） 加点词 常用义项 选项 未若柳絮因风起 ①于是；②因为；③趁、乘。 _________ 固未可优劣论也 ④本来；⑤坚固；⑥一定。 _________ 乃知谢氏二句 ⑦于是；⑧才；⑨竟然。 _________ 然当时皆以道韫之语为工 ⑩精巧；⑪工作；⑫善于。 _________ A．①⑤⑨⑫ B．③⑥⑧⑪ C．②④⑦⑩ D．③④⑧⑩ 20．把丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 21．你认为可以用“柳絮”或“盐”来形容甲诗中的雪吗？请结合乙文和丙文的内容，从“柳絮”和“盐”中任选一个来形容甲诗中的雪，并说明选择的理由。（2分） 22．结合乙文内容，请你用自己的话说说陈善在丙文中所持的观点。（2分） 四、写作。（40分） 23．阅读下面写作技巧小贴士，按要求写作。 写作技巧小贴士： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （冰心《荷叶·母亲》）【抒发情感】 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” （史铁生《秋天的怀念》）【巧用修辞】 在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……他们可能是你的亲人、老师或者朋友，请结合材料和你的生活体悟，回忆其中的点滴，记录你身边的“感人”故事。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026一2027学年七年级语文上册第二单元 能力提升测试卷 (测试时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用（28分) 1.请阅读下面的文字，完成各题。(10分) “远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。”春风终于没有辜负众人的翘首以待。她悄然用灵巧的手把一 岸垂柳梳理得分外妖娆。诗人雪菜由hg地赞叹：“春天在美妙的花园里升起，像爱之神，到处都有她的 综迹；大地黝，黑的胸脯上花发草萌，相继脱离冬眠梦境而苏醒。”春天总是和创造与生长联系在一起。没 有冬天的积，哪有春天的萌发？没有冰雪的消融，哪有江河的奔涌？ (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。(4分) 拂( )云飞分()外 由zhōng( 积xù() (2)文中有错别字的一个词语是” ”,这个词语的正确写法是“ ”。(2分) (3)“辜负”中“负”的意思是()(2分) A.驮，背。 B.具有，享有。 C.违背，背弃。 D.小于零的（数)，与“正相对。 (4)画线句子运用了 和 的修辞手法。(2分) 2,朗读时语音的松紧、顿挫等形成的回环往复整体，被称为()(2分) A.语调 B.语气 C.节奏 D.声调 3.课文内容识记填空。(6分) (1)你认为《咏雪》中对雪的比喻最恰当的一句是： (2)《陈太丘与友期行》中元方应对得体，据理力争的句子是： 4.进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，慧海中学七年(3)班开展“有 朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。（10分) 【组合意识】 (1)任务一：请根据对联规则，把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。(2分) 好书良友如茶似镜正言行益心性 上联： 下联： 试卷第1页（共8页） 【谦敬意识】 (2)任务二：朋友相交，要礼貌用语，古人就特别注重这一点，体现在称谓上的谦称与敬称之别。请给下面 的称谓分类，并在横线上填入合适的序号。(2分) ①令尊②家君③鄙人④贤弟 谦辞类： 敬辞类： 【积累意识】 (3)任务三：古往今来，无数文人墨客写下了关于友谊的不朽名句，请写出你最喜欢的一句。(2分) 【提炼意识】 (4)任务四：活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参考示例，猜成语。(2分) 示例：《庄子大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：莫逆之交 ①《吊古战场文》：“谁无兄弟，如手如足。”成语： ②《后汉书·光武帝本纪》：“萧王推赤心置人腹中，安得不投死乎！” 成语： 【仿写意识】 (⑤)任务五：请你根据句意，将下列句子补充完整。(2分) 友情的四则运算：① ,友情相减等于友情的起点，友情相乘等于友情的 高度，② 。 愿我们的友情地久天长。 二、现代文阅读。(26分) (一)阅读选文，完成下面小题。(14分) 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。母亲执拗地要用余下的时光守着老家的三间瓦 房，任凭我们磨破嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江时，母亲突 然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝'。列车一路向东南，经过 长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每 次，我用轮椅推着母亲出门散步，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一 个。”言语充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③母亲不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往 试卷第2页（共8页） 往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多 的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊 出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯 后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是 镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说： “这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于坐在母亲床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反 复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然 后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的定，母亲在我家生活6个月就该被 二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起 了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但 我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神 贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了 一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫疾了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了 难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是 同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一 声，娘。” (选自《人民日报》，有删减) 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频，请你参加。 5.摄制组将拍摄母亲最后在“我家生活的“9个月”。根据提示，简要概括9个月”里记录了母亲哪些重要 的生活镜头。(4分) 【镜头一】“我”和母亲一起散步时，母亲骄傲地向别人介绍自己最孝顺的儿子： 【镜头二】① 【镜头三】面对“我”诗歌获奖的奖杯，母亲认真地给予了肯定： 【镜头四】② 6.画外音制作时，小语对情感堤坝”进行了重读设计，请体会加点词的表达效果。（2分) 就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 试卷第3页（共8页） 7.小语将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩母亲此时的心理活动。(2分) 8.视频完成后，小文提出给视频重拟一个标题，小语觉得还是文章标题娘”好，你同意谁的看法？请说说 你的理由。(3分) 9.请你在评论区留言，比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情感有何异同。(3分) 【链接材料】 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 (史铁生《秋天的怀念》) (二)阅读下面的文字，完成下面小题。(12分) 想陪母亲散步 孙琴安 ①小时候，我们上学，父母上班，彼此几乎没有同行的机会。只有一年冬天，母亲一大早把我叫醒， 要我陪她去菜场买菜。原来她上早班，顺路去菜场买点莱，叫我拎回家。 ②外面还是黑乎乎的。我还从没起过这么早，又冷又饿。母亲给我买了大饼油条，说吃下去就暖和 了。此招果然灵验。一路上她脚步匆匆，总问我冷不冷。其实那天早晨非常冷，但我攥着她的手，又是第 一次与她单独同行，心里却感到很温暖。 ③稍长，在初夏的黄昏或清秋的晚上，我经常看到一个年轻的后生陪着一个老太太在街边散步。后 生眉清目秀，举止斯文；老太太一头短发，略有花白。两人并肩而行，娓娓而谈。我每见此景，便心生羡 慕，一次忍不住问父母。母亲一听便道：“噢，吴老师家的。吴老师去世了，儿子怕母亲伤心，经常陪她 散步，是个孝子！”当时我心中便暗自许愿，长大了也要像他一样，常陪母亲散步。 ④孰料初中毕业，我就离家赴上海崇明农场务农，一年难得回家几次，每次都来去匆匆，还要会同 学，而母亲白天上班，晚上忙于家务，能得空聊聊天就不错了，哪里还想得到散步。况且母亲毕生勤劳， 在她眼里，散步简直就是浪费时间。 ⑤直到我成家以后，才有了与母亲散步的机会。 ⑥那年孩子才两岁，一直照顾他的岳母有事去浙江老家，我和妻子都要上班，只得请刚退休不久的 母亲临时来帮两天忙。这点活儿对她来说是小菜一碟。于是，黄昏时分，我便主动拉她在家附近散步。时 值立夏，树木已有几分浓郁。我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切，但她却并不怎么在意，话也不怎么多。 【A】在返回的路上，我终于有所觉察，便问：“妈，您好像有心事。”她说：“是啊，我来这里，不知你爸 这两天下班回来吃什么，他不会烧。”原来如此！而我却大言不惭地说：“反正就两三天，只好让我爸先克 试卷第4页（共8页） 服一下。”就这样，我期待已久的想陪母亲散步的愿望，便索然无味地结束了。 ⑦当我送母亲回家，看到父亲那个高兴劲儿，这才感到父亲已离不开母亲了，而自己所说的话实在 太自私！从此再也不敢向母亲搬救兵了。 ⑧母亲自幼家境贫寒，不识字，是在开国大典后扫盲时上了几堂课，又幸亏父亲耐心教她，才认识 了一些字，后来居然能读一些小说了。为了提高她的兴趣，孩子们常会带《红岩》《简·爱》等小说给她 看。所以，她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了， 便会放下书本，高兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜场买莱。一路上，她会兴趣浓厚地讲述小说中的故事和 人物。令我感到吃惊的是，母亲居然能准确地说出小说情节的发展，评判出人物的好坏。 ⑨有次说到兴头上，父亲下班回来，三人围着小方桌吃晚饭，她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插 话，只是微笑地望着她，仿佛是他的成果似的。当时我就想，何时我也能写部小说，散步时听她谈论，那 该多有意思啊！ ⑩说也奇怪，我与父亲散步，几乎没有肢体接触：而与母亲散步，走着走着，便会慢慢向她靠拢， 有时还会不由自主地挽住她的手臂，或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯，后来也就任由我了。与父亲 散步，他会问起我的工作；母亲却很少问，其实我是很喜欢散步时听她谈小说的，但她说的更多的还是家 常，即使再琐碎，我也只好耐心倾听，不敢打扰，从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血，对每 个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。 ①有时父亲也会参与进来，但我仍会与母亲谈得多一些，这时父亲常被晾在一边，成为旁听者。一 次忽然发现父亲不见了，回头一望，他正跟在我们后面，原来他是故意掉队，暗中观察娘儿俩的散步背影 呢！ ②母亲71岁那年，我出版的一本书喜获大奖，兴冲冲地看望母亲，她听后自然高兴，娘儿俩又像往 昔一样，一起去菜场买菜。这恐怕是我最后一次陪母亲散步了。一路上她还难得地问起了我的工作情况， 我也如实相告，主要是为了让她开心。【B】如今她已去世，尽管我又获得了一些荣誉，但这与母亲的存在 比起来，又算得了什么？还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？ ③现在想来，当年陪同母亲散步的那些日子，可以说是最值得回味的天伦之乐了，也是我人生中一 段难以忘怀的幸福时光。如果有来生，我还想陪母亲散步。 (选自光明网，有删改) 10.请以“散步”为线索，根据表格中的提示，将文中“我”与母亲之间发生的几件事补充完整。(4分) 起因 事件 第一次与她单独同行，心里感到很温暖 “我陪母亲去菜场买菜 试卷第5页（共8页） “我”看到一个年轻人陪着一个老太太 (1) 在街边散步 “我”接母亲来照看孩子 (2) 母亲刚退休的那几年，“我”回家看望父 (3) 母 “我的书获奖后，回家看望母亲 (4) 11.作批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、语言、情感等角度给文章加上评语。请自选角 度，从文中画线句子中任选一处，为它写一则批注。(4分) 12.本文与莫怀戚的《散步》一文，都讲述了“陪母亲散步”的事情，请从主题和选材两个方面，探究两篇 文章的不同之处。(4分) 三、文言文阅读。(26分) (一)阅读下面的文字，完成下面小题。（14分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 【乙】 郭伋始至行部，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰 闻使君到喜故来奉迎。伋锌谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事®，计日 告之。行部既还，先期一日，伋恐违信于诸儿，遂止于野亭⑧，须期乃入。其为人若此。 (选自《后汉书·郭伋传》) 注释①郭伋(j)始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③别驾从 事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。 13.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是()(2分) A.相委而去/学而不思则罔 B.假恐违信于诸儿/则是无信 C.诸儿复送至郭外/过中不至 D.须期乃入/去后乃至 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 试卷第6页（共8页） (1)友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (2)使君何日当还？ 15.请用三条“？给文中画波浪线的句子断句。(3分) 对曰闻使君到喜故来奉迎 16.【甲】【乙】两文告诉了我们一个同样的道理： 。但从选材角度看，【甲】文选取的是 友人“无信“无礼的反面例子，【乙】文选取的是 的正面例子：从表达方式看，【甲】文 侧重 ,【乙】文侧重记叙。(3分) 17.从【甲】【乙】两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条） (2分) (二)阅读下面的古诗文，完成下面小题。（12分) 【甲】 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦①空如雾转，凝阶⑦似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。 零泪无人道，相思空何益。 【乙】 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。 (选自《世说新语·咏雪》) 【丙】 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓《诗》云：“如彼 雨雪，先集维霰③。”霰即今所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 (选自陈善《扪虱新话》) 【注释】①萦：萦绕、飘动。②凝阶：凝结于台阶。③如彼雨雪，先集维霰：像那下着的雨雪，先落下的 是霰。 18.说说甲诗表达了诗人什么样的感情。(2分) 试卷第7页（共8页） 19.为下列句中加点词选出正确的词意选项。()(4分) 加点词 常用义项 选项 未若柳絮因风起 ①于是；②因为：③趁、乘。 固未可优劣论也 ④本来；⑤坚固；⑥一定。 乃知谢氏二句 ⑦于是：⑧才：⑨竟然。 然当时皆以道韫之语为工 ⑩精巧：①工作；②善于。 A.①⑤⑨@ B.③⑥⑧① C.②④⑦⑩ D.③④⑧⑩ 20.把丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 21.你认为可以用“柳絮”或“盐”来形容甲诗中的雪吗？请结合乙文和丙文的内容，从“柳絮”和“盐”中任选 一个来形容甲诗中的雪，并说明选择的理由。(2分) 22.结合乙文内容，请你用自己的话说说陈善在丙文中所持的观点。(2分) 四、写作。(40分) 23.阅读下面写作技巧小贴士，按要求写作。 写作技巧小贴士： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” (冰心《荷叶母亲》)【抒发情感】 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” (史铁生《秋天的怀念》)【巧用修辞】 在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福..他们可能是你的亲人、老师或者朋友，请结合 材料和你的生活体悟，回忆其中的点滴，记录你身边的“感人”故事。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 试卷第8页（共8页） 2026—2027学年七年级语文上册第二单元 能力提升测试卷 （测试时间：120分钟 总分：120分） 一、积累与运用（28分） 1．请阅读下面的文字，完成各题。（10分） “远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。”春风终于没有辜负众人的翘首以待。她悄然用灵巧的手把一岸垂柳梳理得分外妖娆。诗人雪莱由zhōng地赞叹：“春天在美妙的花园里升起，像爱之神，到处都有她的综迹；大地黝黑的胸脯上花发草萌，相继脱离冬眠梦境而苏醒。”春天总是和创造与生长联系在一起。没有冬天的积xù，哪有春天的萌发？没有冰雪的消融，哪有江河的奔涌？ (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分） 拂( )云飞       分( )外        由zhōng( )         积xù( ) (2)文中有错别字的一个词语是“______________”，这个词语的正确写法是“______________”。（2分） (3)“辜负”中“负”的意思是（   ）（2分） A．驮，背。 B．具有，享有。 C．违背，背弃。 D．小于零的（数），与“正”相对。 (4)画线句子运用了______________和______________的修辞手法。（2分） 【答案】(1) fú fèn 衷 蓄 (2) 综迹 踪迹 (3)C (4) 引用 拟人 【详解】（1）本题考查字音字形。 ①拂读：读音为“fú”，如 “吹拂”，表示轻轻擦过、掸去等意思。 ②分：在这里读 “fèn”，“分外”指超过平常、特别，读“fēn”时多表示分开、划分等，如“分开”。 ③“由zhōng”写作“由衷”，“衷”指内心，“由衷”即出于本心。 ④“积xù”写作“积蓄”，“蓄”有积聚、储藏之意。 （2）本题考查错别字修改。 文中综迹的“综”为错别字，正确的是“踪”。“综”常与综合、总括相关，如“综合”“综述”；“踪” 指人或动物走过留下的脚印，引申为行动所留的痕迹 ，“踪迹”即行动留下的痕迹，所以错误词语是“综迹”，正确写法是“踪迹”。 （3）本题考查词语理解。 辜负：意思是使别人或者自己对自己或者别人的希望落空，“负”在这里是“违背，背弃”的意思，故选C。A选项“驮，背”；B选项“具有，享有”；D选项“小于零的数，与‘正’相对”；都不符合“辜负”中“负”的语义。 （4）本题考查修辞手法。 ①文中开篇“远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出”，直接引用诗句，属于引用的修辞手法。 ②“她悄然用灵巧的手把一岸垂柳梳理得分外妖娆”，把“春风”当作人，赋予其用手梳理的人的动作，属于拟人修辞手法。 2．朗读时语音的松紧、顿挫等形成的回环往复整体，被称为（   ）（2分） A．语调 B．语气 C．节奏 D．声调 【答案】C 【详解】本题考查朗读技巧常识识记。 A.语调指说话的腔调，由语音的高低、快慢、长短、轻重的不同而形成，包括升调、降调。它主要侧重于高低升降的变化，并非题干中所说的语音的松紧、顿挫形成的回环往复整体； B.语气是在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式，不同的语调能够表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。它主要体现情感态度，和语音的松紧、顿挫形成的回环往复整体概念不同； C.节奏指由基本语气语音的松紧、顿挫、轻重、缓急所形成的回环往复的整体，是由全篇作品思想感情运动状态所支配的有声语言的快慢、高低、强弱等互相交替的回环往复的动态变化。它包含了语音的松紧、顿挫等形成的回环往复整体，符合题干描述； D.声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化，主要是针对单个音节而言，不是语音的松紧、顿挫形成的整体概念； 故选C。 3．课文内容识记填空。（6分） （1）你认为《咏雪》中对雪的比喻最恰当的一句是：____________。 （2）《陈太丘与友期行》中元方应对得体，据理力争的句子是：____________。____________，____________；____________，____________。 【答案】 未若柳絮因风起 君与家君期日中 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“絮、君、则、礼”等字的正确书写。 4．进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，慧海中学七年（3）班开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。（10分） 【组合意识】 (1)任务一：请根据对联规则，把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。（2分） 好书  良友  如茶  似镜  正言行  益心性 上联：________________________    下联：_________________________ 【谦敬意识】 (2)任务二：朋友相交，要礼貌用语，古人就特别注重这一点，体现在称谓上的谦称与敬称之别。请给下面的称谓分类，并在横线上填入合适的序号。（2分） ①令尊  ②家君  ③鄙人  ④贤弟 谦辞类：________________    敬辞类：________________ 【积累意识】 (3)任务三：古往今来，无数文人墨客写下了关于友谊的不朽名句，请写出你最喜欢的一句。（2分） 【提炼意识】 (4)任务四：活动中，同学们对有关友情的成语颇感兴趣，请你参考示例，猜成语。（2分） 示例：《庄子·大宗师》：“四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。”成语：莫逆之交 ①《吊古战场文》：“谁无兄弟，如手如足。”成语：___________ ②《后汉书·光武帝本纪》：“萧王推赤心置人腹中，安得不投死乎！” 成语：__________ 【仿写意识】 (5)任务五：请你根据句意，将下列句子补充完整。（2分） 友情的四则运算：①_____________________________，友情相减等于友情的起点，友情相乘等于友情的高度，②_____________________________。愿我们的友情地久天长。 【答案】(1) 好书如茶益心性 良友似镜正言行 (2) 谦辞类：③② 敬辞类：①④ (3)（示例）海内存知己，天涯若比邻。——（唐）王勃 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——（战国） 庄子劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——（唐）王维   浮云游子意，落日故人情。——（唐）李白 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——（唐）高适 (4) 情同手足 推心置腹 (5) （示例）友情相加等于深厚的友情 友情相除等于唯一的忠诚 【详解】（1）本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、结构一致、仄起平收等。 根据对联的词性相同、结构一致的要求进行分析：“好书”与“良友”是偏正短语，“如茶”与“似镜”都是介宾短语，“正言行”与“益心性”都是动宾短语。 然后分析对联的内容：“好书如茶益心性”把“好书”比作“茶”，写出了“好书”能“益心性”的作用；“良友似镜正言行”把“良友”比作“镜”，写出了“良友”能“正言行”的重要作用。 最后根据对联“仄起平收”的要求确定上下联：“好书如茶益心性”的末字“性”读四声，为仄声字，因此这句应为上联；“良友似镜正言行”的末字“行”读二声，为平声字，因此这句应为下联。 综合以上可知上联是：好书如茶益心性；下联是：良友似镜正言行。 （2）本题考查谦辞、敬辞知识。敬辞是指含恭敬口吻的用语，用于对别人；谦辞是表示谦虚的言辞，用于对己。 ①令尊：对方的父亲，敬辞。 ②家君：家父，指自己的父亲，谦辞。 ③鄙人：自称的谦辞。 ④贤弟：别人的弟弟，敬辞。 据此分析可知，谦辞有③②；敬辞有①④。 （3）本题考查名句积累。根据题干“古往今来，无数文人墨客写下了关于友谊的不朽名句”可知，解答时，写出关于友谊的名句即可。 示例：“有朋自远方来，不亦乐乎”句意：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？这句话常用来表达对远道而来朋友的欢迎。 “与朋友交而不信乎”句意：同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？这句话意思是指在与朋友交往时要保持诚实和信任，不要对朋友的不实或虚伪表示怀疑。 （4）本题考查成语理解。 ①根据“谁无兄弟，如手如足”可知，“手足”指“兄弟”，意思是像兄弟一样亲密，与之语意相同的成语为“情同手足”； ②根据“推赤心置人腹中”可想到成语“推心置腹”，意思是：推己之心，置于他人之腹，比喻真心待人。 （5）本题考查仿写语句。 根据“友情的四则运算”可知，包括“加、减、乘、除”； 根据“友情相减等于友情的起点，友情相乘等于无限的友情”可知，第一空应是 “友情相加等于……”，.第二空应是“友情相除等于……”； 根据“愿我们的友情地久天长”可知，所仿写句子应表达积极的意义：“友情相加”会使友情变得深厚，“友情相除”结果为“一”，可联想到“唯一忠诚的友谊”等。据此仿写即可。 示例：友情相加等于拳拳的深情厚谊；友情相除等于倾盖如故的终点。 二、现代文阅读。（26分） （一）阅读选文，完成下面小题。（14分） 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。母亲执拗地要用余下的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③母亲不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于坐在母亲床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自《人民日报》，有删减） 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频，请你参加。 5．摄制组将拍摄母亲最后在“我”家生活的“9个月”。根据提示，简要概括“9个月”里记录了母亲哪些重要的生活镜头。（4分） 【镜头一】“我”和母亲一起散步时，母亲骄傲地向别人介绍自己最孝顺的儿子； 【镜头二】①_______________________________； 【镜头三】面对“我”诗歌获奖的奖杯，母亲认真地给予了肯定； 【镜头四】②_______________________________。 6．画外音制作时，小语对“情感堤坝”进行了重读设计，请体会加点词的表达效果。（2分） 就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 7．小语将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩母亲此时的心理活动。（2分） 8．视频完成后，小文提出给视频重拟一个标题，小语觉得还是文章标题“娘”好，你同意谁的看法？请说说你的理由。（3分） 9．请你在评论区留言，比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情感有何异同。（3分） 【链接材料】 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 【答案】5． 为了不想给“我们”增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌 给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应 6．“情感堤坝”意思是牢固得坚不可摧的情感防线。这里运用了比喻的修辞手法，将母亲固守故乡的情感比作堤坝，生动形象地写出了母亲在她剩下的岁月里不愿离开老家的执着坚定，表现了母亲晚年时深沉的恋家情结。 7．（示例）呀，真好！我终于看见长江啦！瞧，夜晚的长江多美啊！想不到，这一生我还能跟着我的三儿一起来看长江。哪怕只是一眼，我也没什么遗憾的了。 8．（示例）我同意小语的看法，还是用“娘”做标题好。①“娘”是文章的写作对象，是文章的主要人物；②“娘”也是“我”给母亲反复念出的那一首诗《娘》；③“娘”还是“我”给母亲念诗时有意喊出的一声声“娘”，以及母亲声声对“娘”的呼喊的回应；④“娘”更是多年后“我”回忆起娘时深切而浓烈的怀念。 9．相同点：两篇文章的结尾都表达了对母爱的理解，以及对母亲深切的怀念之情。 不同点：《娘》的结尾“是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”还表达了对深沉含蓄的母爱的感动和赞美；《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”还表达了为感念母亲，一定要好好儿活，活出精彩，做生活的强者的决心。 【导语】本文以“娘”为核心，截取母亲晚年在昆山生活的片段，从固守故乡到因长江而动，从独自打牌到凝视长江，细腻刻画母亲的倔强与柔软。以“读诗”“看长江”等细节，藏着母子间深沉的牵挂，结尾爱人的话更点出母亲的清醒与深情，满是温暖与遗憾，质朴动人。 【详解】5．结合第③段可知，母亲为了不打扰子女，独自在家通过分牌、“喊人”打牌的方式消遣时光，展现了她的体谅与孤独。由此可知，镜头二应概括为：为了不想给我们增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌。 结合第⑤段可知，“我”反复为母亲读《娘》这首诗，通过喊“娘”与母亲互动，母亲积极回应，体现了母子间的温情。由此可知，镜头四应概括为：给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应。 6．结合第①段第二句和第三句话可知，母亲对故乡的坚守极为顽固，而“长江”成为打破这种坚守的关键。句中“情感堤坝”将母亲固守故乡的情感比作坚固的堤坝，运用比喻修辞，形象地突出了母亲恋家情感的深厚与执着。由此可知，“情感堤坝”的重读设计，意在强调母亲对故乡的眷恋之深，以及长江话题带来的转折意义，展现母亲内心从固执到松动的变化。 7．结合第①段“说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走”可知，长江是母亲同意离开故乡的关键因素，她对长江充满期待；结合第⑥段“母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上……表情像一个童真的孩子”可知，母亲虽错过白天的长江，但仍全神贯注凝视黑夜中的江面，动作和神态透露出孩童般的好奇与兴奋。由此可知，母亲的心理活动应包含对长江的向往终于实现的惊喜、对长江景色的赞叹，以及心愿得偿的满足。 示例：长江啊长江，我念了这么久，可算见到你了！黑夜里的水波晃呀晃，比老家的小河壮阔多啦，这辈子值了！ 8．结合第⑤段第一句话可知，“娘”是诗歌的标题，也是母子间情感互动的核心载体，每次读诗时“我”喊“娘”、母亲回应“哎”的场景，成为贯穿全文的温情记忆；结合第⑧段最后一句话可知，“娘”不仅是称呼，更承载着母亲对子女的包容与爱，以及“我”对母亲的依恋与遗憾；结合全文内容，从母亲因“长江”离乡、在昆山的生活片段，到临终前的牵挂，“娘”作为标题统摄了所有关于母亲的回忆，既点明写作对象，又通过重复出现的情感符号（喊“娘”、诗名《娘》）强化了母子情的深厚与遗憾。综上，“娘”作为标题，既是人物身份的指代，也是情感脉络的线索，更凝聚了生死相隔后的怀念，具有强烈的感染力和概括性，优于其他标题。因此同意小语的看法。 示例：我同意小语的看法，用“娘”做标题更好。①“娘”是文章核心人物，点明写作对象，简洁质朴；②“娘”是诗歌标题，也是母子情感互动的载体，喊“娘”、应“娘”的场景是全文温情记忆的核心；③“娘”承载着母亲的包容与爱，也凝聚着“我”的依恋与遗憾；④“娘”统摄所有关于母亲的回忆，是情感脉络的线索，更具感染力与概括性。 9．相同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”可知，“我”在母亲离世后才领悟到她假装没听过同一首诗的用心，饱含对母爱的迟来理解与怀念；结合《秋天的怀念》结尾“我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活”可知，史铁生在母亲病逝后理解了她“好好活下去”的嘱托，充满对母亲的怀念与愧疚。由此可知，两篇结尾均通过对母亲心意的领悟，表达了对母爱的深刻理解及对母亲的深切怀念。 不同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒……为了让你多喊一声，娘”可知，母亲以“装糊涂”的方式回应“我”的读诗，默默成全子女的情感需求，结尾既体现对母亲含蓄深沉之爱的感动，也包含对这份爱的赞美，情感基调更偏向对母性智慧与隐忍的慨叹。结合《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”可知，史铁生将对母亲的怀念转化为直面人生困境的勇气，“好好儿活”既是对母亲遗愿的践行，也是对生命价值的承诺，情感基调更侧重在苦难中崛起的坚韧与担当。综上，两篇结尾同怀对母爱与母亲的深切追思，但《娘》侧重展现母爱的含蓄深沉与“我”的感动，《秋天的怀念》则突出对生命的哲思与积极抗争的决心。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 想陪母亲散步 孙琴安 ①小时候，我们上学，父母上班，彼此几乎没有同行的机会。只有一年冬天，母亲一大早把我叫醒，要我陪她去菜场买菜。原来她上早班，顺路去菜场买点菜，叫我拎回家。 ②外面还是黑乎乎的。我还从没起过这么早，又冷又饿。母亲给我买了大饼油条，说吃下去就暖和了。此招果然灵验。一路上她脚步匆匆，总问我冷不冷。其实那天早晨非常冷，但我攥着她的手，又是第一次与她单独同行，心里却感到很温暖。 ③稍长，在初夏的黄昏或清秋的晚上，我经常看到一个年轻的后生陪着一个老太太在街边散步。后生眉清目秀，举止斯文；老太太一头短发，略有花白。两人并肩而行，娓娓而谈。我每见此景，便心生羡慕，一次忍不住问父母。母亲一听便道：“噢，吴老师家的。吴老师去世了，儿子怕母亲伤心，经常陪她散步，是个孝子！”当时我心中便暗自许愿，长大了也要像他一样，常陪母亲散步。 ④孰料初中毕业，我就离家赴上海崇明农场务农，一年难得回家几次，每次都来去匆匆，还要会同学，而母亲白天上班，晚上忙于家务，能得空聊聊天就不错了，哪里还想得到散步。况且母亲毕生勤劳，在她眼里，散步简直就是浪费时间。 ⑤直到我成家以后，才有了与母亲散步的机会。 ⑥那年孩子才两岁，一直照顾他的岳母有事去浙江老家，我和妻子都要上班，只得请刚退休不久的母亲临时来帮两天忙。这点活儿对她来说是小菜一碟。于是，黄昏时分，我便主动拉她在家附近散步。时值立夏，树木已有几分浓郁。我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切，但她却并不怎么在意，话也不怎么多。【A】在返回的路上，我终于有所觉察，便问：“妈，您好像有心事。”她说：“是啊，我来这里，不知你爸这两天下班回来吃什么，他不会烧。”原来如此！而我却大言不惭地说：“反正就两三天，只好让我爸先克服一下。”就这样，我期待已久的想陪母亲散步的愿望，便索然无味地结束了。 ⑦当我送母亲回家，看到父亲那个高兴劲儿，这才感到父亲已离不开母亲了，而自己所说的话实在太自私！从此再也不敢向母亲搬救兵了。 ⑧母亲自幼家境贫寒，不识字，是在开国大典后扫盲时上了几堂课，又幸亏父亲耐心教她，才认识了一些字，后来居然能读一些小说了。为了提高她的兴趣，孩子们常会带《红岩》《简·爱》等小说给她看。所以，她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了，便会放下书本，高兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜场买菜。一路上，她会兴趣浓厚地讲述小说中的故事和人物。令我感到吃惊的是，母亲居然能准确地说出小说情节的发展，评判出人物的好坏。 ⑨有次说到兴头上，父亲下班回来，三人围着小方桌吃晚饭，她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插话，只是微笑地望着她，仿佛是他的成果似的。当时我就想，何时我也能写部小说，散步时听她谈论，那该多有意思啊！ ⑩说也奇怪，我与父亲散步，几乎没有肢体接触；而与母亲散步，走着走着，便会慢慢向她靠拢，有时还会不由自主地挽住她的手臂，或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯，后来也就任由我了。与父亲散步，他会问起我的工作；母亲却很少问，其实我是很喜欢散步时听她谈小说的，但她说的更多的还是家常，即使再琐碎，我也只好耐心倾听，不敢打扰，从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血，对每个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。 ⑪有时父亲也会参与进来，但我仍会与母亲谈得多一些，这时父亲常被晾在一边，成为旁听者。一次忽然发现父亲不见了，回头一望，他正跟在我们后面，原来他是故意掉队，暗中观察娘儿俩的散步背影呢！ ⑫母亲71岁那年，我出版的一本书喜获大奖，兴冲冲地看望母亲，她听后自然高兴，娘儿俩又像往昔一样，一起去菜场买菜。这恐怕是我最后一次陪母亲散步了。一路上她还难得地问起了我的工作情况，我也如实相告，主要是为了让她开心。【B】如今她已去世，尽管我又获得了一些荣誉，但这与母亲的存在比起来，又算得了什么？还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？ ⑬现在想来，当年陪同母亲散步的那些日子，可以说是最值得回味的天伦之乐了，也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来生，我还想陪母亲散步。 （选自光明网，有删改） 10．请以“散步”为线索，根据表格中的提示，将文中“我”与母亲之间发生的几件事补充完整。（4分） 起因 事件 “我”陪母亲去菜场买菜 第一次与她单独同行，心里感到很温暖 “我”看到一个年轻人陪着一个老太太在街边散步 （1）_______________ “我”接母亲来照看孩子 （2）_______________ 母亲刚退休的那几年，“我”回家看望父母 （3）_______________ “我”的书获奖后，回家看望母亲 （4）_______________ 11．作批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、语言、情感等角度给文章加上评语。请自选角度，从文中画线句子中任选一处，为它写一则批注。（4分） 12．本文与莫怀戚的《散步》一文，都讲述了“陪母亲散步”的事情，请从主题和选材两个方面，探究两篇文章的不同之处。（4分） 【答案】10． “我”萌生出长大后陪母亲散步的愿望 “我”陪母亲在家附近散步，却因母亲一直记挂父亲而觉得索然无味 “我”陪母亲散步，听母亲谈小说、唠家常 “我”陪母亲散步时，母亲难得地问起了“我”的工作情况 11．示例一：选A.画线句子运用语言描写，通过叙述“我”与母亲的对话，一方面写出了母亲对父亲的担忧和关心，另一方面写出了“我”的细心与自私。示例二：选B。画线句子运用了反问的修辞手法，点明自己获得荣誉的幸福感与母亲存在的幸福感相比算不了什么，没有什么比母亲的生命更重要，表达了作者对母亲深深的怀念之情。 12．主题上：本文侧重表达“我”对母亲的怀念之情；莫怀戚的《散步》侧重表达一家人的互敬互爱，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。  选材上：本文以时间为序，选取不同时段陪母亲散步的情景，选材广泛；莫怀戚的《散步》选取了祖孙三代一起在田野上散步的生活场景，选材典型。 【导语】本文通过“想陪母亲散步”的细腻回忆，展现了母子间深沉而含蓄的情感联结。作者巧妙运用与父亲散步时的肢体接触和与母亲散步时的言语交流形成张力，折射出不同亲情表达方式下的温暖内核。结尾以“有什么比母亲生命的存在更重要的呢”收束，将日常的散步升华为生命中最珍贵的幸福时光，暗示陪伴母亲不仅是简单的尽孝，更是对生命意义的深刻体悟，全文以真挚的情感描写完成从个人回忆到普世亲情的认知升华。 【详解】10．本题考查内容理解与概括。 （1）根据文章第③段中，“我”看到年轻人陪伴母亲散步的温馨画面，“便心生羡慕，一次忍不住问父母。母亲一听便道：‘噢，吴老师家的。吴老师去世了，儿子怕母亲伤心，经常陪她散步，是个孝子！’”，由此“我”萌生出长大后陪母亲散步的愿望。 （2）根据文章第⑥段中，“我便主动拉她在家附近散步……但她却并不怎么在意……我期待已久的想陪母亲散步的愿望，便索然无味地结束了”可知，“我”陪母亲在家附近散步，却因母亲一直记挂父亲而觉得索然无味。 （3）根据文章第⑧段“她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了，便会放下书本，高兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜场买菜。一路上，她会兴趣浓厚地讲述小说中的故事和人物”可知，“我”陪母亲散步，听母亲谈小说、唠家常。 （4）根据文章第⑫段“娘儿俩又像往昔一样，一起去菜场买菜。这恐怕是我最后一次陪母亲散步了。一路上她还难得地问起了我的工作情况，我也如实相告，主要是为了让她开心”可知，“我”陪母亲散步时，母亲难得地问起了“我”的工作情况。 11．本题考查词句理解与赏析。 可从题目提示的内容、写法、语言、情感等角度赏析画线句子。比如从写法上分析，A处画线句子运用了语言描写的描写方法，B处画线句子运用了反问的修辞手法。任选一处，结合句子内容及该写法的一般作用分析作答即可。也可从其他角度对画线句子进行赏析，言之成理即可。 示例一：选A。这句话运用了语言描写，通过母亲朴实的话语，生动地刻画出她对父亲的深切牵挂和对家庭的责任感。与“我”只想着自己散步的私心形成鲜明对比，让“我”意识到自己的自私，也为下文的反思和转变做了铺垫，字里行间流露出真挚而深沉的亲情。 示例二：选B。这句话运用了反问的修辞手法，以强烈的语气表达了作者在母亲去世后的深刻反思。通过“又算得了什么？”“还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？”这两个反问，将个人荣誉与母亲的生命进行对比，有力地凸显了亲情的至高无上，直接抒发了对母亲深切的怀念与“子欲养而亲不待”的愧疚之情，升华了文章的主旨。 12．本题考查对比阅读。 主题方面：本文主要写了“我”想要陪母亲散步，以及母亲退休后陪母亲散步的故事，字里行间表达了“我”对母亲的怀念之情。而莫怀戚的《散步》则通过一次祖孙三代散步的事件，引发了作者的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓的亲情，更侧重表达要营造互敬互爱的和谐氛围。 选材方面：本文以时间为线索，选取了不同人生阶段（童年、中年、母亲晚年）与母亲散步或相关的多个场景，如买菜路上的同行、照看孩子时的散步、获奖后的最后一次散步等，选材广泛，串联起“我”与母亲的一生羁绊。莫怀戚《散步》聚焦于一个典型的生活场景——祖孙三代在初春的田野上散步，通过一次具体的出行，集中展现了家庭成员间的责任与关爱，选材典型，以小见大。 三、文言文阅读。（26分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰闻使君到喜故来奉迎。伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问：“使君何日当还？”伋谓别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，伋恐违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。 （选自《后汉书·郭伋传》） 注释①郭伋（jí）始至行部：郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③别驾从事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。 13．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（   ）（2分） A．相委而去/学而不思则罔 B．假恐违信于诸儿/则是无信 C．诸儿复送至郭外/过中不至 D．须期乃入/去后乃至 14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）使君何日当还？ 15．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分） 对 曰 闻 使 君 到 喜 故 来 奉 迎 16．【甲】【乙】两文告诉了我们一个同样的道理：_______________。但从选材角度看，【甲】文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，【乙】文选取的是_________________的正面例子；从表达方式看，【甲】文侧重______________，【乙】文侧重记叙。（3分） 17．从【甲】【乙】两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）（2分） 【答案】13．A 14．（1）朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 （2）使君您哪一天能回来？ 15．对曰/闻使君到/喜/故来奉迎 16． 做人要讲信用 郭伋守信 描写（或：对话描写/语言描写） 17．示例：①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童做好表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致。 【导语】这篇阅读材料选取了《世说新语》和《后汉书》中的两个经典故事，通过对比手法展现了“诚信”这一核心主题。甲文通过陈太丘与友人的冲突，以对话形式凸显“信”与“礼”的重要性；乙文则通过郭伋守约的细节，正面塑造了重信守诺的官员形象。两文一正一反，相互映衬，全文结构清晰，文言典范性强，具有深刻的教育意义。 【详解】13．本题考查一词多义。 A.连词，表顺承关系，就/连词，表转折关系，却； B.都是名词，信用； C.都是动词，到； D.都是副词，才； 故选A。 14．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）惭：感到惭愧。引：拉。之：代词，指元方。顾：回头看。 （2）使君：对州郡长官的尊称。何：什么。还：返回。 15．本题考查断句。 句意：（孩子们）回答说，听说使君您来了，（我们）很高兴，所以来迎接您。“对曰”是引出回答的提示语，其后应断开；“闻使君到”“喜”“故来奉迎”是三个独立的表意分句，分别对应“听说的内容”“心情”“行为目的”，各分句间需断开。故断句为：对曰/闻使君到/喜/故来奉迎。 16．本题考查内容理解。 ①根据【甲】文中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，甲文通过友人失约、骂人的行为，批判了不讲信用、不懂礼貌的做法；根据【乙】文中“伋恐违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入”可知，乙文通过郭伋为遵守与儿童的约定而提前停留的行为，赞扬了守信的品质，因此两文共同的道理是“做人要讲信用”。 ②根据【乙】文中“伋恐违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入”可知，乙文选取的是郭伋对儿童信守承诺的正面例子。 ③根据【甲】文中“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，甲文通过人物之间的对话来展开情节、表现主题，因此侧重描写（或对话描写/语言描写）。 17．本题考查启示。 先梳理两文的核心情节与人物行为，再从不同角度（如待人态度、守信的细节、他人评价等）提炼启示，需结合原文内容关联现实行为。 根据【甲】文中“对子骂父，则是无礼”可知，与人交往要恪守基本的礼貌，即便情绪不满，也不能通过诋毁对方亲人的方式表达，礼貌是人际交往的基本准则；结合“友人惭，下车引之”可知，当意识到自身过错时，要勇于主动改正，以实际行动弥补失误；而“元方入门不顾”也提示我们，面对他人的道歉，不妨多一份包容，容许对方有改正错误的机会。 根据【乙】文中“伋恐违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入”可知，成人的言行是儿童的表率，郭伋即便面对孩童，也认真践行承诺，这是为儿童树立了守信的榜样；同时也能看出，对儿童也要说话算数，承诺不分对象，无论对方年龄大小，都应遵守约定，做到言行一致。 示例：①与人交往要有礼貌；②要有一定的包容，容许别人改正错误；③守信是不分交往对象的，对儿童也要说话算数；④守信不是空泛的态度，而是具体的行动。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。正午已过，朋友还没来，陈太丘不再等候就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“（我父亲）等了您很久您却没来，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午（见面）。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】郭伋刚担任并州牧，首次出巡，到了西河美稷这个地方，有几百个儿童，各自骑着竹马，在道路旁依次迎接拜见（他）。郭伋问：“你们为什么大老远地跑来呢？”（孩子们）回答说：“听说使君您来了，我们很高兴，所以来迎接您。”郭伋向他们表示感谢。等处理完公事，众儿童又送（郭伋）到城外，问：“使君您哪一天能回来？”郭伋让部下官吏计算返回的日期，把日期告诉了他们。（郭伋）出巡回来时，比约定的日期早了一天，郭伋担心对孩子们失信，于是在郊外的亭子停留，等到了约定的日期才进城。他为人处世就是这样（守信）。 （二）阅读下面的古诗文，完成下面小题。（12分） 【甲】 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。 萦①空如雾转，凝阶②似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。 零泪无人道，相思空何益。 【乙】 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （选自《世说新语·咏雪》） 【丙】 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓《诗》云：“如彼雨雪，先集维霰③。”霰即今所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 （选自陈善《扪虱新话》） 【注释】①萦：萦绕、飘动。②凝阶：凝结于台阶。③如彼雨雪，先集维霰：像那下着的雨雪，先落下的是霰。 18．说说甲诗表达了诗人什么样的感情。（2分） 19．为下列句中加点词选出正确的词意选项。（   ）（4分） 加点词 常用义项 选项 未若柳絮因风起 ①于是；②因为；③趁、乘。 _________ 固未可优劣论也 ④本来；⑤坚固；⑥一定。 _________ 乃知谢氏二句 ⑦于是；⑧才；⑨竟然。 _________ 然当时皆以道韫之语为工 ⑩精巧；⑪工作；⑫善于。 _________ A．①⑤⑨⑫ B．③⑥⑧⑪ C．②④⑦⑩ D．③④⑧⑩ 20．把丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 21．你认为可以用“柳絮”或“盐”来形容甲诗中的雪吗？请结合乙文和丙文的内容，从“柳絮”和“盐”中任选一个来形容甲诗中的雪，并说明选择的理由。（2分） 22．结合乙文内容，请你用自己的话说说陈善在丙文中所持的观点。（2分） 【答案】18．甲诗表达了诗人对雪景的独特感受以及无人可诉的相思之苦和悲伤之情。 19．D 20．然而当时（人们）都认为谢道韫的比喻更精巧。 21．示例一：可以用“柳絮”来形容吴均笔下空中的飘雪。甲诗第二句中有“细雪”二字，可见雪并不大，用“柳絮”来形容更能写出雪花轻盈的姿态。 示例二：可以用“盐”来形容吴均笔下台阶处的积雪。甲诗第四句中有“凝阶”二字，用“盐”来形容，能表现积雪像盐一样洁白而晶莹剔透。 22．示例：陈善认为谢道韫和谢朗对雪的不同比喻各有其独特之处，不能简单地用优劣来评判。“撒盐空中”适合形容米雪，“柳絮因风起”适合形容鹅毛雪，两者都有其适用的情境，不应一概而论。 【导语】这几则诗文围绕“雪”展开多重意涵。甲诗以“萦空如雾转”绘雪之轻盈，却以“零泪无人道”急转，借雪景托出无人可诉的相思哀伤；乙文记谢朗“撒盐空中”与谢道韫“柳絮因风起”的咏雪之辩，尽显文思意趣；丙文陈善则跳出优劣之争，指出二喻各有所指——“撒盐”合米雪之态，“柳絮”契鹅毛雪之姿，各得其妙。三则文字，一抒怀、一记趣、一评说，从情、事、理三面，勾勒出雪与文人的深厚联结。 【详解】18．本题考查主题情感。 甲诗前半部分描绘雪景，“萦空如雾转，凝阶似花积。不见杨柳春，徒见桂枝白”，展现出雪的形态与雪景之美，体现诗人对雪景的独特感受。而后两句“零泪无人道，相思空何益”，则直接抒发了无人可倾诉的相思之苦与悲伤情绪。 19．本题考查实词含义。 第一空。句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因，趁、乘。故选③； 第二空。句意：本来就不能用优劣来评论（它们）。固，本来。故选④； 第三空。句意：才知道谢氏（谢朗和谢道韫）的这两句话。乃，才。故选⑧； 第四空。句意：然而当时的人都认为谢道韫的话很精巧。工，精巧。故选⑩； 故选D。 20．本题考查文言句子翻译。 该句的重点字词为：然，然而；以，认为；为，是；工，精巧。 21．本题考查内容理解。 选择“柳絮”：乙文中谢道韫以“柳絮因风起”形容雪，突出雪的轻盈、飘逸；丙文也认可其比喻的精巧。甲诗中“萦空如雾转”，写出雪在空中萦绕、像雾一样飘动的轻盈姿态，和柳絮随风飘舞的样子相似，所以可用“柳絮”形容。 选择“盐”：乙文中胡儿以“撒盐空中”形容雪，突出雪的洁白、下落时的形态；甲诗中“凝阶似花积”，写出雪凝结在台阶上像花堆积一样，盐粒也是洁白且下落时呈颗粒状，有相似之处，所以可用“盐”形容。 示例一：可以用“柳絮”来形容吴均笔下空中的飘雪。甲诗“细雪”表明雪的形态是轻柔、不大的。乙文中“柳絮因风起”突出雪的轻盈飘逸，与甲诗中空中飘雪的轻盈姿态契合，所以用“柳絮”形容合适。 示例二：可以用“盐”来形容吴均笔下台阶处的积雪。甲诗“凝阶”体现雪在台阶处凝结堆积的状态。“撒盐空中”突出雪的洁白、颗粒感，能表现出堆积的雪洁白晶莹的特点，所以用“盐”形容恰当。 22．本题考查内容理解。 首先看乙文，谢朗用“撒盐空中”比喻雪，谢道韫用“柳絮因风起”比喻雪。再看丙文，陈善提到“撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也”，意思是“撒盐空中”适合形容米雪，“柳絮因风起”适合形容鹅毛雪；又说“乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也”，即谢朗和谢道韫这两句关于雪的比喻，是分别针对不同形态的雪而言的，本来就不能简单地去评判谁优谁劣。 示例：陈善的观点是谢朗和谢道韫对雪的不同比喻各有其独特之处，“撒盐空中”适合形容米雪，“柳絮因风起”适合形容鹅毛雪，两者都有适用的情境，不能一概而论地比较优劣。 四、写作。（40分） 23．阅读下面写作技巧小贴士，按要求写作。 写作技巧小贴士： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （冰心《荷叶·母亲》）【抒发情感】 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” （史铁生《秋天的怀念》）【巧用修辞】 在你的成长经历中，有无数的人给你温暖、快乐、幸福……他们可能是你的亲人、老师或者朋友，请结合材料和你的生活体悟，回忆其中的点滴，记录你身边的“感人”故事。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。 【答案】例文： 那盏温暖的旧台灯 在我书桌的一角，静静伫立着一盏样式过时的台灯。昏黄的灯光洒下，总能勾起我对那段艰难时光满满的回忆，以及关于爷爷的暖心故事。 初二那年，父母去外地务工，学业压力骤增，我又得独自料理生活，孤独和无助如潮水般将我淹没。恰在那时，爷爷来了，带着大包小包，还有满脸慈爱，住进了我家。一天深夜，窗外寒风呼啸，老旧的窗户被吹得哐当作响。我坐在书桌前，对着一道复杂的数学题愁眉不展，满心焦虑。眼前的灯光忽闪几下，“啪”地熄灭了，屋内瞬间陷入黑暗。我满心委屈，眼眶也泛起酸涩，差点哭出来。 这时，房门被轻轻推开，一束手电筒的光晃了进来，是爷爷。他穿着单薄的睡衣，头发有些凌乱，手里还握着个旧灯泡，气喘吁吁地说：“妮儿，别怕，爷爷在呢。这灯泡用久了，该换了，爷爷给你换上新的。”说罢，他搬来凳子，小心翼翼地站上去。昏黄的手电筒光照亮爷爷满是皱纹的脸，只见他眯着眼，双手微微颤抖，费了好大劲才拧下旧灯泡，换上新的。随着“咔哒”一声轻响，台灯重新亮起，暖黄的光照亮了整个桌面，驱走了黑暗，也驱散了我心头的阴霾。 爷爷拍了拍我的肩，轻声说：“妮儿，学习累了就歇会儿，别给自己太大压力。”那声音，低沉而温和，像带着魔力，瞬间抚平了我慌乱的心。此后每一个挑灯夜读的日子，那盏台灯都散发着稳稳的光亮。 灯光下，是爷爷默默陪伴的身影，他或是戴着老花镜为我缝补校服，或是轻手轻脚地端来一杯热牛奶，叮嘱我别熬太晚。 如今，爷爷已经离开我两年有余，可那盏台灯依旧摆放在原位。每次看到它，爷爷慈祥的面容、夜里换灯泡的身影就会清晰浮现。恰似冰心笔下，母亲是荷叶，护着红莲；我的爷爷，就是那盏台灯，在我成长的黯淡时刻，无私给予温暖与光亮，伴我熬过漫长黑夜，让我有勇气直面生活的风雨，怀揣希望，一路前行。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。题目要求结合所给材料以及自身生活体悟，记录身边的“感人”故事。关键在于紧扣“感人”二字，从给出的材料中获取灵感，材料一是通过形象比喻抒发对母亲的感恩依赖之情，材料二巧用修辞描绘菊花，以景衬情，暗示深沉情感。所以写作时要有人物、有故事，且能凸显出让人感动的瞬间或细节。立意：立意要围绕身边给予自己温暖、快乐、幸福的人展开，挖掘平凡人物身上不平凡的闪光点，展现亲情、友情、师生情等真挚情感的力量，传递积极向上、感恩铭记的价值观，突出这些情感在自己成长路上的重要支撑作用。 2.思路点拨。本题适合写出记叙文。选材：若写亲人，可回忆某个困难时刻，像是生病卧床时，父母彻夜不眠、悉心照料，一会儿量体温，一会儿端水喂药，眼睛里满是担忧与关切，其间细节尽显亲情温暖；或是祖辈在自己学业受挫时，耐心开导，用质朴却满含智慧的话语，驱散心头阴霾；写老师，选取老师课后单独为基础薄弱的自己辅导功课的场景，夕阳余晖洒在老师肩头，粉笔灰沾满衣角，不厌其烦地讲解错题，那专注神情与沙哑嗓音，饱含师恩厚重；写朋友，描述自己在操场摔倒受伤，朋友毫不犹豫背起自己冲向医务室，一路喘着粗气却不停安慰，汗水浸湿衣衫，凸显友情珍贵。结构安排：开头可引用材料中诗句或修辞，自然引出身边要写的人物，奠定温情基调，如“正如冰心将母亲比作荷叶，在我成长的风雨中，我的外婆亦是那为我遮风挡雨的港湾”；中间详细叙述感人故事，按事情发展顺序，融入人物外貌、语言、动作、神态描写，让人物鲜活，如写老师辅导功课时，描述老师推推眼镜、皱着眉头思考难题解法的模样；结尾呼应开头，点明此人此事对自己成长的深远意义，抒发感恩之情，升华主题，像是 “这份来自外婆的爱，会化作我前行的力量，不惧任何风雨”，强化文章感染力，使读者共情。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $