5.《以工匠精神雕琢时代品质》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《以工匠精神雕琢时代品质》展开，引导学生把握工匠精神的丰富内涵，学习新闻评论“针对性强、说理严密”的特点。通过“廉价圆珠笔与昂贵瑞士表的差距”情境导入，衔接课前预习的知人论世、文体知识及字词积累，搭建从感知到理解再到应用的学习支架。 资料以任务驱动设计课堂活动，如勾画观点句归纳内涵、分析引证与对比论证方法，培养学生逻辑思维与辩证思维。注重文化传承与理解，通过联系现实案例及“由技入道”的论证艺术，引导学生树立精益求精的劳动价值观，分层作业与参考答案助力自主学习，提升语言运用与审美创造能力。

　 以工匠精神雕琢时代品质 学习目标 语言建构与运用：积累重点字词，体会新闻评论观点鲜明、语言凝练概括的特点，学习针对性表达。 思维发展与提升：把握文章中心观点，理清‘引论—本论—结论’的思路，分析概念阐释的逻辑层次。 审美鉴赏与创造：品味‘由技入道’的论证艺术，感受实用文本说理的逻辑之美。 文化传承与理解：理解工匠精神的时代内涵，树立精益求精、专心专注的劳动态度与价值观。 学习重难点 重点：把握工匠精神的丰富内涵，理清文章论证思路。 难点：体会新闻评论‘针对性强、说理严密’的特点，学习概念阐释与引证方法。 课前导语（情境导入） 你用过廉价的圆珠笔，也见过昂贵瑞士表——可曾想过，同样是‘做东西’，差距究竟在哪？一篇人民日报评论告诉我们：差的那一点，叫‘工匠精神’。当‘中国制造’要向‘中国质造’转身，这团炉火正被重新点燃。今天要读的，正是《以工匠精神雕琢时代品质》。 课前预习 一、知人论世 李斌，人民日报评论员，长期从事时政与社会评论写作，文风严谨、说理清晰。 本文写于‘工匠精神’写入政府工作报告、社会呼唤高质量发展的时代背景下，旨在从精神层面阐释劳动的价值，回应‘制造强国’的现实需要。 新闻评论是媒体的‘旗帜与灵魂’，贵在针对现实、直陈观点、以理服人。 二、文体知识 新闻评论：针对新近发生的事实或社会现象发表意见、阐述道理的新闻体裁。 特征：针对性（就事论理）、显著性（观点鲜明）、逻辑性（论证严密）。 常用方法：引证、对比、类比、概念阐释、由表及里等。 三、字词预习 浮躁（zào）　淬（cuì）火　作坊（zuō fang）　造诣（yì） 臻（zhēn）于至善　锉（cuò）削　驽（nú）马　鬼斧神工　离群索居 格物致知：推究事物原理，获得知识。文中指由技艺达于‘道’。 离群索居：离开同伴，孤独生活，文中指匠人沉潜专注的状态。 课堂学习 任务一　把握内涵，理清思路 【任务目标】勾画观点句，归纳工匠精神内涵，区分观点与材料。 【活动安排】 1. 速读全文，用横线勾画直接表达观点的句子，并用一句话概括中心观点。 2. 聚焦本论部分，将作者阐释工匠精神的每层意思压缩成一个四字短语，列出其内涵层次。 3. 以勾出的观点句为节点，画出‘引论—本论—结论’的思路图，区分‘观点’与‘材料’。 请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务： 【探究问题】 1. 本文的中心观点是什么？作者是如何提出来的？ （请在此处作答） 2. 作者从哪些层面阐释‘工匠精神’的内涵？ （请在此处作答） 任务二　鉴赏说理，学习评论写法 【任务目标】分析引证、对比等论证方法，体会评论的逻辑力量。 【活动安排】 1. 找出文中引用《说文》‘匠’字的地方，遮住引文试说自己会说啥，再对比体会引证的文化厚度与说服作用。 2. 圈出‘匠心沉潜’与‘社会浮躁’的对照句，讨论这一对比如何凸现工匠精神之贵。 3. 回顾前三篇通讯‘靠事件细节动人’，与本篇‘靠观点逻辑服人’对比，列出评论与通讯的写法差异。 请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务： 【探究问题】 1. 本文作为新闻评论，在写法上与人物通讯有何不同？ （请在此处作答） 2. 本文的论证有何值得借鉴之处？ （请在此处作答） 任务三　联系现实，体悟价值 【任务目标】把工匠精神与单元主题、个人成长联系，内化劳动态度。 【活动安排】 1. 回扣单元前三篇劳动者，讨论‘工匠精神’与‘劳动的价值’是什么关系，写一句结论。 2. 举一个你身边的‘工匠精神’例子（人或手艺），说明它对应文中哪层内涵。 3. 对照‘精益求精、专心专注’两条，写三点你作为学生可践行的具体做法。 请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务： 【探究问题】 1. 作为学生，‘工匠精神’对我们有什么意义？ （请在此处作答） 课后作业 【基础作业】熟读全文，整理本课字词；用三至四句话概括工匠精神的内涵。 【提升作业】写一段200字左右的短评，分析本文‘由技入道’的论证思路。 【拓展作业】观察一项传统手艺或一位专注做事的人，写一篇300字左右的‘工匠精神’微评论，下节课交流。 资料链接 新闻评论：针对现实问题发表意见、阐述道理的新闻体裁，贵在针对性、显著性、逻辑性。 引证法：引用经典、文献增强论证的权威与文化厚度。 由技入道：由具体技艺上升到精神/哲学层面，是本文升华主题的关键。 史料链接 工匠精神：2016年起‘工匠精神’写入政府工作报告，成为推动制造业升级、高质量发展的精神符号。 《说文解字》：东汉许慎所著，我国第一部系统分析字形的字书，本文引其释‘匠’字以溯源。 制造强国战略：国家以质量为先，呼唤精益求精的工匠精神支撑产业转型。 学习评价（学生自评） 请根据课堂学习情况，在相应星级打√（☆代表未达成，★★基本达成，★★★充分达成），并写下改进打算。 评价维度 达成表现 自评(☆) 把握观点 能概括中心观点与论证思路 ☆☆☆ 内涵理解 能说出工匠精神的几层内涵 ☆☆☆ 写法借鉴 理解引证、对比等评论写法 ☆☆☆ 价值体悟 能联系自身谈践行 ☆☆☆ 表达迁移 能写短评/微评论 ☆☆☆ 附录一：课堂探究问题参考答案 任务一　把握内涵，理清思路 1. 本文的中心观点是什么？作者是如何提出来的？ 【答案】中心观点：时代需要工匠精神，应以工匠精神雕琢时代品质。作者由‘企业想在开放的市场中打造金字招牌’这一现实现象切入，顺势提出‘唯有匠心，才能彰显品牌的底色’，从而引出‘工匠精神’话题。这体现新闻评论‘针对性强、就事论理’的特质——从现实问题出发，引出观点。 2. 作者从哪些层面阐释‘工匠精神’的内涵？ 【答案】四层：①精益求精——把品质做到极致，不放松；②专心专注——如匠人守炉火般沉潜，远离浮躁；③创新进取——在传承中赋予器物新生命；④格物致知——由技入道，穷究事理。四层由表及里，把‘工匠’升华为一种精神与哲学，凸显其时代价值。 任务二　鉴赏说理，学习评论写法 1. 本文作为新闻评论，在写法上与人物通讯有何不同？ 【答案】人物通讯以叙事写人为主，靠事件细节动人；新闻评论以说理为主，靠观点、论据、逻辑服人。本文观点先行、针对性强，运用引证（如《说文》‘匠’字溯源）、对比（匠心沉潜 vs 社会浮躁）、概念阐释等方法展开论证，语言更概括、更富理性色彩。二者同属实用文本，但一重‘形象真实’，一重‘说理真实’。 2. 本文的论证有何值得借鉴之处？ 【答案】①就事论理，针对性强；②引证溯源，增强文化底蕴与说服力；③对比映衬，凸现匠心之贵；④由技入道，层层升华，卒章显志。写评论时可学其‘先亮观点—分层阐释—联系现实—升华收束’的思路。 任务三　联系现实，体悟价值 1. 作为学生，‘工匠精神’对我们有什么意义？ 【答案】工匠精神不只属于工厂车间，也属于学习者：它要求我们对待学业精益求精、专心专注、不浮躁；对待难题肯钻研、敢创新。把‘匠心’用于读书与成长，就是雕琢自己这块‘时代品质’。人人皆可成才，关键在是否肯下绣花功夫——把小事做到极致，便是匠人。 附录二：课后作业参考答案示例 以下为课后作业的规范作答示范，供你对照、借鉴与完善。 作业1．【基础作业】熟读全文，整理本课字词；用三至四句话概括工匠精神的内涵。 【参考答案示例】【基础】字词如‘浮躁（zào）’‘淬（cuì）火’‘作坊（zuō fang）’‘造诣（yì）’‘臻（zhēn）于至善’‘锉（cuò）削’‘驽（nú）马’需准确注音；工匠精神内涵可概括为四层：①精益求精——把品质做到极致；②专心专注——沉潜远离浮躁；③创新进取——传承中赋予新生命；④格物致知——由技入道、穷究事理。用三至四句话写出即可。 作业2．【提升作业】写一段200字左右的短评，分析本文‘由技入道’的论证思路。 【参考答案示例】【提升】本文思路是‘由技入道’：先由企业打造金字招牌这一现象切入（技/实），引出工匠精神；再分层阐释其内涵，由‘精益求精’的技艺层面，逐层上升到‘格物致知’的精神与哲学层面（道）；最后联系时代品质收束。论证如拾级而上，把具体手艺升华为普遍劳动态度，卒章显志。 作业3．【拓展作业】观察一项传统手艺或一位专注做事的人，写一篇300字左右的‘工匠精神’微评论，下节课交流。 【参考答案示例】【拓展】示例：校门口修鞋老人，每道缝线都重新绷紧、鞋底打磨到平整才交活（专注），还自创用废轮胎补底更耐穿（创新）。这份把小事做到极致的态度，正是文中‘精益求精、创新进取’的缩影。可据此写三百字左右的微评论。 学科网（北京）股份有限公司 $