第二单元复习 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文第二单元复习课聚焦“提问”策略巩固，以“提问小达人”闯关赛为情境，通过字词练兵场、提问工具箱、课文回忆亭、习作分享坊四关，构建从基础字词到策略运用，再到课文回顾与习作评改的连贯学习支架。 此设计以情境化闯关激发兴趣，提问策略梳理从辨别角度到角色转换当“小考官”，培养思维能力，习作“诊疗卡”引导自我反思与互评，落实语言运用。如用图表回顾《夜间飞行的秘密》原理，提升学生提问与表达能力，为教师提供高效读写整合复习方案。

第二单元复习课 【教学目标】 1.巩固本单元易错字音、字形及重点句式，能准确辨析运用“发现/发明”等重点词语。 2.系统梳理“提问”策略，能从不同角度（内容、写法、联系生活）提出问题并筛选核心问题。 3.回顾单元四篇课文的核心内容，打通阅读与习作，能用所学方法评改自己的习作片段。 【教学重点】 系统梳理“提问”策略，能从不同角度（内容、写法、联系生活）提出问题并筛选核心问题。 【教学难点】 回顾单元四篇课文的核心内容，打通阅读与习作，能用所学方法评改自己的习作片段。 【教学过程】 情境：“提问小达人”闯关赛 同学们，本单元我们畅游在“提问”的海洋里，学会了一项超级本领——从不同角度去思考，提出问题。今天，我们要来一场“提问小达人”闯关赛，一共四关，看看谁能凭借扎实的本领，夺得最终的“提问小达人”桂冠！ 第一关：字词练兵场——识记字词 师过渡：欢迎来到第一关“字词练兵场”。这里有三颗隐藏的“地雷”，只有小心排除才能顺利通关！ 闯关任务： 第一颗雷：易错音（快速抢答，教师出示卡片或屏幕）。 1.出示本单元认读生字，同桌互查，巩固易错字音。 2.出示易混字，指名认读组词。 豌——碗 僵——疆 健——建 蝠——福 避——劈 蝇——绳 萤——荧 懂——董 障——帐 测——策 蝇——赢 框——矿 健——荐 僵——将 3.认读多音字 ：屏、溜、将、划 评价：读准字音，认清字形，正确认读多音字，得一颗星。 第二颗雷：易错字 1.出示第二单元生字表，同桌互读，圈画易错字，指名汇报，教师整理。 2.学生书空练习，并听写，互改。 评价：字形正确，书写规范漂亮，得一颗星。 第三颗雷：词语积累 1.学生快速浏览四篇课文，整理四字词语。 2.指名汇报，出示四字词语。 3.分类识记，拓展积累。 评价：能准确认读四字词语并明确分类，得一颗星。 过关标准：全部答对即为过关，获得一枚“提问小达人”基础印章。 设计意图：复习课要直击痛点。通过易错字音、字形的专项强化，帮助学生克服遗忘，扫清基础障碍。词语辨析是对课堂所学知识的深化，培养学生的精准用词能力。 第二关：提问工具箱——策略梳理 过渡：恭喜通关！第二关是“提问工具箱”。我们需要回顾本单元学到的“提问”策略，并用它来挑战高难度的问题。 闯关任务： 第一项：策略回忆。 教师：“本单元我们学了一招很厉害的本领——‘提问’。谁能说说，我们可以从哪些角度来提问？” 学生回顾课文内容回答：针对部分和针对全文。内容、写法、联系生活（启示）。 评价：能准确说出至少两个提问角度。 第二项：策略运用。 教师：“现在，我们以《夜间飞行的秘密》为例。老师要出示几个问题，请你们来辨一辨，它们是从什么角度提出的？” 出示问题： 1.“蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方？ 2.科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ 3.为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？ 教师：“如果从‘联系生活’的角度，你还能提出什么问题？”（开放性，鼓励学生回答） 第三项：角色转换（挑战升级）。 教师：“现在我们角色互换，你们是‘小考官’。请从《方帽子店》或《田忌赛马》中提出一个从‘写法’角度思考的问题，考考你的同桌。” 学生活动：同桌互问互答。 评价点：提出的问题角度明确，有价值，得一颗星。 过关标准：能正确分类问题，并能提出至少一个有价值的问题，即为通关。 设计意图：这是复习的核心环节。不是简单地复述课文，而是将“提问策略”从文本中提炼出来，通过“辨别”和“创造”两个层次的活动，引导学生内化策略，实现从“学方法”到“用方法”的跨越，体现思辨性阅读与表达的要求。 第三关：课文回忆亭——内容速览 关卡情境：闯关辛苦了，让我们来到“课文回忆亭”休息一下，用抢答的方式快速重温课文内容。 闯关任务（教师快速提问，学生举手抢答）： 《一个豆荚里的五粒豆》：“五粒豌豆去了不同的地方，哪一粒最了不起？它给谁带来了希望？”（第五粒；给生病的小女孩带来了希望和健康） 《夜间飞行的秘密》：“科学家通过几次实验，发现了蝙蝠夜里飞行靠的是什么？飞机夜间飞行又借用了什么技术？”（三次；靠的是嘴和耳朵的配合；雷达） 通过图表的方式引导学生回顾《夜间飞行的秘密》的原理。联系生活说说自己还知道哪些仿生学原理。 《方帽子店》：“方帽子店的结局是什么？读了这篇课文，你有什么启发？”（失败；不要因循守旧，要敢于创新） 《田忌赛马》：“读完这篇课文，你还记得我们提出了哪些值得思考的问题吗？你明白田忌是怎么获胜的吗？”（运用学过的提问方法练习提问，借助示意图理解取胜的原因） “语文园地”： 1.用自己话仿说一个运用“反复”“设问”的句子。 2.在这个单元你都积累了哪些有关“勤学好问”的名言警句？背一背，填一填。 过关标准：能答出至少三个核心问题即为通关。 设计意图：通过快速抢答，高效回顾四篇课文的脉络和核心内容，避免逐篇细讲。特别关注《夜间飞行的秘密》中“雷达”这一重要知识点，以及《田忌赛马》的开放式提问，提高学生的思辨能力。 第四关：习作分享坊——学以致用 关卡情境：最后一关是“习作分享坊”。我们要把学到的本领用起来！请大家拿出上节课写的《我的家人》习作片段，让我们用“提问”和“评价”的眼光来把它变得更好。 闯关任务： 第一步：对照问题，自我反思。 教师发放“习作诊疗卡”： 问题一（呼应新教材要求）：我写的这个特点，真的最“与众不同”吗？（如：奶奶的“脾气好”是千篇一律的吗？能否更突出？） 问题二（呼应新教材要求）：我有没有用到“具体事例”来证明这个特点？只用概括性语言能证明吗？ 问题三：读者能“看到”我笔下的人物吗？（有没有动作、语言、神态的细节？） 学生活动：默读自己的片段，思考三个问题，并画出需要修改的地方。 第二步：同桌互诊，检验语句。 教师：“请把习作读给同桌听。重点检查：有没有不通顺的句子？你最欣赏同桌的哪一处‘细节’？” 学生活动：同桌互读，标注不通顺的地方，并圈出写得生动的句子。 第三步：佳作一分钟（可选）。 教师：“谁想推荐同桌的‘金句’或精彩段落？”（邀请1—2位学生朗读） 片段一：我的“运动狂”爸爸 我爸爸是个不折不扣的“运动狂”。每天天还没亮，他就穿着荧光绿的运动服去公园跑步，周末更是拉着我去打羽毛球。上次我耍赖故意接不到球，他叉着腰假装生气：“小懒虫！再不动就要变成小皮球啦！”可等我真跑累了，他又会偷偷把水拧开递到我手里，还帮我擦额头上的汗。 片段二：爱“唠叨”的妈妈 我妈妈的嘴巴像个停不下来的小喇叭。早上我赖床，她会喊：“再不起就要迟到啦！”写作业时她会念：“背挺直！别啃笔！”就连我吃水果，她也要说：“慢慢吃，别噎着！”可上次我发烧，她守在床边一夜没合眼，摸我额头的手轻轻的，说话声音也变得软软的，一点都不唠叨了。 片段三：“老顽童”爷爷 我爷爷头发花白，却比我还爱闹。他会陪我在院子里吹泡泡，还会跟我抢遥控器看动画片。上次我考砸了哭鼻子，他掏出藏在口袋里的糖，变魔术似的举起来：“不哭不哭，爷爷教你做‘错题小超人’，下次把难题都打败！”说着还做了个奥特曼的姿势，逗得我破涕为笑。 过关标准：能根据“习作诊疗卡”至少找出自己一处可以改进的地方，并得到同桌的有效反馈，即为通关。 设计意图：本环节将单元核心“提问策略”迁移到习作修改中，通过“自我提问”和“同桌互诊”，让学生在真实情境中运用所学。同时精准呼应新教材“结合具体事例”“读给同桌听，看看有没有不通顺的句子”的要求，做到复习与运用一体化。 【板书设计】 “提问小达人”闯关赛 —— 第二单元复习 第一关：字词练兵场 【闯关秘诀】 第二关：提问工具箱 基础要扎实， 第三关：课文回忆亭 提问常思考， 第四关：习作分享坊 读写不分家！ 学科网（北京）股份有限公司 $