《〈老子〉四章》与《五石之瓠》联读 教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《〈老子〉四章》与《五石之瓠》联读教学设计

 

一、教学目标

1．梳理并积累两文重点文言现象（实词、通假、活用、句式），在比较语境中准确理解文意。

2．通过比较阅读，辨析老子“无之以为用”与庄子“无用之用”的相通与相异，理解道家“以道观物”的思维方式及两文不同的说理风格。

3．联系现实情境评价道家智慧的现代价值，在与儒家“君子不器”的对照中，初步理解“儒道互补”的文化格局。

 

二、教学重难点

教学重点：把握两文“由物及理”的说理路径，辨析“无之用”与“无用之用”的内在关联与思想分野。

教学难点：理解老子“正言若反”的辩证思维与庄子“转换参照系”的价值超越；客观评价道家智慧的现实意义，避免简单化的价值贴标签。

 

三、教学过程

环节一：设境·开题

情境任务：学校文化节将举办“先秦诸子思想论坛”，校刊同步开设“经典今读”专栏。上期已刊发同学们学习《〈论语〉十二章》时撰写的“君子不器”短评，本期主题为“道家的智慧”。本课驱动任务：为专栏撰写联读短评《从“无”到“无用”：换一双眼睛看世界》，课堂上完成构思与核心段写作。

导入设问：教师出示一只杯子，提问：“这只杯子的价值，在杯壁，还是在杯子中间的‘空’？”再引《五石之瓠》：“五石之瓠，大而无用，惠子把它砸破了。惠子砸错了吗？”两问背后是同一个古老追问——到底什么才是“有用”？今天我们请老子和庄子一起回答。

 

环节二：疏言·固本

活动1：文言闯关：以导学案为底本，小组抢答、互相纠错，教师重点点拨。

点拨预设：①辨析“自胜者强”之“强”（刚强）与“强行者有志”之“强”（勤勉）；②“虑以为大樽”的“虑”是用绳网结缀，不可望文生义译作“考虑”；③“蓬之心”即心如茅草堵塞，是被成见遮蔽的形象说法。

 

环节三：观物·明理

活动2：绘制“由物及理”路径图：先秦诸子常借“物”说理。小组合作梳理两文物象，完成下表并勾画说理路径。