2.1 揭开情绪的面纱 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

课题

课时安排

1课时

教材分析

本课是统编版七年级下册第一单元重点内容，是《做情绪情感的主人》开篇课时，承接青春成长主题，聚焦青春期情绪认知。教材以生活化情境为载体，梳理情绪类型、影响因素、双重作用及青春期情绪特点，是学生认识自我、调适心理的基础课程，为后续情绪管理、情感培育教学奠定核心知识与价值基础，贴合初中生身心成长规律。

学情分析

七年级学生步入青春期，情绪体验丰富且多变，反应强烈、波动较大，易冲动、敏感多疑。他们能直观感知自身喜怒哀乐，但缺乏系统的情绪认知，无法科学分析情绪成因与影响，不懂得辩证看待正负情绪。面对学业、人际、亲子矛盾引发的情绪问题，大多被动应对，亟需科学的情绪认知与正向引导。

核心

素养目标

政治认同：树立积极健康的青春成长观，正视青春期身心变化。道德修养：学会共情他人情绪，涵养平和包容的道德品格。

法治观念：无直接关联，侧重心理素养培育。

健全人格：科学认知情绪，接纳情绪波动，形成稳定心态。

责任意识：主动觉察、理性对待自身情绪，对自我身心健康与人际关系负责。

重点

和难点

教学重点：掌握情绪的基本类型与复杂形态，明晰影响情绪的核心因素，理解情绪对身心、行为、人际的双重作用，熟知青春期情绪的典型特点。

教学难点：引导学生辩证看待正面情绪与负面情绪，正确接纳青春期情绪波动，摒弃对负面情绪的片面否定认知，建立科学的情绪观。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

开展“情绪快问快答”互动：考试满分、被朋友误解、努力失败、收到礼物时，你分别有什么感受？学生自由发言，分享开心、委屈、失落、愉悦等多样体验。教师总结：这些瞬息万变的心理感受就是情绪。青春的情绪五彩斑斓，却也暗藏波动，今天我们一起揭开情绪的面纱，读懂青春情绪密码。

结合学生日常真实生活场景设计互动，快速调动学生课堂参与积极性，激活学生已有生活体验，直

观引出情绪主题，贴合学情，为后续系统学习情绪知识做好铺垫。

讲授新课

第一板块：情绪面面观

本板块为课堂核心基础内容，聚焦教材核心知识点，通过分层任务探究，引导学生全面认识情绪的内涵、类型、影响因素与双重作用，打破学生对情绪的片面认知，构建完整的情绪基础知识体系。本节课全程采用小组合作、情境探究、分享交流的任务式教学模式，以学生为主体，层层递进突破知识点。

任务一：情境探秘，识别多样情绪

教师展示四组贴合初中生校园与生活的真实情境，让学生独立思考后小组讨论，判断情境中的情绪类型，梳理情绪的不同形态。情境一：经过长期努力，在校园运动会上斩获第一名，内心满心欢喜、倍感自豪；情境二：课间被同学无意嘲讽、误解，内心委屈又愤怒；情境三：精心准备的演讲比赛意外失利，心情低落、十分难过；情境四：夜晚独自在家，听到窗外奇怪声响，内心紧张、害怕。

各小组依次分享探究成果，教师结合学生发言进行知识点梳理总结：人的情绪复杂多样，最基本的情绪分为喜、怒、哀、惧四大类。随着生活体验的丰富，基本情绪会衍生出多样的复杂情绪，如惊喜、愧疚、焦虑、自豪、委屈等。生活中没有单一不变的情绪，每个人的情绪状态都会随场景发生变化，这是情绪的基本特征。

为深化学生认知，开展“情绪词语大搜集”小组竞赛活动，各小组限时列举生活中的情绪词语，分类归入四大基本情绪及复杂情绪类别。通过趣味任务，让学生直观感知情绪的丰富性，明白情绪是伴随我们生活的常态化心理体验，无处不在、时刻发生。

任务二：深度探究，剖析情绪成因

教师抛出核心探究问题：同样的一件事，为什么不同的人会产生不一样的情绪？同一位同学，面对相似场景，情绪也会有所不同？结合教材案例，开展小组深度探究。展示案例：同样是数学考试考了80

本节课整体采用任务式、情境式、探究式教学，贴合七年级学生具象思维为主的认知特点，摒弃枯燥理论灌输。以学生真实生活、校园情境为素材设计分层任务，层层递进落实知识点，让学生在体验、探究、思辨、分享中主动建构知识。同时紧扣四维核心素养，立足青春期学生情绪痛点，兼顾知识传授、能力培养与价值引领，既帮助学生系统掌握情绪知识，又引导学生接纳自我、理性