1 沁园春·长沙：诗歌意象、炼字赏析（讲义）语文统编版高一必修上册

本讲义聚焦高中语文诗歌鉴赏核心知识点，系统梳理意象（概念、自然/人事/典故/象征类型及答题思路）与炼字（考查形式、释字义-描画面-说效果步骤），构建从基础概念到迁移应用的学习支架。 该资料以《沁园春·长沙》为范例，结合李白、苏轼等诗词对比分析，通过分类整理意象、分层设计练习（基础通关、素养提升、迁移创新），培养学生文化自信（传承诗词文化）、语言运用（精准赏析字词）和思维能力（分析比较），课中辅助教师系统授课，课后助力学生查漏补缺。

第一单元 跟着课文学阅读系列 1 沁园春·长沙（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、戏剧等不 同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过 程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”。 单元导语 第一单元单元导语要求“要理解诗歌运用意象抒发感情的手法……学习从语言、形象、情感等不同角度 欣赏作品，获得审美体验。” 学习重难点 ※重难点1 意象 ※重难点2 炼字 考点意象 意象是诗歌鉴赏的核心要素之一，中考及高考诗歌鉴赏题中，对意象意蕴的考查十分常见。 （一）意象的概念 意象：意象，即"意"与"象"的结合。"象"是诗歌中出现的具体物象（景物、事物、人物），"意"是诗人借助物象所表达的思想情感。简言之，意象是融入了诗人主观情感的客观物象。 （二）意象的类型 类型 特点 常见意象例举 自然 意象 天地山川、风霜雨雪、花草鸟兽等自然物象 杨柳、落花、鸿雁、明月、流水、芳草、斜阳 人事 意象 与人类活动相关的物象或场景 孤舟、驿亭、长亭、画楼、砧杵、灯火 典故 意象 化用典故而形成的意象，承载历史文化内涵 阳关、甘棠、霖雨、鲲鹏、东篱、南山 象征意象 具有稳定象征意义的意象 松柏（坚贞）、莲花（高洁）、鸥鹭（隐逸）、蝉（清高） （三）常见考查形式 1. 意象意蕴分析：请简要分析诗中某一意象的丰富意蕴。 2. 意象作用比较：两首诗都写到某意象，其作用有何异同？ 3. 意象情感探究：诗人借某意象抒发了哪些情感？ 4. 意象群整体把握：诗中多个意象展现了怎样的情感脉络？。 （四）答题思路 答题要点 ① 表层画面：……意象描写了……（还原画面），营造了……的氛围。 ② 深层象征：……意象在古典诗词中常象征……，此处借以表现/寄托…… ③ 情感内涵：这一意象表达了诗人……的情感（结合诗句具体分析）。 ④ 艺术效果：（若有）与……形成对比/呼应，增强了……的表达效果。 特别提醒 1.意象的含义往往有固化的倾向，请分类整理，逐一牢记。例如：折柳，离愁别绪；归雁，思乡之情；牡丹，富贵大方；荷花，清洁高雅；秋风，萧条冷落；月亮，相思之情。请按照动物、植物、景物、古迹等分类整理，逐一牢记。 2.意象内涵不能生搬硬套，请结合作品具体分析。例如“杜鹃”，又名杜宇、子规、蜀鸟。因它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗词中的杜鹃常常是凄凉、哀伤的象征，诗人常常用以表达思亲之情、归家之念。有因为传说杜鹃啼叫时嘴里会流出殷红的血，故杜鹃啼血常用以表现环境之凄凉。还有用杜鹃啼血来比喻赤胆忠心、忠贞不渝的。 3.分析意象时，需要熟习比喻、象征、衬托、虚实结合、托物言志、情景交融等艺术手法，找准客观事物与作者主观情感的交融点。。 （五）教材习题 《沁园春·长沙》学习提示 阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【2026高三·全国·专题练习】阅读下面的唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李 白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？ ▌对点练1-2 【25-26高一下·江西赣州·期中】阅读下面这首诗，完成小题。 雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首·其一 宋·苏轼 雨过浮萍合，蛙声满四邻。 海棠真一梦，梅子欲尝新。 拄杖闲挑菜，秋千不见人。 殷勤木芍药，独自殿余春。 【注】这首诗写于苏轼被贬黄州期间，是诗人雨后闲步所见所感。 本诗尾联写“殷勤木芍药，独自殿余春”，诗人借“木芍药”这一意象抒发了哪些情感？请简要分析。 考点字词赏析 古人写诗，特别讲求字词的锤炼，即“炼字”。炼字是对字词进行艺术化加工的一种方法。即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，从而使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。  （一）常见考查形式 1. 直接赏析：如“请赏析某字的艺术效果”“某字历来为人称道，请加以赏析”。 2. 比较选择：给出若干字，要求选择最恰当的一组填入诗句，并说明理由。 3. 关联分析：结合全诗情感，分析某字在结构、意境或主旨上的作用。 4. 综合考查：将炼字与表现手法、情感抒发结合，要求多角度分析。。 （二）答题思路 答题步骤 第一步：释字义 解释该字在诗句中的基本含义（本义、引申义或语境义），点明词性（动词、形容词、副词等）。 第二步：描画面 结合诗句，描绘该字所呈现的具体景象或人物动作/心理，还原场景。 第三步：说效果 内容上：是否生动、准确、传神地刻画了景物特征或人物情态。 手法上：是否运用拟人、通感、以动衬静、化虚为实等手法。 情感上：如何深化主题，抒发诗人孤独、思乡、感时、惜春、壮志难酬等情感。 炼字口诀 字义不离句，画面带感官； 手法要对路，情感不泛谈； 前后要呼应，逻辑分层谈。 1.两大角度分析“字词”作用 （1）看手法 对第三步骤分析出来的手法进行赏析； （2）看词性 如果赏析的字词没有运用任何手法，则从词性/词类角度分析在文中中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。 炼动词：活化动态意趣 动词是诗歌的“灵魂之眼”，能赋予静态画面生命感，化平淡为神奇。 例证分析：贾岛《题李凝幽居》“僧敲月下门”，“敲”字替代“推”字成为典范。 动态意趣的生成：“敲”字以声衬静，用轻微叩击声反衬夜境清幽，让画面充满戏剧性悬念，激发读者联想。意趣的深化：“敲”字暗含礼仪性试探，契合“僧”的身份，增添雅士访友之趣，更流露诗人对隐逸生活的向往。 炼形容词：刻画质感意趣 形容词锤炼重在捕捉事物性质与状态，细腻描摹增强意象质感，让读者如临其境。 例证分析：杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，“逾白”与“欲燃”的锤炼堪称极致。 色彩意趣的碰撞：“碧”与“白”、“青”与“燃”形成强烈对比，“逾”“欲”二字强化色彩饱和度，让画面鲜活明丽，充满视觉张力。通感意趣的渗透：“欲燃”既写花色浓艳，又借“燃烧”触发视觉与触觉联想，将颜色描写升华为对春天生命力的礼赞。 炼名词：具象化象征意趣 名词是意象的载体，锤炼关键在于选择具代表性或象征性的物象，以简驭繁，蕴含深意。 例证分析：马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，纯用名词叠加构建完整意境。 意象叠加的意趣：九个名词如镜头剪接，渲染出萧瑟苍凉的秋日羁旅图，迫使读者主动拼接画面，获得参与趣味。象征意趣的升华：温馨与孤寂画面形成反差，暗含游子归思，名词成为情感符号，意趣在景情共振中愈发深厚。 炼数词：量化虚实意趣 数词在诗歌中常虚实并用，或精确刻画，或夸张渲染，调控诗歌节奏感与想象空间。 例证分析：李白《秋浦歌·其十五》“白发三千丈，缘愁似个长”，以夸张数词“三千丈”写愁绪。 夸张意趣的震撼：“三千丈”违背物理常识，却将无形愁思具象为可测量长度，让抽象情感可视可感，生奇崛之趣。虚数背后的真实：“三千”极言愁之深长，与后句形成逻辑闭环，强化情感表达力度，让读者体味诗人积郁悲慨。 炼量词：衡量个体与集体意趣 量词标示事物单位，赋予意象特定形态与规模感，精炼量词能凸显事物质感，增强画面趣味。 例证分析：苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》“一蓑烟雨任平生”，量词“蓑”字极为精妙。 个体化量词的意趣：“蓑”活用作量词，将烟雨量化为渔夫可承受的尺度，勾勒出人与自然和谐的闲适画面。量词的象征意味：“蓑”暗含渔父身份与超脱心境，将风雨化为生活雅事，意趣在细微尺度感中自然流露。 炼虚词：勾连逻辑意趣 虚词虽无实义，却能调控句子逻辑与语气转折，在意象间建立深层意脉联系。 例证分析：李商隐《夜雨寄北》“却话巴山夜雨时”，“却”字锤炼极具匠心。 时空跳跃的意趣：“却”字连接未来想象与当下现实，实现时空折叠，打破线性叙事，在意脉回环中产生奇妙张力。虚词的含蓄之趣：“却”字赋予当下孤寂追忆的诗意，让思念之情更显深婉，耐人寻味。整理成表格形式 答题模式 “某字意为……（释义），在诗中描绘了……（画面），生动地/精准地/传神地写出了……（景物特征/人物情态），运用了……手法，表达了诗人……（情感），炼字精妙，含蓄深沉。” （三）《沁园春 长沙》学习提示 反复诵读，仔细揣摩，体会《沁园春 长沙》这首词炼字选词的精妙之处。 随学随练 ▌对点练2-1 【2026·江西·模拟预测】阅读下面这首诗，完成小题。 舟 行 郑 谷① 九派②迢迢九月残，舟人相语且相宽。 村逢好处嫌风便，酒到醒来觉夜寒。 蓼渚白波喧夏口，柿园红叶忆长安。 季鹰可是思鲈鲙，引退知时自古难。 【注】①郑谷（约851—910），字守愚，江西袁州（今江西宜春袁州区）人，唐末著名诗人，官至都官郎中。本诗创作于公元904年秋末，是其弃官逃离长安、避乱归乡途中所作。②九派：长江在湖北、江西九江一带的众多支流，泛指这一带长江水域。 历代评论家认为，郑谷《舟行》的炼字“无一字虚设”，请结合全诗，赏析颔联中“嫌”和“觉”两个字的艺术效果。 ▌对点练2-2 【25-26高一下·陕西延安·阶段检测】阅读下面这首宋诗，完成小题。 春 尽 郑 獬[注] 春尽行人未到家，春风应怪在天涯。 夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。 前树未回疑路断，后山才转便云遮。 野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。 ［注］郑獬，宋仁宗皇祐五年状元。此诗作于诗人宦游途中，时值暮春，诗人离家尚远，感怀而作。 请从“炼字”的角度，分别分析颔联“夜来过岭忽闻雨”中的“忽”字和“今日满溪俱是花”中的“俱”字的表达效果。 基础通关 1. 1．（2026·辽宁葫芦岛·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·兰溪舟中 韩 淲 雨湿西风水面烟。一巾华发上溪船。帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆。 寻浊酒，试吟篇。避人鸥鹭更翩翩。五更犹作钱塘梦，睡觉方知过眼前。 鸥鹭是本词的核心意象，请结合词句简要分析这一意象的丰富意蕴。 2．（25-26高二下·浙江宁波·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 青玉案·饯别刘恭父① 张孝祥 红尘冉冉长安路。看风度、凝然去。唱彻阳关留不住。甘棠②庭院，芰荷香渚。尽是相思处。 龟鱼从此谁为主③。好记江湖断肠句。万斛离愁休更诉。洞庭烟棹，楚楼风露。去作为霖雨④。 【注】①本词作于作者知湖南潭州时，饯别回朝赴任的友人刘恭父。②甘棠：《史记·燕召公世家》记载，召公巡行乡邑时，曾在棠树下决狱理政。召公去世后，百姓思念其政绩，爱护棠树而不忍砍伐。后因指有政绩的官吏，这里指刘恭父。③龟鱼：潭州池苑中的龟与鱼，平常由刘恭父照管。古时“龟鱼”有“感恩知主”之意。④霖雨：及时雨，喻恩泽。 词中阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象展现了词人逐步拓展、丰富的情感，请对此加以分析 这两首诗词的最后一句都写到了鱼这一意象，其作用有何不同？ 3．（25-26高一下·黑龙江·开学考试）阅读下面这首诗，完成小题。 江亭夕望① 白居易 凭高望远思悠哉，晚上江亭夜未回。 日欲没时红浪沸，月初生处白烟开。 辞枝雪蕊②将春去，满镊霜毛送老来。 争敢三年③作归计，心知不及贾生④才。 【注】①这首诗是白居易元和十年（815年）被贬江州司马后所作。②雪蕊：指花瓣。③三年：唐代地方官员的任期通常为二至三年一换。④贾生：指西汉人贾谊。贾谊才华横溢，受到汉文帝赏识，很快升任太中大夫，因受排挤而被贬谪，后被汉文帝召回。 白居易在《金针诗格》中指出：“炼句不如炼字。”请结合联中“沸”和“开”二字简要分析。 素养提升 1．（2026·广东肇庆·一模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收。相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。 【注】此词作于辛弃疾被弹劾去职、隐居江西上饶期间。词中的“柳塘新绿”意象在古典诗词中常象征春天与希望。 请比较本词中“柳塘新绿”与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙”的“八百里”在意象选取和情感表达上的不同。 2．（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 二月十四夜霜 梅尧臣 欣欣东园杏，忽值春飞霜。 粲然彼繁英，萎若出沸汤。 既能与之荣，而复使之伤。 向来肃杀时，已共百卉黄。 今同草吐心，不似草心长。 天理固难测，谁要必其常。 宋诗“融情入理”的核心是“情趣筑基，理趣升华”。请结合全诗，分析“杏”的意象如何串联起情趣与理趣，实现二者的统一。 3．（25-26高三上·天津河北·期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨 晴① 陈与义（宋） 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河②尽意明。 【注】①本诗作于宣和五年（1123年），当时陈与义任太学博士，受到皇帝的器重。②杜牧《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 从炼字的角度，鉴赏这首诗的颔联。 迁移创新 1．（2026·陕西榆林·三模）阅读下面李商隐的三首诗歌，完成下面小题。 柳 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 蝉（节选） 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 流莺（节选） 流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。 巧啭岂能无本意？良辰未必有佳期。 学者刘学锴评李商隐咏物诗构建了“弱质化生命”意象群，请结合以上三首诗歌，分析这类意象的特点与诗人寄托的情感内涵。 2．（25-26高三上·天津河东·阶段检测）阅读下面这首唐诗，按要求作答。 奉酬李都督表丈①早春作 杜 甫 力疾②坐清晓，来时悲早春。 转添愁伴客，更觉老随人。 红（   ）桃花嫩，青（   ）柳叶新。 望乡应未已，四海尚风尘。 【注】①奉酬：酬答。表丈：表丈人。②力疾：勉强支撑病体。 请选择你认为最恰当、最精彩的一组词语填入诗歌的空白处的括号里，并说明理由。 ①映、照    ②愁、怨    ③走、过    ④入、归 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 跟着课文学阅读系列 1 沁园春·长沙（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、戏剧等不 同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过 程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力”。 单元导语 第一单元单元导语要求“要理解诗歌运用意象抒发感情的手法……学习从语言、形象、情感等不同角度 欣赏作品，获得审美体验。” 学习重难点 ※重难点1 意象 ※重难点2 炼字 考点意象 意象是诗歌鉴赏的核心要素之一，中考及高考诗歌鉴赏题中，对意象意蕴的考查十分常见。 （一）意象的概念 意象：意象，即"意"与"象"的结合。"象"是诗歌中出现的具体物象（景物、事物、人物），"意"是诗人借助物象所表达的思想情感。简言之，意象是融入了诗人主观情感的客观物象。 （二）意象的类型 类型 特点 常见意象例举 自然 意象 天地山川、风霜雨雪、花草鸟兽等自然物象 杨柳、落花、鸿雁、明月、流水、芳草、斜阳 人事 意象 与人类活动相关的物象或场景 孤舟、驿亭、长亭、画楼、砧杵、灯火 典故 意象 化用典故而形成的意象，承载历史文化内涵 阳关、甘棠、霖雨、鲲鹏、东篱、南山 象征意象 具有稳定象征意义的意象 松柏（坚贞）、莲花（高洁）、鸥鹭（隐逸）、蝉（清高） （三）常见考查形式 1. 意象意蕴分析：请简要分析诗中某一意象的丰富意蕴。 2. 意象作用比较：两首诗都写到某意象，其作用有何异同？ 3. 意象情感探究：诗人借某意象抒发了哪些情感？ 4. 意象群整体把握：诗中多个意象展现了怎样的情感脉络？。 （四）答题思路 答题要点 ① 表层画面：……意象描写了……（还原画面），营造了……的氛围。 ② 深层象征：……意象在古典诗词中常象征……，此处借以表现/寄托…… ③ 情感内涵：这一意象表达了诗人……的情感（结合诗句具体分析）。 ④ 艺术效果：（若有）与……形成对比/呼应，增强了……的表达效果。 特别提醒 1.意象的含义往往有固化的倾向，请分类整理，逐一牢记。例如：折柳，离愁别绪；归雁，思乡之情；牡丹，富贵大方；荷花，清洁高雅；秋风，萧条冷落；月亮，相思之情。请按照动物、植物、景物、古迹等分类整理，逐一牢记。 2.意象内涵不能生搬硬套，请结合作品具体分析。例如“杜鹃”，又名杜宇、子规、蜀鸟。因它的叫声被老百姓摹拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗词中的杜鹃常常是凄凉、哀伤的象征，诗人常常用以表达思亲之情、归家之念。有因为传说杜鹃啼叫时嘴里会流出殷红的血，故杜鹃啼血常用以表现环境之凄凉。还有用杜鹃啼血来比喻赤胆忠心、忠贞不渝的。 3.分析意象时，需要熟习比喻、象征、衬托、虚实结合、托物言志、情景交融等艺术手法，找准客观事物与作者主观情感的交融点。。 （五）教材习题 《沁园春·长沙》学习提示 阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 【解析】此题的设计意图是引导学生由具体意象的赏读进入意境深层的体悟，在感受秋景生机与壮阔的同时，领会作者以天下为己任的革命豪情与历史担当，实现审美感知与精神成长的统一。 【答案示例】 1. 意象的活泼灵动 词中“万山红遍”“层林尽染”以浓烈色彩勾勒秋景；“漫江碧透”“百舸争流”动静相生；“鹰击长空，鱼翔浅底”以“击”“翔”二字赋予鹰、鱼矫健强劲的生命力，意象饱满而富有动感。 2. 意境的丰盈深邃 上片描绘壮阔绚烂的湘江秋景，下片转入对峥嵘岁月的追忆。上片尾句“谁主沉浮”的追问将自然之景升华为对民族命运的深邃思索，情景交融，气象恢弘。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【2026高三·全国·专题练习】阅读下面的唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李 白 岁落众芳歇，时当大火流。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？ 【答案】①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。 ②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】审题拆分要点：题干分意象、情感两个角度，对比《太原早秋》与《沁园春·长沙》。 意象层面梳理。①先抓李白诗：众芳凋零、大火西沉、寒霜、寒云、边城冷月、汾水，景物萧瑟冷清，色调暗沉、意象偏凄清；②再回扣《沁园春·长沙》：万山红遍、层林尽染、碧水雄鹰等，景物繁盛绚烂，色彩明艳丰富。由此总结二者意象色彩差异。 情感层面梳理。①结合注释：李白求仕失意、客居太原，“梦绕边城”“思归”，核心是羁旅漂泊、浓烈思乡之愁，基调伤感；②结合课内所学：毛词借壮阔湘江秋景，抒胸怀天下、昂扬豪迈的凌云壮志，积极奋发。 ▌对点练1-2 【25-26高一下·江西赣州·期中】阅读下面这首诗，完成小题。 雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首·其一 宋·苏轼 雨过浮萍合，蛙声满四邻。 海棠真一梦，梅子欲尝新。 拄杖闲挑菜，秋千不见人。 殷勤木芍药，独自殿余春。 【注】这首诗写于苏轼被贬黄州期间，是诗人雨后闲步所见所感。 本诗尾联写“殷勤木芍药，独自殿余春”，诗人借“木芍药”这一意象抒发了哪些情感？请简要分析。 【答案】①对暮春美景逝去的惋惜：木芍药在百花凋零后独自开放，挽留最后一抹春色，寄托了诗人对春光将尽的不舍与怅然。 ②身处逆境坚守高洁品格的情志：牡丹独自绽放、不与群芳争艳，象征诗人被贬黄州后，依旧坚守本心、孤傲自持的人格追求。 ③贬谪闲居孤寂无依的落寞：无人共赏春景，唯有牡丹独自开放，映衬出诗人闲居荒野、无人相知的孤独与寂寥。 ④历经仕途波折后淡然从容的心境：于暮春残景中，欣赏牡丹独开的坚守，尽显诗人看淡仕途沉浮、安然面对困境的豁达。 【解析】一、审题。读尾联，圈出“殷勤”“独自”“殿余春”，以及注释“被贬黄州”。 二、分析。思考木芍药的自然特点，开在春末，百花谢了它才开。诗中如何描写它，“独自”说明没同伴；“殷勤”表示有心意；“殿余春”即送走最后一点春天。联系诗人处境，体会其背后情感意蕴，被贬后闲居，没人陪伴，显出孤独；但花还在努力开，体现不放弃。 三、从“花”推到“情”。“殿余春”写春天要结束，惋惜春光流逝。花不争春，最后开放，像诗人在逆境中不随波逐流，坚守高洁。“秋千不见人”“独自”写冷冷清清，暗示诗人孤独落寞。花“殷勤”，情意深厚，态度豁达，从欣赏花的坚守，到自我宽慰，从容面对贬谪。 考点字词赏析 古人写诗，特别讲求字词的锤炼，即“炼字”。炼字是对字词进行艺术化加工的一种方法。即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，从而使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。  （一）常见考查形式 1. 直接赏析：如“请赏析某字的艺术效果”“某字历来为人称道，请加以赏析”。 2. 比较选择：给出若干字，要求选择最恰当的一组填入诗句，并说明理由。 3. 关联分析：结合全诗情感，分析某字在结构、意境或主旨上的作用。 4. 综合考查：将炼字与表现手法、情感抒发结合，要求多角度分析。。 （二）答题思路 答题步骤 第一步：释字义 解释该字在诗句中的基本含义（本义、引申义或语境义），点明词性（动词、形容词、副词等）。 第二步：描画面 结合诗句，描绘该字所呈现的具体景象或人物动作/心理，还原场景。 第三步：说效果 内容上：是否生动、准确、传神地刻画了景物特征或人物情态。 手法上：是否运用拟人、通感、以动衬静、化虚为实等手法。 情感上：如何深化主题，抒发诗人孤独、思乡、感时、惜春、壮志难酬等情感。 炼字口诀 字义不离句，画面带感官； 手法要对路，情感不泛谈； 前后要呼应，逻辑分层谈。 1.两大角度分析“字词”作用 （1）看手法 对第三步骤分析出来的手法进行赏析； （2）看词性 如果赏析的字词没有运用任何手法，则从词性/词类角度分析在文中中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。 炼动词：活化动态意趣 动词是诗歌的“灵魂之眼”，能赋予静态画面生命感，化平淡为神奇。 例证分析：贾岛《题李凝幽居》“僧敲月下门”，“敲”字替代“推”字成为典范。 动态意趣的生成：“敲”字以声衬静，用轻微叩击声反衬夜境清幽，让画面充满戏剧性悬念，激发读者联想。意趣的深化：“敲”字暗含礼仪性试探，契合“僧”的身份，增添雅士访友之趣，更流露诗人对隐逸生活的向往。 炼形容词：刻画质感意趣 形容词锤炼重在捕捉事物性质与状态，细腻描摹增强意象质感，让读者如临其境。 例证分析：杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，“逾白”与“欲燃”的锤炼堪称极致。 色彩意趣的碰撞：“碧”与“白”、“青”与“燃”形成强烈对比，“逾”“欲”二字强化色彩饱和度，让画面鲜活明丽，充满视觉张力。通感意趣的渗透：“欲燃”既写花色浓艳，又借“燃烧”触发视觉与触觉联想，将颜色描写升华为对春天生命力的礼赞。 炼名词：具象化象征意趣 名词是意象的载体，锤炼关键在于选择具代表性或象征性的物象，以简驭繁，蕴含深意。 例证分析：马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，纯用名词叠加构建完整意境。 意象叠加的意趣：九个名词如镜头剪接，渲染出萧瑟苍凉的秋日羁旅图，迫使读者主动拼接画面，获得参与趣味。象征意趣的升华：温馨与孤寂画面形成反差，暗含游子归思，名词成为情感符号，意趣在景情共振中愈发深厚。 炼数词：量化虚实意趣 数词在诗歌中常虚实并用，或精确刻画，或夸张渲染，调控诗歌节奏感与想象空间。 例证分析：李白《秋浦歌·其十五》“白发三千丈，缘愁似个长”，以夸张数词“三千丈”写愁绪。 夸张意趣的震撼：“三千丈”违背物理常识，却将无形愁思具象为可测量长度，让抽象情感可视可感，生奇崛之趣。虚数背后的真实：“三千”极言愁之深长，与后句形成逻辑闭环，强化情感表达力度，让读者体味诗人积郁悲慨。 炼量词：衡量个体与集体意趣 量词标示事物单位，赋予意象特定形态与规模感，精炼量词能凸显事物质感，增强画面趣味。 例证分析：苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》“一蓑烟雨任平生”，量词“蓑”字极为精妙。 个体化量词的意趣：“蓑”活用作量词，将烟雨量化为渔夫可承受的尺度，勾勒出人与自然和谐的闲适画面。量词的象征意味：“蓑”暗含渔父身份与超脱心境，将风雨化为生活雅事，意趣在细微尺度感中自然流露。 炼虚词：勾连逻辑意趣 虚词虽无实义，却能调控句子逻辑与语气转折，在意象间建立深层意脉联系。 例证分析：李商隐《夜雨寄北》“却话巴山夜雨时”，“却”字锤炼极具匠心。 时空跳跃的意趣：“却”字连接未来想象与当下现实，实现时空折叠，打破线性叙事，在意脉回环中产生奇妙张力。虚词的含蓄之趣：“却”字赋予当下孤寂追忆的诗意，让思念之情更显深婉，耐人寻味。整理成表格形式 答题模式 “某字意为……（释义），在诗中描绘了……（画面），生动地/精准地/传神地写出了……（景物特征/人物情态），运用了……手法，表达了诗人……（情感），炼字精妙，含蓄深沉。” （三）《沁园春 长沙》学习提示 反复诵读，仔细揣摩，体会《沁园春 长沙》这首词炼字选词的精妙之处。 答案示例：《沁园春·长沙》的炼字，不仅追求形象生动，更服务于雄浑豪迈的革命情怀： 动词突出“力量感”，如“击”“翔”“竞”； 形容词突出“宏大感”，如“红遍”“碧透”； 量词突出“时空感”，如“万类”“百舸”； 副词突出“青春感”，如“正”“恰”。 随学随练 ▌对点练2-1 【2026·江西·模拟预测】阅读下面这首诗，完成小题。 舟 行 郑 谷① 九派②迢迢九月残，舟人相语且相宽。 村逢好处嫌风便，酒到醒来觉夜寒。 蓼渚白波喧夏口，柿园红叶忆长安。 季鹰可是思鲈鲙，引退知时自古难。 【注】①郑谷（约851—910），字守愚，江西袁州（今江西宜春袁州区）人，唐末著名诗人，官至都官郎中。本诗创作于公元904年秋末，是其弃官逃离长安、避乱归乡途中所作。②九派：长江在湖北、江西九江一带的众多支流，泛指这一带长江水域。 历代评论家认为，郑谷《舟行》的炼字“无一字虚设”，请结合全诗，赏析颔联中“嫌”和“觉”两个字的艺术效果。 【答案】① “嫌”字，意为“嫌弃”。写诗人途中遇到美好村落，本应心生愉悦，却嫌弃顺风行舟太快，未能细细赏玩，刻画了旅人舟行途中既盼早日抵达又贪恋沿途景致的矛盾心理，暗含羁旅漂泊的惆怅与身不由己的无奈。 ② “觉”字，意为“察觉、感受到”。写诗人酒后醒来，在寂静的夜里陡然感受到寒意，既点明了秋夜的寒凉，更烘托出诗人酒醒后孑然一身的孤寂，强化了羁旅的愁绪。 【解析】①“嫌”即厌恶、不满。诗人乘舟远行，途中偶遇一个风景绝佳的村落。他本应欢喜，甚至希望停舟欣赏。实际却嫌弃顺风把船吹得太快，导致他无法在此处停留。这种反常揭示了诗人内心的矛盾性：一方面，作为漂泊者，他希望借助顺风早日抵达目的地；另一方面，作为审美者与孤独的旅人，他又渴望在美好的事物前驻足。这种矛盾最终指向了身不由己的无奈。 ②“觉”即感知、醒悟。诗人借酒浇愁后沉沉入睡，却在半夜醒来。醒来的瞬间，他感受到了夜晚侵入骨髓的寒冷。点明时令（秋夜寒凉）。白天或许还能借舟人的“相宽”和酒精的麻醉暂时忘却忧愁，而深夜酒醒后，所有的伪装都褪去。这一“觉”，不仅是身体的寒冷，更是对孤寂处境和凄凉心境的清醒认知。 ▌对点练2-2 【25-26高一下·陕西延安·阶段检测】阅读下面这首宋诗，完成小题。 春 尽 郑 獬[注] 春尽行人未到家，春风应怪在天涯。 夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。 前树未回疑路断，后山才转便云遮。 野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。 ［注］郑獬，宋仁宗皇祐五年状元。此诗作于诗人宦游途中，时值暮春，诗人离家尚远，感怀而作。 请从“炼字”的角度，分别分析颔联“夜来过岭忽闻雨”中的“忽”字和“今日满溪俱是花”中的“俱”字的表达效果。 【答案】①“忽”字：意为“忽然”，写诗人在黑夜翻山越岭时猛然听到雨声的瞬间感受。此字既写出山中天气变幻无常，又传达出夜行赶路遇雨的猝不及防，暗示诗人归心急切、昼夜兼程的旅况。 ②“俱”字：意为“全”“都”，写一夜风雨过后，满溪尽是落花飘零的景象。此字突显落花数量之多、覆盖之广，将暮春时节“流水落花春去也”的时光流逝之感推向极致，倍增惆怅。 【解析】炼字题分析方法：先解释字词本义，再结合诗句还原对应场景，最后分析该字在表现景物特点、抒发情感上的表达效果。 明确二字本义：“忽”意为“忽然”，“俱”意为“全、都”。 分析“忽”的效果：结合原句“夜来过岭忽闻雨”，“忽”写出诗人黑夜翻岭时忽然闻雨的瞬间感受，既点出山中天气变幻无常，也透出夜行遇雨的猝不及防，暗示诗人归心急切、昼夜兼程的羁旅状态。 分析“俱”的效果：结合原句“今日满溪俱是花”，“俱”突显一夜风雨后落花覆满溪水的暮春场景，将伤春羁旅的惆怅情绪推向极致。 基础通关 1. 1．（2026·辽宁葫芦岛·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·兰溪舟中 韩 淲 雨湿西风水面烟。一巾华发上溪船。帆迎山色来还去，橹破滩痕散复圆。 寻浊酒，试吟篇。避人鸥鹭更翩翩。五更犹作钱塘梦，睡觉方知过眼前。 鸥鹭是本词的核心意象，请结合词句简要分析这一意象的丰富意蕴。 【答案】①写景层面：词中写到“避人鸥鹭更翩翩”，鸥鹭姿态悠然灵动，勾勒水边清雅景致，营造出淡远闲适的舟行意境。 ②象征层面：鸥鹭素来代表自在无拘、远离尘俗，词人借这一意象，寄托淡泊超然、向往归隐闲居的情志。 ③抒情层面：鸥鹭自在洒脱，反观自身“一巾华发”“五更犹作钱塘梦”，物我相映，含蓄流露出行旅途中淡淡的怅惘与对自由的向往。 【解析】审题干：“核心意象”“意蕴”提示需多角度深挖，不可仅停留字面。 析文本，定位意象，抓住关键词：首先找到“避人鸥鹭更翩翩”，圈出“避人”和“翩翩”。“避人”暗示疏离、不亲近；“翩翩”描绘轻盈飞舞的姿态。然后依三层推进： ①表层画面（写景）：抓修饰语“避人”“翩翩”，还原画面，概括清雅闲适意境（得写景层）； ②文化象征（传统意象）：调动积累，鸥鹭素称“忘机鸟”，象征自由隐逸，由此探求词人淡泊归隐之心（得象征层）； ③情感关联（与词人关系）：物我对照，以鸥鹭之自在反观自身“华发”羁旅与“钱塘梦”的尘俗牵挂，在反差中揭示怅惘与向往（得抒情层）。 2．（25-26高二下·浙江宁波·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 青玉案·饯别刘恭父① 张孝祥 红尘冉冉长安路。看风度、凝然去。唱彻阳关留不住。甘棠②庭院，芰荷香渚。尽是相思处。 龟鱼从此谁为主③。好记江湖断肠句。万斛离愁休更诉。洞庭烟棹，楚楼风露。去作为霖雨④。 【注】①本词作于作者知湖南潭州时，饯别回朝赴任的友人刘恭父。②甘棠：《史记·燕召公世家》记载，召公巡行乡邑时，曾在棠树下决狱理政。召公去世后，百姓思念其政绩，爱护棠树而不忍砍伐。后因指有政绩的官吏，这里指刘恭父。③龟鱼：潭州池苑中的龟与鱼，平常由刘恭父照管。古时“龟鱼”有“感恩知主”之意。④霖雨：及时雨，喻恩泽。 词中阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象展现了词人逐步拓展、丰富的情感，请对此加以分析 这两首诗词的最后一句都写到了鱼这一意象，其作用有何不同？ 【答案】】 ①阳关：化用《阳关三叠》的典故，以送别之曲抒发对友人离去的不舍。 ②甘棠、芰荷：借用召公典故中的甘棠意象和屈原作品中象征美好节操的芰荷意象，赞美友人的为官清正、惠政爱民、品德高尚。 ③霖雨：以甘霖喻指济世之才，祝愿友人奔赴仕途，如甘霖惠泽天下，寄寓了担当大任、造福苍生的殷切期许。 【解析】题目要求结合阳关、甘棠、芰荷、霖雨几个意象，分析词人逐步拓展、丰富的情感，要按意象顺序梳理情感层次，由浅入深作答。 答题步骤： （1）逐一分析意象含义 ①阳关：是送别典故，对应不舍、离别之愁。 ②甘棠：用召公典故，赞美友人政绩卓著、惠政爱民。 ③芰荷：象征高洁品格，赞美友人品行清正、情操高尚。 ④霖雨：以及时雨为喻，表达对友人担当大任、造福天下的期许。 （2）梳理情感层次：情感由不舍离别，到赞美品行、政绩，再到祝愿济世安民，层层递进、不断升华。 （3）组织答案：按意象顺序，依次点明意象内涵与对应的情感，说明情感逐步拓展升华的脉络。 3．（25-26高一下·黑龙江·开学考试）阅读下面这首诗，完成小题。 江亭夕望① 白居易 凭高望远思悠哉，晚上江亭夜未回。 日欲没时红浪沸，月初生处白烟开。 辞枝雪蕊②将春去，满镊霜毛送老来。 争敢三年③作归计，心知不及贾生④才。 【注】①这首诗是白居易元和十年（815年）被贬江州司马后所作。②雪蕊：指花瓣。③三年：唐代地方官员的任期通常为二至三年一换。④贾生：指西汉人贾谊。贾谊才华横溢，受到汉文帝赏识，很快升任太中大夫，因受排挤而被贬谪，后被汉文帝召回。 白居易在《金针诗格》中指出：“炼句不如炼字。”请结合联中“沸”和“开”二字简要分析。 【答案】①“沸”意为“沸腾”，写夕阳映照下江水仿佛在沸腾，不仅突出了江水波浪翻滚的状态，更表现了江面热烈、壮阔的气势，使画面更具冲击力。 ②“开”意为散开、消散，写月亮升起时江面白雾轻轻散开，充满动态感，更能凸显月光的清亮与穿透力，营造出一种宁静、浩渺的意境。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“沸”，本意是液体受热到一定温度时翻滚沸腾。它生动地描绘出夕阳西下时江水被染红、波浪翻涌不止的壮观景象，整条江水仿佛都在燃烧、沸腾。这不仅突出了波浪的动态，更赋予画面热烈壮阔、富有冲击力的气势。 ②“开”，意为散开、消散、展开。它精准捕捉了月光驱散烟雾的瞬间动态：随着月亮升起，清亮的月光洒下，原本朦胧的雾气仿佛被无形的手轻轻拨开，渐渐消散，视野豁然开朗。这一字充满动态感，既凸显月光的清亮与穿透力，又营造出由朦胧转向澄澈、归于宁静浩渺的意境。 素养提升 1．（2026·广东肇庆·一模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收。相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。 【注】此词作于辛弃疾被弹劾去职、隐居江西上饶期间。词中的“柳塘新绿”意象在古典诗词中常象征春天与希望。 请比较本词中“柳塘新绿”与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙”的“八百里”在意象选取和情感表达上的不同。 【答案】①意象选取：本词“柳塘新绿”是春日自然意象，描绘春意萌发的乡村自然之景；《破阵子》中“八百里”是军旅相关意象，代指军营酒食，属于军旅生活事象。 ②情感表达：本词“柳塘新绿”以乐景衬哀情，以盎然春意反衬离别的愁绪，同时借闺情抒发自己壮志难酬的苦闷；“八百里”营造出豪迈雄阔的军营氛围，抒发了词人对军旅生活的向往、建功立业的豪情。 【解析】定位题干关键词：意象选取、情感表达、柳塘新绿、八百里。 答题思路：先明确意象属性差异，再结合文本分析承载的情感差异。 意象区别：“柳塘新绿”是春日闲居的清幽自然意象；“八百里”是边塞军营的军旅事意象。 情感解析：“柳塘新绿”以乐景衬哀情，反衬相思离愁；关注背景，词人隐居赋闲，借闺情隐自身壮志难酬悲愤。而“八百里”则烘托豪迈军营氛围，抒发词人报国壮志。 2．（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 二月十四夜霜 梅尧臣 欣欣东园杏，忽值春飞霜。 粲然彼繁英，萎若出沸汤。 既能与之荣，而复使之伤。 向来肃杀时，已共百卉黄。 今同草吐心，不似草心长。 天理固难测，谁要必其常。 宋诗“融情入理”的核心是“情趣筑基，理趣升华”。请结合全诗，分析“杏”的意象如何串联起情趣与理趣，实现二者的统一。 【答案】①情趣筑基：“杏”由盛而衰，触发惋惜之情，为理趣提供具象依托。 ②理趣升华：以“杏”的命运推及世间万物，感叹天理难测、盛衰无常，体现了对命运的深层思考。 ③意象串联：“杏”贯穿全诗，“杏”的具体命运，让抽象的“情趣”与“理趣”有了具象的连接点，让二者自然贯通、深度统一。 【解析】先锚定核心载体：梳理杏的命运脉络，整理出它从春日欣欣繁茂、萌发新芽，到突遭春霜摧残萎败的完整经历，明确“杏”是串联情趣与理趣的核心线索。 再分析情趣筑基：诗人将对美好生机横遭摧折的惋惜、不平之情，寄寓在对杏遭遇的具体描写中，由具象的悲剧事件生出共情的情趣，完成“情趣筑基”。 最后推导理趣升华：从杏命运的反常引出末尾“天理固难测，谁要必其常”的哲思，将具象情感升华为对世事规律无常的理趣思考，最终实现二者统一。 3．（25-26高三上·天津河北·期中）阅读下面这首诗，按要求作答。 雨 晴① 陈与义（宋） 天缺西南江面清，纤云不动小滩横。 墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。 尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。 今宵绝胜无人共，卧看星河②尽意明。 【注】①本诗作于宣和五年（1123年），当时陈与义任太学博士，受到皇帝的器重。②杜牧《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 从炼字的角度，鉴赏这首诗的颔联。 【答案】颔联“语”“湿”“未平”炼字精妙：“语”字拟人化，生动描绘鹊鸟欢鸣，表现雨后生机；“湿”点出鹊羽带雨，显雨后清新；“未平”将残雷拟人化，留足雨后天晴的余韵。三字共同绘出鲜活之景，暗含欣喜。 【解析】“语”将鹊鸟拟人化，以“啼鸣”的动态描写，生动展现出雨停后鹊鸟欢悦的情态，直观烘托出雨后环境的盎然生机；“湿”，点明鹊鸟羽毛仍沾着雨水，既呼应了“雨晴”的背景，又细腻地体现出雨后空气的清新湿润；“未平”运用拟人手法，赋予“残雷”人的情绪，写雷声虽已停歇，但余势仍在，巧妙留存了雨后天晴的悠长韵味。 这三个字从不同角度，共同勾勒出鲜活灵动的新晴之景，字里行间暗含着诗人对雨晴景色的欣喜之情。 迁移创新 1．（2026·陕西榆林·三模）阅读下面李商隐的三首诗歌，完成下面小题。 柳 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 蝉（节选） 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 流莺（节选） 流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。 巧啭岂能无本意？良辰未必有佳期。 学者刘学锴评李商隐咏物诗构建了“弱质化生命”意象群，请结合以上三首诗歌，分析这类意象的特点与诗人寄托的情感内涵。 【答案】①具生命短暂之特征，寄托时间易逝之叹。柳自春盛转秋凋，蝉于五更力竭声断，流莺漂荡错失佳期，三者皆以短暂存续寄寓诗人对时光流逝的深沉叹惋。②显生长脆弱之貌，寄托人生易折之苦。柳在秋日残阳中衰败，蝉因“高难饱”而鸣声衰竭，流莺辗转“不自持”，共同隐喻诗人在人生中饱受摧折的生存境遇。③呈孤独无助之态，寄托仕途寥落之悲。柳独对清秋，蝉徒劳费声，流莺巧啭无应，均折射出诗人在仕途追求中无人赏识的孤寂情怀。 【解析】先审题抓住“弱质化生命意象特点+情感内涵”，答题时先从诗句里找柳、蝉、流莺的弱小飘零特征，再对应诗人情感。 第一点抓柳秋凋、蝉声断、流莺错失佳期，提炼生命短暂特点，寄托时光易逝之叹； 第二点抓秋柳衰败、蝉难饱声竭、流莺漂泊无依，提炼脆弱困顿特点，寄托人生遭挫之苦； 第三点抓柳独对清秋、蝉鸣无人理会、流莺巧啭无应，提炼孤独无助特点，寄托仕途失意无人赏识的悲慨。 2．（25-26高三上·天津河东·阶段检测）阅读下面这首唐诗，按要求作答。 奉酬李都督表丈①早春作 杜 甫 力疾②坐清晓，来时悲早春。 转添愁伴客，更觉老随人。 红（   ）桃花嫩，青（   ）柳叶新。 望乡应未已，四海尚风尘。 【注】①奉酬：酬答。表丈：表丈人。②力疾：勉强支撑病体。 请选择你认为最恰当、最精彩的一组词语填入诗歌的空白处的括号里，并说明理由。 ①映、照    ②愁、怨    ③走、过    ④入、归 【答案】选④。 “入”“归”皆含“到来”之意，把春色写成主动渗入花叶，化静为动，透出勃勃生机，与诗人病中寂寥、叹老思乡之情形成反衬，含蓄而富于韵致，较“映、照”等更显炼字之工。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 应选④“入”“归”二字。 二字均含春色主动到来之意，化静为动，将无形春意具象化——“红入桃花嫩”以“入”字写暖意悄然浸润桃花，衬得花姿愈显娇嫩；“青归柳叶新”用“归”字状青色重回柳枝，呼应柳叶抽芽的清新，尽显早春勃勃生机。二字对仗工整，既贴合物象又富于韵致，以盎然春景反衬诗人病中寂寥、叹老思乡的愁苦，情感含蓄深沉，炼字功力尽显。 其余选项皆有不足：①“映、照”词义相近，表达直白重复，缺乏动态与韵味；②“愁、怨”带悲绪，与早春生机相悖，且与全诗以乐景衬哀情的思路冲突；③“走、过”搭配生硬，不符合古典诗词语感，无法勾勒出早春的灵动意境，均不及“入”“归”贴切传神。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $