精品解析：山西阳泉市盂县梁家寨乡中学等校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

绝密★启用前 语文 全卷满分120分 考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。 2．请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“追觅·先贤之风”古诗文名句诵读活动，下面是“文慧”小组制作的古诗文名句积累卡，请将空缺处的古诗文原文填写在横线上。 豪情斗志 （1）“_______________，若出其中；_________________，若出其里”是曹操一统天下的雄心壮志。（曹操《观沧海》） （2）“________________，一览众山小”是杜甫俯视一切的雄心和气概。（杜甫《望岳》） （3）“________________，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”是诸葛亮兴复汉室的豪情壮志。（诸葛亮《出师表》） 赤胆忠心 （4）“________________，________________”是将士们誓死报效朝廷的壮志和决心。（李贺《雁门太守行》） （5）“了却君王天下事，________________”是辛弃疾杀敌报国的忠肝义胆。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 人生哲思 （6）“不畏浮云遮望眼，________________”是王安石敢于进取、积极向上的人生态度。（王安石《登飞来峰》） （7）“________________，________________”是孔子面对“富贵”与“义”发生冲突时的态度。（《〈论语〉十二章》） 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 会当凌绝顶 ④. 庶竭驽钝 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 赢得生前身后名 ⑧. 自缘身在最高层 ⑨. 不义而富且贵 ⑩. 于我如浮云 【解析】 【详解】注意“汉”“凌”“庶”“驽钝”“携”“赢”“缘”等易错字词的写法。 2. 请赏读下面这幅书法作品，将对诗句内容的赏析补充完整。 赏析：诗人借“落花”自喻，表现了超凡脱俗的宽广胸怀，体现出一种__________________________精神。 【答案】示例：甘愿牺牲自我的无私奉献 【解析】 【详解】这幅书法内容是龚自珍《己亥杂诗》的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以“落红”自喻，表明自己虽已离开官场，但并非消极遁世，而是像凋落的花瓣一样，即使化为春泥，也要滋养新花，继续为国家和社会贡献力量。这是一种将个人命运与国家前途紧密相连的博大胸襟，体现了不畏挫折、不甘沉沦、至死不渝的献身精神和崇高的文人情怀。 （二） 班级开展“探寻·道义之风”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。……城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。……得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）委而去之 委：__________ （2）时时而间进 间：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）寡助之至，亲戚畔之。 翻译：帮助他的人少到了极点，_______________________________________________________。 （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 翻译：___________________________________，___________________________________，可得下等奖赏。 5. 【乙】文内容能否印证【甲】文中“得道者多助”的观点？请结合两文内容谈谈你的看法。 【丙】 吴王欲伐荆，曰：“敢有谏者死！”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，如是者三旦③。见吴王乃曰：“园中有树，其上有蝉，不知螳螂在其后也；螳螂欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”乃罢兵。 （节选自《说苑·正谏》，有删改） 【注释】①舍人：吴王的侍从官员。②少孺子：年轻人。③三旦：三天。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 吴王欲伐荆 【课内迁移法】齐师伐我（《曹刿论战》） （1）_____________ 则怀丸操弹于后园 【查阅字典法】①胸前。②揣着。③想念，怀念。 （2）_____________（只填序号） 7. 【乙】文中的邹忌和【丙】文中的年轻人都是影响君主决策的重要人物，你认为二者有何相似之处？结合两文具体内容谈一谈。 【答案】3. ①. 放弃 ②. 间或、偶然 4. ①. 内外亲属都会背叛他 ②. 能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失 ③. 使我听到的 5. 示例：能印证。“得道者多助”的意思是行仁政的君主，支持、帮助他的人就多。乙文中齐威王接受邹忌的谏言，设置“三赏”广开言路，鼓励大家进言，说明他是行仁政的君主，是“得道者”；群臣吏民支持政策、配合进言，齐威王纳谏除弊，使齐国政治清明、国力强盛，可见齐威王得到了“多助”；燕、赵、韩、魏皆来朝见，齐国在朝廷上取得胜利，是“多助之至，天下顺之”的表现。因此，乙文内容可以印证“得道者多助”这一观点。 6. ①. 攻打 ②. ② 7. 示例：①富有智慧：乙文的邹忌能以小见大，由家事见国事，察觉君主受蒙蔽已久，可见其非常有智慧；丙文的年轻人深知“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理，预见伐荆可能给吴国带来后患，智慧非凡。②勇于担当：乙文的邹忌能由家事见国事，说明其时时刻刻在为国事思虑；丙文的年轻人连续三日在吴王的后花园徘徊，冒死劝谏吴王放弃伐荆，说明其将国家命运置于个人安危之上。 【解析】 【导语】甲乙两文同为先秦政论短章，都围绕治国理政展开思考。甲文以天时、地利、人和逐层推进议论，鲜明提出“得道者多助，失道者寡助”的核心观点，重在阐释施行仁政、赢得民心的重要意义。乙文借邹忌自身比美小事类比国事，委婉劝谏齐王广开言路，破除君主所受蒙蔽。两文说理路径各有千秋，甲文直陈事理，气势雄辩；乙文巧设类比，讽喻巧妙，共同道出民心向背对于国家安定的价值。 【3题详解】 （1）句意：弃城而逃。委，放弃。 （2）句意：还偶尔有人来进谏。间，间或、偶然。 【4题详解】 重点词语： （1）畔，同“叛”，背叛。 （2）谤讥，指责讥刺。市朝，集市、市场等公共场合。闻，使……听到。 【5题详解】 “得道者多助”出自甲文，意思是施行仁政的君主，支持帮助他的人就多。联系甲文“多助之至，天下顺之”，说明君主施行仁政，便会获得天下人的归顺。联系乙文“王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏’”，齐威王虚心接纳邹忌的劝谏，颁布三赏的政令，鼓励群臣百姓直言指出君主的过失，主动革除自身受到的蒙蔽，这正是君主施行仁政、广纳民意的体现，属于“得道者”。 乙文中“令初下，群臣进谏，门庭若市”，群臣官吏百姓纷纷进言献策，百姓臣子愿意为国建言，体现出齐威王获得众多人的支持，便是“多助”的现实表现。再结合乙文“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”，其他诸侯国主动前来朝见齐国，不用出兵征战就取得外交上的胜利，正好对应甲文“多助之至，天下顺之”。由此可见乙文的史实能够印证甲文“得道者多助”的观点。 【6题详解】 （1）方法提示为联系课本中《曹刿论战》的“齐师伐我”。“齐师伐我”的意思是齐国军队攻打鲁国，其中“伐”的意思是“攻打”。由此可推知，“吴王欲伐荆”的“伐”也是“攻打”的意思，指吴王想要攻打楚国。 （2）查阅字典给出的义项，结合“则怀丸操弹于后园”的语境，句子是说年轻人怀里揣着弹丸，拿着弹弓来到后花园。因此应选择义项②“揣着”，表示年轻人怀中藏有弹丸。 【7题详解】 首先，二人都拥有高超的劝谏智慧，善于委婉说理，不直接直言冒犯君主。联系乙文“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公……王之蔽甚矣”，邹忌没有直接批评齐威王，而是先讲述自身与徐公比美的家事，由家中妻妾客人的偏爱畏惧，类比推导出齐威王身处朝堂深受蒙蔽，以家事类比国事，由小见大，含蓄讽谏，让齐王乐于接纳意见。联系丙文“欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，如是者三旦”以及蝉、螳螂、黄雀的一番论述，吴王下达“敢有谏者死”的严苛命令，直言进谏会招来杀身之祸，年轻人没有直接劝阻吴王伐荆，而是借园中蝉、螳螂、黄雀只顾眼前利益、不顾身后祸患的故事，巧妙暗示攻打楚国的风险，用寓言说理，启发君主自行醒悟，避免直接触怒君王。 其次，二人都心怀国家，具有担当精神，主动为国思虑，愿意冒着风险进谏。乙文中邹忌从自身生活小事之中，敏锐觉察到君王治理国家存在的隐患，主动入朝拜见威王，指出君王受蒙蔽的现实，心系齐国朝政，希望君主能够革除弊政。丙文当中吴王明令进谏者处死，年轻人依旧心系吴国安危，担心伐荆会给国家埋下隐患，“如是者三旦”，连续三天守候在后园寻找机会，不顾被杀的风险想方设法规劝吴王，把国家安危放在个人生死的前面。 【点睛】参考译文： 甲：有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。……城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为地理形势再好，也比不上人心团结。……施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。支持他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛他的君主，所以能行仁政的君主不战则已，作战就一定胜利。 乙：于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，拥有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受的蒙蔽实在太深了。” 齐威王说：“说得好。”于是下达命令：“大小官吏百姓，能够当面指责我的过错的，授予上等奖赏；上书劝谏我的，授予中等奖赏；能够在公众场所指责讥刺我的过失，并传到我耳朵里的，授予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门和庭院热闹得像集市；几个月以后，还偶尔有人来进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是人们所说的，不用出兵作战，在朝堂之上就取得胜利。 丙：吴王想要攻打楚国，下令说：“有胆敢来劝谏我的人，一律处死！”吴王的侍从里有个年轻人，想要规劝却又不敢，就怀里揣着弹丸、拿着弹弓，在王宫的后花园徘徊，像这样一连过了三天。年轻人见到吴王，说道：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，蝉却不知道螳螂就在它的身后；螳螂想要捕捉蝉，却不知道黄雀就在它的近旁；黄雀想要啄食螳螂，却不知道树下有人拿着弹弓瞄准它。这三者都一心想要获取眼前的利益，却没有顾及身后潜藏的祸患。”吴王听后，就停止了出兵攻打楚国的计划。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“守正·乡土之风”研学活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 晋阳之胜，全在晋祠。晋祠，坐落于山西省太原市，宛如一颗镶嵌在黄土高原上的明珠，一砖一瓦都镌刻着岁月的痕迹，___________________。它不仅仅是一座祠堂，更是一部活生生的历史教科书，让每一位踏入其中的旅人，都能感受到那份穿越时空的震撼与敬畏。 【乙】 “问我祖先来何处？山西洪洞大槐树。”几百年来，洪洞大槐树在汾河边上悄然枯荣；而在洪洞之外的广mào土地上，数不清的移民后裔将大槐树记入谱牒，传告子孙。如今的大槐树下，慕名而来的游子们还可以感受到悠久的历史变迁和民族、家族文化的深厚传承。 8. 请为加点字注音，根据拼音写出汉字。 镌刻（ ） 广mào（ ） 9. 请阅读甲文，结合语境，仿照画线句子在横线处补写恰当的内容。 10. 为更好地推介我们的家乡，请你仿照示例，精心构思一则宣传语，吸引更多的游客来感受这片土地的独特魅力。 示例：山西古建承千年，文化魅力共赏鉴。 【答案】8. ①. juān ②. 袤 9. 示例：一石一木都诉说着过往的故事 10. 示例：游三晋大地，品文化古韵。 【解析】 【8题详解】 注意“镌”的读音。 【9题详解】 画线句“一砖一瓦都镌刻着岁月的痕迹”以具体的建筑构件来写晋祠，选取建筑细节，用动词写出古建承载时光的特点，补写的语句要和它句式保持一致，选用对应的建筑类并列名词，延续历史厚重的表达，承接前文对晋祠古迹的描绘，还要和后文“活生生的历史教科书”的内涵相呼应，整体语言风格典雅，贴合语段对晋祠历史文化价值的赞美。 示例：一梁一柱都沉淀着历史的底蕴。 【10题详解】 这则示例宣传语采用上下两句的对偶句式，前后句字数相等，读起来朗朗上口，适合对外推介地域文旅，前半句点明山西的核心文旅资源，后半句发出邀约，突出游览体验，语言凝练典雅，兼顾地域特色与宣传感染力，构思宣传语时要延续对偶的句式特点，紧扣山西厚重的历史乡土文化，既凸显本土风物底蕴，又起到招揽游客的作用。 示例：三晋大地藏古韵，表里山河待君游。 （二） 11. 学校读书社开展“共筑·坚韧之风”整本书阅读活动。请参与并完成题目。 请仿照示例，从以下备选名著中任选一部，结合具体内容，完成专题探究卡。 备选名著：《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 “如何面对困境”名著专题探究卡 名著人物 面临困境 人物做法 结局及启示 （示例）《钢铁是怎样炼成的》保尔 全身瘫痪，双目失明。 把文学创作作为新的武器，继续战斗，开始新生活。 小说《暴风雨所诞生的》问世，保尔也重新找到自己的人生价值，继续为共产主义理想奋斗。 这启示我们：保持坚定的信念和意志，在困境中也能开辟新道路。 ____________ ____________ ____________ ________________________ 【答案】 ①. 示例一：《西游记》孙悟空 ②. 因“三打白骨精”被唐僧误解赶走，陷入信任困境。 ③. 师父被黄袍怪所擒时，他仍选择放下委屈，毅然返回，降妖除魔救师父。 ④. 经历一系列磨难，孙悟空取得真经，完成从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变。这启示我们：应保持赤诚之心，以大局为重，用行动化解误解。（示例二：《水浒传》林冲； 遭高俅父子陷害，被刺配沧州，又于草料场险遭陆谦等人害命，陷入绝境。 最后一丝幻想破灭后，他毅然手刃仇敌，雪夜上梁山。最终成为梁山五虎将之一，命运从此改变。这启示我们：面对不公与迫害，要认清现实，奋起反抗，掌握自己的命运。示例三：《骆驼祥子》祥子；买车被抢，攒钱被骗，又痛失妻子虎妞，最后因小福子的死陷入人生绝境。 不再拉车，开始吃喝嫖赌、坑蒙拐骗，甚至出卖朋友。 他未能坚守本心，而是在接连打击下放弃理想、沾染恶习，从一个勤劳要强的青年变为麻木堕落的行尸走肉。这警示我们：困境无法避免，但如何面对它，才是决定命运走向的关键。） 【解析】 【详解】本题是整本书阅读专题探究，围绕“如何面对困境”展开，表格分为四栏：名著人物、面临困境、人物做法、结局及启示。作答需要完整对应四个板块，困境要贴合原著真实遭遇，做法要概括人物具体行为，结局忠于原著情节，启示要扣住“坚韧、面对困境”的活动主题，语言句式模仿示例，简洁规整。备选书目为《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》，三部作品人物对待困境的态度有差异，既有坚守抗争，也有沉沦堕落，启示可以从正反两个角度表达。 示例一： ①《西游记》孙悟空 ②被如来压在五行山下，孤独禁锢长达五百年。 ③收敛傲气，静心等候，后来接受观音点化，保护唐僧西天取经。 ④一路降妖除魔，护送唐僧取得真经，修成斗战胜佛。这启示我们：身处逆境不要一味抗争，学会沉淀隐忍，坚守目标终能冲破磨难，实现自我价值。 示例二： ①《水浒传》林冲 ②遭高俅父子屡次陷害，家破人亡，刺配沧州，险些在草料场被活活烧死。 ③起初一再忍让妥协，认清现实之后奋起反抗，手刃仇人，雪夜投奔梁山。 ④走上梁山，成为梁山重要一员。这启示我们：面对压迫不可一味退让，当退让没有出路时，要敢于奋起反抗，守住做人的底线。 示例三： ①《骆驼祥子》祥子 ②辛苦攒钱买的车多次失去，小福子自尽，希望一次次被现实碾碎。 ③不再拼搏奋斗，放弃心中理想，吃喝嫖赌，沦为麻木潦倒的行尸走肉。 ④祥子彻底堕落，沦为城市的底层混混。这启示我们：接连的苦难会消磨人的意志，无论遭遇多少打击，都不能放弃内心的追求，否则就会被现实吞噬。 （三） 12. 阅读推荐课上，老师和同学们一起赏读《柿语》，请你参与品读并完成下列问题。 柿语 丁迎新 ①苦奶家有一棵柿树，我家也有一棵柿树，两棵柿树都长在屋门前，睁眼就看见对方，打声招呼也能听见。论起来，我家的柿树该叫苦奶家的柿树“妈妈”。 ②我和哥走路还跌跌撞撞的时候，我家是没柿树的。每当秋风渐寒，苦奶家的柿树才出现青果时，我和哥就眼巴巴地盯上了，一出家门头就一致地偏向右边，就像电影上的解放军向右看齐，不时吧唧一下嘴。青果成红果了，我和哥瞅准四下没人，低头弯腰，轻手轻脚，悄悄靠近。苦奶家的柿树很粗，像把大伞撑在门前，才走到树下，离高高悬挂的红彤形的柿子还有一丈远，只听见屋里恶狠狠地干咳一声，吓得我们掉头就跑。我和哥只好远远地望，望到叶子落光了，只剩下满树的红灯笼，红灯笼顶上了雪帽子，我们穿上了棉衣，也没尝到柿子的味道。 ③没人吃过苦奶家的柿子，奇怪的是，苦奶自己也不吃，就那么挂在树上，鸟啄了，烂了，掉地上了，然后下一年还是如此。村里的人是可怜苦奶的，觉得她孤苦伶仃一个人，说苦奶什么都好，就在柿子这个问题上对她直撇嘴。 ④爸妈厚着脸皮，向苦奶讨要几根剪枝。没指望苦奶会给，想着不行再到其他地方要。苦奶竟答应了，父亲兴冲冲扦插在屋前，还真活了一棵。全家人比呵护鸡鸭还精心，浇水，遮阳，施肥，设围栏，渴盼着长大。四年过后，小小的树开始挂果，只有三个，没等长饱满，就被碰掉了一个，那两个不等变色，就进了我和哥的肚子，一嘴的涩味，好几天才消。 ⑤每次吃自家树上的柿子，妈总会说，别忘了人家苦奶。我犟嘴，就不，又不是她家树上的。苦奶家的柿子树结得多，又大，却吃不到。不但我家，全村没有一个人能吃到。哥哥纠正，因为苦奶家的柿树才有我们家的。“就不，就不。”我以连声反驳作为回答。 ⑥秋冬的早晨，哥先起来了，趴到窗户跟前向外瞅。“看！好像红灯笼。”哥突然回过头叫我。我过去，挤在一起向外看。哥说的是苦奶家的柿子，什么都抵不过寒冷，唯有苦奶家的柿子越发鲜红，在满满的荒凉里格外显眼，要点燃冬天吧。①像火，像树上长出来的太阳。我和哥的嘴同时吧唧了一下，狠狠咽下口水。唉！像什么都还是柿子。柿树长得慢，我家的柿树总结不了多少，解不了馋。 ⑦年前，乡里和村里又来慰问苦奶，听爸妈说，苦奶是烈属，乡上曾经送来一块“光荣烈属”的牌子苦奶就是不挂。 ⑧我这才知道，苦奶结婚第三天，丈夫就当兵走了，从此再没回来。县里有过通知下来，说苦奶的丈夫牺牲了。苦奶说丈夫没死，他经常托梦，在外很好，肯定会回来。我想到一个问题，有姓苦的吗?苦奶姓苦?爸妈不知道，只知道苦奶把公婆服侍到老，送了终，然后一个人过。 ⑨时间总是很快，哥高中毕业当了兵，我上了大学。我和哥在通信中，总不忘说到柿子，苦奶家的，我家的，还在馋。那年回家，柿树长大了不少，结果也多了，妈妈把熟了的柿子保管得像才从树上摘的，一半留给我，一半寄给了哥哥。 ⑩苦奶老多了，脸像晒干了的柿子，而且没有血色。见到我时脸不再板着，微微地笑，还破天荒地捧了一笸箩柿子给我，让我不敢相信。苦奶一再叮嘱，寄些给哥哥。 …… ⑪我再回家时，已是初冬，是请假回的。哥哥牺牲的通知已经到了家里。远远地，我看见两树红艳的柿子各在一处，却一样地火红，因为它们，世界有了生机。 ⑫祭奠哥哥的仪式是在柿树前进行的，柿子也是祭品。苦奶找人帮忙，把她家的柿子全部摘了下来，摊放在晒稻用的簸箕上，抬放在哥的祭品当中。②柿子像太阳落在了地上，耀红了所有人的眼睛。 ⑬我相信，柿子是会说话的，它们一直在说，现在更在说。 (选自《安徽文学》2024年第七期，有删改) （1）文章的语言朴素隽永，蕴含深意。文中两处画线句都描写了“柿树”，请结合小说具体内容，说说你的理解。 （2）结合文章内容，围绕“启曰无碑；何用留名，人心即名”，写一段赏析性文字。(不少于150字) 【答案】（1）①句将苦奶家的柿子比作火、太阳，既写出了柿子的鲜艳、生机勃勃，又暗示了苦奶对丈夫的思念和等待如同这火红的柿子一样炽热、坚定，同时也勾起了“我”和哥对柿子的渴望。②句把柿子比作太阳落在地上，耀红了所有人的眼睛，一方面表现了柿子的鲜艳，另一方面象征着哥哥的牺牲如同太阳般耀眼，也体现了苦奶和众人对哥哥的敬重与怀念，以及柿子所承载的情感和精神价值 。 （2）“启曰无碑；何用留名，人心即名”这句话在文中得到了深刻体现。苦奶一生孤苦，丈夫牺牲后，她坚守着对丈夫的爱和信念。她虽未留下任何外在的碑，但她的善良、忠贞被人们铭记于心。她将自家柿树的剪枝慷慨送给“我”家，最后还把柿子作为祭品祭奠哥哥，这些举动都展现了她的美好品质。人心是最好的碑，她用自己的行动在人们心中树立了一座无形的丰碑，这种精神力量比任何石碑都更能长久地传承下去，也让我们明白真正的名声不在于外在的标记，而在于人们内心的认可和敬重。 【解析】 【导语】《柿语》以两棵柿树为纽带，通过孩童视角展开双线叙事：明线是“偷柿不得”的童年趣事与“扦插成树”的成长记忆，暗线则勾勒出苦奶坚守一生的无声等待。柿子从“可望不可即的红灯笼”到“祭奠英烈的红太阳”，完成了由物质渴望到精神象征的升华。作者以“烈属不挂牌”“柿子永不摘”的细节，将个人命运与家国情怀悄然缝合，最终在“两树红艳相映”的画面中，让烈士母亲与军属的隔空对话穿透时空。朴素语言下，藏着“不言之言”的生命韧性与红色传承。 【小问1详解】 本题考查语句赏析。 第①句：“像火，像树上长出来的太阳”，这个句子运用了比喻的修辞手法，将苦奶家的柿子比作“火”和“太阳”。从描写的角度来看，生动形象地写出了柿子颜色的鲜艳，在秋冬荒凉的景色中显得格外生机勃勃。从象征意义上分析，苦奶的丈夫当兵走后再也没有回来，但苦奶一直坚信丈夫会回来，她对丈夫的思念和等待就像这火红的柿子一样，炽热而坚定，从未熄灭。同时，如此鲜艳诱人的柿子，也进一步勾起了“我”和哥对柿子的渴望，让我们更加眼馋。 第②句：“柿子像太阳落在了地上，耀红了所有人的眼睛”，同样使用了比喻的手法，把柿子比作“太阳落在地上”。首先，从直观的视觉感受上，强调了柿子颜色的鲜艳夺目，“耀红了所有人的眼睛”突出了柿子给人带来的强烈视觉冲击。其次，从深层含义来讲，哥哥为国家和人民牺牲，他的牺牲是伟大而壮烈的，就像太阳一样耀眼，令人敬仰。这些柿子作为祭品，承载着苦奶和众人对哥哥的敬重与怀念之情。它们不仅是普通的水果，更象征着一种精神价值，代表着哥哥的奉献精神以及大家对这种精神的认可和铭记，体现了柿子在文中所承载的深厚情感和精神意义。 【小问2详解】 本题考查文本赏析。 “启曰无碑；何用留名，人心即名”这句话是对文中人物精神和行为意义的一种高度概括。在文章中，苦奶的丈夫为了国家当兵牺牲，虽没有立碑，但他的事迹在乡里众人皆知，他的精神活在人们心中；哥哥也为国家牺牲，他的奉献同样被大家铭记。赏析时要结合苦奶、哥哥的事迹，阐述他们无名却被人铭记的原因。可以从他们为国家、为他人的付出，这种付出对他人产生的影响等角度入手，分析“人心即名”所蕴含的深刻内涵，即真正的名声不在于外在的碑记，而在于人们内心的认可和敬仰。同时，要联系文章整体的情感氛围和主题，如对英雄的赞颂、对奉献精神的弘扬等。 示例： 在《柿语》中，“启曰无碑；何用留名，人心即名”这句话得到了深刻的诠释。苦奶的丈夫，新婚第三天便奔赴战场，从此杳无音信，最终牺牲。他没有墓碑，却以英勇无畏的精神，永远活在苦奶和众人的心中。苦奶坚信他会归来，用一生的等待诠释着对丈夫的深情，也让这份奉献精神在岁月中沉淀。哥哥同样如此，高中毕业后毅然投身军旅，最终为国家牺牲。他的离去，让家人悲痛，但他的奉献如同一束光，照亮了众人的心灵。他们都未曾追求留名，却凭借无私的付出，在人们心中树立起了不朽的丰碑。真正的名声并非由石碑铭刻，而是源自人心的敬重与铭记。这种深入人心的“名”，比任何外在的碑记都更加永恒，也更加彰显出他们奉献精神的伟大价值，体现了文章对英雄奉献精神的高度赞扬。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“涵养·创新之风”小组合作学习活动。请参与并完成小题。 创新要勇于“顶着压力前行” 陈凌 ①在山西潞安煤基清洁能源有限责任公司采访时，我们见证了煤炭从原料到高附加值产品的华丽转身，但这一过程并非一帆风顺。公司长期面临高灰熔点煤利用难题，依赖外地煤导致成本攀升。面对困境，企业技术团队没有退缩，而是选择迎难而上，研发出助熔剂，成功实现本地煤单烧，降低了成本。回忆起整个过程，企业负责人感慨，创新要勇于“顶着压力前行”。 ②创新意味着走别人没有走过的路，做前人没有做过的事，要创新就必然要承受一定的压力和风险。以世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”为例，面对极高的精度要求与技术难度，没有闯“无人区”的胆识，缺少攀“高寒带”的勇气，哪能实现“墨子号”遨游太空？创新越往前推进，越没有经验可以借鉴。敢为天下先，勇于攻坚克难，才有可能实现科技创新。 ③实现创新不可能一蹴而就，创新本身就是一个不断试错、长期积累的过程。适用于失眠患者短期治疗的地达西尼胶囊，从2010年启动研发到获批上市，用了10余年。创新需要“十年磨一剑”的韧劲、“把冷板凳坐热”的毅力。 ④创新越是面对压力，越需要讲究方式方法。咸水结冰灌溉技术的成功，就是创新思维与科学验证相结合的典范。然而，有谁知道科研团队接力开展了近20年的研究？如今，咸水结冰灌溉技术已累计推广并改良重度盐碱地达5万亩。既勇于自由畅想，也善于认真求证，才能让创新成果不断涌现。 ⑤创新之路，从无坦途。但要相信，只要立志高远、脚踏实地，一步一步往前走，路虽远，行则必至。 13. “启智”小组认为论点应在开头处凸显，而这篇文章开篇讲述采访事件冲淡了论点，所以应删掉开头处的事例。你所在的小组不同意，请你代表大家发表意见。 14. “慎思”小组就下面的论据展开了讨论。请你根据小语、小文的对话，谈谈你的看法。 钱学森先生曾说：“正确的结果，是从大量错误中得出来的，没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。” 小语：这是名人的言论，用在文中很有说服力。 小文：作为道理论据，这句话可以放在文章任何一处分论点之下，反正最终也是证明中心论点的。 我认为___________________________________________________________________________ 【答案】13. 示例：我们组认为，在文章什么地方凸显论点，要视具体情况而定。这篇文章开篇讲述采访事件，引出并证明中心论点“创新要勇于‘顶着压力前行’”，使论证更有针对性；这样能激发读者的阅读兴趣，起到了凸显论点的作用。 14. 示例：这句话作为道理论据确实能增强说服力，但是还要注意，论据要与论点保持一致，并不是放在文章任何一处分论点之下都可以。这一论据很显然与“实现创新不可能一蹴而就，创新本身就是一个不断试错、长期积累的过程”这一分论点表达的意思一致，能够证明这一分论点。所以，放在第三段更为合适。 【解析】 【导语】这篇时评围绕创新应当“顶着压力前行”展开论述。文章开篇借企业攻克煤炭利用难题的实例引出中心论点，随后从创新要敢于闯无人区、要有长期试错的韧劲、讲究科学方法三个层面逐层说理，搭配“墨子号”、药物研发、盐碱地改良等事例加以佐证。全文事理结合，逻辑清晰，既点明创新路途充满挑战，也倡导立志高远、脚踏实地的实践态度，富有现实启发意义。 【13题详解】 论点的凸显方式不止开门见山这一种。联系文本第①段，作者叙述山西潞安煤基清洁能源公司遭遇高灰熔点煤利用难题，技术团队迎难而上研发助熔剂，破解生产困境的真实采访事例，由这个具体企业的攻坚故事，自然引出本文中心论点“创新要勇于‘顶着压力前行’”。这个开篇事例可以充当事实论据，为后文的议论打下现实基础，让抽象的观点有现实事例做依托，避免说理空洞。同时以真实见闻引入话题，能够激发读者的阅读兴趣，自然而然把读者带入议题当中，并不是冲淡论点。如果直接删去首段事例，论点会显得突兀生硬，文章的引入效果与论证力度都会受到削弱。所以保留开头事例，同样可以很好地凸显中心论点。 【14题详解】 钱学森的这句话，核心内涵是正确结果离不开大量错误的积累，强调创新过程里试错的价值。文本第③段的分论点是“实现创新不可能一蹴而就，创新本身就是一个不断试错、长期积累的过程”，二者内涵高度契合。道理论据不能随意放置，它需要匹配对应段落的分论点，才能发挥论证作用。如果随意放在其他段落，会造成论据和分论点脱节，论证逻辑松散。这句话适合放在第③段，用来支撑该段分论点，进而服务全文中心论点。 示例：我认为这句话虽为权威道理论据，但不可以随意放在任意分论点之下。这句话重在阐释正确结果需要经由大量错误积累得来，突出试错积累的重要意义。联系文本第③段，该段的分论点为实现创新不可能一蹴而就，创新本身就是一个不断试错、长期积累的过程。二者表意契合，该名言应当放在第③段，用来印证本段分论点。倘若放置到其他段落，论据就会和段落观点脱节，削弱论证效果，无法充分发挥名言的论证力量。 （二） 15. 校团委开展“笃行·服务之风”主题研讨会。请阅读下面材料并完成下面小题。 【材料一】 社会服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。社会服务作为劳动教育的重要内容之一，是劳动教育的新样态。 小杨同学在总结暑期社会服务活动时说：“通过这次活动，我的口头表达和与人交流的能力都增强了很多，学习到很多书本上没有的知识。”雅婷同学说：“这次活动拉近了我们学生与社会的距离，也锻炼了意志，开阔了视野，进一步明确了自己肩负的历史使命。”倩倩同学体会到劳动的艰辛和不易，从而发自内心地珍惜劳动成果、尊重普通劳动者，树立了正确的劳动价值观。 【材料二】 某区开展“中学生劳动教育与综合实践活动参与状况”问卷调查，具体数据显示如下： 社会服务要求学生走出教室，在更广阔的领域提升自我。但目前社会服务开展形式单一，对社区、社会团体等资源的挖掘和利用不够；一些学校在开展社会服务时，实施环节不规范，活动前不了解服务对象的真实需求，服务内容流于表演节目、打扫卫生等形式。在活动过程中，学生是被动参与者，育人效果大打折扣。此外，社会服务的相关政策指导缺乏，经费保障不足，教师专项培训与指导匮乏等，都是造成其不能长效开展的因素。 【材料三】 教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：社会服务的关键要素包括“明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验”，进一步规范了社会服务的实施环节。 建立社会服务的保障机制。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确了各级党委、政府的职责，强调要在党委统一领导下，把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，加强保障条件建设，推动建立全面实施劳动教育的长效机制。 拓宽途径，丰富社会服务的实施内容。学校发掘校园日常学习生活中的服务岗位、服务活动，让学生参与午餐服务、班级事务服务、课间安全管理等，在自理自立的同时树立规则意识。同时加强与社区、福利院等公益机构的协作，调查、了解这些服务对象的管理、发展需求，共同开发社会服务的项目，特别是可以根据需求，整合学校的学科课程资源如道德与法治（思想政治）、美术、信息技术、数学等课程中的知识技能，服务于社区的环境创建、信息发布、数据统计等工作，开展有针对性、有现实意义的社会服务活动。 研讨会上，同学们提供了以上材料，请你阅读并解答以下问题。 （1）观察材料二的图表，请你简要概括图表的结论。 （2）暑假期间，小文同学积极参加社会服务活动，作为晋国博物馆的“小小讲解员”，为传播家乡文化贡献了力量。请你结合下面的图片，帮小文为晋国博物馆外的石牌坊写一段解说词。不少于80字。 （3）研讨会即将结束，你作为组长，需要为本次研讨会做总结发言。请以“社会服务·任重而道远”为主题，写下你的收获与思考，展现新时代青少年的担当。 写作提示：①结合三则材料；②思路清晰，语言得体；③不少于100字。 【答案】（1）示例：在中学生劳动教育与综合实践活动参与状况中，学生对社会服务的参与度最低，班务劳动参与度最高。 （2）示例：各位游客大家好！我们现在看到的这座晋国博物馆石牌坊，长约23米，高约9.6米，它的造型巧妙融合了晋字的字体结构与中式古建飞檐的特色构件，造型古朴厚重，既点明了晋国博物馆的晋文化核心主题，也彰显着三晋大地悠远深厚的历史底蕴，是我们解锁晋国历史文化的标志性入口。 （3）示例：同学们，大家好。积极参与社会服务，能提升自身能力和责任感，能在实践中锻炼自己的意志，开阔视野，进一步明确自己肩负的历史使命。但是目前在具体实施中存在很多问题，比如：社会服务形式单一；实施不规范，难以达成育人目标；等等。为有效解决这些问题，政府要加强保障条件建设，规范社会服务实施环节；学校要拓宽途径，丰富社会服务的实施内容。只有多方协同，才能达到社会服务的育人目标。作为中学生，我们应该积极参与社会劳动，珍惜劳动成果、尊重普通劳动者，树立正确的劳动价值观。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕中学生社会服务这一劳动教育内容展开探讨。材料一结合学生感悟，点明社会服务对能力提升、价值塑造的育人价值。材料二借助柱状图表与文字，揭示当前社会服务参与占比偏低，存在形式化、保障不足等现实困境。材料三援引政策文件，从实施流程、保障机制、活动途径三个层面给出改进方向。三则材料由意义阐述，到问题剖析，再到对策输出，逻辑层层递进，理性审视劳动教育落地的现状。 【小问1详解】 从“中学生劳动教育与综合实践活动参与状况”的调查图表可以看出，四类劳动活动参与程度差异明显。班务劳动参与占比最高，达到35%以上；家务劳动紧随其后，参与占比约32%；实践基地活动参与占比约20%；社会服务的参与占比仅12%左右，在四类活动当中数值最低。由此可见，中学生校内的班务劳动、家务劳动参与情况较好，而社会服务类活动学生参与度明显不足。 【小问2详解】 这是晋国博物馆外的石牌坊，整体为三座连体牌坊造型，是传统中式石坊建筑样式。数据标注长约23米，高约9.6米，体量宏大。牌坊造型古朴庄重，飞檐翘角，结构规整，既体现古代石雕建筑工艺之美，又呼应晋国悠久厚重的历史底蕴。解说词要交代规模、外形特点，关联晋国历史文化，语言口语化，适配讲解员现场讲解，字数不少于80字。 示例：各位游客大家好！我们眼前这座就是晋国博物馆的石牌坊。它长约23米，高约9.6米，由三座石坊相连组成，体量宏大。牌坊飞檐翘角，形制古朴大气，尽显传统石质建筑的精巧工艺。这座石牌坊伫立于此，既是博物馆庄重的门户标识，也承载着晋国悠久的历史记忆。穿过这座牌坊，我们便将走进三晋大地波澜壮阔的晋国往事。 【小问3详解】 材料一点明社会服务的价值：参与社会服务能够锻炼交往能力、开阔视野，帮助青少年树立正确劳动价值观。材料二反映现实问题：中学生社会服务参与度偏低，活动存在形式化、学生被动参与、保障条件不足等弊端。材料三给出解决方向，要依照规范流程开展活动，完善保障机制，联动社会机构开发贴合实际需求的服务项目。总结发言需要紧扣“社会服务·任重而道远”主题，既要肯定社会服务的育人意义，也要正视现存问题，落脚青少年自身，抒发青年担当，语言贴合研讨会组长发言的正式口语风格。 示例：各位同学，本次“笃行·服务之风”研讨会到此接近尾声。通过研讨我们认识到，社会服务能够锻炼我们的综合能力，帮助我们树立正确的劳动观念，有着宝贵的育人价值。但反观现状，社会服务依旧任重而道远，当前存在参与度不高、活动流于形式、配套保障不足等诸多问题。作为新时代青少年，我们不能只做被动的参与者。今后我们应当主动投身社会服务，遵循规范的活动流程，立足真实需求开展服务，把个人力量融入社会，在服务实践中扛起属于我们的青春担当。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 遇见·青春之风 时光匆匆如流水，三年的初中生活，你一定收获了许多。回首过往，每一次遇见都是美丽的意外，那些邂逅的瞬间在你的生命中留下了美丽的色彩；回首过往，你发现曾经青涩的你、胆怯的你或懵懂迷茫的你已然发生了改变；回首过往，或有遗憾，或满心欢喜……但一切都那么可爱。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：一场美丽的意外 题目二：与__________的自己说再见 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 一场美丽的意外 生活大多按部就班地向前行走，可总有一些不期而遇的瞬间，如同落入湖面的星光，成为一场美丽的意外。于我的初中时光里，那次偶然的相遇，便在我的青春画卷上留下温柔鲜亮的一笔。 升入初二，我的语文成绩一直平平，作文总是写得平淡乏味。我无数次埋头刷题，摘抄好词好句，可笔下的文字依旧缺少温度。一次周末，我本来打算去图书馆借阅教辅资料，却因为记错书架编号，误走到文学散文的区域。指尖划过一排排书脊，一本散文集静静立在角落，鬼使神差之下，我伸手把它抽了出来。 原本只是打算随便翻几页，可翻开书页，质朴又细腻的文字瞬间抓住了我的目光。作者写人间烟火，写草木风物，写平凡生活里细碎的感动。我站在书架旁静静品读，全然忘记了最初来寻找教辅的目的。书页翻过，我忽然懂得，作文不只是堆砌华丽词句，更在于书写内心真实的感受。 那是一场完全不在计划之中的邂逅。回家之后，我常常捧起这本书细细品读，不再机械背诵模板，学着观察身边的一草一木，记录生活里微小的瞬间。放学路上的晚霞，窗台悄然开放的小花，同学一句暖心的安慰，都成为我笔下的素材。可改变从来不会一蹴而就，刚开始写作，我依旧会陷入瓶颈，写出的文章依旧不尽如人意，我便沉下心反复修改打磨。 一次语文测试，我把生活里真切的见闻写进作文，没有繁复的辞藻，却收获了老师的夸赞。看着试卷上的评语，我的心底满是欢喜。如果不是那次记错书架的意外，我或许还困在死板的写作模式之中，看不到文字真正的力量。 时光缓缓流淌，回望初中岁月，这场偶然的相逢依旧熠熠生辉。很多美好的收获，未必来自周密的计划。这场美丽的意外，教会我用心感受生活，也让我明白，青春路上，那些不期而遇的美好，终会慢慢滋养我们成长。 例文二： 与胆怯的自己说再见 回首三年初中时光，一路跌跌撞撞走来，我慢慢褪去最初的青涩。站在成长的路口，我想真诚地与胆怯的自己说再见。 曾经的我，骨子里藏着挥之不去的胆怯。课堂上，就算心中有答案，也总是低下头，不敢举起手；班级开展活动，我永远躲在人群的后方，害怕站在众人面前；遇到需要表达自我的场合，我的心就砰砰直跳，紧张到说话磕磕绊绊。我渴望大胆展现自己，可内心的怯懦，一次次把想要迈步的我拉住。 一次语文课，老师安排课堂分享活动，要求每位同学上台讲述自己读过的书籍。得知任务，我心里满是惶恐，恨不得可以逃避这次展示。夜晚回家，我反复打磨讲稿，对着镜子一遍一遍练习，可一想到全班同学注视的目光，心底的退缩又悄悄冒出来。 轮到我上台的那刻，双脚像灌了铅一般，我攥紧手心，缓缓走上讲台。抬眼望见台下众多同学，大脑瞬间一片空白。短暂慌乱之后，我深吸一口气，想起反复练习的内容，慢慢开口讲述。声音起初微微发颤，讲着讲着，我渐渐沉浸在故事之中，紧张一点点消散。讲完的瞬间，台下响起掌声，我走下讲台，心中满是前所未有的释然。 那一次经历，像一束光破开我内心的迷雾。往后的日子，我主动抓住机会锻炼自己。课堂试着举起手，鼓起勇气表达观点；小组交流，敢于说出自己的想法。我依旧会紧张，但不再一味逃避。我慢慢懂得，勇敢不是毫无畏惧，而是心怀忐忑，依旧选择向前。 成长，就是不断和旧的自己告别。我不再是那个遇事退缩、怯于表达的少年。与胆怯的自己说再见，不是否定过去，而是带着过往的印记，奔赴更加坦荡热烈的青春。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 这是全命题记叙文，关键词是“意外”和“美丽”。“意外”指事件属于偶然发生，不在预想规划之中；“美丽”限定事件的价值，侧重精神层面的收获，可以是温暖的感动、思想的启迪、自我的成长。要紧扣导语设置的初中三年生活背景，围绕“遇见”“邂逅”展开。写作重心不能只停留在叙事，要重点描摹“我”的心理变化，写出这场偶然经历如何在生命里留下印记。立意：借一次偶然的际遇，记录青春路上的收获，感悟不期而遇的经历对自我成长的滋养，展现少年的成长感悟。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，细节充足。可以选取偶然结识知己、意外得到他人鼓励、偶然看到某处景象获得精神启发、一次突发的经历发掘自身潜力等素材。构思上，开头交代原本平淡的日常状态，铺垫心境，引出这场突如其来的意外。中间作为主体部分，完整叙写意外发生的经过，细致刻画事发时错愕、慌乱，而后慢慢体会到温暖与力量的心理，多用神态、动作、心理描写。结尾写出这件事长久带给自己的改变，回望初中时光，阐释为什么这场意外是“美丽”的，升华青春成长主题，呼应标题。 题目二： 一、审题立意。 这是半命题记叙文，首先需要补题，横线填写旧我的特质，如胆怯、浮躁、迷茫、怯懦等。“说再见”不是简单遗忘过往，而是主动告别自身曾经的缺点、局限，完成自我蜕变。立足初中三年的成长背景，回望青涩懵懂的过去。行文要写出旧状态给自己带来的困扰，细致刻画蜕变过程当中内心的挣扎，展现冲破旧我之后全新的精神面貌。立意：回望青春成长，告别过去不够好的自己，坦然接纳过往的遗憾，在自我更新之中奔赴更好的未来。 二、选材构思。 选材立足于自身成长体验，补题示例：与胆怯的自己说再见、与浮躁的自己说再见。素材可选取克服不敢发言的怯懦、告别遇事容易退缩的心态、改掉学习敷衍浮躁的状态等真实经历。构思上，开头回望初中岁月，点出曾经的自己是什么样子，写出这种状态带来的烦恼与内心感受。中间详写蜕变过程，交代促使自己想要改变的契机，细致描摹内心的纠结挣扎，记录一次次尝试突破的具体事件，完整展现挣脱旧有状态的过程。结尾坦然与旧日自己作别，写出蜕变之后的新面貌，感悟成长的意义，扣住题目升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 语文 全卷满分120分 考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。 2．请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 九年级开展“追觅·先贤之风”古诗文名句诵读活动，下面是“文慧”小组制作的古诗文名句积累卡，请将空缺处的古诗文原文填写在横线上。 豪情斗志 （1）“_______________，若出其中；_________________，若出其里”是曹操一统天下的雄心壮志。（曹操《观沧海》） （2）“________________，一览众山小”是杜甫俯视一切的雄心和气概。（杜甫《望岳》） （3）“________________，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”是诸葛亮兴复汉室的豪情壮志。（诸葛亮《出师表》） 赤胆忠心 （4）“________________，________________”是将士们誓死报效朝廷的壮志和决心。（李贺《雁门太守行》） （5）“了却君王天下事，________________”是辛弃疾杀敌报国的忠肝义胆。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 人生哲思 （6）“不畏浮云遮望眼，________________”是王安石敢于进取、积极向上的人生态度。（王安石《登飞来峰》） （7）“________________，________________”是孔子面对“富贵”与“义”发生冲突时的态度。（《〈论语〉十二章》） 2. 请赏读下面这幅书法作品，将对诗句内容的赏析补充完整。 赏析：诗人借“落花”自喻，表现了超凡脱俗的宽广胸怀，体现出一种__________________________精神。 （二） 班级开展“探寻·道义之风”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。……城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。……得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （节选自《邹忌讽齐王纳谏》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）委而去之 委：__________ （2）时时而间进 间：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）寡助之至，亲戚畔之。 翻译：帮助他的人少到了极点，_______________________________________________________。 （2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 翻译：___________________________________，___________________________________，可得下等奖赏。 5. 【乙】文内容能否印证【甲】文中“得道者多助”的观点？请结合两文内容谈谈你的看法。 【丙】 吴王欲伐荆，曰：“敢有谏者死！”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，如是者三旦③。见吴王乃曰：“园中有树，其上有蝉，不知螳螂在其后也；螳螂欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”乃罢兵。 （节选自《说苑·正谏》，有删改） 【注释】①舍人：吴王的侍从官员。②少孺子：年轻人。③三旦：三天。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 吴王欲伐荆 【课内迁移法】齐师伐我（《曹刿论战》） （1）_____________ 则怀丸操弹于后园 【查阅字典法】①胸前。②揣着。③想念，怀念。 （2）_____________（只填序号） 7. 【乙】文中的邹忌和【丙】文中的年轻人都是影响君主决策的重要人物，你认为二者有何相似之处？结合两文具体内容谈一谈。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“守正·乡土之风”研学活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 晋阳之胜，全在晋祠。晋祠，坐落于山西省太原市，宛如一颗镶嵌在黄土高原上的明珠，一砖一瓦都镌刻着岁月的痕迹，___________________。它不仅仅是一座祠堂，更是一部活生生的历史教科书，让每一位踏入其中的旅人，都能感受到那份穿越时空的震撼与敬畏。 【乙】 “问我祖先来何处？山西洪洞大槐树。”几百年来，洪洞大槐树在汾河边上悄然枯荣；而在洪洞之外的广mào土地上，数不清的移民后裔将大槐树记入谱牒，传告子孙。如今的大槐树下，慕名而来的游子们还可以感受到悠久的历史变迁和民族、家族文化的深厚传承。 8. 请为加点字注音，根据拼音写出汉字。 镌刻（ ） 广mào（ ） 9. 请阅读甲文，结合语境，仿照画线句子在横线处补写恰当的内容。 10. 为更好地推介我们的家乡，请你仿照示例，精心构思一则宣传语，吸引更多的游客来感受这片土地的独特魅力。 示例：山西古建承千年，文化魅力共赏鉴。 （二） 11. 学校读书社开展“共筑·坚韧之风”整本书阅读活动。请参与并完成题目。 请仿照示例，从以下备选名著中任选一部，结合具体内容，完成专题探究卡。 备选名著：《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 “如何面对困境”名著专题探究卡 名著人物 面临困境 人物做法 结局及启示 （示例）《钢铁是怎样炼成的》保尔 全身瘫痪，双目失明。 把文学创作作为新的武器，继续战斗，开始新生活。 小说《暴风雨所诞生的》问世，保尔也重新找到自己的人生价值，继续为共产主义理想奋斗。 这启示我们：保持坚定的信念和意志，在困境中也能开辟新道路。 ____________ ____________ ____________ ________________________ （三） 12. 阅读推荐课上，老师和同学们一起赏读《柿语》，请你参与品读并完成下列问题。 柿语 丁迎新 ①苦奶家有一棵柿树，我家也有一棵柿树，两棵柿树都长在屋门前，睁眼就看见对方，打声招呼也能听见。论起来，我家的柿树该叫苦奶家的柿树“妈妈”。 ②我和哥走路还跌跌撞撞的时候，我家是没柿树的。每当秋风渐寒，苦奶家的柿树才出现青果时，我和哥就眼巴巴地盯上了，一出家门头就一致地偏向右边，就像电影上的解放军向右看齐，不时吧唧一下嘴。青果成红果了，我和哥瞅准四下没人，低头弯腰，轻手轻脚，悄悄靠近。苦奶家的柿树很粗，像把大伞撑在门前，才走到树下，离高高悬挂的红彤形的柿子还有一丈远，只听见屋里恶狠狠地干咳一声，吓得我们掉头就跑。我和哥只好远远地望，望到叶子落光了，只剩下满树的红灯笼，红灯笼顶上了雪帽子，我们穿上了棉衣，也没尝到柿子的味道。 ③没人吃过苦奶家的柿子，奇怪的是，苦奶自己也不吃，就那么挂在树上，鸟啄了，烂了，掉地上了，然后下一年还是如此。村里的人是可怜苦奶的，觉得她孤苦伶仃一个人，说苦奶什么都好，就在柿子这个问题上对她直撇嘴。 ④爸妈厚着脸皮，向苦奶讨要几根剪枝。没指望苦奶会给，想着不行再到其他地方要。苦奶竟答应了，父亲兴冲冲扦插在屋前，还真活了一棵。全家人比呵护鸡鸭还精心，浇水，遮阳，施肥，设围栏，渴盼着长大。四年过后，小小的树开始挂果，只有三个，没等长饱满，就被碰掉了一个，那两个不等变色，就进了我和哥的肚子，一嘴的涩味，好几天才消。 ⑤每次吃自家树上的柿子，妈总会说，别忘了人家苦奶。我犟嘴，就不，又不是她家树上的。苦奶家的柿子树结得多，又大，却吃不到。不但我家，全村没有一个人能吃到。哥哥纠正，因为苦奶家的柿树才有我们家的。“就不，就不。”我以连声反驳作为回答。 ⑥秋冬的早晨，哥先起来了，趴到窗户跟前向外瞅。“看！好像红灯笼。”哥突然回过头叫我。我过去，挤在一起向外看。哥说的是苦奶家的柿子，什么都抵不过寒冷，唯有苦奶家的柿子越发鲜红，在满满的荒凉里格外显眼，要点燃冬天吧。①像火，像树上长出来的太阳。我和哥的嘴同时吧唧了一下，狠狠咽下口水。唉！像什么都还是柿子。柿树长得慢，我家的柿树总结不了多少，解不了馋。 ⑦年前，乡里和村里又来慰问苦奶，听爸妈说，苦奶是烈属，乡上曾经送来一块“光荣烈属”的牌子苦奶就是不挂。 ⑧我这才知道，苦奶结婚第三天，丈夫就当兵走了，从此再没回来。县里有过通知下来，说苦奶的丈夫牺牲了。苦奶说丈夫没死，他经常托梦，在外很好，肯定会回来。我想到一个问题，有姓苦的吗?苦奶姓苦?爸妈不知道，只知道苦奶把公婆服侍到老，送了终，然后一个人过。 ⑨时间总是很快，哥高中毕业当了兵，我上了大学。我和哥在通信中，总不忘说到柿子，苦奶家的，我家的，还在馋。那年回家，柿树长大了不少，结果也多了，妈妈把熟了的柿子保管得像才从树上摘的，一半留给我，一半寄给了哥哥。 ⑩苦奶老多了，脸像晒干了的柿子，而且没有血色。见到我时脸不再板着，微微地笑，还破天荒地捧了一笸箩柿子给我，让我不敢相信。苦奶一再叮嘱，寄些给哥哥。 …… ⑪我再回家时，已是初冬，是请假回的。哥哥牺牲的通知已经到了家里。远远地，我看见两树红艳的柿子各在一处，却一样地火红，因为它们，世界有了生机。 ⑫祭奠哥哥的仪式是在柿树前进行的，柿子也是祭品。苦奶找人帮忙，把她家的柿子全部摘了下来，摊放在晒稻用的簸箕上，抬放在哥的祭品当中。②柿子像太阳落在了地上，耀红了所有人的眼睛。 ⑬我相信，柿子是会说话的，它们一直在说，现在更在说。 (选自《安徽文学》2024年第七期，有删改) （1）文章的语言朴素隽永，蕴含深意。文中两处画线句都描写了“柿树”，请结合小说具体内容，说说你的理解。 （2）结合文章内容，围绕“启曰无碑；何用留名，人心即名”，写一段赏析性文字。(不少于150字) 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“涵养·创新之风”小组合作学习活动。请参与并完成小题。 创新要勇于“顶着压力前行” 陈凌 ①在山西潞安煤基清洁能源有限责任公司采访时，我们见证了煤炭从原料到高附加值产品的华丽转身，但这一过程并非一帆风顺。公司长期面临高灰熔点煤利用难题，依赖外地煤导致成本攀升。面对困境，企业技术团队没有退缩，而是选择迎难而上，研发出助熔剂，成功实现本地煤单烧，降低了成本。回忆起整个过程，企业负责人感慨，创新要勇于“顶着压力前行”。 ②创新意味着走别人没有走过的路，做前人没有做过的事，要创新就必然要承受一定的压力和风险。以世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”为例，面对极高的精度要求与技术难度，没有闯“无人区”的胆识，缺少攀“高寒带”的勇气，哪能实现“墨子号”遨游太空？创新越往前推进，越没有经验可以借鉴。敢为天下先，勇于攻坚克难，才有可能实现科技创新。 ③实现创新不可能一蹴而就，创新本身就是一个不断试错、长期积累的过程。适用于失眠患者短期治疗的地达西尼胶囊，从2010年启动研发到获批上市，用了10余年。创新需要“十年磨一剑”的韧劲、“把冷板凳坐热”的毅力。 ④创新越是面对压力，越需要讲究方式方法。咸水结冰灌溉技术的成功，就是创新思维与科学验证相结合的典范。然而，有谁知道科研团队接力开展了近20年的研究？如今，咸水结冰灌溉技术已累计推广并改良重度盐碱地达5万亩。既勇于自由畅想，也善于认真求证，才能让创新成果不断涌现。 ⑤创新之路，从无坦途。但要相信，只要立志高远、脚踏实地，一步一步往前走，路虽远，行则必至。 13. “启智”小组认为论点应在开头处凸显，而这篇文章开篇讲述采访事件冲淡了论点，所以应删掉开头处的事例。你所在的小组不同意，请你代表大家发表意见。 14. “慎思”小组就下面的论据展开了讨论。请你根据小语、小文的对话，谈谈你的看法。 钱学森先生曾说：“正确的结果，是从大量错误中得出来的，没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。” 小语：这是名人的言论，用在文中很有说服力。 小文：作为道理论据，这句话可以放在文章任何一处分论点之下，反正最终也是证明中心论点的。 我认为___________________________________________________________________________ （二） 15. 校团委开展“笃行·服务之风”主题研讨会。请阅读下面材料并完成下面小题。 【材料一】 社会服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。社会服务作为劳动教育的重要内容之一，是劳动教育的新样态。 小杨同学在总结暑期社会服务活动时说：“通过这次活动，我的口头表达和与人交流的能力都增强了很多，学习到很多书本上没有的知识。”雅婷同学说：“这次活动拉近了我们学生与社会的距离，也锻炼了意志，开阔了视野，进一步明确了自己肩负的历史使命。”倩倩同学体会到劳动的艰辛和不易，从而发自内心地珍惜劳动成果、尊重普通劳动者，树立了正确的劳动价值观。 【材料二】 某区开展“中学生劳动教育与综合实践活动参与状况”问卷调查，具体数据显示如下： 社会服务要求学生走出教室，在更广阔的领域提升自我。但目前社会服务开展形式单一，对社区、社会团体等资源的挖掘和利用不够；一些学校在开展社会服务时，实施环节不规范，活动前不了解服务对象的真实需求，服务内容流于表演节目、打扫卫生等形式。在活动过程中，学生是被动参与者，育人效果大打折扣。此外，社会服务的相关政策指导缺乏，经费保障不足，教师专项培训与指导匮乏等，都是造成其不能长效开展的因素。 【材料三】 教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：社会服务的关键要素包括“明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验”，进一步规范了社会服务的实施环节。 建立社会服务的保障机制。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确了各级党委、政府的职责，强调要在党委统一领导下，把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，加强保障条件建设，推动建立全面实施劳动教育的长效机制。 拓宽途径，丰富社会服务的实施内容。学校发掘校园日常学习生活中的服务岗位、服务活动，让学生参与午餐服务、班级事务服务、课间安全管理等，在自理自立的同时树立规则意识。同时加强与社区、福利院等公益机构的协作，调查、了解这些服务对象的管理、发展需求，共同开发社会服务的项目，特别是可以根据需求，整合学校的学科课程资源如道德与法治（思想政治）、美术、信息技术、数学等课程中的知识技能，服务于社区的环境创建、信息发布、数据统计等工作，开展有针对性、有现实意义的社会服务活动。 研讨会上，同学们提供了以上材料，请你阅读并解答以下问题。 （1）观察材料二的图表，请你简要概括图表的结论。 （2）暑假期间，小文同学积极参加社会服务活动，作为晋国博物馆的“小小讲解员”，为传播家乡文化贡献了力量。请你结合下面的图片，帮小文为晋国博物馆外的石牌坊写一段解说词。不少于80字。 （3）研讨会即将结束，你作为组长，需要为本次研讨会做总结发言。请以“社会服务·任重而道远”为主题，写下你的收获与思考，展现新时代青少年的担当。 写作提示：①结合三则材料；②思路清晰，语言得体；③不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 遇见·青春之风 时光匆匆如流水，三年的初中生活，你一定收获了许多。回首过往，每一次遇见都是美丽的意外，那些邂逅的瞬间在你的生命中留下了美丽的色彩；回首过往，你发现曾经青涩的你、胆怯的你或懵懂迷茫的你已然发生了改变；回首过往，或有遗憾，或满心欢喜……但一切都那么可爱。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：一场美丽的意外 题目二：与__________的自己说再见 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $