第三单元练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 统编版语文七年级上册第三单元练习题，围绕“童年与成长”主题，整合课内经典（《论语》《从百草园到三味书屋》）与课外拓展文本，全面考查语言运用、思维能力及文化自信，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/30分|字音字形、词语运用、文学常识、名句默写、综合实践|结合课文语段设题，如《从百草园到三味书屋》选段考查词语辨析，体现语言运用素养| |阅读理解|4篇/40分|课内《论语》解读、《从百草园到三味书屋》分析，课外《园子里的童年》《我的小学》赏析|设计辩论题（“三味书屋生活是否有趣”），培养辩证思维；景物描写赏析（如“窥探”拟人手法），落实审美创造| |作文|1题/30分|感悟类写作|以“原来如此！”为题，引导学生结合生活体验表达认知转变，强化思维能力与语言运用|

统编版语文七年级上册第三单元练习题（含答案） 一、积累与运用 阅读下列语段,完成各题。 语段一:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂　①　(趴　伏　停)在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云xiāo里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。  语段二:这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了　②　(喜悦　高兴　愉快),qǐ盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?  1.给语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。(2分) 菜畦(　 　)　　 云xiāo(　　) 花团锦簇(　　)　　　　qǐ(　　)盼 2.结合语境,为语段①②横线处选择恰当的词语。 ①　　　　　　②　　　　  3.对下列语句中加点的词语解释不当的一项是（ ） A.其中似乎确凿只有一些野草。（确实） B.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（整个机械的关键部分） C.这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。（少有人来） D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样） 4．下列句子没有语病的一项是（ ） A．考生备战中考，关键是调整生活学习状态，把握复习迎考节奏，切忌不要打“疲劳战”。 B．在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。 C．我们深信，爱读书，会读书，养成读书的好习惯，能使人受益终生。 D．通过运动员的努力拼搏，使我们班一举夺得了年级总分第一的好成绩。 5．下列句子中，语言运用得体的一项是（ ） A．感谢你们的热情邀请，我会在百忙中抽出时间来光临指导的。 B．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。 C．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。 D．大会主持人对发言的人说：“你说不清楚就不要再说了。” 6.下列说法中,正确的一项是 (　　) A.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C.《论语》是儒家经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。 D.孔子,名丘,字仲尼,鲁国陬邑人。春秋末期的思想家、政治家、教育家,儒家学说的创始人。被后人尊称为“圣人先师”。 7.名句默写 (1)子曰：“__________________，不亦说乎？” (2)__________________，不亦乐乎？ (3)__________________，不亦君子乎？ (4)《〈论语〉十二章》中论述学与思的辩证关系的句子是______________，__________________。（5）孔子认为不凭道义而获得的荣华富贵，就像浮云一样的语句是_______________，_______________。 (6)孔子说：“__________________，__________________。”可见，兴趣才是最好的老师，学习的最高境界乃是以此为乐。 8．在班级开展的“语文，就在我身边”的综合实践活动中，要求你所在的学习小组完成以下任务。 （1）积累成语：请你按要求在横线上各写一个不同类型的成语。 数字成语 生肖成语 季节成语 （2）了解文化：请依据下面的文字内容将备选词语正确地填写在文中画线处。 备选词语：精神 品格 道德 原则 理念 智慧 操守 一个人，无论他是中国人还是外国人，如果他从来没有读过《老子》《孟子》《论语》《诗经》和唐诗和宋词、汉文章，如果他对于“天下为公”的 、“宁为玉碎，不为瓦全”的 、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的 、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 、“位卑未敢忘忧国”的 、“无为而无不为”的 、“己所不欲，勿施于人”的 ……这一切都一无所知，那么，他决没有资格说他懂什么是“中华民族”！ 二、阅读理解 （一）阅读《<论语>十二章》，完成下面小题。 论语 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》 9.解释加点的词语 （1）. 有朋自远方来 朋：___________________________ （2）. 不亦乐乎 乐：___________________________ （3）. 人不知而不愠 知：___________________________ （4）. 可以为师矣 以：___________________________ （5）. 乐亦在其中矣 乐：___________________________ （6）. 不义而富且贵 义：___________________________ 10.翻译下列句子 （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2） 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 11.孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有哪些观点？ 12.学”和“思”之间具有怎样的关系？ （二）阅读下列语段，回答问题 （1）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 （2）不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 （3）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 （4）“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 （5）我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 （6）我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 （7）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： （8）“人都到那里去了！” （9）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： （10）“读书！” （11）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： （12）“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” （13）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （14）读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 13.老师为什么对我问“怪哉”一事很不高兴，“后来却好起来了”呢？ 14.“人都到那里去了！”，有人认为这句话应该用“严而不厉”的语气来朗读，请结合文章内容说明这样朗读的理由。 15.如果你是寿镜吾老先生，你会如何评价选文中的鲁迅？请用下面句式来写。 虽然……但是…… 16.班级就“三味书屋的生活到底是枯燥还是有趣”展开了辩论。 正方：三味书屋的生活是有趣的。 反方：三味书屋的生活是枯燥的。 我支持 　 　方观点。 理由：　 　 （三）阅读下面选文，完成下面小题。 园子里的童年 ①读萧红的《呼兰河传》和《后花园》不由回想起自己的童年生活。我的家乡毗邻萧红的家乡,她的童年生活对我来说非常熟悉,尤其是她的后花园生活。 ②我曾到鲁迅的家乡参观鲁迅故居,看到百草园时有点惊讶,现实中的百草园远没有文章里的百草园显得那么大。在萧红故居看萧红家的后花园也不大，也许在小孩子的眼中,再小的世界也会被丈量得很大很大。 ③至于小孩为什么喜欢在园子里玩，我以为园子是最方便接近自然、获得常识的小世界，和小孩未被世俗熏染的天性是契合的。而且，在东北的苦寒之地，夏季的园子是最热闹最多姿多彩的地方了,不在这里玩又能在哪里玩呢? ④当我四五岁在园子里玩时，已是萧红出生60 多年之后了。悠长的岁月中,有变的事物和不变的事物,房屋的结构和材料也不断变化，旧的推翻，新的建立,然而园子没有变。萧红家的园子里有黄瓜、茄子、辣椒、玉米等,还有爬山虎、向日葵、大赦茨、胭粉豆,以及樱桃树,我家的园子里也有黄瓜、辣椒,爬山虎猴子似的越过栅栏爬上房墙、窗户，向室内窥探，向日葵士兵似的挺直了腰杆驻守在园子的边边角角。萧红家的园子里，蝶飞,蜻蜓飞,螳螂跳,蚂蚱跳,我家的园子也是欣欣向荣,小青蛙、癞蛤蟆、蛐蛐蝈蝈都来光临过。不管时光怎样流逝园子都是生生不息的。 ⑤园子里的玩法各种各样,萧红是那样玩的,我却是这样玩的。说也奇怪，没学过书本中的植物知识,却认识满园的植物,知道哪个能吃，哪个不能吃，哪个是成熟的,哪个是未成熟的。 ⑥园子里有菇娘、草珠子,这些是小6女孩比较喜欢的。菇娘果是一种茄科浆果,未成熟时是绿色的,外面罩着一层绿外套。把外套扒开,轻揉果实,待果实柔软了,把外套和果实之间的连接点顺势拔掉,把里面的籽挤出来,变成薄皮气囊,然后放在嘴里,在牙齿和舌头的辅助下,菇娘发出了清脆的声音。到了秋天菇娘成熟了,黄得晶莹剔透,酸甜可口。草珠子,顾名思义,就是从草上结出来的一种珠子。灰色的小珠子,珍珠般大小圆润,中间有孔隙。我就地取材,把珠子用线串连起来,做成手串,做成项链。人类对美的追求创造常常是无师自通的。 ⑦小时候并不懂得刻意欣赏大自然的美，因为自然就在生活的背景里,就在呼吸的空气里，就在成长的记忆里。自然的每个领域都有其惊艳之处,即使是小小的园子。 ⑧如今,爸爸、妈妈、舅舅早已搬离原来住的地方,进入城市。童年的园子还在那里,不知会成为哪个孩子的乐园。舅舅家的草甸子和那条河流不知还是不是从前的模样。离开土地太久了,我记忆中的园子从生活的背景变成了生命的远景。 (作者:李秀萍 选自《光明日报》有删改) 17．文章主要回忆了作者在园子里的童年生活，为什么第①②段还写到了萧红的后花园和鲁迅的百草园? 18.文章第6段画线部分从视觉、听觉和味觉角度来描写景物,请对此处景物描写的方法做简要分析。 19.想象下面语描绘的情景，分析加点词语的表达效果。 爬山虎猴子似的越过栅栏爬上房墙、窗户，向室内窥探。 20.结合语境,谈谈你对第8段画线句子的理解。 我记忆中的园子从生活的背景变成了生命的远景。 （四）阅读下面的文字， 完成练习。 我的小学 薛晋文 a 印象中， 我没有上过真正的幼儿园， 20 世纪70 年代末的村里没有幼儿园可上， 升入一年级前需要在小学的识字班打基础， 大概就是现在的学前班。在识字班同样能学到不少东西， 许多有趣的启蒙知识令人难忘， 一些基本的拼音字母常常被老师编成顺口溜， 现在我还能随口背诵两句， 比如， “a 像个小姑娘， 辫子朝后扬”“jqx 三兄弟， 见了ü 眼就挖去”。为了让学生快速记住阿拉伯数字， 老师领着我们摇头晃脑地反复朗读“木棍1， 鸭子2， 耳朵3……”， 充满童真童趣。 b 我的小学曾是一座小庙， 屋檐下是麻雀和其他一些小鸟的家。上课时它们经常扑腾起来， 进进出出自由自在地玩耍， 按捺不住的同学会跳起来去抓麻雀， 教室里顿时乱作一团， 有时动静太大， 墙壁上的尘土都被震落下来， 于是我们将书本抖一抖， 呼吸着泥土味和书香味混杂的空气继续上课。 c 那时， 教室里没有像模像样的桌椅板凳， 村口的老树砍倒后， 木匠们用大锯锯开， 取中间最平整的板材， 老师搬来红砖垒成小砖垛， 将板材横在上面， 于是大通铺式的课桌就安装好了。桌子有了， 但是小板凳需要自己从家里带。下课时， 顽皮的同学将小板凳翻过来当马骑， 一路横冲直撞， 好不热闹。为了防止小板凳丢失， 常常是早晨带来， 晚上带走， 有的家长不放心， 怕半路上丢了， 索性就拿绳子将小板凳拴在孩子腰间， 走起路来就像拨浪鼓一样左右晃荡， 成为蜿蜒山路上一道独特的风景。 d 冬天里， 同学们要轮流值日， 看好用来取暖的炭炉子， 有时候隔夜起来炉火灭了， 要自带玉米芯和柴火再次点上。遇到柴火难着的时候， 老师和我们轮流用嘴冲着炉口猛吹， 浓烈刺鼻的烟扑面而来， 眼泪和清鼻涕会扑簌簌地流下来。烟火的气息在教室上空缭绕着， 弥漫着， 许久才随风散去。 e 那时候家里实在是穷， 买不起书包， 娘就用粗布和针线给我缝一个， 不大不小挎在身上正合适。每当有了新书包， 我就想四处炫耀一番， 神气十足地走在乡间小路上， 觉得自己是个文化人。 f 六一儿童节到来时是最快乐的， 鲜艳的红领巾早早地戴在了胸前， 乡村小学热闹得就像过年一样， 老师借来了秧歌队的锣鼓， 一边教我们， 一边给村民表演， 滚铁环、踢毽子、猜谜语、丢手绢等趣味活动能让我们开心好几天。当然， 少不了简单而隆重的表彰会。作为“三好”学生得到的铅笔、橡皮和文具盒， 我一直舍不得用。崭新的奖状领回来总要高兴好几天， 就像过年贴画一样， 总要贴在窑洞里最醒目的位置。 g 村里小学有一片自留地， 老师常带着我们下地劳动。春天， 我们一起将地里的玉米或高粱茬子整理干净， 将农家肥均匀撒开， 学着大人的样子将种子埋入土中， 似乎满眼都是收获的景象。夏天， 校门口的庄稼长势喜人， 走过路过总要回头看几眼， 就像惦记自己的亲人一样， 人和土地的感情就这样在我们心里扎了根。秋天， 和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆， 新鲜的土豆冒着热气， 混合着泥土的芬芳， 让人百吃不腻。 h 小学快毕业时， 村里建了一座石拱桥， 语文老师给我们布置了命题作文。课堂上， 老师夸我作文写得不错， 拿着作文本给大家又是读又是看， 激动得像个孩子。在老师眼里， 学生的进步比自家粮食丰收了还要高兴。当时我理解不了老师的心情， 斗转星移， 没想到长大后我就成了她。参加工作走上讲台， 看到学生的进步我就会不由自主地激动， 慢慢明白了老师对学生的那份深情。现在我勉强能写点东西， 和老师当年的鼓励和付出是分不开的。 i 再后来， 语文老师突然说要走， 临别前， 她把我们一个一个地抱在怀里舍不得离开， 眼里噙着泪水说不出话来， 那一天我们都哭了， 闻讯赶来的爹娘们也哭了。听说老师嫁到了邻近的县里， 之后就断了联系， 再也没有见过她。 j 四十多年过去了， 我从未忘记那所小学， 从未忘记那些老师。 (有改动) 21.下列说法不正确的一项是（ ） A .第③段画线句运用了比喻的修辞手法， 形象地写出了孩子们走在山路上腰间小板凳左右晃荡的情形， 令人难忘。 B .第⑧段画线句不足以表现老师的鼓励和付出对“我”写作的帮助之大。 C .从选材上来看， 文章主要回忆了“我”小学难忘的事， 充满童真童趣， 令人回味无穷。D .从主题上来看， 文章表达了“我”对小学生活的怀念和对老师的感激之情。 22.文章围绕“师生之间”回忆了哪些事？ 23.按要求赏析下面的句子。 秋天， 和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆， 新鲜的土豆冒着热气， 混合着泥土的芬芳， 让人百吃不腻。(从描写方法的角度) 24.文中的语文老师给你留下了怎样的印象？ 请结合文章第⑧ ~ ⑩ 段简要分析。 25.某日报设有“工匠精神”“青春风采”“金色童年”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？ 请分别从选材和主题的角度说明理由。 三、作文 26.经历了一些事情后才发现：我认为理所当然的，原来并不是那样的：我认为难以理解的，原来是情有可原的；我认为绝不可能的，原来是可以做到的……只有体验了整个过程，才会真的了解，也才会有“原来如此”的恍然大悟或由衷慨叹。 请以“原来如此！”为题，写一篇600字左右的文章 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 答案 1.qí　霄　cù　企　2.①伏　②喜悦 3.B 4.C 5.B 6.C 7.（1）学而时习之 （2）有朋自远方来 （3）人不知而不愠 （4）学而不思则罔 ，思而不学则殆 （5）不义而富且贵，于我如浮云 （6）知之者不如好之者，好之者不如乐之者 8.（1）示例：六神无主 虎背熊腰 秋高气爽 （2）理念 品格 操守 精神 道德 智慧 原则 9.（1）朋友，这里指志同道合的人 （2）快乐 （3）了解 理解 （4）凭借 （5）乐趣 （6）即“宜”，是行为的尺度 10.（1）人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？ （2）我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？ 11.①学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者、三人行必有我师焉。②学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；择其善者而从之，其不善者而改之(注：此句也可说是学习态度)。 12.一味读书而不思考，就不能深刻理解，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去实实在在地学习，则终究会疑惑而一无所得。所以要把“学”与“思”结合起来。 13.因为“我”提出的是与学习不相关的问题，不符合老师的期待，所以老师很不高兴。后来由于“我”只读书并且端正了学习态度，所以先生后来对“我”好起来了。 14.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，说明先生并不会真的惩罚我们，只是要求严格，想让“我们”认真学习。所以应该用严而不厉的语气。 15.虽然你有时候上课画画儿，但是你习字对课还是比较用功的。 16.示例：我支持正方。因为书屋后面有一个园，学生们可以“爬上花坛去折腊梅花”“在地上或桂花树上寻蝉蜕”“捉了苍蝇喂蚂蚁”。在书屋里学生们可以趁先生读书入神时“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”“画画儿”。书屋的老师严厉却温和，守旧却可爱。 17.①引出作者对自己园子里的童年生活的回忆;②引发作者对小孩为什么喜欢在园子里玩的思考。③写作者与两位著名作家的童年生活有共通之处,容易产生情感上的共鸣。 18.画线部分的景物描写,生动形象，色、声、味俱全。菇娘果由“绿色”变“黄(色)”,晶莹剔透,这是从视觉上来写;“菇娘发出了清脆的声音”是从听觉上来写；“酸甜可口”写的是味觉。 19.“窥探”一词把爬山虎人格化，赋予爬山虎人的动作,用想象的笔法生动地写出了爬山虎顽皮、好奇的情态 20.园子陪伴着“我”度过了童年时光，成为“我”童年生活的重要组成部分,而今由于离开故乡太久，园子早已淡出了“我”的生活。画线句子表达了作者对童年美好生活的怀念之情。 21.B 22.①老师编顺口溜教“我们”读拼音字母和阿拉伯数字； ②老师和“我们”轮流用嘴冲着炉口猛吹， 点燃取暖的炭炉子； ③六一儿童节， 老师借秧歌队的锣鼓教“我们” 表演； ④老师常带着“我们”下地劳动； ⑤语文老师拿着“我”的作文本给大家又是读又是看； ⑥临别前， 语文老师把“我们”一个一个地抱在怀里舍不得离开。 23.运用了动作描写， 准确地写出了老师和学生团结协作、一起动手分享劳动果实的劳作场景， 表达了“我们”收获劳动果实的快乐以及师生关系的亲密无间。 24.①善于鼓励学生。老师夸“我”作文写得不错， 拿着作文本给大家又是读又是看， 激动得像个孩子。②疼爱学生。临别前， 她把“我们”一个一个地抱在怀里舍不得离开， 眼里噙着泪水说不出话来。 25.我会向“金色童年”栏目推荐本文。从选材上来 看， 文章主要回忆了“我”小学时难忘的有趣的事， 符合“金色童年”的时间段， 令人回味无穷； 从主题上来看， 文章主要表达了“我”对小学生活深深的怀念， 对老师的怀念与感激， 符合“金色童年”的主题。 26.略 学科网（北京）股份有限公司 $