6.2 五石之瓠（Word学生用书）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

本高中语文讲义围绕《五石之瓠》，以文言知识梳理（字音、通假字、词类活用等）为基础，通过文脉结构图分析文本脉络，结合“不龟手之药”寓言探究庄子“无用之用”哲学思想，再以迁移拓读和提能小练构建从理解到应用的学习支架。 资料突出文化自信与思维能力培养，通过作家简介与文学常识渗透道家文化，设计辩证思维任务引导学生突破认知局限，对话描写赏析与寓言说理写作训练提升语言运用能力。课中助力师生互动探究，课后知识储备模块帮助学生巩固文言基础，查漏补缺。

篇目二　五石之瓠 1.梳理并归纳重点文言知识，把握古今语言的异同。 2.理解庄子的哲学思想，探讨其在现实生活中的意义。 3.赏析庄子运用寓言故事、对话描写以及以小见大的说理手法。 　　1.作家简介 　　庄子（约前369—前286），名周，蒙人。是我国战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家。道家学说的代表人物，与老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被尊为“老庄哲学”。代表作《庄子》（又称《南华真经》），庄子主张“天人合一”和“清静无为”。 　　2.写作背景 　　战国时代，各种不同学派蜂拥而起，形成了“百家争鸣”的空前活跃的局面。庄子作为道家学派的代表人物，其思想立场是鲜明突出的。他对黑暗的现实社会强烈不满，追求绝对的思想自由，排除一切功利目的，排除一切人为的桎梏，清静无为，逍遥自由。 汪洋恣肆的道家经典——《庄子》 　　《庄子》一书想象力极强，文笔变化多端，有浓厚的浪漫主义色彩，具体特点如下： 　　（1）注重表现生活理想和人生境界，带有强烈的主观性和抒情性，达到了哲理与诗意的交融。 　　（2）大量运用比喻和寓言讲述道理，其语言注重细节刻画和夸张渲染，把深奥的哲理形象化，具有寓真实于诡诞的浪漫主义色彩。 　　（3）大胆借鉴神话传说，突破常规性思维的局限，展开奇异丰富的想象，富于浪漫色彩。 　　（4）文章汪洋恣肆，结构富于跳跃性，行文跌宕开阖、变化多端，语言奇峭富丽、生动活泼，有时用韵，颇富有诗意。 （一）字音字形（为下面词语中加点的字注音或根据字音写出字形） 1.大hù　　 2.jūn　　手 3.洴（　　）澼（　　）（　　）　　4.呺（　　）然 5.掊（　　）　　 6.鬻（　　） （二）成语积累（根据解释填写词语） 1.　　　　　　：使手不冻裂的药，比喻微才薄技。 2.　　　　　　：不善于使用大的东西，不善于发挥事物的“大”的功用。 （三）通假字（找出下列句中的通假字，并解释） 1.宋人有善为不龟手之药者 “　　”同“　　”，　　　　　　 2.世世以洴澼为事 “　　”同“　　”，　　　　　　 （四）重要词语（请解释句中加点的词语） 1.举 （1）其坚不能自举也　　　　　　 （2）九万里风鹏正举（《渔家傲》）　　　　　　　　 （3）举头望明月（《静夜思》）　　　　　　　　 （4）傅说举于版筑之间（《孟子•告子下》）　　　　　　　　 （5）举大计亦死（《陈涉世家》）　　　　　　　　 2.然 （1）非不呺然大也　　　　　　　　 （2）虽有槁暴，不复挺者，使之然也（《劝学》）　　　　　　　　 （3）广以为然（《陈涉世家》）　　　　　　　　 （4）若火之始然（《人皆有不忍人之心》）　　　　　　　　 （5）然不自意能先入关破秦（《鸿门宴》）　　　　　　　　 3.为 （1）宋人有善为不龟手之药者　　　　　　　　 （2）吾为其无用而掊之　　　　　　　　 （3）世世以洴澼为事　　　　　　　　 （4）不足为外人道也（《桃花源记》）　　　　　　　　 （5）何辞为（《鸿门宴》）　　　　　　 4.以 （1）剖之以为瓢　　　　　　　　 （2）以说吴王　　　　　　　　 5.与 （1）请与之　　　　　　　　 （2）与越人水战　　　　　　　　 （五）词类活用（根据提示类型解释词义） 1.名词活用 名词作动词 ①我树之成而实五石　　　　　　　　 ②吴王使之将　　　　　　　　 2.形容词活用 （1）形容词作名词 ①夫子固拙于用大矣　　　　　　　　 ②其坚不能自举也　　　　　　　　 （2）形容词作动词 ①越有难　　　　　　　　 ②我树之成而实五石　　　　　　　　 3.数词活用 数词作形容词 能不龟手一也　　　　　　　　 （六）把下列句子翻译成现代汉语，属于特殊句式的请指出其特点。 1.非不呺然大也，吾为其无用而掊之。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.宋人有善为不龟手之药者。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.何不虑以为大樽而浮乎江湖。 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　体会庄子的哲学思想 P50“学习提示”　学习本课，首先就要留意《老子》《庄子》的这些篇章有哪些突破常规的认识。 　　导入：对于庄子的思想，郭沫若曾说过：“不仅晚周诸子莫能先，秦汉以来的每一部中国文学史，差不多大半是在他的影响之下发展的；以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。他那思想的超脱精微，文辞的清拔恣肆，实在是古今无两。” 1.（理解主要观点）对于五石之瓠，惠子认为“无用”，庄子认为它“可为大用”，二者的判断依据分别是什么？请结合课文中“不龟手之药”的事例，分析庄子“无用之用，可为大用”思想的核心内涵。 2.（观照现实价值）请列举现实生活中1—2个“看似无用，实则有大用”的具体事例（如物品、技能、经历等），并结合庄子“无用之用，可为大用”的思想，简要分析其“大用”体现在何处。 3.（辩证思维分析）惠子“拙于用大”与宋人“世世以洴澼为事”的共性在于对“用”的认知局限，请结合课文内容，谈谈你认为突破这种认知局限、实现“无用之用”需要具备哪些思维特质。 任务二　赏析庄子的说理特点 P50“学习提示”　《庄子》则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。 　　导入：“庄子最大的特点就是把非常深邃的思想变成了文学，变成了艺术，变成了神话、寓言、故事、传说。”他的那些论述哲学问题的文字都是朗朗上口、比喻精当、辞藻华丽、文风开阔、见棱见角、妙不可言的，读起来你感到的是津津有味、心旷神怡，这就做到了深奥哲理的文学化与趣味化。 1.（分析说理特点）文中运用了“五石之瓠”和“不龟手之药”两个寓言故事，请结合文本，分析这两个寓言在说理中的作用是什么。 2.（分析说理特点）全文以惠子与庄子的对话展开，请分析这种对话描写在说理过程中具有哪些优势。 3.（分析说理特点）本文体现了“以小见大”的说理特点，请分析这种手法如何让抽象哲理更易被理解和接受。 借助寓言说理 　　《五石之瓠》以“大瓠之种”的寓言故事为主线，按“惠子述瓠—庄子反驳—再举寓言—点明大用”的对话逻辑推进。各环节以“夫子固拙于用大矣”“则夫子犹有蓬之心也夫”等议论衔接，层层辩驳，既推进论辩，又深化“无用之用”的道家哲学主旨。 　　1.辨载体：判断寓言形态，辨明物类寓言（葫芦、大树）、人物寓言、神话寓言等单一类型，或组合运用。 　　2.理层次：沿论辩梳理说理过程，明确寓言讲述的时机、反驳推进的层次与哲理升华的节点。 　　3.析作用：从结构层面分析其引出议题、展开辩驳、收束点题的功能，以及寓理于象、婉而多讽的效果。 　　4.挖深层：结合文本，解读寓言对破除成见、阐发哲理、彰显智慧的深层表达效果。 　请以“急于求成的危害”为论点，撰写一段议论文，要求运用寓言说理的论证方法，结合具体寓言素材支撑观点，150字左右。 完成课后作业　第二单元　第6课　篇目二 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $