修辞手法赏析 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦高一句子赏析专题的修辞手法，以新高考“素养立意”为导向，解析现代文阅读考查本质，从考点溯源、评分细则到拒绝套路答题、深度文本细读，构建逻辑严密的答题体系，搭建考点与文本理解的学习支架。 其亮点在于摒弃模板化答题，回归语文审美与理解本质，通过文本细读（如拟人句“旧时光蹲在墙角”的具象化分析）培养独立思考与个性化解读能力，结合高考真题（如2024全国甲卷借代题）强化语言运用与审美创造，帮助学生提升赏析能力和应试技巧，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

高一句子赏析专题课——修辞手法 01 新高考导向 紧扣“素养立意”的命题趋势，深度解析现代文阅读的考查本质。从考点溯源到评分细则，全方位把握备考方向。 02 拒绝套路答题 摒弃机械生硬的模板化答题，回归语文审美与理解的本质。立足文本的独特性，培养独立思考与个性化解读能力，构建逻辑严密、言之有物的答题体系。 03 深度文本细读 以“文本细读”为核心，从关键词、修辞、结构等维度切入。层层剖析句子的表层含义与深层意蕴，读懂文字背后的情感脉络、艺术匠心与人文内涵。 1.7.2013 同学们好！今天我们来学习一个非常重要的考点——现代文句子赏析。新高考对我们的要求更高了，不再是背公式、套模板就能拿分。这节课，我们将一起学习如何真正读懂文本，进行有深度、有依据的赏析。 ‹#› 高一句子赏析专题课——修辞手法 常见考题形式 1.从修辞手法的角度赏析文章画横线的语句； 2.从手法和用词角度，赏析文中画线句的表达效果。 1.7.2013 同学们好！今天我们来学习一个非常重要的考点——现代文句子赏析。新高考对我们的要求更高了，不再是背公式、套模板就能拿分。这节课，我们将一起学习如何真正读懂文本，进行有深度、有依据的赏析。 ‹#› 新高考赏析：答题思路 核心要义： 赏析并非简单的技巧堆砌，而是由表及里、由浅入深的审美过程，需在语言、形象与意蕴的层层递进中，读懂文本的灵魂。 1.点明手法：辨识常见的修辞手法 2.分析内容：结合文本分析内容构成 3.突出特点：突出描述对象的特点 4.表达效果：根据修辞手法的特点分析表达效果 1.7.2013 新高考下的句子赏析，我们可以从这三个方向入手思考。首先看语言本身，它是怎么写的；其次看它描绘了什么画面；最后，也是最重要的，结合上下文，理解它表达了什么情感和深意。这三个方向是我们思考的路径，而不是必须硬套的模板。 ‹#› 误区警示：套路化答题 【经典例句】 “深秋的落叶打着旋，缓缓扑向大地。” ❌ 典型套路化答案： 运用拟人，生动形象，表达作者对落叶的喜爱。 01 脱离语境 “喜爱”是主观臆断，未结合文章整体背景与情感基调，属于脱离文本的过度解读，忽视了语境对情感的决定性作用。 02 缺乏分析 仅贴“拟人”标签，未具体阐释修辞如何作用于描写对象，忽略了对表达效果的深度剖析，答案停留在表面，缺乏逻辑支撑。 03 语言空洞 “生动形象”是万能套话，无具体指向性，无法体现对文本细节的精准把握与理解，难以展现考生的真实鉴赏能力。 1.7.2013 我们来看一个典型的错误例子。面对这样一句描写落叶的句子，如果简单地贴上“拟人”的标签，然后说“生动形象”，这是远远不够的。因为你没有结合文章的具体语境，你的情感判断可能是错误的。这种脱离文本的套路化答题，在新高考中是拿不到高分的。 ‹#› 深秋的田野安静极了，连风都收敛了脾气，轻轻抚摸着收割后的空地。 题目：赏析本句的修辞表达效果。 参考答案： ①运用拟人，赋予风“收敛脾气”“抚摸”人的情态； ②写出秋风不再狂暴，变得轻柔舒缓的特点，烘托秋收过后田野安谧平和的环境； ③暗含作者身处田野时宁静舒缓的内心感受。 例题分析 1.7.2013 ‹#› 夜色如水，缓缓漫过村庄的屋檐，把整座村子泡进温柔的静谧里。 题目：赏析本句修辞效果。 参考答案： ①运用比喻，把夜色比作流水； ②写出夜色缓缓铺洒、笼罩万物的状态，避开对黑夜“漆黑”的常规描写； ③渲染乡村夜晚柔和安宁的氛围，传递出静谧温暖的意境。 1.7.2013 ‹#› 我怀念老屋的炊烟，怀念巷口的晚风，怀念童年不曾褪色的晴朗。 题目：赏析画线句修辞特点及表达效果。 参考答案： ①运用排比，选取炊烟、晚风、晴朗三组童年典型意象； ②画面层层叠加，没有刻意强化气势，将乡愁化为细碎具体的生活记忆； ③细腻表达绵长、挥之不去的怀旧思乡之情。 1.7.2013 ‹#› 旧时光蹲在墙角，沉默不语，陪着一代人慢慢变老。 题目：赏析句子修辞效果。 参考答案： ①运用拟人，将抽象的旧时光赋予“蹲”“沉默”等人的行为神态； ②把看不见摸不着的时间具象化，写出岁月无声悄然流逝的状态； ③含蓄抒发对时光流转、人事变迁的感慨。 1.7.2013 ‹#› 草木的清香软软的，轻轻托住人的情绪。 题目：赏析句子的修辞妙处。 参考答案： ①运用通感，把嗅觉感受到的草木香气转化为触觉上的“软”； ②化无形为可感，写出草木气息温润治愈的特质； ③表现人置身草木之间，内心松弛沉静的心境。 1.7.2013 ‹#› 城市灯火喧嚣明亮，却照不进心底；故乡月色清淡微弱，却总能安抚人心。 题目：赏析本句修辞及表达效果。 参考答案： ①运用对比，将城市灯火与故乡月色形成对照； ②突出城市的繁华热闹无法慰藉内心，故乡月色朴素却拥有抚慰心灵的力量； ③深化故土安放心灵的主题。 1.7.2013 ‹#› 1.（2024·全国甲卷）下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（3分)（ ） 原文：博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中… A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 1.答案：B。 解析：第一步，确认原文手法。文中“苍翠”本指深绿色，此处代指“苍翠的林木”，以特征代本体，属于借代。 第二步，分析选项手法。A项“花雨”喻指烟花散落的火焰，本体与喻体有相似性，为借喻；B项“西装领带们”代指“穿着西装领带的人”，以特征代本体，为借代：C项“热情洋溢”“不打招呼就拜访”赋予雨人的特征，为拟人；D项以听觉“歌声”描述嗅觉“清香”，为通感。 第三步，匹配手法，确定答案为B。 高考题型练习 1.7.2013 ‹#› 2.（2022·全国甲卷)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（ ） 原文：古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等。 A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感，吞声蹦躅不敢言。 2.答案：D。 解析：第一步，确认原文手法。“槐蝉”代指“高官显贵”，属于借代。 第二步，分析选项手法。A项“管弦”代指音乐，借代；B项“桑梓”代指家乡，借代：C项“娥眉”代指美女（此处指杨贵妃），借代；D项“木石”喻指无情感的事物，本体与喻体有相似性，为比喻。 第三步，确定与原文手法不同的选项为D。 1.7.2013 ‹#› 3.（2022·全国新高考Ⅱ卷）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分) 原文：栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。 3.答案：①设问：以“这些失败意味着什么”提问，随后自行作答，能引发读者对“失败意义”的思考，同时强调后续回答内容，突出失败带来的影响； ②排比：连用三个“意味着”引导的语句，句式整齐，节奏感强，层次清晰地展现了失败带来的三重严重后果（辛苦白费、工作更艰巨、赛道更换），增强了语言气势与说服力。 解析：第一步，确认手法为设问和排比。第二步，分析特征：设问采用“提问+作答”形式，排比为三个结构相似的“意味着……”分句。第三步，分析效果：设问从读者角度引发思考，强化回答内容;排比从句式、节奏、内容层次三个方面增强表达效果，凸显失败的严重性 1.7.2013 ‹#› 4.（2025·预测改编）文中画波浪线的句子使用了拟人修辞手法，请简要分析其表达效果。（5分） 原文：春风轻拂，柳枝舒展着腰肢，桃花张望着笑脸，连墙角的小草也探出脑袋，好奇地打量着这个苏醒的世界。 4.答案：①将柳枝、桃花、小草拟人化，赋予它们“舒展腰肢”“张望笑脸”“探出脑袋”“打量”等人的动作与情态： ②生动形象地描绘出春风吹拂下万物复苏的鲜活景象，突出了春天的生机与活力； ③表达了作者对春天的喜爱与赞美之情，使语言富有感染力，引发读者共鸣。 解析：第一步，确认手法为拟人。第二步，分析特征：赋予多种景物人的动作与情态。第三步，从内容（描绘春景、突出生机）、情感（表达喜爱赞美）、语言效果（生动形象、引发共鸣)三个角度分析效果。 1.7.2013 ‹#› 5.（2023·全国新高考Ⅱ卷改编）文中画波浪线的句子使用了通感的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。（4分) 原文：走进古镇，青石板路温润如玉，踩上去发出清脆的声响，仿佛时光在脚下轻轻流淌。 5.答案：①构成：两处运用通感，一是将视觉（青石板路温润的色泽）与触觉（如玉的光滑细腻)互通，二是将听觉（踩石板的清脆声响）与视觉（时光流淌的动态画面)互通，突破了单一感官的局限。 ②表达效果：生动形象地展现了青石板路的质感与古镇的静谧氛围，将抽象的“时光流逝”具象化，营造出悠远的怀旧意境；增强了语言的感染力，让读者能多维度感受古镇的独特韵味。 解析：第一步，确认手法为通感，明确两处感官转换的具体内容。第二步，分析通感的构成特征（感官互通的具体类型）。第三步，从内容（展现景物特征、营造氛围）、表达效果（具象化抽象概念、增强感染力）角度分析作用。 1.7.2013 ‹#› 6.（2024·天津卷改编)文中画横线的句子使用了双关的修辞手法，请结合文本简要分析其表达效果。（4分) 原文：老巷里的“守艺人”，守的是手艺，更是乡愁；传的是技法，更是文脉。 6.答案：①构成：句中“守”和“传”均为语义双关,“守”既指坚守具体的传统手艺，也指守护内心的乡愁与传统文化情感；“传”既指传授手艺技法，也指传承文化脉络与精神内核。 ②表达效果:表达含蓄深沉，避免了直白说教；以简洁的语句承载了丰富内涵，突出了“守艺人”的双重使命（守护手艺、传承文脉)；引发读者对传统文化传承的思考，增强了文本的文化底蕴与感染力。 解析：第一步，确认手法为语义双关，明确“守”“传”两字的表层与深层含义。第二步，分析双关的构成特征（词语多义性的具体体现）。第三步，从表达风格（含蓄深沉）、内容内涵（突出双重使命）、阅读效果（引发思考、增强文化底蕴）角度分析作用。 1.7.2013 ‹#› 7.（2023·辽宁联考）下列句子中，与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（ ） 原文：要想深刻认识中国文化，离不开考古。那一件件出土的文物，不只是见证历史的珍品，更是滋养中国文化的甘泉。 A.这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳，实在令人难忘。 B.那两个乘客中，靠窗的“汉服”目光柔和，旁边的“西装”满面笑容 C.“民亦劳止，汽可小康”，千百年来，小康一直是人民最朴素的愿望。 D.年轻干部要争做拓荒牛，深入基层，提高实践能力，为群众解决问题。 7.答案：D. 解析：原文画波浪线句子将“文物”比作“甘泉”，运用比喻修辞。 A项“烹煮焦虑和苦涩”赋予厨房人的情感，为比拟； B项“汉服”“西装”代指对应的人，为借代； C项引用古籍语句，为引用； D项将“年轻干部”比作“拓荒牛”，为比喻，与原文手法相同。 1.7.2013 ‹#› 8.（2024·河北沧州部分高中二模）下列各项中加点的词语与文中画波浪线的“希腊”，使用的修辞手法相同的一项是（ ） 原文：他留学多年，学贯中西，有几十个博士头衔，却从不故作高深，“言必称希腊”，而是喜欢用国人都能听得懂的家常话来交流。 A.落红不是无情物，化作春泥更护花。 B.世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 D.夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 8.答案：A。 解析：原文中“希腊”代指“外国的东西”，运用借代修辞。A项“落红”以颜色代指“落花”，为借代； B项“薄似纱”将世味比作纱，为比喻； C项“去天不盈尺”夸大山峰高度，为夸张； D项“沉默”赋予夏虫人的特征，为拟人。 1.7.2013 ‹#› 感谢聆听 “语文的世界浩瀚无垠，每一句文字都蕴含着独特的情感与深意。 愿你执笔为剑，于文字间窥见乾坤；以梦为马，在考场上书写华章。” 1.7.2013 今天的课就上到这里，感谢同学们的积极参与。希望大家通过这节课的学习，能够掌握新高考下句子赏析的正确方法，在未来的考试中取得更好的成绩。下课！ ‹#› $