11《印痕记历史》课件-2026-2027学年美术五年级上册岭美版

该小学美术课件以延安木刻版画为核心，通过“印痕记历史”主题导入，引导学生从初识版画艺术形式，到对比赏析《牛犋变工队》《怒潮・挣扎》分析造型构图线条刀法，再到解读《豆选》理解历史背景，构建感知、分析、实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过对比不同题材版画感受艺术美，结合时代背景领会版画记录历史的价值，以“以刀代笔”实践和小构图练习提升艺术表现。结构化活动设计助学生深化艺术与生活联系，也为教师提供清晰教学路径和评价参考。

null 《印痕记历史》 岭南版（新教材）小学美术五年级上册 第3单元 核心素养目标 图像识读：识别木版画艺术形式，能够观察延安木刻版画的造型、构图、线条、刀法，读懂版画描绘的历史生活故事。 美术表现：理解木版画制作原理，懂得 “以刀代笔” 的版画语言，能分析线条、刀法带来的画面力量感。 审美判断：感受木刻版画粗犷质朴的艺术美，能够对比版画作品找异同，结合课本标准完成自评互评。 创意实践：借鉴版画长线构图特点，用简单线条勾画生活场景小构图，尝试用线条模拟木刻刀的硬朗效果。 文化理解：了解延安木刻版画时代背景，明白版画印痕记录历史，知道延安版画对后世艺术创作的影响，体会军民奋斗的时代精神。 单元导入，初识印痕记历史 PATR 01 课题情境导入 木刻版画会留下独特的印痕，这些印痕记录着过去的岁月，今天我们学习第 11 课《印痕记历史》。 解读单元主题经典永流传 不同时代有着不一样的生活印记，艺术家从生活当中寻找灵感，版画能带我们穿越时空回望过去。 浏览本课全部学习板块 课本安排了活动一、活动二、知识卡，还有多幅版画以及舞蹈诗剧素材，我们整体浏览本课学习内容。 整体感知延安木刻版画 延安时期的艺术家，用木刻版画描绘老百姓的生活，记录军民奋斗的真实故事。 活动一赏析，对比版画，分析版画力量感 PATR 02 课本活动一 请大家小组观察两幅版画，说一说内心感受，找一找画面的相同点和不同点。 参考答案：感受：《牛犋变工队》粗犷质朴，充满劳动生产的生机；《怒潮・挣扎》沉重压抑，充满抗争的力量。相同点：都属于木刻版画，黑白为主，线条粗犷有力，以刀代笔；不同点：题材不同，一幅表现边区开荒劳动，一幅表现苦难抗争；画面氛围、构图处理不一样。 赏析版画《牛犋变工队》 这幅版画线条粗犷质朴，描绘开荒生产场景，画面采用向前扩展的长线结构布局。 赏析版画《怒潮・挣扎》 《怒潮・挣扎》刻画苦难抗争场景，人物动作强烈，黑白对比强烈，视觉冲击力很强。 衍生探究提问 我们从造型、构图、线条、刀法几个角度，思考画家是怎样表现版画力量感的。 参考答案：造型概括夸张，人物动态强烈；构图多用长线布局；线条刚劲粗犷；木刻刀法顿挫干脆，黑白对比强烈，共同造就画面力量感。 活动二探究 解读《豆选》及版画的后世影响 PATR 03 学习知识卡，认识木版画 木版画属于版画，用木刻刀在木板刻制，着墨之后用纸印制得到作品。 课本活动二 我们来欣赏版画《豆选》，想一想画面描绘什么场景，讲述什么故事。 参考答案：画面描绘老百姓围在一起，用投豆子的方式进行选举，普通百姓参与民主选举；细节刻画百姓的动作神情，展现边区人民当家作主的故事。 观察版画细节，体会以刀代笔版画语言 我们仔细看人物的动作、神态，版画不用画笔，用刻刀来塑造形象，这就叫以刀代笔。 课本讲一讲 我们思考，舞蹈诗剧《杨家岭的春天》是怎样从延安版画获取创作灵感。 参考答案：舞蹈诗剧借鉴延安版画的时代场景、人物形象、黄土高原的画面氛围，把版画静态画面转化成舞台动态表演，传承延安版画的精神内涵。 拓展研读，品读更多延安木刻版画作品 PATR 04 研读多幅边区生活主题版画 课本还有《拥护咱们老百姓自己的军队》《货郎担》《帮助群众修理纺车》《丰衣足食》，记录当时百姓真实生活。 小构图构思练习 借鉴木刻版画硬朗线条、长线构图，我们用简单线条勾画一个劳动或者生活小场景。 展示交流，课堂评价总结 PATR 05 展示与交流分享学习收获 请同学展示自己勾画的小构图，说一说今天认识了哪些版画，版画记录了怎样的历史生活。 课堂自评互评 对照单元档案袋提示，艺术作品体现艺术家对生活的感悟，艺术可以反映生活规律。我们说一说自己本课的收获，互相点评。 教师结语 同学们，今天我们学习了《印痕记历史》。延安时期的木刻版画，用刻刀在木板上雕刻，再印刷出独特印痕。粗犷刚劲的线条、有力的刀法、巧妙的构图，记录下开荒生产、军民相处、百姓丰衣足食的真实历史。艺术来源于真实生活，版画就像图像史书，把过去的生活与奋斗故事保留下来，让我们今天还可以透过画面回望那段岁月。课后大家可以找更多红色版画看一看，感受印痕背后的时代故事。 感谢您的观看 岭南版（新教材）小学美术五年级上册 Lavf59.27.100 $