《芣苢》导学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕《芣苢》展开，引导学生积累《诗经》常识，掌握四言诗特征与重章叠句手法，体悟劳动主题。通过课前预习案的文学常识填空、文本通读，结合诵读音频、劳作场景插画与短视频创设情境，搭建从《诗经》整体认知到具体篇目精读的学习支架。 以诵读感知韵律为基础，课中探究案聚焦“采、有、掇、捋、袺、襭”动词链分析，梳理劳作逻辑，结合先秦劳动文化资料深化理解。习题覆盖预习、探究、检测梯度，助力提升语言运用能力，培养思维的逻辑性与深刻性，增强文化自信，感受古典诗歌的审美魅力。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《芣苢》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据高中语文核心素养课标要求，引导学生积累《诗经》经典文学常识，掌握四言古诗的文体特征。通过诵读品味诗歌语言、韵律与章法之美，赏析重章叠句的艺术手法。体悟古代劳动诗歌的现实主义特质，感受先民劳作的质朴情怀，传承中华传统劳动文化，提升古典诗词审美鉴赏与文化传承能力。 学习目标 1. 积累《诗经》相关文学知识，熟读并背诵全诗，把握四言诗简洁明快的语言特点。 2. 梳理诗歌核心动词，分析重章叠句的章法结构与表达效果。 3. 想象还原古代集体劳动场景，体会诗歌蕴含的劳作之乐。 4. 感悟《诗经》“劳者歌其事”的创作特色，树立崇尚劳动的文化理念。 重难点 重点：掌握《芣苢》重章叠句的结构特点，辨析诗中六个劳作动词的递进逻辑，体会动词精准刻画劳动过程的妙处，感受诗歌明快和谐的韵律美。 难点：透过极简质朴的诗句，挖掘诗歌背后鲜活的集体劳动画面，体悟先民纯粹热烈的劳动情怀，理解《诗经》风诗的现实主义艺术内核。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文必修上册教材、《诗经·周南》原文译注、先秦民间劳动文化科普资料、四言诗诵读音频、先民采摘劳作场景插画与短视频。学习建议：本课语言浅显、章法简约，核心魅力在于重复韵律与动态劳作描写。学习中以诵读为基础，通过反复朗读感知节奏韵律；聚焦诗歌动词链，梳理劳作流程；结合先秦民间生活背景，理解诗歌无华丽辞藻却意蕴悠长的特点，主动探究极简诗歌的审美价值与文化内涵。 学习过程 第一部分：课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《诗经》是我国最早的一部__________总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌共__________篇，古时又称__________。 （2）《诗经》分为__________、__________、__________三部分，其中__________是各地民间歌谣，是《诗经》的核心精华部分。 （3）《诗经》的三大表现手法是__________、__________、__________，其中__________指直陈其事，直接描摹场景、抒发情感。 （4）《芣苢》选自《诗经·__________》，是一首先秦__________题材的民间歌谣，集中展现了古代劳动人民的劳作场景。 （5）四言诗是我国古代经典诗歌体裁，以__________字为一句，句式整齐、节奏明快，《芣苢》全诗均采用四言句式，章法上具有典型的__________特点。 2. 基础认知填空 （1）芣苢是古代常见的野生植物，即如今的__________，兼具食用和药用价值，是先秦百姓日常采摘的常见草木。 （2）《芣苢》全诗共__________章，每章四句，整体句式高度相似，仅替换核心__________，形成回环往复的诵读效果。 （3）本诗以__________为核心描写内容，全程记录古人采摘芣苢的完整过程，语言质朴无华，无多余修饰。 3. 文本通读填空 （1）采采芣苢，__________。采采芣苢，__________。 （2）采采芣苢，__________。采采芣苢，__________。 （3）采采芣苢，__________。采采芣苢，__________。 4. 预习思考填空 （1）通读全诗可以发现，诗歌每一章的差异仅在于__________的更换，这是本诗最鲜明的艺术特征。 （2）“采采”二字在全诗中反复出现，主要用来描摹芣苢__________的状态，为劳作场景奠定了__________的基调。 （3）结合生活常识预判，诗中一系列动词大概率是按照__________的顺序排列，完整还原采摘劳作的全过程。 （4）作为民间劳作歌谣，本诗没有抒情议论，却能让人感受到__________的情感，这是先秦劳动诗歌的独特魅力。 （5）预习可知，重章叠句的章法能够增强诗歌的__________，让歌谣更适合口头传唱，契合古代民间诗歌的传播特点。 第二部分：课中探究案 探究一：诵读感知，体悟韵律之美 1. 自由诵读全诗，结合四言诗特点填空：四言诗句式__________，诵读节奏__________，每两句为一个小节奏单元，朗朗上口。 2. 对比诵读各章节，全诗仅更换六组动词，其余词句完全重复，这种写作手法叫做__________，是《诗经》风诗最典型的章法特征。 3. 反复诵读后可以感知，回环往复的句式弱化了文字的繁复感，强化了诗歌的__________和__________，贴合民间集体歌唱的场景。 4. 全诗整体诵读基调__________，无低沉哀伤之感，直观体现出先民劳作时__________的精神状态。 5. 结合歌谣属性填空：古代民间诗歌多为口头传唱，重章叠句的形式降低了__________难度，便于劳动人民在劳作中随口吟唱。 探究二：深耕字词，梳理劳作流程 1. 全诗核心劳作动词依次为：__________、__________、__________、__________、__________、__________。 2. 结合劳作逻辑填空： （1）“采”“有”侧重描写劳作的__________阶段，表现人们发现芣苢、开始采摘的初始状态。 （2）“掇”“捋”侧重描写劳作的__________阶段，表现快速摘取、批量采收的熟练动作。 （3）“袺”“襭”侧重描写劳作的__________阶段，表现收纳作物、收尾劳作的完整过程。 3. 六个动词不能随意调换顺序，因为它们严格遵循__________的逻辑，层层递进、连贯完整，精准还原了采摘芣苢的动态全过程。 4. 诗歌无一句多余描写，仅依靠__________的细微变化，就让静态的文字变成动态的劳作画面，体现了古典诗歌__________的语言特点。 5. “采采芣苢”反复铺陈，既写出了芣苢__________的生长状态，也侧面烘托出劳作场面的__________。 探究三：深挖主旨，体悟劳动之韵 1. 全诗没有直接描写人物，却能通过__________的反复刻画，让读者想象出一群人集体劳作的鲜活场景。 2. 先民采摘芣苢是日常谋生劳作，诗歌全程记录平凡劳作场景，体现了《诗经》__________的创作风格。 3. 重复的吟唱、流畅的劳作动作，传递出先民__________、__________的劳动情怀，没有劳作的疲惫，只有收获的愉悦。 4. 结合时代背景填空：先秦百姓生活质朴，劳作是生活的核心，这首诗歌见证了先民__________的生活状态，承载着古老的劳动文化。 5. 极简的诗句能够流传三千年，核心原因是它承载了__________的生命力量，展现了中华民族自古以来崇尚劳动的精神底色。 探究四：技法赏析，品味经典之美 1. 本诗全程采用“赋”的手法，不使用比喻、起兴，直接__________，直白展现劳作场景，朴实真挚、真切动人。 2. 重章叠句的艺术效果：一是增强诗歌的__________，适配传唱需求；二是层层递进强化__________，让劳作的愉悦感不断升华；三是深化__________，凸显集体劳动的热烈氛围。 3. 诗歌语言极简，无华丽辞藻、无刻意抒情，却意蕴无穷，体现了中国古典诗歌__________的审美追求。 4. 全诗以日常劳作入诗，将平凡的生活场景升华为诗意画面，印证了__________的文学创作理念。 5. 对比文人诗歌，这首民间歌谣的独特之处在于褪去雕琢，饱含__________，尽显民间文学的纯粹与鲜活。 拓展探究：文化传承思考 1. 《芣苢》作为先秦劳动歌谣，是__________文化的鲜活载体，记录了上古百姓的生活风貌。 2. 新时代品读这首古诗，能够让我们重拾__________的劳动精神，懂得平凡劳作亦有诗意与价值。 3. 以小见大填空：一首短诗，窥见__________的社会风貌，体悟中华传统文化中质朴纯粹的生命美学。 板书设计 芣苢 《诗经·周南》 1. 文体：四言风诗 · 现实主义 · 劳者歌其事 2. 手法：重章叠句（回环往复、韵律悠扬）、赋（直陈其事） 3. 动词脉络（层层递进） 开端：采、有（起始采摘） 过程：掇、捋（精细采收） 收尾：袺、襭（收纳归置） 4. 主旨：绘集体劳作之景，赞质朴劳动之乐，传上古生活之韵 检测与作业 1. 《诗经》的三大创作手法是__________、__________、__________，《芣苢》主要运用了__________的手法。 2. 《芣苢》选自《诗经·__________》，是一首__________题材的四言古诗。 3. 诗中完整展现劳作全过程的六个核心动词是________、________、________、________、________、________。 4. 《芣苢》最鲜明的章法特点是__________，这种手法极大增强了诗歌的韵律美与传唱性。 5. “采采芣苢”中“采采”一词写出了芣苢__________的样子，烘托出__________的劳作氛围。 6. 《诗经》中“风”是指各地__________，集中体现了先秦民间的生活风貌与文学特色。 7. 《芣苢》全诗无华丽修饰，直白描摹劳作场景，体现了《诗经》__________的现实主义风格。 8. 诗中动词的排列严格遵循__________顺序，完整还原了古人采摘芣苢的动态过程。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）诗歌；305；《诗三百》（2）风；雅；颂；风（3）赋；比；兴；赋（4）周南；劳动（5）四；重章叠句 2. 基础认知填空 （1）车前草（2）三；动词（3）采摘芣苢（4）欢快质朴 3. 文本通读填空 （1）薄言采之；薄言有之（2）薄言掇之；薄言捋之（3）薄言袺之；薄言襭之 4. 预习思考填空 （1）动词（2）繁茂鲜亮；欢快明朗（3）劳作先后（4）轻松愉悦、热爱劳作（5）韵律感、记忆难度 （二）课中探究案答案 探究一：诵读感知，体悟韵律之美 1. 整齐划一；短促明快 2. 重章叠句 3. 韵律美；节奏感 4. 轻快昂扬；积极饱满、热爱劳作 5. 记忆与传唱 探究二：深耕字词，梳理劳作流程 1. 采、有、掇、捋、袺、襭 2. （1）初始开端（2）核心劳作（3）收尾收纳 3. 劳作先后、由浅入深 4. 动词；言简意赅、质朴精炼 5. 繁茂繁盛；热闹繁忙 探究三：深挖主旨，体悟劳动之韵 1. 劳作动作 2. 现实主义、劳者歌其事 3. 质朴纯粹、乐观豁达 4. 顺应自然、勤于劳作 5. 平凡而蓬勃 探究四：技法赏析，品味经典之美 1. 描摹实景、直写其事 2. 韵律节奏感；劳作情绪；诗歌意境 3. 质朴自然、以简驭繁 4. 生活即诗意 5. 生活本真、烟火气息 拓展探究：文化传承思考 1. 先秦民间劳动 2. 勤勉务实、热爱劳动 3. 上古先民质朴鲜活 （三）当堂检测答案 1. 赋、比、兴；赋 2. 周南；劳动 3. 采、有、掇、捋、袺、襭 4. 重章叠句 5. 繁茂鲜亮；热闹欢快 6. 民间歌谣 7. 质朴写实 8. 劳作先后 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $