5.《以工匠精神雕琢时代品质》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

　

以工匠精神雕琢时代品质

学习目标

语言建构与运用：积累重点字词，体会新闻评论观点鲜明、语言凝练概括的特点，学习针对性表达。

思维发展与提升：把握文章中心观点，理清‘引论—本论—结论’的思路，分析概念阐释的逻辑层次。

审美鉴赏与创造：品味‘由技入道’的论证艺术，感受实用文本说理的逻辑之美。

文化传承与理解：理解工匠精神的时代内涵，树立精益求精、专心专注的劳动态度与价值观。

学习重难点

重点：把握工匠精神的丰富内涵，理清文章论证思路。

难点：体会新闻评论‘针对性强、说理严密’的特点，学习概念阐释与引证方法。

课前导语（情境导入）

你用过廉价的圆珠笔，也见过昂贵瑞士表——可曾想过，同样是‘做东西’，差距究竟在哪？一篇人民日报评论告诉我们：差的那一点，叫‘工匠精神’。当‘中国制造’要向‘中国质造’转身，这团炉火正被重新点燃。今天要读的，正是《以工匠精神雕琢时代品质》。

课前预习

一、知人论世

李斌，人民日报评论员，长期从事时政与社会评论写作，文风严谨、说理清晰。

本文写于‘工匠精神’写入政府工作报告、社会呼唤高质量发展的时代背景下，旨在从精神层面阐释劳动的价值，回应‘制造强国’的现实需要。

新闻评论是媒体的‘旗帜与灵魂’，贵在针对现实、直陈观点、以理服人。

二、文体知识

新闻评论：针对新近发生的事实或社会现象发表意见、阐述道理的新闻体裁。

特征：针对性（就事论理）、显著性（观点鲜明）、逻辑性（论证严密）。

常用方法：引证、对比、类比、概念阐释、由表及里等。

三、字词预习

浮躁（zào）　淬（cuì）火　作坊（zuō fang）　造诣（yì）

臻（zhēn）于至善　锉（cuò）削　驽（nú）马　鬼斧神工　离群索居

格物致知：推究事物原理，获得知识。文中指由技艺达于‘道’。

离群索居：离开同伴，孤独生活，文中指匠人沉潜专注的状态。

课堂学习

任务一　把握内涵，理清思路

【任务目标】勾画观点句，归纳工匠精神内涵，区分观点与材料。

【活动安排】

1. 速读全文，用横线勾画直接表达观点的句子，并用一句话概括中心观点。

2. 聚焦本论部分，将作者阐释工匠精神的每层意思压缩成一个四字短语，列出其内涵层次。

3. 以勾出的观点句为节点，画出‘引论—本论—结论’的思路图，区分‘观点’与‘材料’。

请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务：

【探究问题】

1. 本文的中心观点是什么？作者是如何提出来的？

（请在此处作答）

2. 作者从哪些层面阐释‘工匠精神’的内涵？

（请在此处作答）

任务二　鉴赏说理，学习评论写法

【任务目标】分析引证、对比等论证方法，体会评论的逻辑力量。

【活动安排】

1. 找出文中引用《说文》‘匠’字的地方，遮住引文试说自己会说啥，再对比体会引证的文化厚度与说服作用。

2. 圈出‘匠心沉潜’与‘社会浮躁’的对照句，讨论这一对比如何凸现工匠精神之贵。

3. 回顾前三篇通讯‘靠事件细节动人’，与本篇‘靠观点逻辑服人’对比，列出评论与通讯的写法差异。

请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务：

【探究问题】

1. 本文作为新闻评论，在写法上与人物通讯有何不同？

（请在此处作答）

2. 本文的论证有何值得借鉴之处？

（请在此处作答）

任务三　联系现实，体悟价值

【任务目标】把工匠精神与单元主题、个人成长联系，内化劳动态度。

【活动安排】

1. 回扣单元前三篇劳动者，讨论‘工匠精神’与‘劳动的价值’是什么关系，写一句结论。

2. 举一个你身边的‘工匠精神’例子（人或手艺），说明它对应文中哪层内涵。

3. 对照‘精益求精、专心专注’两条，写三点你作为学生可践行的具体做法。

请结合上述活动所获得的阅读体验与发现，顺势完成下面的探究任务：

【探究问题】

1. 作为学生，‘工匠精神’对我们有什么意义？

（请在此处作答）

课后作业

【基础作业】熟读全文，整理本课字词；用三至四句话概括工匠精神的内涵。

【提升作业】写一段200字左右的短评，分析本文‘由技入道’的论证思路。

【拓展作业】观察一项传统手艺或一位专注做事的人，写一篇300字左右的‘工匠精神’微评论，下节课交流。

资料链接

新闻评论：针对现实问题发表意见、阐述道理的新闻体裁，贵在针对性、显著性、逻辑性。

引证法：引用经典、文献增强论证的权威与文化厚度。

由技入道：由具体技艺上升到精神/哲学层面，是本文升华主题的关键。

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