6.4《寻找宝藏》（教学设计）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦八个方向认知、地图规则及确定位置三要素，通过校园寻宝情境导入，回顾东、南、西、北旧知，引出东北等复合方向，搭建从基础方向到完整方位体系的学习支架。 以校园寻宝任务链融合平面图、指南针实操等活动，突出参照物思维训练与藏宝图互评评价。通过小组交换藏宝图纠错、实景描述位置，发展空间观念与应用意识，任务驱动教学法提升学生空间想象与表达能力，为教师提供生活化实践活动设计范例。

人教版 四年级数学上册 小学 数学 教案 备课人： 授课人： 课题： 《寻找宝藏》 课型： 新授课 特色： 以校园寻宝任务链贯穿全课，平面图、指南针实操、实景联想、点钟方向拓展多层活动融合，把抽象方位转化为可操作游戏，突出 “找准参照物” 这一隐性思维训练，设置藏宝图互评环节落实过程性评价。 教材分析： 本课属于小学数学综合实践内容，是学生在掌握东、南、西、北 4 个基础方向之后的拓展实践课。教材依托校园藏宝平面图情境，引出东北、西北、东南、西南 4 个复合方向，完整形成 8 个方位认知体系。本课不只是简单记忆方位名词，重在教会学生以参照物为中心，结合方向、标志物描述物体位置；学习看懂、绘制带方向标的简易藏宝图；拓展了解点钟方向这种生活化定位方式。为后续学习路线描述、位置与坐标打下空间认知基础。教材图文结合，从平面图识图→指南针认方向→绘制藏宝图→模拟寻宝→实景迁移层层递进，实现从纸上识图向真实生活空间过渡，充分体现数学来源于生活、服务生活的理念。 教学目标： 1. 知识与技能：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向；牢记地图规则 “上北下南，左西右东”；能看懂校园藏宝平面图，读懂寻宝指令；掌握绘制藏宝图必备要素（方向标、参照物、宝藏标记、寻宝文字指令）；初步了解点钟方向定位方法。 2. 过程与方法：经历看图破译线索、指南针观察、设计寻宝指令、小组互评藏宝图一系列活动，提升空间想象能力、数学语言表达能力；学会找准参照物判断方位，建立平面图形与真实校园实景之间的转换思维。 3. 情感态度价值观：感受方位知识在生活中的用处；在小组合作任务中体会协作探究乐趣；养成观察细致、表达严谨的习惯，激发对数学实践活动的探究兴趣。 教学重点：掌握八个方向，看懂藏宝图，会借助参照物描述物体位置；绘制藏宝图必须标注方向标。 教学难点：找准参照物判断方位，理解观测点改变，方向描述随之改变；写出严谨、可落地的寻宝指令；平面图方位与现实实景互相转换。 教学课时：1课时 教具准备：多媒体课件（课本藏宝系列图片）、简易指南针若干、空白藏宝图纸、小组任务评价单、宝藏小贴纸。 教学方法：任务驱动教学法、小组合作探究法、对比辨析法、直观演示法。 教学过程： 一、情境激趣，导入新课（5 分钟） 教师：同学们，今天我们变身小小探险家，开启一场校园寻宝挑战！课件出示校园藏宝平面图。提问：想要找到宝藏，光靠运气可行吗？我们需要读懂这张神秘藏宝图。板书课题《寻找宝藏》。 快速回顾旧知：地图通用规则是什么？学生齐答：上北下南，左西右东。引导观察图右上角方向标箭头。抛出问题：指令写 “3 号宝藏在科技馆东南角大树下”，“东南角” 指哪里？引发思考，引出新课。 二、探究新知，破译藏宝线索（18 分钟） 任务 1：认识八方方位。 出示指南针图片，讲解：东、南、西、北四个正方向；两个方向中间衍生东北、西北、东南、西南。板书相对方向：东北↔西南；西北↔东南。 重点强调：判断方向第一步找准参照物（观测点）。举例：“科技馆东南角” 参照物是科技馆，站在科技馆，看向东边和南边中间就是东南。换参照物，方向描述立刻改变。 课堂小练习：对照校园平面图，说一说教学楼、存车处、科技馆分别在操场的什么方向。同桌互说，教师巡视纠错。 任务 2：读懂藏宝图，破译寻宝指令。 出示标好 1‑5 号宝藏点位的藏宝图。小组讨论：只有图上标记数字，能不能顺利找到宝藏？学生发现：仅有标记不够，还需要文字寻宝指令，写清参照物、方向、标志物。展示劣质指令样例：“宝藏在东边”，让学生说一说漏洞在哪里。总结：一条合格寻宝指令三要素：参照物 + 方向 + 标志物。 任务 3：学习绘制藏宝图。 提问：我们自己做藏宝图，哪些内容绝对不能少？小组汇总得出：①必须画方向标（标出北）；②画出主要建筑参照物；③标记宝藏序号；④配套写文字寻宝指令。下发空白图纸，学生简单草拟一张简易藏宝草图。 任务 4：拓展：点钟方向定位。 教师讲解：除指南针八方，救援、军事还会用点钟方向。以站立者自身为中心：12 点钟 = 正前方，3 点钟 = 右方，6 点钟 = 后方，9 点钟 = 左方。对比区分：指南针以地理北方固定不变；点钟方向跟随人朝向改变。简单课堂体验：学生面向黑板，说一说自己的 3 点钟方向是哪里。 三、小组闯关：藏宝寻宝大挑战（12 分钟） 1. 小组交换草稿藏宝图，开展模拟寻宝。拿到同伴藏宝图，先检查：有没有方向标？寻宝指令完整吗？如果藏宝图有缺陷直接指出问题。 2. 小组互评（使用评价单）：从 “方向标、方位准确性、寻宝指令清晰度” 三个维度打分，评选班级最佳藏宝图。 3. 实景迁移训练：出示校园实景图，把平面图建筑对应真实校园场景，练习实景描述宝藏位置。 四、课堂小结（3 分钟） 师生共同梳理本节课知识：①八个方向；②地图口诀上北下南左西右东；③确定位置三要素：参照物、方向、标志物；④藏宝图必备条件；拓展点钟方向。 提问：回到生活，生活中哪些地方会用到方向知识？（导航、野外辨别方向等） 五、分层作业（2 分钟） 基础作业：回家对着家里客厅画一张简易藏宝图，写出 1 条寻宝指令。 拓展选做：放学之后借助手机指南针，看一看家的东北方向是什么地方。 板书设计： 寻找宝藏 地图规则：上北下南，左西右东 ✅八个方向：东、南、西、北 东北、西北、东南、西南 相对方向：东北↔西南 西北↔东南 确定位置三要素：参照物 + 方向 + 标志物 藏宝图必备：方向标、建筑、宝藏标记、寻宝指令 拓展：点钟方向（以人自身朝向为中心） 教学反思： 本节课以寻宝任务贯穿课堂，学生课堂参与热情较高，大部分同学能够掌握八方方位。课堂暴露出共性问题：不少学生写寻宝指令会漏掉参照物，只写 “在东南方向”，缺少观测对象；平面图方位切换到真实校园实景时，部分学生空间转换吃力。 改进设想：如果条件允许，可以把课堂部分实践环节挪到校园真实场地开展实操寻宝；针对参照物易错点，增加更多对比变式练习。另外点钟方向属于拓展内容，部分学生理解吃力，下节课可以简单复习巩固。小组互评环节时间把控需要优化，避免占用新知学习时间。 1 学科网（北京）股份有限公司 $