山西阳泉市盂县路家村镇中学等校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

姓名________________ 准考证号________________ 中考模拟试题 语文 注意事项： 1.全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1.班级开展“纵览河山·赏景悟情”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。（10分） 纵览河山，赏自然美景：漫步春日西湖，赏“几处早莺争暖树，（1）__________________”（白居易《钱塘湖春行》）的生机勃勃之景；遥望秀美山川，赏“（2）__________________，五色交辉”（陶弘景《答谢中书书》）的绚丽多彩之景；夜游洞庭湖，赏“（3）__________________，静影沉璧”（范仲淹《岳阳楼记》）的空灵澄澈之景；驻足塞外雪原，赏“（4）__________________，__________________”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的雪落万树之景。 纵览河山，感深沉情思：伫立水边，感受“蒹葭萋萋，（5）__________________”（《蒹葭》）展现的男子对伊人的向往之情；登临黄鹤楼，感受“（6）__________________？烟波江上使人愁”（《黄鹤楼》）展现的崔颢对家乡的思念之情；抬头望月，感受“我寄愁心与明月，（7）__________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）展现的李白对友人的关切之情；夜泊秦淮，感受“（8）__________________，__________________”（《泊秦淮》）展现的杜牧对国家命运的担忧之情。 2.面对即将到来的分别，小语赠送给好友一幅书法作品，并附上留言。请赏读下面的书法作品，将留言补充完整。（2分） 留言： 此去一别，不知何时再聚，正如这幅书法作品所说的那样：希望你我一直健康平安，___________________，情谊长存！ （二） 班级开展“品读经典文言·体会修身之道”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3～7题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （节选自《<论语>》十二章》） 【乙】 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 3.解释下面加点字的意思。（2分） （1）人不堪其忧 堪：_____________ （2）所识穷乏者得我与 得：_____________ 4.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ 翻译：________________________________________，________________________________________？ （2）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 翻译：________________________________________？这就叫作丧失了人的羞恶之心。 5.面对“义”与“利”的抉择，【甲】【乙】两文均展现了儒家倡导的怎样的“态度”？请结合具体内容简要分析。（4分） 【丙】 谯周①字允南，幼孤，与母兄同居。既长，耽古笃学，诵读典籍，欣然独笑，以忘寝食。研精六经，尤善书札。身长八尺，体貌素朴，性推诚②不饰，无造次辩论之才，然潜识内敏。 （节选自《三国志》，有删改） 【注释】①谯周：三国巴西西充（今四川间中西南）人。②推诚：以诚意待人。 6.查工具书是学习文言文的重要方法之一。查阅《古代汉语词典》并结合语境，可以判断出“耽古笃学”中“笃”的含义是下图中第____________个义项。（2分） 7.谯周可以被称为【甲】文中提到的“乐之者”吗？请结合具体内容简要分析。（4分） 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“吟诵诗文·体会初心”学习活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 我们在炮火连天的硝烟里 读怆然悲壮的中国 我们在红旗漫卷的西风里 读繁荣昌盛的中国 我们和长辈读门前的老树 读江上的渔火、读老娘的白发 读让我们泪流满面的温暖的中国 我们和晚辈读中华的崛起 读复兴的希望、读团结的力量 读让我们众志成城的辉huáng的中国 …… 读中国 你会发自肺腑地向着东方喊 我爱你，中国 （节选自阿紫《读中国》） 【乙】 青春何为？是去基层、去一线的毅然选择。不推责、不躺平，选择走“难而正确的路”。脱下小白鞋、换上黄胶鞋，刚毕业的选调生曾云风走遍村里每一条小路，也走进村民心里。 青春何往？是向困境、向命运的倔强突围。不低头、不认输，选择以热爱点亮人生征途。轮椅上的西北青年马骏，在文学翎羽的牵引下拓开生命的疆界。他在一笔一画中写下命运交响，走上全国少数民族文学创作骏马奖的领奖台。 又何止是青年！强国建设、民族复兴的舞台辽阔，“每一个人都是主角”，每一个十四亿分之一都向前迈出一步，这胸腔内呐喊出的凡人之歌，便交汇为振聋发聩的时代强音——“中华民族伟大复兴势不可挡！” （节选自《逐梦前行，自成炬火》，有改动） 8.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） huáng 辉 振聋发聩 9.一组同学准备朗读【甲】诗。请结合诗歌内容，完成第二小节的朗读方案。（2分） 读“我们和长辈读……”几句时，感情基调是充满深情的，语速可以______________，读出故土和亲情的温暖；读“我们和晚辈读……”几句时，感情基调是____________的，语速逐渐加快，读出民族自信与蓬勃向上的力量。 10.二组同学根据【乙】文中两位青年的典型事迹撰写了一副对联，请结合具体内容，补全下联。（2分） 上联：赴基层踏小路，躬身乡野怀大爱 下联：处困境挥健笔，_______________ （二） 班级开展“赏读经典·品味人生”主题阅读活动。请参与并完成第11题。 11.对名著中有关联的人物形象进行比较探究，能帮助我们更深入地理解作品的主题。同学们梳理了几组人物形象，请任选一组，结合名著具体内容，说说这组人物形象具有哪些共同点，以及他们的经历共同揭示了什么主题。（6分） A组：祥子、虎妞（《骆驼祥子》） B组：鲁智深、林冲（《水浒传》） C组：周进、范进（《儒林外史》） （三） 班级开展“走进小说·感悟精神”主题阅读活动。请阅读下面小说并完成第12题。 号角 军号响了。 那号音跟往常不一样，悠长而深沉，像从很远的山那边传过来，又像是从人的心底里钻出来的。春生正在田埂上走着，肩上扛着锄头，裤脚卷到膝盖上面，泥点子还没干透。听见这号音，他站住了。 号音继续吹着，一声比一声长。村口大樟树下，捏泥人的细伢子们停下来，仰着脸往声音那边张望；田里拾稻穗的妇女也直起了腰，原本飘着山歌的山野，此刻忽然静了下来。 春生把锄头往肩上一扛，大步往村里走。乡苏维埃政府门口的那面红旗，被风吹得猎猎作响，在阳光下像一团燃烧的火。等他再从屋里出来的时候，锄头换成了枪，身上是一套崭新的军装。 他扛着枪，跟着同村的人一起往河边走。他的背包捆得方方正正的，背在背上。手榴弹挂在胸前，一边两个，粮袋搭在左肩上，里面装着10天的干粮，有炒米、红薯干和一包盐。 队伍从各个村子出来，朝着于都河畔开去。远远看去，像是许多条细细的溪流从四面八方淌过来，汇成了一条大河。马在嘶鸣，担子在吱呀吱呀地响，刺刀碰着枪管叮叮当当的，脚步踩在田埂上噗噗地响，夹杂着说话声、笑声、咳嗽声，热闹得很。 路两边站满了人。红军家属最多，有老婆婆，也有年轻媳妇。她们手里不空着，有的拿着鸡蛋，有的拿着布鞋，有的拿着刚蒸好的红薯，往战士们怀里塞。细伢子们争着挤到前头，仰着脸看红军战士，眼睛里亮晶晶的。 “叔叔，你什么时候回来呀？” “打了胜仗就回来！” “那你多打几个胜仗呀！” 说完，几个人笑成一团。春生也跟着笑了。 春生娘从人群里挤过来，几缕花白的碎发贴在额头上。她手里攥着两个鸡蛋，往春生口袋塞去。春生看见她眼睛红红的，便说：“娘，不用惦记，不多久就回来了。” 河边上已经搭好了浮桥。木板是新锯的，还带着松木的香味。春生跟着队伍上了浮桥，木板在脚下忽悠忽悠的，河水从板缝里涌上来，溅湿了鞋面。他跳得飞快，小跑着跟上队伍。 队伍过了河，沿着山路往南走。风一吹，山上的树沙沙地响，像在下小雨。走了大约两小时，翻过山顶的时候，太阳正往下沉。天边的云烧起来了，红的、黄的、紫的，一大片一大片的，像是谁把染坊的缸打翻了。山下的村子小得像火柴盒，田埂细得像线，弯弯曲曲的。 春生站住脚，回头看了一眼。山的那一边，就是队伍出来的地方。可是看不大清楚了，只有一片灰蒙蒙的山影，叠在晚霞底下，模模糊糊的。 太阳落尽的时候，大家坐在路边啃干粮、喝水。连队的口令一声一声递了过来：为了躲避敌机轰炸，队伍要夜行军。指导员站起来，拍拍身上的土，笑着问：“我们来唱个《直到最后一个人》好不好？”春生和战友们大声答好。紧接着，激昂雄壮、整齐嘹亮的歌声响了起来： “神圣的土地自由谁人敢侵？红色政权哪个敢蹂躏？啊！铁拳等着法西斯蒂国民党，我们是红色的战士，拼！直到最后一个人！” 歌声停了。春生觉得胸膛里头热烘烘的，好像有一团火在烧，浑身上下都是劲儿。队伍又开始前进，脚步声压低了，踩在山路上，像夜风掠过树梢。 月亮不知什么时候升起来了，细细的、弯弯的，像一把镰刀挂在山尖上，把山路照得发白。 春生大步走在队伍中间。四下里安静得很，只有那号音还在他心头响着——悠长而深沉，像从很远的山那边传过来，又像是从人的心底里钻出来的，一声一声地，伴着他往前走。 （选自《解放军报》，作者文婷、杨晟彬，有删改） 12.（1）文中有许多恰到好处的自然环境描写，请任选一处分析其作用。（5分） （2）结合文章内容，以“一声号角，奏响军民同心的壮歌”为开头，写一段不少于150字的赏析性文字。（10分） 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“细节映照人生”小组合作学习活动。请参与并完成第13~14题。 小事小节是一面镜子 ①习近平总书记说：“小事小节是一面镜子，小事小节中有党性、有原则、有人格。”古人云：“不矜细行，终累大德。”从小事小节上修身律己，是成长成才的必修课。 ②从小事小节上修身律己，须破除“心中贼”，坚持原则。“天下之难持者莫如心。”一个人最难战胜的敌人是自己，一旦有了贪念，自我约束就会松懈。雷锋同志之所以伟大，正是因为他在无人监督的小事上也能守住原则——他的袜子补了又补舍不得扔，却把节省下来的津贴全部捐给灾区。这就是破除了“心中贼”的表现。我们要勤掸“思想尘”，多思“贪欲害”，从小事小节上守住原则。 ③从小事小节上修身律己，须以“检身若不及”的自觉，时时自省。一个人只有经常检视自己，才能不断提升修养。鲁迅先生曾说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。”有些同学从不反思自己的言行，总认为“都是别人的错”，结果小错累积成大错，甚至酿成大祸。我们要让自省成为一种习惯，在不断反思中完善自己。 ④从小事小节上修身律已，须筑牢“防火墙”。就像电脑需要安装杀毒软件，我们也需要给自己的思想装上“防火墙”。周总理一生严于律己，他给自己和家人定下“十条家规”，“不谋私利，不搞特殊化”，寸步不让的底线让清风正气深入人心。我们也要从小事做起，防微杜渐，让不良风气无缝可钻。 ⑤从小事小节上修身律己，重在久久为功。钱学森先生回国后坚持过着简朴的生活，住房、用车都严格按照标准，几十年如一日。有人劝他“您贡献这么大，享受一点不算什么”，他却说：“我姓钱，但我不爱钱。”反观有些人，在顺境中能够严格要求自己，一旦环境变化就放松了警惕。这告诉我们：在小事小节上守好品德关口，绝非一时之事，而是一生的功课。 ⑥一座堤坝，堵住每一个小孔才能抵挡洪水；一棵小树，清除每一个虫眼才能长成参天大树。愿我们都能从小事做起，从细节严起，擦亮“小事小节”这面镜子，照出更好的自己。 13.请你积极参与小语和小文关于本文论证思路的讨论，根据选文内容填写下面画横线处空缺的内容。（4分） 小语：文章开头以习近平总书记和古人的话引入，自然引出中心论点——（1）_________________________________________。 小文：对。接下来作者从四个方面阐述如何从小事小节上修身律己，指出我们应当：破除“心中贼”，坚持原则；（2）__________________________________________________________________________；筑牢“防火墙”；（3）______________________________________________。 小语：结尾照应开头，呼吁我们每个人都擦亮“小事小节”这面镜子，拥抱新的自己。 14.除道理论证外，本文还运用了其他论证方法。请从以下三种论证方法中任选两种，结合全文，分别分析它们的作用。（6分） 论证方法：举例论证 对比论证 比喻论证 （二） 校团委开展“传承君子文化”宣传活动。请阅读下面材料并完成第15题。 材料一：探寻“君子”内涵 在华夏文明浩瀚的历史长河中，虽不乏声名赫赫的帝王将相，亦多见立下丰功伟绩的英雄人物，却没有哪一类人，能像“君子”这样集中代表中华民族最深刻的道德理想与人格追求。 “君子”一词最初用以指代身份高贵的贵族阶层，强调的是血缘身份与政治阶层，未被赋予清晰的人格内涵。 以孔孟为代表的先秦思想家确定了以______________为内涵的儒家道德规范体系“五常”，对君子提出了______________的基本路径，强调具备内省修身、自强不息、立已达人、和而不同、温柔敦厚、宽容博大等价值品性。此后，君子的形象、君子文化便在华夏文化中发扬光大，留之后世，成为历代社会各阶层人民共同尊敬、向往的人格。 （摘编自《中华文明的精神追求》，有删改） 材料二：了解“君子”风度 《尚书》君子“九德”“宽而栗、柔而立、愿而恭、乱而敬、扰而毅、直而温、简而廉、刚而塞、强而义”。（大意：君子应宽宏而严肃，温和而坚持主见，谦逊而庄重，具有才干而谨慎认真，虚心而果断，正直不阿而又态度温和，大处着眼而又小处着手，性格刚正而又不鲁莽从事，坚强勇敢而又诚实有义） 常见“君子”意象（部分） 意象 含义 玉 《礼记》记载，孔子用玉来比喻君子的多种美德：玉的温润象征宽厚之仁，玉的细腻象征深思之智，玉的坚硬象征刚直之义，玉垂坠成串象征端庄之礼，玉有瑕疵却不掩其美，正好似君子坦荡荡。一块璞玉，需要经过切、磋、琢、磨而后成为美器；一位君子，也需要经过克已修身、砺志践履方能成就理想人格 梅兰竹菊 文学传统中称梅、兰、竹、菊为花中四君子，古代文人欣赏它们的品格，因而将它们视为君子的象征 梅：坚韧不拔、不问世俗、坚守道义 兰：淡泊名利、洁身自好、志向坚定 竹：坚韧不拔、谦虚有节、自律自强 菊：傲霜隐逸、坚守自我、淡泊明志 （摘编自《光明日报》） 材料三：感受“君子”特质 从古至今，被广为推崇的“君子”，其具体形象和称谓或许随时代而变——仁人志士、社会栋梁、时代先锋、最美奋斗者……但无论“名号”如何更迭，他们身上都明显体现出三大特质：一是以天下兴亡、匹夫有责为重点的担当精神和家国情怀；二是以仁义共济、立已达人为重点的互助理念和社会关爱思想；三是以正心笃志、崇德弘毅为重点的修身要求和向善追求。 范仲淹 主持“庆历新政”，锐意改革；成边西北，抵御西夏。提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一生不计个人得失，晚年用全部俸禄购置义田，养活三百多族人，去世时却“身无以为验” 张睿 弃官从商，实业救国。创办大生纱厂，积极投身公益，兴建博物苑、医院、养老院、育婴堂，以及三百多所学校。他说：“愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可耻之官。” 黄文秀 放弃大城市工作机会，回到家乡百坭村担任驻村第一书记。她带领全村88户418人脱贫，贫困发生率从22.88%降至2.71%。因公殉职时年仅30岁 15.以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读图1，填写材料一中空缺的内容。（2分） （2）图2中的白玉杯是此次活动的纪念品，其温润细腻的质地让同学们爱不释手。作为组委会的代表，请你根据材料二中的相关内容，向同学们介绍它。（6分） 写作提示：①抓住特征及要素，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）活动接近尾声，作为主持人，请你以“承君子风骨·做时代新人”为主题做总结发言，分享你的收获和思考。（8分） 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16.描绘·成长之路 《菜根谭》中说：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落。”倡导从容淡泊、守心自安的人生态度。李白诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”赞美直面风雨、豁达勇毅的生命姿态。有人认为，成长应从容淡定，于宁静中涵养心性；也有人主张，成长应勇敢面对风雨，在磨砺中成就自我……无论选择哪种态度、摆出哪种姿态，我们都应当找到属于自己的成长之道。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：________，让我懂得了另一种成长 题目二：以“成长之道”为话题，自拟题目。 写作提示：①如选题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 答案超详解 中考模拟试题 语文 一、古典之美（27分） 1.（1）谁家新燕啄春泥（2）两岸石壁（3）浮光跃金（4）忽如一夜春风来 千树万树梨花开（5）白露未晞（6）日暮乡关何处是（7）随君直到夜郎西（8）商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 【考点】本题考查古诗文默写。 【解析】直接型默写，可依据给出的上句或下句作答；理解型默写，要抓住题干中的限制语，例如第（4）空后的“雪落万树”和第（8）空后的“对国家命运的担忧之情”。注意“啄”“壁”“跃”“晞”“暮”“郎”“庭”等易错字的书写。 2.示例纵使相隔千里，也能共赏一轮明月 【考点】本题考查书法作品鉴赏和诗词赏析。 【解析】根据题干提示，明确书法作品的内容为《水调歌头（明月几时有）》中“但愿人长久，千里共婵娟”两句，根据横线之前的句子可知，空缺处应结合“千里共婵娟”的意思，填写符合语境的留言。“千里共婵娟”强调离别之人虽然无法相聚，但能同赏一轮明月，以此寄托思念之情。据此组织答案即可。 3.（1）能忍受（2）同“德”，感恩、感激 【考点】本题考查课内文言文实词含义理解。 【解析】考生日常积累时要重点关注课下注释（本题两词均出自课下注释）。注意“得”为通假字，“同‘德’”要写出来。 4.（1）人家不了解我，并不因此恼怒 不是有才德的人吗 （2）这种做法不是可以让它停止了吗 【考点】本题考查课内文言文句子翻译。 【解析】第（1）题中，注意“愠”译为“生气，恼怒”，“君子”指有才德的人，“不亦……乎”是固定句式，常用于表示委婉的反问，译为“不是……吗”。第（2）题中，注意“已”译为“停止”。 5.示例【甲】【乙】两文均展现了儒家倡导的重义轻利、以义为先的“态度”。【甲】文提出“不义而富且贵，于我如浮云”，表明不合乎道义的富贵如同浮云，不值得追求；【乙】文提出“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，指出不能为了优厚的俸禄等利益违背礼义、丧失本心。二者共同体现了儒家义高于利、舍利取义的价值追求。 【考点】本题考查课内文言文对比联读。 【解析】首先，结合文章内容分析两篇文章所倡导的面对“义”与“利”抉择时的“态度”，再按照“‘态度’+分析”的格式组织答案。 篇目 分析 倡导的“态度” 【甲】 “不义而富且贵，于我如浮云”→用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲像浮云一样，强调“利益”与“义”发生矛盾时，宁愿贫贱而坚守“义” 重义轻利、以义为先、舍利取义 【乙】 “万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”→见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？强调应摒弃不合礼义的利益 6.②/2 【考点】本题考查课外文言文实词含义理解。 【解析】作答时，可根据语境，结合选项进行推测。“耽古笃学”中“耽古”“笃学”为并列成分，“笃”和“耽”一样，应为动词，结合语境，此句强调谯周沉溺古籍、专注学习，故选第②个释义。 7.示例 谯周可以被称为【甲】文中提到的“乐之者”。“乐之者”指的是全身心投入其中，沉浸其中，乐在其中的人。谯周长大后，沉醉于古代典籍，专注治学，读书时会欣然发笑，甚至废寝忘食，真正做到了全身心投入并以学习为乐，符合“乐之者”的特点。 【考点】本题考查课内外文言文对比联读。 【解析】作答时，需要在理解“乐之者”特点的基础上，结合人物经历，按照“观点+分析”的格式组织语言作答。 “乐之者”特点 人物经历 契合之处 全身心投入其中，沉浸其中，乐在其中 “既长，耽古笃学……尤善书札”：沉醉于古代典籍，专注治学，精心钻研《六经》，读书时会自己发笑，热爱读书到了废寝忘食的地步 谯周以读书、学习为乐，全身心沉浸其中，符合“乐之者”的特点 【参考译文】谯周字允南，从小就失去了父亲，和他母亲、哥哥一起生活。长大后，（谯周）痴迷古书，专注治学，读经典书籍时，常常自己笑得很开心，甚至忘了睡觉和吃饭。（他）精心钻研《六经》，尤其擅长写信。（他）身高八尺，长相淳朴，性格坦率，以诚意待人，没有随机应变、能说会道的才能，但内心很有见识，非常机敏。 二、文学之约（27分） 8. 【考点】本题考查字形、字音。 【解析】《说文解字·火部》：“煌，辉也。从火，皇声。”因此，“辉煌”的“煌”左边是“火”，书写时不要遗漏。“振聋发聩”的“聩”读“kuì”，不要标成“guì”。 9.示例 稍微放慢 慷慨昂扬 【考点】本题考查朗读方案设计。 【解析】第一空，题干已提示其感情基调是“充满深情的”，朗读时语速可以稍慢，读出深情的语气；第二空，题干提示“我们和晚辈读……”几句传递出“民族自信和蓬勃向上的力量”，因此感情基调应是激昂的、向上的，据此作答即可。 10.示例 埋首文坛绽荣光 【评分说明】围绕马骏的事迹1分，符合对联要求1分，共2分。 【考点】本题考查补写对联。 【解析】作答时，需在调动所学对联知识的基础上，结合给出的上联把下联补充完整。 上联：赴基层踏小路，躬身乡野（二字动宾短语+表示地点的名词，总结升华人物的行动）/怀大爱（三字动宾短语，写人物精神，最后一个字为仄声） 下联：处困境挥健笔，二字动宾短语+表示地点的名词（对人物的行动进行总结升华）+三字动宾短语（体现人物精神或成就，最后一个字为平声） 马骏的行动是在文坛上默默耕耘，最终获奖，由此概括即可。 11.示例一 A组。祥子最大的梦想是拥有自己的车，却在经历三次梦想破灭后，沦为行尸走肉；虎妞梦想过上幸福的生活，千方百计嫁给祥子，却始终得不到父亲承认，生活并不如意，最后难产而死。祥子和虎妞都身处黑暗社会的底层，都曾为理想而努力过，最终都无法将命运掌握在自己手中。他们的经历共同揭示了黑暗社会对底层劳动人民的摧残，凸显了作者对黑暗社会的批判。 示例二 B组。鲁智深为救金氏父女，三拳打死镇关西，不得不出家躲避，后因搭救林冲流落江湖并落草；林冲多次遭人陷害，甚至险被杀害，最终被逼上梁山。鲁智深和林冲都是武艺高强、智勇双全之人，都被逼走上了反抗之路。他们的经历共同揭示了封建黑暗统治下，正直之人只有奋起反抗才能求得生存，凸显了“官逼民反”的主题。 示例三C组。周进六十多岁仍是老童生，饱受嘲弄和冷落，在贡院受刺激过度，一头撞在号板上，醒后放声大哭；范进晚年仍以“童生”资格去考秀才，骤闻自己中了举人，激动得无法控制，竟然疯了。周进和范进都是腐儒，都热衷功名，深受科举制度的毒害。他们的经历共同揭示了科举制度对文人的精神毒害，凸显了作者对科举制度和封建社会制度的批判。 【考点】本题考查整本书阅读。 【解析】作答时，需结合所选一组人物的身份、具体经历等，总结概括其共同点，进而理解作品主题。 所选人物 相关经历 共同点 主题 A组 祥子：人力车夫，最初是好强、充满活力的年轻人，梦想拥有自己的车，却在经历“三起三落”后，变成自暴自弃的行尸走肉虎妞：车厂老板的女儿，渴望过上幸福的生活。为嫁给祥子而设计骗局，后与父亲闹翻，最后难产而死 都生活在黑暗社会底层，都曾为实现自己的梦想而努力过，最终都无法掌握自己的命运 共同揭示了黑暗社 会底层人民的悲惨 命运，凸显了作者 对黑暗社会的批判 B组 鲁智深：为救金氏父女，三拳打死恶霸镇关西后避祸出家；后为搭救林冲，流落江湖，在二龙山落草，三山聚义后加入梁山泊 林冲：原是八十万禁军教头，因妻子被高衙内觊觎，误入白虎堂，遭多次陷害，甚至险被杀害，最终被逼上梁山落草 都是武艺高强、疾恶如仇、智勇双全之人，却都因无法用正常途径寻求公平正义，而被迫走上反抗之路 共同揭示了封建社会统治的黑暗，凸显了“官逼民反”的主题，印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理 C组 周进：六十多岁依然是老童生，饱受嘲弄和冷落；在贡院受刺激过度，一头撞在号板上，苏醒后满地打滚，放声大哭；任学道后，在范进身上看到了自己的影子，将其选取为第一名 范进：晚年仍以“童生”资格去考秀才，被胡屠户看不起；骤闻自己中了举人，竟然疯了 他们都是腐儒的典型，热衷功名，深受封建科举制度的毒害 共同揭示了封建科举制度对读书人的精神毒害，凸显了作者对封建社会的批判 12.（1）示例一 环境描写：“天边的云烧起来了，红的、黄的、紫的，一大片一大片的，像是谁把染坊的缸打翻了。”作用：这句话描绘了晚霞绚烂壮丽的景象，交代时间已到傍晚，营造出一种壮阔的氛围；烘托出红军战士奔赴征途时义无反顾、昂扬热烈的心境；自然引出下文春生对故乡的回望，展现了春生对故乡的不舍。 示例二 环境描写：“只有一片灰蒙蒙的山影，叠在晚霞底下，模模糊糊的。”作用：这句话描绘了故乡的山影，交代时间已到傍晚，营造了静谧的氛围；故乡越来越远，天色越来越晚，自然推进到下文“太阳落尽”；同时，细腻地展现出人物对故乡虽不舍却依然义无反顾地前行，凸显其舍小家为大家的家国情怀。 示例三 环境描写：“月亮不知什么时候升起来了，细细的、弯弯的，像一把镰刀挂在山尖上，把山路照得发白。”作用：这句话描绘了夜行军的环境，月亮升起交代时间已到晚上，呼应前文“队伍要夜行军”；营造出一种清幽、宁静的氛围；烘托出战士们行军时纪律的严明；安静的环境引出下文春生内心号音的回响，使行文由对夜行军情景的描写自然转向对人物的内心世界的刻画。 【考点】本题考查环境描写的作用。 【解析】小说中有多处自然环境描写，作答时需准确查找，并从环境、人物、情节、主旨等角度分析其作用。 环境描写 作用分析 “天边的云烧起来了，红的、黄的、紫的，一大片一大片的，像是谁把染坊的缸打翻了” 对环境：描绘了晚霞壮丽的景象，交代时间为傍晚，营造出雄浑壮阔的意境 对情节：自然引出下文春生回望家乡，表现出春生对家乡的不舍 对人物、主旨：展现战士们出征时义无反顾、昂扬热烈的心境 “只有一片灰蒙蒙的山影，叠在晚霞底下，模模糊糊的” 对环境：描绘了故乡的山影，交代了时间为傍晚，营造了静谧的氛围 对情节：故乡越来越远，天色越来越晚，自然推进到下文“太阳落尽” 对人物、主旨：细腻地展现出人物对故乡虽不舍却依然义无反顾地前行，凸显其舍小家为大家的家国情怀 “月亮不知什么时候升起来了，细细的、弯弯的，像一把镰刀挂在山尖上，把山路照得发白” 对环境：描绘了夜行军的环境，交代了行军的时间（晚上），呼应前文；营造出一种清幽、宁静的氛围 对情节：山间的静谧凸显出下文春生内心号音的回响，从对夜行军情景的描写自然转入对人物内心的刻画对人物、主旨：展现了战士们行军时纪律的严明 （2）示例一声号角，奏响军民同心的壮歌。它吹过田间，吹进村中，“春生们”放下锄头，变身战士，队伍从各村涌出，汇成洪流，吹出军来自民的本色；它吹到河畔，吹向路边，乡亲们送来鸡蛋、布鞋、红薯，“细伢子们”喊着“多打胜仗”，母亲双眼含泪，把鸡蛋塞进儿子口袋，吹出民拥护军的赤诚。它凝聚起磅礴的力量，承载着血浓于水的深情，吹进战士们的心底，伴他们奋勇前行。号角吹出了军民同心铸就的坚定信仰，奏响了一往无前的出征壮歌！ 【考点】本题考查赏析性微写作。 【解析】第一步，明确赏析角度。小说围绕“号角”展开，“一声号角”提示赏析角度为内容，“奏响军民同心的壮歌”提示小说主旨，赏析角度为“内容+主旨”。 第二步，分析原文，找出与赏析角度相关的内容，并提炼概括。需提炼文中与“号角”相关的具体内容，并重点体会其如何体现军民之间血浓于水的深情，以及军民同心所凝聚起的一往无前的革命信念。注意既要分析“军来自民”，也要分析“民拥护军”，不可偏废。 第三步，组织语言作答。一般按照“总—分—总”的结构，先以所给句子为开头，再结合具体内容分析，最后以一个总括句进行总结或升华。 三、现实之思（26分） 13.（1）从小事小节上修身律己，是成长成才的必修课（2）以“检身若不及”的自觉，时时自省（3）久久为功 【考点】本题考查提取概括中心论点、分论点。 【解析】根据题干提示，第（1）空定位文章第①段，作者引用习近平总书记的话“小事小节是一面镜子”以及古语“不矜细行，终累大德”，引出全文的中心论点“在小事小节上修身律己，是成长成才的必修课”，可直接摘抄，也可用自己的话概括。第（2）空定位文章第③段，该段分论点为“须以‘检身若不及’的自觉，时时自省”；第（3）空定位文章第5段，该段分论点为“重在久久为功”。注意题干已给出“我们应当”这个语境，所以填写时不需要写“应当、必须、需要”等词语，直接写做法即可。 14.①举例论证：第②段以雷锋舍不得扔袜子、节省津贴捐款为例，论证了“从小事小节上修身律己应当坚持原则”的观点；第④段以周总理“不谋私利，不搞特殊化”为例，论证了修身律已须筑牢“防火墙”的观点；第5段以钱学森几十年如一日生活简朴为例，论证了“久久为功”的宝贵。这些事例真实典型、具体生动，增强了文章的说服力和感染力。 ②对比论证：第③段将“从不反思自己言行的同学”与自觉自省的鲁迅先生作对比，强调了自省对于修身律己的重要性；第⑤段将钱学森几十年如一日坚守品德关口与有些人因环境变化而放松警惕作对比，深刻 揭示了“久久为功”的可贵和“半途而废”的可悲。正反对比使论点更加鲜明突出，增强了论证的力度和警示效果。 ③比喻论证：第②段“勤掸‘思想尘’”将清除内心不良念头比作掸落灰尘，形象生动地论述了坚持原则的重要性；第④段将自我约束比作安装“防火墙”，浅显易懂地体现了自我约束的必要性；第⑥段将小事小节比作“小孔”“虫眼”“镜子”，突出了小事小节的重要影响。这些比喻使说理更加形象生动、通俗易懂，增强了文章的可读性和感染力。 【考点】本题考查分析论证方法及其作用。 【解析】首先，根据题干要求，“任选两种”，限制了分析的数量；“结合全文”，即不能只针对某一处，要从头到尾查找文中哪里、什么内容用了这种方法；“分别分析它们的作用”，即要分点分层说清楚用哪种论证方法有什么好处，对证明观点有什么帮助。 其次，调动日常所学，逐段查找文中运用的除道理论证外的论证方法，并分析其作用。 段落 内容 论证方法 第②段 勤掸“思想尘” 雷锋补袜子、捐津贴 比喻论证 举例论证 第③段 鲁迅时时自省，有些人从不反思 对比论证 第④段 “防火墙”、电脑装杀毒软件 周总理严于律己，定“十条家规” 比喻论证 举例论证 第⑤段 钱学森几十年如一日过着简朴的生活 钱学森坚守标准原则，有些人随环境变化而放松警惕 举例论证 对比论证 第⑥段 “小孔”“虫眼”“镜子” 比喻论证 作者运用这些论证方法，都是为了论证相应段落的分论点或全文的中心论点，举例论证一般具体有力、具有典型意义；对比论证一般使观点更鲜明突出；比喻论证一般生动形象，使说理浅显易懂。据此概括作答即可。 15.（1）仁义礼智信 自我塑造、自我期许 【考点】本题考查信息提取与概括。 【解析】根据题干提示，定位作答范围是材料一第3段，需要填写的是儒家道德规范体系“五常”的内涵，以及关于君子的某种基本路径；再读图1，图中展现了孔子、孟子、荀子等思想家对“君子”内涵等的阐释，最后进行了总结，确定儒家道德规范体系“五常”的内涵为“仁义礼智信”，提出君子“自我塑造、自我期许”的基本路径。据此填写即可。 （2）示例各位同学，这只白玉杯杯身洁白、温润、细腻，象征君子的高洁、宽厚之仁与深思之智。杯上绘有兰花，姿态清雅，象征君子淡泊名利、洁身自好、志向坚定的品格。将此杯作为纪念品，可以鼓励同学们以玉、兰自勉，修身立德，传承君子之风。 【考点】本题考查图文转换。 【解析】首先，审清题干，明确作答要求。“图2”和“材料二”提示作答范围；“此次活动的纪念品”提示要联系活动主题进行思考；“白玉杯”“温润细腻的质地”提示纪念品的颜色、材质、质地特点，这是其重要特征，也是需要介绍的元素之一；“组委会的代表”“向同学们介绍”提示情境任务，注意语言要准确、简练、生动，要素完整；“抓住特征及要素，有条理地介绍”提示作答时要重点突出，层次清晰；“不少于80字”告知字数限制。其次，解读图文，做到准确、全面，杯子上绘有“兰花”，对应的材料二内容是“淡泊名利、洁身自好、志向坚定”；杯子材质、质地特点对应的材料二内容是“玉的温润象征宽厚之仁，玉的细腻象征深思之智”；虽然材料中没有写颜色象征的君子风度，但结合上下文和日常生活积累，可以明确白色代表着高洁等。最后，组织语言。注意要素不重、不漏。 （3）示例同学们，从孔孟赋予君子丰富的内涵和品性，到玉之美德、“四君子”之高洁坚韧，千百年来，君子风骨早已刻入华夏血脉。范仲淹“先忧后乐”，张謇实业济世，黄文秀将青春献给扶贫——他们用担当、仁爱与坚守，书写了君子的风度。作为时代新人，我们当承此风骨，克已修身、砺志践履，以奋斗之姿，做无愧于时代的君子！ 【考点】本题考查实用性微写作。 【解析】首先，审清题干，明确作答要求。“作为主持人”“做总结发言”提示情境任务，要注意发言者的身份、发言的场合与目的；“承君子风骨·做时代新人”提示发言主题，需围绕“君子”品格的传承和青少年该如何做进行拟写；“分享你的收获和思考”提示发言内容；“写作提示”提示作答范围是三则材料，其中的字数要求则提示语言要精练。 其次，分析材料，提炼概括要点。材料一阐释了“君子”的内涵，展现了“君子”在中华文明发展过程中的重要作用与影响；材料二诠释了“君子”的风度，介绍了常被用来形容“君子”的部分意象及其象征意义。这两则材料共同体现了“承君子风骨”的重要性以及如何传承。材料三给出了“君子”的特质，并结合从古至今的三个具体人物事迹，使读者明白应当怎样做一名“君子”，为“做时代新人”提供了做法和指引。 最后，按照“总—分—总”的结构组织语言。注意开头要有恰当的称谓，语言要有感染力、号召力。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16.思路点拨这道作文题探讨成长过程中的两种取向：一种是“从容淡泊、守心自安”的内敛式成长，另一种是“直面风雨、豁达勇毅”的外向式成长。两种取向并非对立，而是成长的不同侧面。审题时需抓住“成长”这一核心——无论是静中涵养还是动中磨砺，都要写出动态过程与内心变化。导语结尾强调“找到属于自己的成长之道”，意在引导学生认识到成长没有唯一标准答案。 题目一：“_____________，让我懂得了另一种成长”，补题是关键。可填“那场雨”“妈妈的沉默”“一本旧书”等具体事物或事件，也可填“跌倒”“独处”“被拒绝”等经历。写作时要聚焦“另一种”这个核心——导语中给出了两种不同的成长姿态，意在告诉学生成长没有唯一正确的道路。通过具体叙事，展现“我”原本只认可某一种成长方式，而某件事让“我”懂得了另一种姿态同样可贵，从而丰富了对成长的理解。 题目二：以“成长之道”为话题，可写对成长规律的思考，也可写自己悟出的成长心得。导语结尾说“找到属于自己的成长之道”，暗示成长之道因人而异、没有标准答案。建议从小切口入手，如“我的慢成长之道”“失败教会我的成长之道”等具体角度。重点在于写出发现“道”的过程——经历了什么才悟出这个道理？这条“道”为何适合自己？通过具体经历展现对成长独特性与多元性的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $