6.1 历久弥新的思想理念 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦中华优秀传统思想理念，阐释道法自然、实事求是、革故鼎新、惠民利民四大内涵。通过古今生活对比短视频导入，搭建传统智慧与当代生活的衔接桥梁，引导学生感知思想理念的历久弥新。 以“探寻千年智慧，解码时代力量”为主线，采用小组探究、情境辨析等方法，如“道法自然”结合碳中和案例，“惠民利民”关联脱贫攻坚实例，落实政治认同（文化自信）、道德修养（求真务实），帮助学生打通古今认知实现知行转化，为教师提供阶梯式任务设计提升教学效率。

《历久弥新的思想理念》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级下册道法第三单元核心内容，聚焦中华优秀传统思想理念，系统阐释道法自然、实事求是、革故鼎新、惠民利民四大核心内涵。教材立足古今衔接视角，串联传统智慧与当代生活，既是对传统文化认知的深化，也是培育文化自信的关键课时，为学生传承践行传统文化、树立正确价值观念奠定知识与认知基础。 学情分析 七年级学生具备基础的传统文化常识，熟知传统典故、名言警句，但对传统思想理念的深层内涵、时代价值认知浅显，难以打通古今关联。学生思维活跃、乐于参与小组活动和情境探究，但抽象理解、深度思辨能力较弱，容易将传统思想与现代生活割裂，需要通过生活化任务引导其感悟传统思想的当代生命力。 核心 素养目标 政治认同：认同中华优秀传统文化价值，树立文化自信。 道德修养：践行求真务实、为民向善、守正创新的道德准则。 法治观念：依托惠民利民理念，感知民生治理的法治内核。 健全人格：培养敬畏自然、脚踏实地、开拓进取、心怀他人的品格，塑造积极正向的人生态度与思维方式。 重点 和难点 重点：掌握四大传统思想理念的核心内涵，结合生活实例理解各理念的基本价值与现实体现。 难点：深度理解传统思想理念跨越千年的生命力，打破古今认知壁垒，学会将传统智慧与新时代生活、社会发展结合，真正领悟其历久弥新的时代价值，实现知行转化。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 播放古今生活对比短视频：古人顺应时节耕作、匠人精益求精创新、官府体恤百姓民生，现代绿色发展、求真务实治学、科技创新、民生保障。提问：这些古今相通的行为背后，藏着哪些千年不变的中华思想智慧？顺势导入课题，引导学生感知传统思想从未过时，始终滋养民族发展、指引大众生活。 以可视化古今场景对比创设情境，贴近学生认知，快速吸引课堂注意力。搭建古今衔接桥梁，初步渗透本课核心主旨，激发学生探究传统思想时代价值的学习兴趣。 讲授新课 任务一：溯源经典——初识中华优秀思想理念的博大内涵 教材指出，中华优秀传统思想理念深邃博大、源远流长，是中华民族千年发展的智慧结晶，是解读民族发展的核心密码。为让学生建立基础认知，本任务开展“经典名句品读”小组探究活动。教师提前梳理教材核心经典名句与原始释义，分发学习任务单，将全班分为四个学习小组，每组认领一组传统思想名句，开展品读解读。 第一小组研读“道法自然、天人合一”相关名句，第二小组研读“脚踏实地、实事求是”相关名句，第三小组研读“革故鼎新、与时俱进”相关名句，第四小组研读“惠民利民、安民富民”相关名句。各小组结合课本注释、生活经验，交流名句字面含义与核心指向，梳理对应思想理念的基本定义。小组探究结束后，各派一名代表进行课堂分享。 教师结合学生分享进行总结升华：中华传统思想理念并非晦涩的古文教条，而是古人在生产生活、治国理政中总结的生存智慧与价值准则，涵盖人与自然、个人处世、社会发展、治国为民四大维度，体系完整、内涵丰富，深刻影响着中华民族的思维方式与行为习惯。本任务旨在让学生跳出浅层背诵，初步厘清四大核心思想理念的基础内涵，构建本课知识框架。 任务二：情境解码——深析四大核心思想理念的现实意蕴 在基础认知之上，聚焦教材四大核心思想理念，创设生活化、时代化情境，开展情境辨析与深度探究，破解学生古今认知割裂的问题，深入理解每种思想的独特价值。 第一，探究“道法自然、天人合一”。教师展示两组情境素材：一是古人顺应四时农耕、依山傍水建房的生活智慧；二是现代碳中和政策、垃圾分类、生态保护工程的时代举措。引导学生思考：古今人与自然相处的方式有何共通之处？学生自由发言后，教师总结：该理念核心是敬畏自然、尊重规律，追求人与自然和谐共生，并非消极顺从，而是顺应规律、合理利用，是中华民族永续发展的生态智慧，如今成为生态文明建设的重要文化根基。 第二，探究“脚踏实地、实事求是”。呈现校园与社会双重情境：学生踏实刷题、认真复盘的治学态度，科研工作者扎根一线、反复实验、求真务实的科研精神。组织小组讨论：新时代青少年为何需要坚守实事求是、脚踏实地的品质？通过探究让学生明确，该理念是为人处世的基本准则，拒绝浮躁功利、弄虚作假，立足实际、求真务实，既是个人成长的立身之本，也是社会稳步发展的重要保障。 第三，探究“革故鼎新、与时俱进”。展示古今创新案例：古代四大发明、制度革新推动社会进步，现代科技突破、教育改革、文化创新助力时代发展。设置思辨问题：革故鼎新是否等于全盘否定传统？学生分组思辨后明确，该理念核心是守正创新，摒弃落后糟粕、传承优秀精华，主动顺应时代发展、勇于突破革新，是民族生生不息、持续发展的动力源泉，新时代更需要传承创新精神。 第四，探究“惠民利民、安民富民”。结合教材“治国有常，而利民为本”核心观点，展示脱贫攻坚、乡村振兴、义务教育免费、医保全覆盖等民生案例。引导学生感悟：从古至今，为民利民都是治国理政的核心追求，这一理念彰显了以民为本的价值内核，保障百姓安居乐业、社会安定和谐，是国家发展、民族兴盛的根本落脚点。 任务三：古今对话——感悟思想理念的历久弥新之力 教材明确，中华优秀传统思想理念历经千年洗礼，依旧焕发活力，为当代社会发展、个人成长提供重要启迪。本任务开展“古今智慧对接”创意分享活动，打通传统与现代的联系。教师引导学生结合所学四大理念，自主寻找当代生活、社会发展、国家建设中的对应案例，完成“传统智慧+当代践行”的对接解读。 学生结合生活实际踊跃分享：道法自然对应绿色低碳生活，实事求是对应诚信应考、踏实做事，革故鼎新对应校园科创活动、文化创新，惠民利民对应社区便民服务、国家民生政策。教师逐一点评总结，进一步强化核心认知：千年思想理念从未过时，它们融入时代发展、融入日常生活，潜移默化影响着国人的思维与行为，是跨越时空的精神财富，这便是其历久弥新的核心原因。 同时，教师引导学生深度思考：新时代青少年传承这些思想理念，有何现实意义？通过集体交流达成共识：传承传统思想智慧，既能筑牢民族文化根基，增强文化自信，也能为个人成长、人生选择提供正向指引，帮助青少年树立正确的处世准则与价值追求。 任务四：知行践行——梳理青少年传承践行路径 立足学以致用的教学目标，结合本课所学内容，开展“传承传统智慧，争做时代少年”实践梳理活动。引导学生结合四大思想理念，从个人学习、生活处事、社会实践三个维度，梳理自身可落地的践行方法。学生自主思考、小组交流后，汇总形成青少年践行准则：敬畏自然、低碳生活，践行天人合一；踏实治学、诚信做人，坚守实事求是；勇于探索、敢于创新，传承革故鼎新；心怀他人、乐于助人，践行利民向善。 最后，教师进行课堂整体总结：中华优秀传统思想理念，是中华民族的文化根脉与精神瑰宝。道法自然是生态之智，实事求是是立身之基，革故鼎新是发展之力，惠民利民是治国之本。四大理念相辅相成、有机统一，历经千年依旧焕发新生。作为新时代青少年，我们既要读懂传统智慧，更要践行传统美德，让千年思想理念在新时代薪火相传、生生不息。 本课以“探寻千年智慧，解码时代力量”为核心主线，依托教材原生标题架构，设置四大阶梯式任务活动，层层递进探究中华优秀传统思想理念的内涵、价值与当代践行，全程以学生探究、合作、感悟为主，教师引导点拨为辅，落实素养育人目标。 板书设计 历久弥新的思想理念 一、核心理念（千年智慧） 1. 道法自然、天人合一——生态和谐、敬畏规律 2. 脚踏实地、实事求是——立身之本、求真务实 3. 革故鼎新、与时俱进——守正创新、发展动力 4. 惠民利民、安民富民——以民为本、民生根基 二、核心价值 解读民族密码、影响思维行为、启迪人生成长 三、时代践行 传承经典、立足当下、知行合一、薪火相传 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $