第三单元学情调查卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 本卷以“文学助我成长”“感恩吾师”等主题活动为载体，整合字词句积累、阅读鉴赏与写作，覆盖七年级上册第三单元核心知识，情境真实且注重实践，适配单元复习巩固与核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/20分|字音字形（如“徜徉”“镌刻”）、修辞辨析、《论语》默写、书法鉴赏|以文学社活动串联，融合文化传承（书法）与语言运用（同义词辨析）| |阅读与鉴赏|4篇/50分|文言文对比（《论语》与陆游、高凤事例）、现代文《蚕儿》《山果》、《朝花夕拾》名著阅读|文言文设“方法指引”助理解，现代文注重情节梳理与情感分析，体现思维能力梯度| |写作|1题/50分|半命题写景记叙文“我心中最美的______”|引导学生观察校园生活，渗透审美创造与语言表达|

2026-2027学年度七年级上学期第三单元学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 1、 积累与运用（20分） （一）七年级文学社开展“文学助我成长”主题活动，邀请同学参加。（10分） 【活动一：拟写创刊词】 文学是贮藏先人智慧的宝藏，①文学是展现蓬勃朝气的舞台。对文学的热爱让我们相聚于此，共同见证社刊《文心》的诞生。 ②优秀的文学作品像一盏明灯，指引我们感悟人生，贴近真理，找到属于自己的人生坐标。cháng徉在浩miǎo的文学海洋中，我们张开想象之翼，随书籍寻访九州胜景；③我们纵览古今美文，听文字讲述岁月流转的故事。 《文心》杂志是我们共同的精神家园，用笔墨雕镂着时代的印记，镌刻着文化的脉络。相信《文心》在我们的精心琢磨下，会焕发出炫目的光芒！ 1．下面是小明同学对文段中的拼音对应字形和加点字的字音的判断，正确的一项是（   ）（2分） A．cháng应写作“倘” B．miǎo应写作“渺” C．“镂”应读作lǒu D．“镌”应读作juàn 2．小语同学找到了几个带有“书”字的词语，下列词语中的“书”字与“读书”的“书”意思相同的是（   ）（1分） A．奋笔疾书 B．琴棋书画 C．鸿雁传书 D．博览群书 3．编辑组对创刊词进行润色，发现文中三处画线语句都使用了修辞手法，其中使用了相同修辞手法的两句是（   ）（2分） A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 4．小文同学发现文段中的“_______”和“_______”是同义词，但这两个词语的侧重点有所不同。（1分） 【活动二：开展交流会】 甲同学：仅半个学期，文学社的同学们就创办出属于自己的刊物，我对同学们的敬佩之情油然而生。 乙同学：《文心》如同一位智者，谆谆教导，引领我们走进文学的殿堂，启迪心灵，启迪智慧。 丙同学：在人声鼎沸的街道上，我翻开《文心》，那一行行文字犹如避风港，让我的心灵得到片刻的宁静。 丁同学：我搜索枯肠地阅读了最新一期的《文心》，感受到了文学带来的乐趣。 5．为促进《文心》进一步发展，编辑组特设留言专区供同学们交流想法，同学们纷纷留言，以上留言中加点词使用不恰当的同学是（   ）（2分） A．甲同学 B．乙同学 C．丙同学 D．丁同学 6．宣传组从同学们的投稿中选出了以下两幅书法作品作为海报。关于这两幅书法作品的描述正确的一项是（   ）（2分） A．甲作品为行书，笔画连绵，潇洒飘逸，体现阅读文学作品要有端正的态度。 B．甲作品为草书，结构简省，苍劲有力，展现出文学可助人获得成长的力量。 C．乙作品为楷书，笔画平直，严整端正，正如好的文学作品可启心智、正品格。 D．乙作品为隶书，笔画圆转，古朴典雅，表现出文学能带给人诗意与美的体验。 【答案】1．B 2．D 3．A 4． 雕镂 镌刻 5．D 6．C 【解析】1．本题考查字音和字形。 A.“cháng”应写作“徜”，而非“倘”； C.“镂”的正确读音为lòu，而非“lǒu”； D.“镌”的正确读音为juān，而非“juàn”； 故选B。 2．本题考查词义理解。“读书”的“书”指“装订成册的著作、典籍”。 A.奋笔疾书：快速地挥动笔杆书写。常用来形容人因情绪激动（如兴奋、急切、愤慨等）而迅速创作或记录。这里的“书”是“书写、记录”的意思，与“读书”的“书”意思不同； B.琴棋书画：指古琴、围棋、书法、绘画，是中国传统文化中文人雅士修身养性的四种主要艺术形式，这里的“书”特指“书法”，与“读书”的“书”意思不同； C.鸿雁传书：古代传说鸿雁能传递书信，后用来代指亲友间传递信件或消息，这里的“书”是“书信”的意思，与“读书”的“书”意思不同； D.博览群书：广泛地阅读各种书籍。形容人学识渊博，阅读面广，这里的“书”指“装订成册的著作、典籍”，与“读书”的“书”含义一致； 故选D。 3．本题考查修辞手法辨析。 ①“文学是展现蓬勃朝气的舞台”将“文学”比作“舞台”，使用了比喻的修辞手法； ②“优秀的文学作品像一盏明灯”将“优秀的文学作品”比作“明灯”，使用了比喻的修辞手法； ③“我们纵览古今美文，听文字讲述岁月流转的故事“，“文字讲述岁月流转的故事”赋予“文字”人的动作，使用了拟人的修辞手法； 综合以上可知，①②句均使用了比喻的修辞手法。 故选A。 4．本题考查近义词。 “镌刻”指雕刻。 “雕镂”指雕刻。 “雕镂”和“镌刻”均有“在物体上雕刻文字或图案”的核心含义，属于同义词，常可用于描述对器物、金属、石材等载体的雕刻动作。“雕镂”更侧重精细雕刻，强调雕刻过程中的细致性、艺术性，可用于木质、玉石等较易精细加工的材料。“镌刻”更侧重 用工具凿刻，强调动作的力度感和永久性，多用于金属、石材等质地较硬的材料。 5．本题考查词语运用。 A.甲同学“油然而生”形容敬佩之情自然地产生。这里体现的是对同学们的敬佩之情自然地产生，符合语境，使用恰当； B.乙同学“谆谆教导”指恳切耐心地进行教导。用在这里是形容《文心》像智者一样恳切、耐心地引导，将刊物人格化，贴合“启迪心灵”的语境，使用恰当； C.丙同学“人声鼎沸”指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。与后文“文字犹如避风港”形成对比，突出《文心》带来的宁静，使用恰当； D.丁同学“搜索枯肠”指费尽心思去思索、回忆，多形容写作或找思路时的状态。而句中搭配的是“阅读”，词义与“阅读”的语境不匹配，使用不恰当； 故选D。 6．本题考查书法字体鉴别与赏析。 A.甲作品为行书，行云流水，舒展有型，笔画连绵，潇洒飘逸。“端正的态度”应对应笔画平直规整、结构严谨的楷书，而非行书。选项“体现阅读文学作品要有端正的态度”表述不正确； B.甲作品为行书，行云流水，舒展有型。选项“结构简省，苍劲有力”为草书特点，评价行书不正确； D.乙作品为楷书，而非隶书，“笔画圆转，古朴典雅”是隶书特点，评价楷书不正确； 故选C。 7．理解性默写。（4分） （1）今天的中国是开放的中国，张开双臂喜迎四海宾朋，正如《<论语>十二章》中所说：“_______________，_______________？” （2）追梦无止境，青春正当时。中华民族伟大复兴，青年重任在肩，要有“________________，_________________________”（《<论语>十二章》）的坚定志向。 （3）学习是件很愉快的事，正如《<论语>十二章》中所说：“___________________________，__________________________？”要做“请党放心，强国有我”的时代新人，必须努力学习。 （4）社区图书馆文化墙布置，使用《<论语>十二章》中“__________________，_____________________”两句，勉励居民多读书，爱读书，享受读书，共建书香社区。 【答案】 有朋自远方来 不亦乐乎 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 学而时习之 不亦说乎 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 【解析】本题考查名句名篇默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“亦、夺、说”等字词容易写错。 8．光明中学七（2）班组织开展“感恩吾师”主题活动，请你参与。（6分） (1)小宇从网上抄录了一首五言律诗，打算献给老师，其中有两处文字看不清，请你选择正确的选项填补其中的空缺处。（ 2 分） 师颂 烛光燃梦夜，奋笔著华章。 玉骨倾秧乳，冰心洒碧浆。 寒窗千子秀，__________万花芳。 桃李迎春色，师功唱宇__________。 A．土沃      疆 B．沃土      宙 C．土沃      宙 D．沃土      疆 (2)班级决定于10月25日18点在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，下面是班长写给各科任课老师的邀请函，请你修改。（ 2 分） 邀请函尊敬的老师：我班将于10月25日18点，在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，我们真诚地邀请您参加，希望您百忙之中务必莅临指导！ 10月23日 光明中学七（2）班 ①该邀请函有一处格式不当，请修改。 ②该邀请函有一处用词不当，请指出。 (3)每年的9月10日是教师节。但也有人提议，9月28日是孔子的诞辰，应把教师节定在这一天。请谈谈你的看法。（ 2 分） 【答案】(1)D (2)①署名和日期调换位置。      ②把“希望您百忙之中务必莅临指导”中的“务必”删去。 (3)示例一：我支持把教师节定在9月10日。一方面，9月10日作为教师节已经有多年历史，在社会各界形成了广泛的认知与共识，更改日期可能会造成一定的认知混乱。另一方面，9月10日正值新学期伊始，此时庆祝教师节，能让老师在新的教学阶段开始时就感受到浓浓的尊师氛围，并带着这份温暖开启新一学期的育人工作，这对师生双方都具有激励意义。示例二：我赞同把教师节定在9月28日。孔子作为我国伟大的教育家，被尊称为“至圣先师”，将教师节定在他的诞辰日，能更好地彰显教育的传承性，使教师节更具文化内涵，并且这对弘扬尊师重道的传统美德有着深远意义。 【解析】（1）本题考查仿写、续写、补写句子。 五言律诗讲究对仗工整和平仄协调。 “寒窗”对“沃土”，“千子秀”对“万花芳”，在结构和表意上更匹配；“师功唱宇疆”中“疆”字，能体现老师的功绩传播范围广，从韵律和表意上，“沃土”“疆”更合适。 故选D。 （2）本题考查邀请函。 ①邀请函的落款格式通常是先写发出邀请的单位或班级（署名），再写日期。原邀请函中日期在署名之前，不符合邀请函的格式规范，所以需要调换位置。 ②“务必”这个词带有命令、强制的语气，而邀请函是出于礼貌邀请老师参加活动，需要用更谦逊、礼貌的措辞。删去“务必”后更显谦逊礼貌，符合邀请语境” （3）本题考查开放性作答。 题目围绕教师节日期展开讨论，给出了两种观点，一种是维持9月10日，另一种是提议改为9月28日（孔子诞辰）。需要分析两种日期作为教师节的合理性与意义，比如9月10日作为传统教师节，在开学初便于开展活动，有现实操作的便利性；9月28日则因与孔子诞辰相关，能借助孔子的教育影响力，弘扬传统文化中尊师重道的精神。需要从现实意义和文化内涵等角度进行思考和阐述。 示例：我认为将教师节定在9月10日更好。9月是新学期的开始，此时设立教师节，能让师生在新的学年里，迅速营造出尊师重教的氛围，开启良好的教学与学习篇章。学生可以借此机会，以新的姿态向老师表达敬意与感恩，老师也能在这样的氛围中，更有动力地投入到新学年的教育教学工作中，具有很强的现实意义和仪式感。 二．阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的文言文，回答问题。（14分） 【一】 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“默而识之，学而不厌①，诲人不倦。”（《述而》） 【注】①厌：满足。 （选自《论语》） 【二】 吾年十三四时，侍先少傅①居城南小隐，偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心。日且暮，家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。今思之，如数日前事也。 【注】①先少傅：陆游对自己已故父亲陆宰的称呼。 （选自陆游《跋渊明集》） 【三】 高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水②流麦。妻还怪问，凤方悟之。 【注】①之：到，往。②潦水：雨后地上的积水。 （选自《后汉书》） 9．请你参考表格中的方法指引，解释下列加点词的意思。【扫清字词障碍】（5分） 加点词 方法指引 释义 人不堪其忧 联系成语法：疲惫不堪 （1）__ 回也不改其乐 结合语境法 （2）__ 日且暮 查阅字典法：①连词，尚且；②连词，并且；③副词，将要 （3）__此题填写序号 时天暴雨 词类活用法：例如“饭疏食”的“饭”，名词作动词（具体释义不提供）。 （4）__ 妻还怪问 意动用法：例如“友人惭”的“惭”（具体释义不提供）。 （5）__ 10．请你为材料【二】划横线的句子断句。（限断两处）【准确表述原文】（2分） 偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心 11． 请将下面的句子翻译为现代汉语。（4分） （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。 12．下面是小语的学习日志，请你结合上述材料，向她提出两条学习建议。【提供学习建议】（3分） 小语的学习日志 ☆学习活动：花费5分钟背古诗，20分钟背文言文。 ☆学习感受：古诗太简单，文言文太枯燥，坚持不下去了。 【答案】9． 承受 乐趣 ③ 下暴雨 以……为怪（对……感到奇怪） 10．偶见藤床上有渊明诗/因取读之/欣然会心 11．（1）懂得学问和事业的人比不上爱好它的人，爱好学问和事业的人比不上以它为乐的人。 （2）家里人喊我吃饭，我正读诗读得很高兴，到了夜里，最终也没去吃饭。 12．示例：①材料一中孔子提出“默而识之，学而不厌”，启示我们学习要注重默默积累知识，保持永不满足的态度，不断钻研古诗文的深层内涵； ②材料三中高凤“专精诵读，昼夜不息”，启示我们学习要勤奋刻苦、持之以恒，全身心投入才能有所收获。 【导语】这组古文以“治学”为核心，串联起跨越千年的读书精神。孔子提出安贫乐道、以学为乐的治学准则；陆游追忆少年读陶诗废寝忘食的沉醉；高凤展现昼夜不息、心无旁骛的苦读姿态。三者互为印证，勾勒出中国传统读书人纯粹执着的治学风骨。 【解析】9．（1）根据联系成语法：“疲惫不堪”指极度疲乏到不能承受的地步；堪：承受。据此推断“人不堪其忧”中的“堪”理解为“承受”。“人不堪其忧”句意：别人都不能承受那种穷困潦倒带来的忧愁。 （2）结合语境法，根据材料一第①段“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回住在简陋的巷子里，吃着粗茶淡饭，别人都忍受不了这种愁苦，他却没有改变自己学习的快乐。所以这里的“乐”指的是学习的乐趣。 （3）根据查阅字典法确定选③。“日且暮”译为：天将要黑了；且：将要。 （4）根据词类活用法：例子“饭疏食”的“饭”是名词作动词，意为“吃”。“时天暴雨”中，“暴雨”本来是名词，指大而急的雨，在这里活用为动词，意思是“下暴雨”。 （5）根据方法指引“意动用法”，例子“友人惭”的“惭”是“对……感到惭愧”。“妻还怪问”中，“怪”本来是形容词，意为“奇怪”，在这里是意动用法，意思是“对……感到奇怪（以……为怪）”。 10．句意：偶然看见藤床上有陶渊明的诗集，于是拿过来读，心里很高兴有所领会。 从内容层次来看，“偶见藤床上有渊明诗”写陆游偶然发现陶渊明诗集的起因，表意完整，应该在此处断开；“因取读之”写陆游发现诗集后的动作，表意完整，应该在此处断开；“欣然会心”写陆游读诗后的内心感受，是最后一个独立的表意层次。 故断句为：偶见藤床上有渊明诗/因取读之/欣然会心 11．注意下列重点字词： （1）知：懂得、知道；好：爱好；乐：以……为乐。 （2）呼：呼喊；方：正；至：到；卒：最终；就食：去吃饭。 12．根据材料一第③段可知，孔子强调学习要默默记住所学的知识，并且永远不感到满足，这是一种能让人持续进步的学习态度。 根据材料一第②段可知，兴趣是学习最好的老师，只有真正以学习为乐，才能主动投入、深入钻研。 根据材料二第二句可知，陆游因为对陶渊明的诗产生了浓厚的兴趣，才会废寝忘食地阅读，沉浸在学习的快乐中。 根据材料三第二句可知，高凤读书非常勤奋，白天黑夜都不休息，这种持之以恒的精神是学有所成的重要保障。 根据材料三第四句可知，高凤读书时全神贯注，完全不受外界干扰，这种专注的状态能极大提高学习效率。 示例：①材料一中孔子说“默而识之”，启示我们学习古诗文要注重积累，把学到的知识默默记在心里，日积月累才能厚积薄发； ②材料三中高凤连麦子被雨水冲走都没有察觉，启示我们学习时要专心致志，排除外界的干扰，才能真正学懂弄通知识。 【点睛】参考译文： 【一】孔子说：“颜回真是贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都忍受不了这种穷困的愁苦，颜回却没有改变他学习的快乐。颜回真是贤德啊！” 孔子说：“懂得学问和事业的人，比不上爱好它的人；爱好它的人，又比不上以它为乐的人。” 孔子说：“默默地记住所学的知识，学习从不感到满足，教导别人从不感到疲倦。” 【二】我十三四岁的时候，侍奉已故的父亲（陆少傅）住在城南的隐居处，偶然看见藤床上有陶渊明的诗集，于是拿过来读，读着读着心里十分畅快，有所领会。天快要黑了，家里人喊我吃饭，我正读诗读得高兴，一直读到夜里，最终也没有去吃饭。现在回想起来，这件事就像几天前发生的一样。 【三】高凤，字文通，是南阳叶县人。他年轻时是个读书人，家里以种田为生，但他专心致志地诵读经书，白天黑夜都不休息。他的妻子曾经到田里去，把麦子晒在院子里，让高凤看住鸡（别吃麦子）。当时突然下起了大暴雨，高凤却拿着竹竿诵读经书，没有发觉雨水把麦子冲走了。妻子回来后对此感到奇怪，就问他，高凤这才醒悟过来。 （二）阅读下文，完成下面小题。（ 13分） 蚕儿 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盆里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！ ⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？ ⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… ⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！ ⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来…… ⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。 ㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面…… （作者：陈忠实。有删改） 13．梳理文章脉络。（3分） 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 （2）________ （3）________ “我”的心理感受 （1）________ 温暖 喜悦 难过 14．根据提示赏析句子。（4分） （1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（赏析加点词语的表达效果） （2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！（从修辞角度赏析） 15．本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。（3分） 16．文本以“蚕儿”为题有何妙处？（3分） 【答案】13． 新奇 老师组织养蚕 老师被调走 14.（1）“翻、撕、缠、蘸、涂抹”等动词，生动写出老师为“我”处理伤口的细致，体现老师的温柔。 （2）拟人、比喻，将蚕儿比作吟诗的文人，生动写出蚕儿的可爱，流露喜爱之情。 15．①体现师生情谊的深厚与长久；②呼应前文养蚕的情节，使结构完整；③突出老师对“我”的影响深远。 16．①“蚕儿”是线索，串联全文；②象征师生间纯真的情谊；③以小见大，体现老师的教育智慧。 【导语】文章以蚕儿为线索，勾勒出温柔纯粹的蒋老师形象。他放下师长架子，陪孩子采桑叶、戏水养蚕，满是童真与温情。世俗偏见将他调走成为文中遗憾，三十年后重逢，珍藏的丝片承载师生绵长情谊。小小丝片藏少年时光与动人师恩，平淡叙事真挚动人。 【解析】13．①空：结合第③段可知，全村小学只有一位老师，从来没有老师主动自报全名，这件事让“我”内心觉得新奇。这里填：新奇。 ②空：结合第⑭⑮段可知，蒋老师提议全班一起养蚕，还会分给每位同学丝片，这件事让“我”满心喜悦。这里可填：老师组织养蚕。 ③空：结合第㉒㉓段可知，蒋老师要被调走，仓促收拾行李离开，“我”和同学们都默默站着，内心十分难过。这里可填：老师被调走。 14．（1）运用动作描写，用“翻、撕、缠、蘸、涂抹”等一连串动词，完整还原蒋老师为“我”处理脸上伤口的全过程。“翻”写出老师急忙在抽屉里翻找包扎用品，体现他看到“我”受伤后的着急；“撕”“缠”描写老师拆分棉花、裹上火柴棒的细致操作，可见他做事耐心；“蘸”“涂抹”刻画上药时轻柔缓慢的动作，生怕用力弄疼“我”，尽显温柔。一整套流畅细腻的动作，生动塑造出蒋老师细心温柔、真心疼爱学生的形象，也呼应后文“我”心中异样温暖的感受，暗含师生间温情。 （2）运用比喻和拟人的修辞手法，把摇来摆去、慢悠悠蠕动的蚕，比作正在低声吟诗的文人，“扬着头”“摇来摆去”“斯斯文文像吟诗”，赋予蚕儿文雅、悠然的人的神态与姿态，将蚕儿拟人化；生动描摹出即将结茧的蚕通体金黄透亮、缓缓蠕动的可爱模样。字里行间流露“我”和老师观察蚕儿时的欢喜、期待，侧面烘托出师生一同养蚕的美好乐趣。 15．结合第⑳段蒋老师所说“我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了”，再结合第㉕到㉙段三十年后二人重逢、拿出丝片相见的情节，当年老师期盼丝片留存回忆，多年后“我”带着丝片赴约，前后形成呼应，让文章情节完整连贯。 结合第㉒段可知，蒋老师当年被迫仓促调走，没能等到丝片织成，心中留有遗憾；结尾第㉗段老师看到保存三十年的丝片十分震惊，第㉙段老师落泪，时隔多年，他依旧珍视当年和学生养蚕的美好时光，进一步凸显蒋老师真心热爱孩子、看重师生情谊的温柔师长形象。 结合第㉘段可知，“我”长大回乡教书，也带着学生养蚕留存丝片。当年蒋老师给予“我”温暖，多年后“我”延续这份温柔的教育方式。结尾重逢、丝片相见，把少年时短暂的师生温情拉长至三十年，体现师生情谊的深厚与长久，升华师生间绵长纯粹的情谊。同时“我”在老师的影响下，传承了这份温柔的教育方式，体现了老师对“我”的影响深远。 结合第㉓㉔段可知，这里写乡村人不理解蒋老师，他无奈被调走，故事戛然而止，留下遗憾；结尾笔锋一转写多年后意外重逢，遗憾得以弥补，金黄丝片承载数十年思念，老师落泪的画面极具画面感，打动读者，增强文章动人的抒情效果。 16．全文围绕蚕儿展开所有关键故事，串联起完整叙事：第④到第⑫段写“我”爬桑树摘桑叶喂蚕，摔伤后和蒋老师说起养蚕；第⑭到⑲段写蒋老师提议全班一起养蚕，带我们采桑叶、搭方格架，看蚕吐丝；第㉒段写老师仓促调走，嘱咐我们把蚕儿带回家；第㉖到㉙段写三十年后重逢，维系师生情感的信物正是蚕吐出的丝片。“蚕儿”贯穿少年相处、离别、多年重逢全部情节，是文章的线索，让文章结构紧凑清晰。 结合第⑳段可知，蚕吐出的丝片是师生温情的载体，“丝”谐音“思”，蚕儿织出的细丝，象征三十年间彼此牵挂、绵延不断的师生思念。结尾第㉙段老师看见丝片落泪，蚕儿所织丝片是跨越岁月情谊的见证。 结合原文第⑭⑯段可知，“我”只是私下自己养蚕玩，这只是孩子微不足道的小爱好，蒋老师抓住了这个契机，组织全班共同养蚕。他不局限书本教学，借助养蚕这件小事，让孩子收获合作的快乐、观察自然的乐趣；还制作丝片作为纪念，给孩子留下温柔珍贵的童年回忆。他懂得利用生活小事开展润物无声的心灵教育，而非死板说教，这是深层教育智慧。文章不直接空洞夸赞老师优秀，而是借养蚕这件微小日常小事，层层展现蒋老师独特、温柔、先进的教育方式，以小见大，从小事窥见他通透温暖的教育智慧，人物形象真实动人，文章主旨更含蓄深刻。 （三）阅读下面选文，完成下面小题。（14分） 山果 黄兴蓉 ①我常抱怨日子过得不称心。我知道这么想没有什么可指责之处，人朝高处走，水往低处流嘛。但是怎么算过得好？应该和谁比？我不能说不模糊。前些日子我出了一趟远门，对这个问题好像有了一点感悟。 ②我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。 ③我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃。她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。 ④车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。 ⑤慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收了很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。 ⑥“出这么远门你不害怕吗？”我问。“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。 ⑦“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？” ⑧“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，一抹如晚霞般的笑在嘴角散开，我突然觉得她有一种说不出的美。 ⑨“还不够路上吃顿饭的呢！”我身边一位乘客插话说。小姑娘马上说：“我们带的有干粮。” ⑩那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？” ⑪“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。” ⑫“你带的什么干粮？”那位乘客追问。 ⑬“红薯面饼子。” ⑭周围的旅客闻之一时都安静下来了，大家都望着这个瘦小的女孩子，就连刚才问话的乘客也连连摇头。 ⑮就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。” ⑯有人问：“多少钱一斤？” ⑰女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。” ⑱我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。” ⑲旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。 ⑳很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。对她说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。此时一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱，远远伸着手把钱塞给小姑娘：“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。”姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给她钱的农民工大声喊着：“大爷！大爷们！”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。 ㉑她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——”…… （选自《文摘报》，有删改） 17．请结合选文，说说文章中有哪些事令你感动？（2分） ①山果为给妈妈治病，小小年纪到火车上卖核桃。 ②________________________________ ③________________________________ 18．选文第③段划线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分） 半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。 19．请从修辞角度赏析第⑧段划浪线句子。（3分） 小姑娘微微一笑，一抹如晚霞般的笑靥在嘴角散开，我突然觉得她有一种说不出的美。 20．选文中作者赞美了山果哪些精神品质？请概括出三种。（3分） 21．请结合选文分析第⑤段运用什么记叙顺序？有什么作用？（3分） 【答案】17． 乘客们纷纷买山果的核桃。 四个农民工每人给山果五十元钱，让山果给母亲买药；山果要等到嫁人时才穿我送她的衣服。 18．外貌描写，生动形象地写出女孩衣裤满是补丁/衣服破旧，表现了她的贫穷，为下文我们纷纷买她的核桃做铺垫。 19．比喻，生动形象地写出女孩笑容的灿烂美丽，表达了我对她的赞赏之情。 20．孝顺、坚强、知恩图报/懂得感恩 21．插叙；补充交代了女孩的年龄、卖核桃的原因和路途的遥远，表现了小女孩生活的艰辛不易，解开了她卖核桃的悬念，为下文我们争相购买核桃帮助她做铺垫。 【导语】本文以质朴的笔触描绘了山区女孩的艰辛与纯真。作者通过火车上的偶遇，展现了山果为母卖核桃的坚韧，细节强化了贫困背景，而乘客们的善意则形成温暖反差。文中对“晚霞般笑靥”的比喻和农民工被误称“大爷”的细节，既凸显人物淳朴，又暗含对城乡差距的思考。全文以平凡小事折射人性光辉，叙事平实却感人至深。 【解析】17．本题考查内容概括。 由第⑮段“我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：‘这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点’”，第⑲段“旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱……一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓”可知，“我”提议后旅客们纷纷购买山果的核桃，帮她尽快凑齐妈妈的医药费，这份善意举动令人感动。 由第⑳段“此时一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱，远远伸着手把钱塞给小姑娘：‘小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药’”可知，农民工因带不了核桃，主动给钱让山果给妈妈买药，这份真诚的善意令人感动。 由第㉑段“她又走到我的车窗前喊：‘阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……’声音是哽咽的”可知，山果家境贫苦，这件衣服对她而言是难得的珍贵礼物，她将其视作人生重要时刻的着装，既体现出对“我”这份善意的珍视，也藏着她对平凡幸福的朴素期许；而哽咽的语气里满是真诚的感激，这份纯粹的珍视与质朴的心意，格外动人。任选两处回答即可。 18．本题考查人物描写。 选文第③段划线句子“半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃”是外貌描写。句子通过“土布小褂前后都是补丁”“破裤子裤脚一长一短且满是补丁”的细节，生动展现出女孩衣着的破旧寒酸，直观体现出她家境的贫苦，让读者真切感受到她卖核桃的不易，也为后文“我”提议、旅客们纷纷购买核桃的善意举动做了情感铺垫。 19．本题考查句子赏析。 第⑧段划浪线句子“小姑娘微微一笑，一抹如晚霞般的笑靥在嘴角散开，我突然觉得她有一种说不出的美”运用了比喻的修辞手法，将小姑娘的笑靥比作晚霞。晚霞柔和而灿烂，既生动描摹出她笑容的温暖明媚，也衬出她在贫苦处境里（为母治病、长途奔波卖核桃）仍能舒展笑意的纯真乐观；这份质朴的美好，让“我”感受到她“说不出的美”，真切传递出“我”对她的欣赏与好感。 20．本题考查人物形象。 由第⑤段“家里的核桃树收了很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃”可知，山果为给患病的妈妈筹措医药费，甘愿长途跋涉、吃苦受累去卖核桃，凸显了她心系母亲、懂事孝顺的品质； 由第⑤段“她是半夜起身，一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车”可知，山果小小年纪便独自承受长途跋涉的艰辛，在艰苦环境中毫无怨言，展现出她不畏艰难、坚韧不拔的精神品质； 由第㉑段“她又走到我的车窗前喊：‘阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……’声音是哽咽的”可知，山果将“我”送的衣服视作珍宝，特意留到人生重要时刻，以朴素的方式回应善意，体现出她懂得感恩、珍视他人关怀的品质。 21．本题考查记叙顺序。 第⑤段“从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收了很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车”是插叙。该段补充交代了山果的年龄、为给患病母亲筹医药费而卖核桃的缘由，以及她长途跋涉的艰辛历程，既解开了前文她背满篓核桃挤火车的悬念，也凸显出她生活的困顿不易，为后文“我”主动提议、旅客们争相购买核桃帮扶她的情节做了铺垫，让后续的善意举动更具合理性与感染力。 （四）寻名著里的精神挚友——读《朝花夕拾》，完成小题。（10分） 【以书会友】 22．下列有关鲁迅的往事，按照时间顺序排列正确的一项是（   ）（3分） ①决定弃医从文    ②在三味书屋读书    ③接触《天演论》    ④与范爱农相识 A．②③④① B．②③①④ C．③②④① D．③②①④ 23．下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。（3分） 阅读角度 文本举例 阅读感悟 品人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅写给保姆阿长的。阿长是个①________的人（答出两点即可），字里行间满是怀念。 析情节 在《狗·猫·鼠》中，鲁迅说猫“残忍”：②________。 鲁迅借“仇猫”嘲讽虚伪的“正人君子”，也藏着对弱小者的同情。 悟情感 写藤野先生，满纸温情；写《二十四孝图》，满是愤懑；写范爱农，③________。 《朝花夕拾》的情感，藏在平淡笔墨里，真挚又深沉。 【益友为伴】 24．儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有何不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（4分） 【答案】22．B 23． 善良、热心 示例：对捉到的鼠尽情玩弄 满是惋惜 24．对抽背《鉴略》：痛苦、无奈；对阿长买《山海经》：感激、怀念。思考：儿童教育应尊重孩子的兴趣，少压抑、多关怀 【解析】22．②在三味书屋读书出自《从百草园到三味书屋》，属于鲁迅童年时期。少年鲁迅离开百草园，进入绍兴三味书屋跟随寿镜吾先生读书，是几件事中发生最早的事件；③接触《天演论》出自《琐记》。鲁迅成年后离开绍兴前往南京求学，先入江南水师学堂，后转入矿路学堂。在这里，他读到严复翻译的《天演论》，接触进化论新思想，时间晚于三味书屋读书；①决定弃医从文出自《藤野先生》。鲁迅矿路学堂毕业后官费赴日，先到东京，后前往仙台学医。仙台学医期间，匿名信事件、课堂看电影事件，让鲁迅意识到医治国民精神比医治身体更重要，于是下定决心弃医从文；④与范爱农相识出自《范爱农》。鲁迅弃医从文离开仙台之后，在东京同乡会上与范爱农初次相识，二人因要不要发电报声讨清廷一事发生争执。这件事发生在弃医从文之后，是时间最晚的事件。因此顺序为：②③①④。 23．①空：句子出自《阿长与〈山海经〉》。阿长有不少缺点，粗俗、爱唠叨、讲究许多繁琐规矩，但她本性淳朴善良。鲁迅心心念念想要绘图的《山海经》，家里大人没人放在心上，不识字的阿长却牢牢记住，回乡时特意为鲁迅买来《山海经》。这份举动体现她热心真诚，因此概括人物形象可以填善良、热心。   ②空：《狗·猫·鼠》中，鲁迅厌恶猫，其中一条重要理由：猫捕食弱小的老鼠时，不会立刻咬死猎物，而是反复捉弄、折磨老鼠，尽情玩弄猎物之后才吃掉它。鲁迅借此比喻当时社会上那些欺凌弱者、故作姿态的伪君子，所以举例写“对捉到的鼠尽情玩弄”。 ③空：《范爱农》中，鲁迅与范爱农从最初误会争执，到后来相知相交。范爱农正直倔强、愤世嫉俗，心怀理想，可黑暗的社会没有给他出路，最终潦倒失意、溺水身亡。回忆友人坎坷悲剧的一生，文字中饱含对旧友遭遇的同情，对范爱农悲剧命运深深的惋惜，满是惋惜。 24．第一问：儿时的“我”满心欢喜，期待去观看盛大的五猖会。就在出发前夕，父亲突然强迫“我”背诵枯燥难懂的《鉴略》，背不出就不许出门。“我”只能压抑满心期待，硬着头皮背书。虽然最终背完得以去看庙会，但原先热切兴奋的心情早已消散殆尽。 因此儿时的“我”内心充满痛苦、无奈。成年后鲁迅回望这件事，依旧清晰记得这份扫兴与压抑。 “我”一直渴慕绘图版《山海经》，家中长辈无人在意这件小事。不识字、平凡普通的阿长，却记住了“我”的心愿，回乡时想方设法为“我”买到这套书。这本书成为“我”最为心爱的宝书。 这件事让“我”内心充满惊喜，长久铭记这份温暖，饱含感激、怀念。 第二问：父亲采用强制灌输的方式，无视儿童游玩的渴望，生硬逼迫学习，扼杀孩子天性； 阿长懂得留意孩子真正的喜好，满足孩子精神上的渴求，给予温情的关怀。通过两段经历的对照反思，鲁迅提出自己的教育思考：儿童教育应当尊重儿童自身的兴趣与天性，不能一味强制压抑；教育者应当多理解、关怀孩子，呵护儿童精神需求，避免刻板、粗暴的教育方式。 三、写作（50分） 25．阅读下面材料，按要求作文。 亲爱的同学： 时光荏苒，步入初中已两月有余。在这段崭新的旅程中，我们不仅在知识的海洋里遨游，更在生活的细节中收获成长。同学们眼中最美的校园风景，它或许是清晨洒满阳光的操场，是午后寂静的林荫道，是雨后挂着水珠的芭蕉叶，也可以是黄昏时被染成金黄色的教学楼一角。 请以“我心中最美的______”为题，写一篇写景记叙文，为我们共同的家园留下一帧美丽的剪影。 【答案】例文： 我心中最美的紫藤花架 踏入初中校园已有两月，教学楼后的风景换了一季又一季，热闹的操场、整洁的走廊、明亮的教室都各有韵味，但在我心中，最美的风景始终是那一方静谧的紫藤花架。它藏在校园的角落，不张扬、不喧闹，却温柔地盛放，陪伴我走过初识初中的懵懂时光，成为我心底最温暖的校园印记。 初秋的紫藤花架，褪去了盛夏的热烈，多了几分温润清雅。粗壮的藤蔓蜿蜒缠绕，牢牢攀附在木质支架上，交错的枝桠编织出一片天然的绿荫。翠绿的叶片层层叠叠，阳光穿过叶隙，筛下细碎的金色光斑，随风轻轻晃动，落在地面上，像跳动的小星星。偶尔还有零星的淡紫色小花垂落，细碎的花瓣轻盈柔软，微风拂过，淡淡的清香萦绕鼻尖，清新又治愈。 刚升入初中时，面对陌生的环境、陌生的同学和难度骤增的课程，我常常感到局促不安，心里满是忐忑与迷茫。一次课间，我无意间走到紫藤花架下，远离了教室的喧闹和人群的热闹，瞬间觉得内心平静了许多。从那以后，这里便成了我的专属小天地。课间十分钟，我会捧着课本来到花架下，轻声背诵课文、识记单词；放学之后，我也会短暂停留，整理一天的学习思绪，消解做题的疲惫。 后来，我不再胆怯羞涩，渐渐适应了紧凑充实的初中生活，也慢慢结识了志同道合的新朋友。偶尔，我会和好友并肩坐在花架下，分享校园趣事，聊聊学习困惑，细碎的欢声笑语落在藤蔓花叶间，定格成最美好的青春瞬间。风雨过后的花架更显动人，雨水冲刷后的叶片愈发翠绿，残留的水珠挂在枝头，晶莹剔透，在阳光下闪闪发亮，仿佛在默默告诉我们，成长总有磨砺，风雨过后皆是温柔。 这一方小小的紫藤花架，没有惊艳世人的景致，却承载着我初中伊始的所有温柔与成长。它见证了我的忐忑与蜕变，包容了我的疲惫与迷茫，默默陪伴我稳步前行。校园的风景万千，唯有这方紫藤花架，藏着最纯粹的校园时光，藏着我对初中生活最美好的期许。于我而言，它是校园里最美的风景，更是我青春成长路上最温柔的慰藉。 【解析】任务一： 第一，审题立意。 本题是半命题写景作文，核心关键词为“最美”和“我心中”，限定了写作视角与情感基调。“我心中”说明文章不能只单纯描摹景物外在样貌，必须融入自己进入初中两个月的真实感受、专属回忆与内心情愫，写出景物独属于我的特殊意义，区别于大众眼中的普通风景。“最美”并非单指景色艳丽，更多是景物承载的校园时光、成长心境与温暖瞬间。立意上要跳出单纯写景的浅层模式，以景物为载体，寄托步入初中后的新奇、治愈、成长与归属感，通过一处校园小景，折射崭新的初中生活，表达对校园的热爱、对初中新生活的珍惜。补题需聚焦校园具体场景，优先选择日常接触、有细节、有回忆的景致，让景物有画面、有温度、有故事。立意无需宏大深刻，贴合初中生心境即可，可写景物陪伴自己适应初中新生活、治愈自己的陌生与忐忑，也可写校园景致见证自己的努力与蜕变，让自然风景与个人成长、校园生活深度绑定，做到景中有情、情随景生。 第二，选材构思。 选材聚焦校园实景，贴合初中日常，精选三个贴合学情的优质素材：一是校园紫藤花架，课余时间在此背书、和同学谈心，藤蔓繁花见证初识初中的温柔时光；二是教学楼前的银杏小径，秋日落叶纷飞，陪伴自己早晚求学，抚平学习的疲惫；三是校园露天读书角，晨光洒落、清风相伴，是自己静心读书、沉淀自我的专属角落。所有素材均小巧真实，贴近初中生校园生活，便于刻画细节、抒发真情。构思上采用“总——分——总”结构。开篇开门见山，补全题目，点出所选景物是初中校园里最美的风景；中间主体部分分层写景，按照时间或空间顺序，细致描摹景物的形态、色彩、动态，穿插自己在景物旁的校园日常、真实经历与内心感受，做到景事结合、情景交融；结尾升华主旨，总结景物带给自己的治愈与成长，呼应标题，抒发对初中校园、初中生活的热爱与眷恋。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度七年级上学期第三单元学情调查卷 （时间：150分钟 满分：120分） 1、 积累与运用（20分） （一）七年级文学社开展“文学助我成长”主题活动，邀请同学参加。（10分） 【活动一：拟写创刊词】 文学是贮藏先人智慧的宝藏，①文学是展现蓬勃朝气的舞台。对文学的热爱让我们相聚于此，共同见证社刊《文心》的诞生。 ②优秀的文学作品像一盏明灯，指引我们感悟人生，贴近真理，找到属于自己的人生坐标。cháng徉在浩miǎo的文学海洋中，我们张开想象之翼，随书籍寻访九州胜景；③我们纵览古今美文，听文字讲述岁月流转的故事。 《文心》杂志是我们共同的精神家园，用笔墨雕镂着时代的印记，镌刻着文化的脉络。相信《文心》在我们的精心琢磨下，会焕发出炫目的光芒！ 1．下面是小明同学对文段中的拼音对应字形和加点字的字音的判断，正确的一项是（   ）（2分） A．cháng应写作“倘” B．miǎo应写作“渺” C．“镂”应读作lǒu D．“镌”应读作juàn 2．小语同学找到了几个带有“书”字的词语，下列词语中的“书”字与“读书”的“书”意思相同的是（   ）（1分） A．奋笔疾书 B．琴棋书画 C．鸿雁传书 D．博览群书 3．编辑组对创刊词进行润色，发现文中三处画线语句都使用了修辞手法，其中使用了相同修辞手法的两句是（   ）（2分） A．①② B．②③ C．①③ D．①②③ 4．小文同学发现文段中的“_______”和“_______”是同义词，但这两个词语的侧重点有所不同。（1分） 【活动二：开展交流会】 甲同学：仅半个学期，文学社的同学们就创办出属于自己的刊物，我对同学们的敬佩之情油然而生。 乙同学：《文心》如同一位智者，谆谆教导，引领我们走进文学的殿堂，启迪心灵，启迪智慧。 丙同学：在人声鼎沸的街道上，我翻开《文心》，那一行行文字犹如避风港，让我的心灵得到片刻的宁静。 丁同学：我搜索枯肠地阅读了最新一期的《文心》，感受到了文学带来的乐趣。 5．为促进《文心》进一步发展，编辑组特设留言专区供同学们交流想法，同学们纷纷留言，以上留言中加点词使用不恰当的同学是（   ）（2分） A．甲同学 B．乙同学 C．丙同学 D．丁同学 6．宣传组从同学们的投稿中选出了以下两幅书法作品作为海报。关于这两幅书法作品的描述正确的一项是（   ）（2分） A．甲作品为行书，笔画连绵，潇洒飘逸，体现阅读文学作品要有端正的态度。 B．甲作品为草书，结构简省，苍劲有力，展现出文学可助人获得成长的力量。 C．乙作品为楷书，笔画平直，严整端正，正如好的文学作品可启心智、正品格。 D．乙作品为隶书，笔画圆转，古朴典雅，表现出文学能带给人诗意与美的体验。 7．理解性默写。（4分） （1）今天的中国是开放的中国，张开双臂喜迎四海宾朋，正如《<论语>十二章》中所说：“_______________，_______________？” （2）追梦无止境，青春正当时。中华民族伟大复兴，青年重任在肩，要有“________________，_________________________”（《<论语>十二章》）的坚定志向。 （3）学习是件很愉快的事，正如《<论语>十二章》中所说：“___________________________，__________________________？”要做“请党放心，强国有我”的时代新人，必须努力学习。 （4）社区图书馆文化墙布置，使用《<论语>十二章》中“__________________，_____________________”两句，勉励居民多读书，爱读书，享受读书，共建书香社区。 8．光明中学七（2）班组织开展“感恩吾师”主题活动，请你参与。（6分） (1)小宇从网上抄录了一首五言律诗，打算献给老师，其中有两处文字看不清，请你选择正确的选项填补其中的空缺处。（ 2 分） 师颂 烛光燃梦夜，奋笔著华章。 玉骨倾秧乳，冰心洒碧浆。 寒窗千子秀，__________万花芳。 桃李迎春色，师功唱宇__________。 A．土沃      疆 B．沃土      宙 C．土沃      宙 D．沃土      疆 (2)班级决定于10月25日18点在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，下面是班长写给各科任课老师的邀请函，请你修改。（ 2 分） 邀请函尊敬的老师：我班将于10月25日18点，在本班教室举行“感恩吾师”主题文艺晚会，我们真诚地邀请您参加，希望您百忙之中务必莅临指导！ 10月23日 光明中学七（2）班 ①该邀请函有一处格式不当，请修改。 ②该邀请函有一处用词不当，请指出。 (3)每年的9月10日是教师节。但也有人提议，9月28日是孔子的诞辰，应把教师节定在这一天。请谈谈你的看法。（ 2 分） 二．阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的文言文，回答问题。（14分） 【一】 ①子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） ②子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ③子曰：“默而识之，学而不厌①，诲人不倦。”（《述而》） 【注】①厌：满足。 （选自《论语》） 【二】 吾年十三四时，侍先少傅①居城南小隐，偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心。日且暮，家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。今思之，如数日前事也。 【注】①先少傅：陆游对自己已故父亲陆宰的称呼。 （选自陆游《跋渊明集》） 【三】 高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之①田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水②流麦。妻还怪问，凤方悟之。 【注】①之：到，往。②潦水：雨后地上的积水。 （选自《后汉书》） 9．请你参考表格中的方法指引，解释下列加点词的意思。【扫清字词障碍】（5分） 加点词 方法指引 释义 人不堪其忧 联系成语法：疲惫不堪 （1）__ 回也不改其乐 结合语境法 （2）__ 日且暮 查阅字典法：①连词，尚且；②连词，并且；③副词，将要 （3）__此题填写序号 时天暴雨 词类活用法：例如“饭疏食”的“饭”，名词作动词（具体释义不提供）。 （4）__ 妻还怪问 意动用法：例如“友人惭”的“惭”（具体释义不提供）。 （5）__ 10．请你为材料【二】划横线的句子断句。（限断两处）【准确表述原文】（2分） 偶见藤床上有渊明诗因取读之欣然会心 11． 请将下面的句子翻译为现代汉语。（4分） （1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 （2）家人呼食，读诗方乐，至夜，卒不就食。 12．下面是小语的学习日志，请你结合上述材料，向她提出两条学习建议。【提供学习建议】（3分） 小语的学习日志 ☆学习活动：花费5分钟背古诗，20分钟背文言文。 ☆学习感受：古诗太简单，文言文太枯燥，坚持不下去了。 （二）阅读下文，完成下面小题。（ 13分） 蚕儿 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盆里捏起一节粉笔，在木头黑板上端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的，新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的，我俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去，这回该吃一顿教鞭了！ ⑦他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖，他那按着我头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？ ⑬“给墨盒做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人一张丝片儿铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼刺，和我们打水仗，我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了…… ⑰三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！ ⑱老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来…… ⑲陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ⑳“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉑第二天，早饭后，上第一节课了，他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉒他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。 ㉓后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉔乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ㉕三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉖我从日记本里给他取出一张丝片儿来。 ㉗“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉘哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书，第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。 ㉙老人把丝片儿接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面…… （作者：陈忠实。有删改） 13．梳理文章脉络。（3分） 情节 老师自报姓名 老师为“我”治伤 （2）________ （3）________ “我”的心理感受 （1）________ 温暖 喜悦 难过 14．根据提示赏析句子。（4分） （1）他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。（赏析加点词语的表达效果） （2）三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文得像吟诗，它要网茧儿咧！（从修辞角度赏析） 15．本文结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合文章内容简要分析。（3分） 16．文本以“蚕儿”为题有何妙处？（3分） （三）阅读下面选文，完成下面小题。（14分） 山果 黄兴蓉 ①我常抱怨日子过得不称心。我知道这么想没有什么可指责之处，人朝高处走，水往低处流嘛。但是怎么算过得好？应该和谁比？我不能说不模糊。前些日子我出了一趟远门，对这个问题好像有了一点感悟。 ②我从北京出发到云南元谋县，进入川滇边界，车窗外目之所及都是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟，窗外一群约十二三岁破衣烂衫的男孩和女孩，都背着背篓拼命朝车上挤，身上那巨大的背篓妨碍着他们。 ③我所在的车厢里挤上来一个女孩，很瘦，背篓里是满满一篓核桃。她好不容易地把背篓放下来，然后满巴掌擦着脸上的汗水，把散乱的头发抹到后面，露出俊俏的脸蛋儿，却带着菜色。半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。 ④车上人很多，女孩不好意思挤着我，一只手扶住椅背，努力支开自己的身子。我想让她坐下，但三个人的座位再挤上一个人是不可能的，我便使劲让让身子，想让她站得舒服些，帮她拉了拉背篓，以免影响人们过路。她向我表露着感激的笑容，打开背篓的盖，一把一把抓起核桃朝我的口袋里装，我使劲拒绝，可是没用，她很执拗。 ⑤慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂的话里我终于听明白，小姑娘十四了，家离刚才的沙窝站还有几十里，家里的核桃树收了很多核桃，但汽车进不了山，要卖就得背到很远的地方，现在妈妈病着，要钱治病，爸爸才叫她出来卖核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才赶到这里的，在一个山洞里住了一夜，天不亮就背起篓子走，才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。 ⑥“出这么远门你不害怕吗？”我问。“我有伴儿，一上车都挤散了，下车就见到了。”她很有信心地说。 ⑦“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？” ⑧“刨除来回车票钱，能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑，一抹如晚霞般的笑在嘴角散开，我突然觉得她有一种说不出的美。 ⑨“还不够路上吃顿饭的呢！”我身边一位乘客插话说。小姑娘马上说：“我们带的有干粮。” ⑩那位乘客真有点多话，“你带的什么干粮？” ⑪“我已经吃过一次了，还有一包在核桃底下，爸爸要我卖完核桃再吃那些。” ⑫“你带的什么干粮？”那位乘客追问。 ⑬“红薯面饼子。” ⑭周围的旅客闻之一时都安静下来了，大家都望着这个瘦小的女孩子，就连刚才问话的乘客也连连摇头。 ⑮就在这时，车厢广播要晚点半小时，火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会，对车厢里的旅客说：“这个女孩带来的山核桃挺好吃的，希望大家都能买一点。” ⑯有人问：“多少钱一斤？” ⑰女孩说：“阿妈告诉我，十个核桃卖两角五分钱，不能再少了。” ⑱我跟着说：“真够便宜的，我们那里卖八块钱一斤呢。” ⑲旅客纷纷来买了，我帮着小姑娘数着核桃，她收钱。那种核桃是薄皮核桃，把两个攥在手里一挤就破了，生着吃也很香。一会儿，那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到的零碎钱打理好，一脸的欣喜。 ⑳很快到了站，姑娘要下车了，我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色的衣裤，放进她的背篓。对她说：“这是我买来要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿。”她高兴地侧身看那身衣服，笑容中对我表示着谢意。此时一直在旁边玩扑克的4个农民工也急忙站起来，一人捏着五十元钱，远远伸着手把钱塞给小姑娘：“小妹妹，我们因为实在带不了，没法买你的核桃，这点钱拿回去给你妈妈买点药。”姑娘哭了，她很着急自己不会表达心里的感谢，脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了，却没有走，转回来站到高高的车窗跟前对那几位给她钱的农民工大声喊着：“大爷！大爷们！”感激的泪水纷挂在小脸上，不知道说什么好。那几位农民工都很年轻，大爷这称呼显然是不合适的。 ㉑她又走到我的车窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留着嫁人时穿，阿婆……”声音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山——果——”…… （选自《文摘报》，有删改） 17．请结合选文，说说文章中有哪些事令你感动？（2分） ①山果为给妈妈治病，小小年纪到火车上卖核桃。 ②________________________________ ③________________________________ 18．选文第③段划线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（3分） 半袖的土布小褂前后都是补丁，破裤子裤脚一长一短，也满是补丁，显然是山里的一个穷苦女娃。 19．请从修辞角度赏析第⑧段划浪线句子。（3分） 小姑娘微微一笑，一抹如晚霞般的笑靥在嘴角散开，我突然觉得她有一种说不出的美。 20．选文中作者赞美了山果哪些精神品质？请概括出三种。（3分） 21．请结合选文分析第⑤段运用什么记叙顺序？有什么作用？（3分） （四）寻名著里的精神挚友——读《朝花夕拾》，完成小题。（10分） 【以书会友】 22．下列有关鲁迅的往事，按照时间顺序排列正确的一项是（   ）（3分） ①决定弃医从文    ②在三味书屋读书    ③接触《天演论》    ④与范爱农相识 A．②③④① B．②③①④ C．③②④① D．③②①④ 23．下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。（3分） 阅读角度 文本举例 阅读感悟 品人物 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句话是鲁迅写给保姆阿长的。阿长是个①________的人（答出两点即可），字里行间满是怀念。 析情节 在《狗·猫·鼠》中，鲁迅说猫“残忍”：②________。 鲁迅借“仇猫”嘲讽虚伪的“正人君子”，也藏着对弱小者的同情。 悟情感 写藤野先生，满纸温情；写《二十四孝图》，满是愤懑；写范爱农，③________。 《朝花夕拾》的情感，藏在平淡笔墨里，真挚又深沉。 【益友为伴】 24．儿时的“我”对父亲临时抽背《鉴略》和阿长买来《山海经》这两件事的情感态度有何不同？对这两段经历的回顾，体现了作者对儿童教育怎样的思考？（4分） 三、写作（50分） 25．阅读下面材料，按要求作文。 亲爱的同学： 时光荏苒，步入初中已两月有余。在这段崭新的旅程中，我们不仅在知识的海洋里遨游，更在生活的细节中收获成长。同学们眼中最美的校园风景，它或许是清晨洒满阳光的操场，是午后寂静的林荫道，是雨后挂着水珠的芭蕉叶，也可以是黄昏时被染成金黄色的教学楼一角。 请以“我心中最美的______”为题，写一篇写景记叙文，为我们共同的家园留下一帧美丽的剪影。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $