12.1 拥有积极的人生态度 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“拥有积极的人生态度”，涵盖内涵、表现、价值及践行。通过考试失利的校园场景对比导入，承接生命成长与挫折应对知识，搭建理解态度影响人生的学习支架。 特色在于生活化情境（课业、交友等案例）与任务式活动（分组探究三大表现、制定践行方案），落实健全人格（乐观坚韧）、道德修养（认真务实）。残奥会运动员案例与学生自身反思结合，助学生内化态度，教师可直接用活动设计提升教学实效。

《拥有积极的人生态度》（教学设计） 课题 课时安排 1课时 教材分析 本课是统编版七年级上册道法第四单元核心内容，承接生命成长、挫折应对相关知识，是追求美好人生的思想基石。教材立足初中生成长实际，聚焦积极人生态度的内涵、表现与价值，以生活化案例、探究活动为载体，引导学生摒弃消极心态，树立乐观、务实、进取的人生态度，为学生塑造健全人格、规划青春人生筑牢基础。 学情分析 七年级学生自我意识快速觉醒，具备基础生活阅历，能初步感知心态对学习生活的影响，也接触过正向榜样案例。但学生心智尚未成熟，抗压能力弱，面对学业压力、人际矛盾、挫折困境时，易产生懈怠、自卑、悲观等消极心态，缺乏主动调适能力，亟需系统引导，掌握培育积极人生态度的方法。 核心 素养目标 健全人格：培育乐观坚韧、积极进取的心理品质，学会调适负面心态。 道德修养：养成认真务实、勤勉自律的优良品格，端正处事态度。 责任意识：主动承担成长责任，以积极姿态面对人生挑战。 政治认同：体悟奋斗的人生价值，树立向上向善的人生追求，立志成长为新时代有为少年。 重点 和难点 重点：理解积极人生态度的三大核心表现，明确积极人生态度对个人成长、人生发展的重要意义，能够区分积极与消极人生态度。 难点：引导学生摆脱固有消极思维，将积极人生态度内化于心、外化于行，在日常学习、生活、困境中主动践行乐观向上、勤奋进取的人生态度。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 展示两组校园生活场景：同样是考试失利，一名同学消极颓废、放弃努力，一名同学复盘问题、查漏补缺。提问学生：同样的困境，两人结局为何不同？引导学生思考，人生成败不止取决于能力，更在于心态。顺势引出主题：人生态度决定人生状态，唯有拥有积极的人生态度，才能奔赴美好人生，开启本节课的探究学习。 结合学生真实校园生活场景，贴合学情、贴近生活，快速引发学生情感共鸣与思考，直观凸显人生态度的重要性，自然切入课题，激发学生课堂探究兴趣。 讲授新课 任务一：情境辨析，认知人生态度的内涵 教材核心内容导向：明晰人生态度的定义，区分积极与消极人生态度。教师首先结合导入场景，延伸展示多组生活化案例，涵盖学习、生活、交友三个维度。学习场景：面对繁重的初中课业，部分学生抱怨疲惫、敷衍了事，部分学生合理规划、主动攻克难题；生活场景：遇到家务繁琐、突发麻烦，部分学生烦躁抵触、推卸责任，部分学生从容面对、主动解决；交友场景：与同学产生矛盾，部分学生偏激计较、消极冷战，部分学生理性沟通、包容和解。 布置课堂探究任务：请学生独立思考后，小组交流，总结两类人群的心态差异，尝试概括什么是人生态度。学生小组讨论结束后，各组代表依次发言，分享小组观点。教师汇总学生发言，结合教材知识点进行总结：人生态度是人们面对人生境遇、生活事件时所持有的稳定心理状态与行为倾向，是个人人生观的直接体现。人生态度主要分为积极与消极两大类，不同的人生态度会带来截然不同的人生状态与成长结果。 随后开展课堂微辨析活动，教师抛出问题：“暂时的失落、偶尔的懈怠就是消极人生态度吗？”引导学生明确，每个人都会有负面情绪，短暂的情绪低落是正常现象，而消极人生态度是长期、稳定的悲观、懈怠、逃避心态，帮助学生精准区分情绪与人生态度，避免认知误区。本任务通过生活化情境对比，让学生从具象案例中抽象出理论知识，降低知识点理解难度，夯实课堂基础认知。 任务二：深度探究，解锁积极人生态度的三大表现 教材核心内容导向：掌握积极人生态度乐观向上、认真务实、勤奋进取三大核心内涵。本环节设置分组专项探究，将全班分为三个学习小组，每组聚焦一个核心表现，结合教材文本、榜样案例、自身经历完成探究任务。 第一小组探究主题：乐观向上。教师提供素材：残奥会运动员直面身体缺陷，不抱怨、不气馁，始终乐观拼搏，突破自我；日常校园中，乐观的同学面对挫折不自卑，善于发现生活中的美好，懂得自我宽慰。小组结合素材探究：乐观向上的人生态度体现在哪里？对成长有何作用？小组总结发言后，教师点拨：乐观向上是积极人生态度的核心，指面对困境、缺憾与压力时，始终保持豁达心态，不悲观、不抱怨、不放弃，善于正向看待问题，拥有直面挫折的勇气。 第二小组探究主题：认真务实。教师引导学生结合自身学习生活举例探究：认真务实的态度体现在作业完成、课堂学习、待人处事、责任担当等方面的具体行为。学生结合自身经历分享：认真完成每一次作业、踏实对待每一次学习、真诚对待同学、主动承担班级责任，都是认真务实的体现。教师总结升华：认真务实是立足当下的人生态度，拒绝浮躁、敷衍与功利，脚踏实地做好每一件小事，立足实际、稳扎稳打，是成就人生的基础。 第三小组探究主题：勤奋进取。教师结合初中成长阶段特点，引导小组探究：青春期的勤奋进取意味着什么？与盲目内卷有何区别？学生讨论后明确，勤奋进取是不满足于现状，主动突破自我、提升自我，主动克服惰性，持续努力、奋勇向前。教师进一步补充：勤奋进取不是急于求成，也不是盲目攀比，而是保持终身成长的心态，主动规避安逸懈怠，在成长路上持续精进、不断突破。 三组探究结束后，开展课堂汇总梳理，师生共同构建知识框架，明确三大表现相辅相成、缺一不可，共同构成完整的积极人生态度，让学生系统掌握本课核心知识点。 任务三：案例思辨，感悟不同人生态度的人生影响 教材核心内容导向：理解积极与消极人生态度对个人成长、人生发展的深远影响。教师呈现两组对比鲜明的成长案例：案例一：两名基础相同的初中生，一名心态消极，遇到难题就退缩，总自我否定，虚度时光，成绩持续下滑，心态愈发浮躁自卑；案例二：另一名学生始终保持积极心态，基础薄弱就主动补差，遇到挫折就总结经验，稳步提升，逐渐收获成长与自信。 布置小组思辨任务：结合案例与教材内容，分析消极人生态度、积极人生态度分别会带来哪些影响？我们为什么要摒弃消极心态、坚守积极态度？学生充分讨论后发言，教师精准总结：消极的人生态度会让人陷入自我内耗、懈怠堕落，丧失成长动力，错失人生机遇，阻碍个人进步；积极的人生态度能够激发人的潜能，锤炼坚韧品格，让人从容应对人生风雨，持续收获成长，成就美好人生。同时引导学生认识到，人生态度没有天生优劣，都是后天养成的，每个人都可以主动调整心态，培育积极人生态度。 任务四：实践践行，制定积极人生态度养成方案 教材核心内容导向：学以致用，在生活中践行积极人生态度，落实知行合一。本环节为课堂实践核心任务，聚焦学生日常成长，引导学生落地践行。教师引导学生结合自身短板，反思自己日常存在的消极心态：如害怕失败不敢尝试、做事敷衍浮躁、遇到困难轻易放弃、心态消极爱抱怨等。 学生独立完成《我的积极人生养成小方案》，从学习、生活、挫折应对三个维度，写下具体可行的改进方法。学习上：摒弃敷衍心态，认真对待每一次学习任务，主动查漏补缺，勤奋进取；生活上：乐观面对琐碎小事，不抱怨、不消极，踏实做好分内之事；挫折应对上：遭遇失败不自我否定，理性分析问题，积极调整心态，主动突破困境。 完成书写后，邀请3-4名学生分享自己的养成方案，师生共同点评优化。教师最后总结升华：积极的人生态度不是一句口号，而是日复一日的坚持与践行。初中是塑造人生观的关键时期，每一位同学都要主动告别消极懈怠，以乐观向上、认真务实、勤奋进取的姿态，走好青春每一步，追逐属于自己的美好人生。 课堂小结环节，师生共同回顾本节课核心知识，梳理人生态度的内涵、积极人生态度的三大表现、不同态度的影响以及践行方法，构建完整知识体系，强化学生认知与践行意识，实现知识、能力、素养三维目标的统一。 本节课整体设计立足新课标四维核心素养，贴合七年级学生认知规律与成长痛点，摒弃传统说教式教学，以任务式活动为核心，层层递进推进课堂。从情境认知、知识探究、案例思辨到实践践行，实现从理论感知到落地践行的闭环教学。依托学生真实校园、生活场景设计活动，拉近知识与生活的距离，降低学习难度，充分凸显学生课堂主体地位。在夯实教材基础知识的同时，针对性解决学生心态消极、抗压能力弱、做事敷衍等成长问题，引导学生主动塑造积极人生态度，落实道法学科立德树人的根本育人目标，助力学生健全人格养成与长远人生发展。 板书设计 拥有积极的人生态度 一、人生态度的内涵 稳定心理状态与行为倾向（分积极、消极两类） 二、积极人生态度三大表现 1. 乐观向上：豁达从容、直面挫折、正向看待问题 2. 认真务实：脚踏实地、拒绝浮躁、做好当下小事 3. 勤奋进取：突破惰性、持续成长、奋勇精进 三、不同态度的影响 消极：内耗懈怠、阻碍成长、错失机遇 积极：激发潜能、锤炼品格、成就人生 四、践行要求：知行合一，涵养积极心态，奔赴美好人生 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $