12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦正确对待顺境和逆境，通过李自成起义军从胜利到失败的历史故事导入，引出顺境与逆境的转化关系，搭建从具体案例到抽象道理的学习支架，梳理顺境逆境的双重作用及正确态度。 亮点在于融合健全人格、责任意识与政治认同核心素养，用司马迁、贝多芬等典型案例阐释逆境价值，结合学生分享学习生活经历，实现知行合一。帮助学生提升抗挫折能力，为教师提供生动案例与互动设计，增强教学实效。

12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计 一、教学目标 （一）健全人格 能够辩证看待顺境和逆境的双重作用，理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，学会以正确的态度面对顺境和逆境，理性看待生活中的失败和挫折，增强抗挫折能力，培育坚韧不拔、积极向上的健全人格。 （二）责任意识 认识到正确对待顺境和逆境是对自己人生负责的表现，以积极的人生态度面对人生中的成败得失，主动担当，在顺境中不骄不躁，在逆境中不馁不退，对自己的人生负责，在奋斗中创造和实现人生价值。 （三）道德修养 在正确对待顺境和逆境中涵养高尚品格，培养谦虚谨慎、戒骄戒躁的道德品质，磨砺坚韧不拔、自强不息的意志，在顺境中保持清醒，在逆境中保持气节，提升道德境界。 （四）政治认同 认同新时代奋斗精神，理解"处优而不养尊，受挫而不短志"的深刻内涵，认识到无论是顺境还是逆境，都是人生成长的阶梯，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 二、教学重难点 （一）教学重点 如何正确对待顺境和逆境（顺境不骄、逆境不馁、顺境与逆境在一定条件下相互转化）。 （二）教学难点 辩证看待顺境和逆境的双重作用，理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，在实际生活中做到"处优而不养尊，受挫而不短志"。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，我们先来看一个历史故事。明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡，很快攻占了北京，推翻了明朝。但攻占北京后，起义军骄傲自满，庞大的人马在京城里沉迷享乐、军纪松弛。清兵入关后，起义军仓促应战，人心涣散、一击则溃，最终失败。大家思考：李自成起义军从胜利走向失败，给我们什么启示？ 生：（思考并回答）取得胜利后不能骄傲自满，要保持谦虚谨慎，否则顺境就会变成逆境。 师：说得很好。人生路上，既有顺境，也有逆境。我们应该如何正确对待顺境和逆境呢？今天我们就来学习第十二课第二框——正确对待顺境和逆境。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 正确认识顺境和逆境 师：首先我们来认识什么是顺境，什么是逆境。请大家阅读教材，思考：顺境和逆境是什么关系？ 生：（阅读教材后回答）顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。 师：对。顺境就是顺利的、有利于我们成长和发展的环境；逆境就是不顺利的、给我们带来困难和挑战的环境。人生不可能永远一帆风顺，也不可能永远身处逆境，顺境和逆境都是人生历程中不可避免的境遇。 师：那么，顺境和逆境对人生的作用是单一的吗？顺境一定好，逆境一定坏吗？ 生：（思考并回答）不是的。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 师：说得非常好。我们先来看顺境的双重作用。顺境有哪些有利作用？又有哪些不利影响？ 生：（阅读教材后回答）顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。但顺境也容易滋生骄傲、懈怠等不良心态，使人丧失斗志。 师：对。顺境为我们的成长提供了良好的条件，让我们更容易获得成功。但如果我们在顺境中骄傲自满、不思进取，顺境就会成为我们前进的障碍。就像刚才说的李自成起义军，攻占北京本来是大好的顺境，但因为骄傲自满、沉迷享乐，最终走向了失败。 师：我们再来看逆境的双重作用。逆境有哪些不利影响？又有哪些积极作用？ 生：（阅读教材后回答）逆境会给我们带来困难，打击我们的信心。但逆境也能磨砺我们的意志，激发我们的潜能，促使我们反思和成长。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 师：说得很好。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"逆境虽然给我们带来困难和挑战，但也能磨砺我们的意志，激发我们的潜能。很多伟大的人物都是在逆境中奋起的。比如司马迁遭受宫刑后，忍辱负重，写出了"史家之绝唱，无韵之离骚"的《史记》；贝多芬双耳失聪后，依然创作出了《命运交响曲》等不朽的音乐作品。这些都说明，逆境并不可怕，关键是我们以什么样的态度对待它。 师：所以，无论是顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的。顺境可以助人成功，也可以使人沉沦；逆境可以使人消沉，也可以催人奋进。关键是以何种态度对待人生的境遇。 2. 如何正确对待顺境和逆境 师：那么，我们应该如何正确对待顺境和逆境呢？教材给我们指出了三个方面的要求。我们先看第一个要求。 师：第一，顺境不骄。身处顺境时，我们应该怎么做？ 生：（阅读教材后回答）身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 师：说得很全面。"顺境不骄"包含两层意思：一是要珍惜顺境，抓住机遇，充分利用有利条件发展自己；二是要保持清醒，有忧患意识，不能因为顺利就骄傲自满、放松要求。大家想想，在我们的学习生活中，哪些情况属于顺境？我们应该如何对待？ 生：（思考并回答）比如考试取得了好成绩，受到了老师的表扬，这就是顺境。我们应该珍惜这种良好的状态，继续努力，不能骄傲自满，觉得自己什么都会了，就放松学习。 师：说得很好。考试取得好成绩是顺境，但如果因此骄傲自满、放松学习，下次考试可能就会退步，顺境就变成了逆境。所以，在顺境中保持谦虚谨慎非常重要。 师：第二，逆境不馁。身处逆境时，我们应该怎么做？ 生：（阅读教材后回答）生活中难免会遇到各种各样的困难，在逆境中前行，需要我们鼓足勇气，迎难而上。 师：对。"逆境不馁"就是在逆境中不气馁、不放弃，鼓足勇气，迎难而上。大家在学习生活中遇到过哪些逆境？你是怎么对待的？ 生：（分享自己的经历）比如有一次数学考试考砸了，心情很低落。后来我认真分析了错题，找出了自己的薄弱环节，制定了学习计划，每天多做几道数学题，后来数学成绩慢慢提上来了。 师：这位同学做得非常好！面对考试失利的逆境，他没有气馁，而是分析原因、制定计划、努力追赶，最终走出了逆境。这就是"逆境不馁"的具体体现。在逆境中，我们可能会感到沮丧、失落，但重要的是不能被困难打倒，要鼓起勇气，迎难而上，把逆境变成成长的机会。 师：第三，顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。大家能理解这句话吗？能不能举例说明？ 生：（思考并回答）顺境和逆境不是一成不变的，在一定条件下可以相互转化。比如，一个人取得了成功（顺境），但如果他骄傲自满、不思进取，就可能走向失败（逆境）；反过来，一个人遭遇了失败（逆境），但如果他不气馁、不放弃，努力奋斗，就可能取得成功（顺境）。 师：说得非常好。教材中指出："自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。"大家看，顺境和逆境转化的关键是什么？ 生：关键是我们的态度和行动。是骄傲自满还是谦虚谨慎，是意志衰退还是意志坚定，是悲观放弃还是奋进拼搏，决定了顺境和逆境向哪个方向转化。 师：对。顺境和逆境的转化，关键在于我们的主观态度和实际行动。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 师："处优而不养尊，受挫而不短志"这句话是什么意思？ 生：（思考并回答）"处优而不养尊"就是身处优越的环境中，不贪图享受、不养尊处优；"受挫而不短志"就是遭受挫折时，不丧失志向、不放弃理想。 师：解释得很准确。这两句话是对正确对待顺境和逆境的高度概括。希望同学们都能记住这两句话，在顺境中不骄不躁，在逆境中不馁不退，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯。 （三）课堂小结（3分钟） 师：今天我们学习了"正确对待顺境和逆境"。谁来总结一下本节课的核心内容？ 生：本节课主要讲了两个问题：第一，正确认识顺境和逆境。顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。顺境使我们更容易接近和实现目标，但也容易滋生骄傲、懈怠；逆境会带来困难、打击信心，但也能磨砺意志、激发潜能，青少年时期经历一些挫折和考验有助于走好人生路。第二，如何正确对待顺境和逆境。一是顺境不骄，珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为，同时保持忧患意识和谦虚谨慎；二是逆境不馁，鼓足勇气，迎难而上；三是顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，关键在于我们的态度和行动。无论身处何种境地，都要正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯。 师：总结得非常完整。人生路上，顺境和逆境都是不可避免的。希望同学们通过本课学习，都能以正确的态度对待顺境和逆境，在顺境中不骄不躁，在逆境中不馁不退，处优而不养尊，受挫而不短志，让顺境和逆境都成为人生成长的阶梯，在奋斗中书写精彩人生！ （四）作业布置 收集一个"在逆境中奋起"或"在顺境中保持清醒"的人物故事，结合本节课所学，写一段200字左右的感悟，下节课分享交流。 四、板书设计 12.2 正确对待顺境和逆境 一、正确认识顺境和逆境 　1. 顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇 　2. 双重作用：关键是以何种态度对待 　　（1）顺境：有利——更容易接近和实现目标；不利——易滋生骄傲、懈怠 　　（2）逆境：不利——带来困难、打击信心；有利——磨砺意志、激发潜能、促进成长 二、如何正确对待顺境和逆境 　1. 顺境不骄——珍惜时光、抓住机遇、忧患意识、谦虚谨慎 　2. 逆境不馁——鼓足勇气、迎难而上 　3. 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化——关键在态度和行动 　4. 处优而不养尊，受挫而不短志——顺境逆境都可成为人生成长的阶梯 五、教学反思 本节课以李自成起义军从胜利走向失败的历史故事导入，生动形象地引出顺境可以转化为逆境的道理，激发了学生的学习兴趣和思考。教学过程中通过司马迁、贝多芬等历史人物在逆境中奋起的案例，帮助学生理解逆境的积极作用，素材典型，感染力强，有助于学生情感共鸣和价值认同。 课堂上设计了"分享学习生活中的顺境和逆境"环节，让学生结合自身实际谈体会，体现了知行合一的教学理念，学生参与度高，分享较为真实，有助于将教材知识转化为学生的生活体验。 需要改进的地方：部分学生对"顺境和逆境在一定条件下相互转化"的理解还停留在表面，后续可通过更多正反对比的案例帮助学生深化理解；对"逆境不馁"的教学可增加更多具体的应对方法指导，帮助学生在实际生活中更好地应对挫折；可适当增加2026年新时代青年在逆境中奋起的榜样案例，增强教学的时代感和亲和力；课堂讨论的时间把控还可以更精准，确保每个环节都有充分的展开。 学科网（北京）股份有限公司 $