第4课《古代诗歌四首》学习任务单 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《古代诗歌四首》，以“一帆至四帆”分诗设计任务，从字音朗读、作者常识入手，逐步引导疏通诗意、品读意象与手法，再通过“合帆”横向比较四诗体裁、意象、情感，构建“积累—理解—鉴赏—运用”的学习支架。 任务单突出语言运用与思维能力培养，通过朗读提示、意象分析、手法赏析夯实基础，横向比较表格助学生辨明异同。迁移创作任务（改写散文、仿写小诗）与学后自评结合，提升审美创造与自主学习能力，有效增强学生文化自信与古诗文素养。

◈第4课《古代诗歌四首》学习任务单2026-2027学年统编版语文七年级上册 观沧海 · 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 · 次北固山下 · 天净沙·秋思 ◈ 教师卷 · 含参考答案 ◈ 一帆 · 沧海观志《观沧海》（课中·一） 任务1 朗读全诗，读准字音。 提示：四言诗朗读宜两字一顿、节奏明快。本诗为乐府诗，末句“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的套语。 给下列加点字注音，并朗读全诗。 词语 注音 词语 注音 碣石 jié 沧海 cāng 澹澹 dàn 竦峙 sǒng zhì 萧瑟 xiāo sè 洪波 hóng 任务2 了解作者，疏通诗意。 （1）填空：曹操，字____，____末年政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植并称“____”，是“____”文学的代表人物，诗风豪迈雄浑，世称“____”。 答案：孟德　东汉　三曹　建安　建安风骨 （2）本诗的体裁是____（乐府诗/五言律诗），《观沧海》是诗人____（背景）时所作。 答案：乐府诗（四言）　207年北征乌桓大胜、回师途中登碣石山观海而作 （3）结合注释，用现代汉语说说“水何澹澹，山岛竦峙”的意思。 答案：海水多么宽阔浩荡，海中山岛高高地挺立着。 任务3 品读诗句，感悟诗情。 （1）“东临碣石，以观沧海”交代了什么？“观”字在全诗中起什么作用？ 答案：交代了观海的地点（碣石山）、方位（东面）；“观”字总领全诗，引出下文对大海的描写，体现了诗人登山望海、目极沧海的勃勃英姿。 （2）诗中哪些句子是实写景？描绘了怎样的画面？哪些句子是虚写？ 答案：实写——“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，描绘了海水浩荡、山岛高耸、草木丰茂、秋风萧瑟、洪波涌起的壮阔画面；虚写——“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 （3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答案：运用夸张和想象（虚写）。写大海仿佛吞吐日月星辰、包蕴宇宙万象，想象奇特、气魄宏大，写出大海的浩瀚壮阔，也抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。 （4）全诗借景抒情，抒发了诗人怎样的思想感情？ 答案：借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发诗人意气昂扬的豪迈之情、开阔博大的胸襟和统一中原、建功立业的远大抱负。 ◈ 二帆 · 明月寄思《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（课中·二） 任务4 朗读全诗，读准字音。 提示：“左迁”指降职、贬官。题目交代了事件：听说王昌龄被贬到龙标，写此诗遥寄给他。 给下列加点字注音，并朗读全诗。 词语 注音 词语 注音 龙标 biāo 五溪 xī 夜郎 yè láng 子规 guī 任务5 了解作者，疏通诗意。 （1）填空：李白，字____，号____，____代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“____”。 答案：太白　青莲居士　唐　诗仙 （2）本诗的体裁是____（七言绝句/五言律诗）。诗中“杨花”“子规”点明时令是____季。 答案：七言绝句　暮春（春末夏初） （3）“闻道龙标过五溪”中“过五溪”有何言外之意？ 答案：“五溪”地处荒远，路途艰险，“过五溪”暗示友人被贬之地遥远荒僻、行程艰辛，流露出诗人的关切与担忧。 任务6 品读诗句，感悟诗情。 （1）“杨花落尽子规啼”写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ 答案：写了“杨花”（柳絮）飘落、“子规”（杜鹃）啼鸣两种景物。杨花漂泊无定，子规啼声凄切，渲染出暮春时节飘零、凄凉、哀愁的氛围。 （2）“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答案：运用拟人（想象）。把明月当作传递情感的使者，赋予明月人的情意，托月寄情，生动形象地表达了诗人对友人的深切同情、牵挂与关切。 （3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 答案：表达了对被贬友人的深切同情、无限牵挂与真挚关切之情。 ◈ 三帆 · 客路归心《次北固山下》（课中·三） 任务7 朗读全诗，读准字音。 提示：“次”是停宿的意思，题目点明诗人在北固山下停泊，交代了写作的时空背景。 给下列加点字注音，并朗读全诗。 词语 注音 词语 注音 残夜 cán 归雁 yàn 乡书 xiāng 青山 qīng 任务8 了解作者，疏通诗意。 （1）填空：王湾，____代诗人。本诗体裁是____（五言律诗/七言绝句），共____联。 答案：唐　五言律诗　四 （2）“客路青山外，行舟绿水前”中“客路”“行舟”与题目“次北固山下”有何关联？ 答案：点明诗人此刻正客居异乡、羁旅漂泊，行舟停泊在北固山下，为全诗奠定了思乡的情感基调。 任务9 品读诗句，感悟诗情。 （1）“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？“阔”“悬”二字好在哪里？ 答案：描绘了春潮上涨、江水浩渺、江面开阔，顺风行船、船帆高悬的景象。“阔”写出潮平水满、江面空阔之感；“悬”写出风平浪静、船帆端端正正高挂的样子，画面开阔而宁静。 （2）“海日生残夜，江春入旧年”历来被誉为千古名句，请从内容与哲理两个角度赏析。 答案：内容上，写海上红日于残夜将尽时升起，江上春意悄然闯入旧年未尽之时，描绘了新旧交替的壮美画面；哲理上，“日”与“春”是新生的美好事物，“残夜”“旧年”是消逝的旧事物，蕴含着新事物必将取代旧事物的自然理趣，也表现出诗人积极乐观、昂扬向上的心境。 （3）尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了什么写法？表达了诗人怎样的情感？ 答案：运用设问（借物抒情/用典）。诗人想托归雁捎信回洛阳，问乡书寄到哪里，借归雁传书表达对家乡、亲人的深切思念（思乡之情）。 （4）这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？ 答案：抒发了诗人羁旅漂泊的孤寂和深切的思乡之情，同时“海日生残夜”一联也流露出积极乐观的情怀。 ◈ 四帆 · 古道秋魂《天净沙·秋思》（课中·四） 任务10 朗读全曲，读准字音。 提示：曲中的意象多为名词性短语叠加，朗读时注意意象间的停顿与画面感。 给下列加点字注音，并朗读全曲。 词语 注音 词语 注音 枯藤 téng 昏鸦 yā 瘦马 shòu 天涯 yá 断肠 cháng 古道 gǔ 任务11 了解作者，识别文体。 （1）填空：马致远，号____，____代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、白朴、郑光祖并称“____”。 答案：东篱　元　元曲四大家 （2）《天净沙·秋思》的文体是____，“天净沙”是____，“秋思”是____。这首小令被誉为“____”。 答案：散曲小令　曲牌名　题目　秋思之祖 任务12 品读曲词，感悟曲情。 （1）前三句连用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个意象，这种写法叫什么？有什么表达效果？ 答案：白描（列锦/意象叠加），即用名词性短语并列罗列景物，不加修饰。九种景物组合成一幅萧瑟苍凉的深秋晚景图，营造出浓郁的悲凉氛围。 （2）“枯、老、昏、古、西、瘦”等修饰词渲染了怎样的氛围？ 答案：渲染了萧瑟、苍凉、凄清、孤寂的氛围，为“断肠人”的愁苦作环境铺垫。 （3）“小桥流水人家”一句与前后句营造的氛围有何关系？这样写有何作用？ 答案：以乐景衬哀情（反衬）。写“人家”的温馨宁静、安居乐业，反衬出游子漂泊无依、有家难归的孤寂愁苦，使思乡之情更加浓烈。 （4）“夕阳西下，断肠人在天涯”运用了什么表达方式？表达了怎样的思想感情？ 答案：直抒胸臆。“断肠人”点出全曲主旨，表达了天涯游子孤寂愁苦、思乡念亲的悲凉情怀。 ◈ 合帆 · 四诗通览（课中·五） 任务13 横向比较，整体把握。 完成下表，从体裁、主要意象、思想感情、名句四个方面比较四首诗。 篇目 体裁 主要意象 思想感情 名句 观沧海 乐府诗（四言） 沧海、山岛、日月、星汉 豪迈之情、统一中原的抱负 日月之行，若出其中 闻王昌龄… 七言绝句 杨花、子规、明月 对友人的同情与牵挂 我寄愁心与明月 次北固山下 五言律诗 青山、绿水、海日、归雁 羁旅漂泊、思乡之情 海日生残夜，江春入旧年 天净沙·秋思 散曲小令 枯藤、老树、昏鸦、瘦马 天涯游子的孤寂愁苦 夕阳西下，断肠人在天涯 任务14 深度探究，读出发现。 （1）四首诗都写“景”，但抒发的感情各不相同，请分别概括。 答案：《观沧海》借秋海抒发豪情与抱负；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借杨花、明月抒发对友人的牵挂；《次北固山下》借行舟、归雁抒发羁旅思乡之情；《天净沙·秋思》借深秋景物抒发天涯游子的孤寂愁苦。 （2）《观沧海》与《天净沙·秋思》都写秋天景物，情感有何不同？请简要分析原因。 答案：《观沧海》写秋日大海，壮阔磅礴，抒发豪情壮志，情调昂扬；《天净沙·秋思》写秋日荒原，萧瑟凄凉，抒发孤寂愁苦，情调低沉。原因在于诗人处境与心境不同：曹操正值事业巅峰、胸怀大志，而马致远笔下的游子漂泊无依、归乡无望。 （3）从四首诗中任选一句你最喜欢的诗句，写出你喜欢的理由。 答案：开放题。示例：“海日生残夜，江春入旧年”，画面壮美，又蕴含新旧交替的哲理，读来令人振奋，富有积极向上的力量。 ◈ 落笔 · 诗心我写 · 课后拓展 任务15 背诵默写，夯实积累。 （1）直接默写（补全诗句）。 ①潮平两岸阔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②海日生残夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③日月之行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；星汉灿烂，若出其里。 ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ⑤我寄愁心与明月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 答案：①风正一帆悬　②江春入旧年　③若出其中　④枯藤老树昏鸦　⑤随风直到夜郎西 （2）理解性默写（根据提示写出原句）。 ①《观沧海》中运用想象与夸张，表现诗人博大胸襟的名句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②《次北固山下》中蕴含新旧交替自然理趣的千古名句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③《天净沙·秋思》中点明主旨、直接抒发游子悲愁的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 答案：①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里　②海日生残夜，江春入旧年　③夕阳西下，断肠人在天涯 任务16 迁移创作，学以致用。 （1）展开想象，把《天净沙·秋思》改写成一段150字左右的现代散文，注意营造萧瑟凄凉的氛围。 答案：开放题。示例：深秋的黄昏，一条古道蜿蜒伸向远方。枯藤缠绕着老树，乌鸦在枝头发出喑哑的啼鸣。小桥下溪水潺潺，桥边的茅屋升起袅袅炊烟，那是别人温暖的家。古道西风中，一匹瘦马驮着我踽踽独行。夕阳缓缓西沉，余晖把影子拉得很长很长。望着天边的落日，我这个漂泊天涯的断肠人，不禁泪湿衣襟——家，究竟在何方？ （2）围绕“秋景”或“乡愁”主题，仿照《天净沙·秋思》运用意象叠加的写法，写一首四句小诗。 答案：开放题。示例：白露寒霜芦花，孤舟野渡残霞，浊酒西风泪下。炊烟人家，游子今夜难眠。 ◈ 回望 · 学后自评 说明：古诗文学习重在“积累—理解—鉴赏—运用”。请对照学习目标自评；同桌互查背诵默写；教师结合课堂诵读、默写与迁移创作质量综合评定。 评价项目 自评等级（优/良/待努力） 我能读准字音、读出节奏，四首诗均能流利背诵并准确默写。 我能结合注释疏通诗意，说出四首诗的体裁与作者常识。 我能抓住意象、运用“意象—手法—情感”赏析名句并理解主旨。 我能比较四首诗在情感与写法上的异同，说出自己的发现。 我能运用意象叠加等手法进行迁移创作，语言通顺、有诗意。 互评：同桌互相检查背诵与默写，纠正错别字，交流赏析心得。 师评：结合课堂诵读表现、默写准确率与迁移创作质量综合评定。 ◈ 学生卷 · 留白作答 ◈ 一帆 · 沧海观志《观沧海》（课中·一） 任务1 朗读全诗，读准字音。 提示：四言诗朗读宜两字一顿、节奏明快。本诗为乐府诗，末句“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的套语。 给下列加点字注音，并朗读全诗。 词语 注音 词语 注音 碣石 沧海 澹澹 竦峙 萧瑟 洪波 任务2 了解作者，疏通诗意。 （1）填空：曹操，字____，____末年政治家、军事家、诗人。与其子曹丕、曹植并称“____”，是“____”文学的代表人物，诗风豪迈雄浑，世称“____”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）本诗的体裁是____（乐府诗/五言律诗），《观沧海》是诗人____（背景）时所作。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）结合注释，用现代汉语说说“水何澹澹，山岛竦峙”的意思。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务3 品读诗句，感悟诗情。 （1）“东临碣石，以观沧海”交代了什么？“观”字在全诗中起什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）诗中哪些句子是实写景？描绘了怎样的画面？哪些句子是虚写？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）全诗借景抒情，抒发了诗人怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◈ 二帆 · 明月寄思《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（课中·二） 任务4 朗读全诗，读准字音。 提示：“左迁”指降职、贬官。题目交代了事件：听说王昌龄被贬到龙标，写此诗遥寄给他。 给下列加点字注音，并朗读全诗。 词语 注音 词语 注音 龙标 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五溪 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夜郎 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 子规 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务5 了解作者，疏通诗意。 （1）填空：李白，字____，号____，____代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“____”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）本诗的体裁是____（七言绝句/五言律诗）。诗中“杨花”“子规”点明时令是____季。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）“闻道龙标过五溪”中“过五溪”有何言外之意？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务6 品读诗句，感悟诗情。 （1）“杨花落尽子规啼”写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◈ 三帆 · 客路归心《次北固山下》（课中·三） 任务7 朗读全诗，读准字音。 提示：“次”是停宿的意思，题目点明诗人在北固山下停泊，交代了写作的时空背景。 给下列加点字注音，并朗读全诗。 词语 注音 词语 注音 残夜 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 归雁 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 乡书 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 青山 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务8 了解作者，疏通诗意。 （1）填空：王湾，____代诗人。本诗体裁是____（五言律诗/七言绝句），共____联。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“客路青山外，行舟绿水前”中“客路”“行舟”与题目“次北固山下”有何关联？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务9 品读诗句，感悟诗情。 （1）“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的景象？“阔”“悬”二字好在哪里？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“海日生残夜，江春入旧年”历来被誉为千古名句，请从内容与哲理两个角度赏析。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了什么写法？表达了诗人怎样的情感？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◈ 四帆 · 古道秋魂《天净沙·秋思》（课中·四） 任务10 朗读全曲，读准字音。 提示：曲中的意象多为名词性短语叠加，朗读时注意意象间的停顿与画面感。 给下列加点字注音，并朗读全曲。 词语 注音 词语 注音 枯藤 昏鸦 瘦马 天涯 断肠 古道 任务11 了解作者，识别文体。 （1）填空：马致远，号____，____代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、白朴、郑光祖并称“____”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）《天净沙·秋思》的文体是____，“天净沙”是____，“秋思”是____。这首小令被誉为“____”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务12 品读曲词，感悟曲情。 （1）前三句连用“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个意象，这种写法叫什么？有什么表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“枯、老、昏、古、西、瘦”等修饰词渲染了怎样的氛围？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）“小桥流水人家”一句与前后句营造的氛围有何关系？这样写有何作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）“夕阳西下，断肠人在天涯”运用了什么表达方式？表达了怎样的思想感情？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◈ 合帆 · 四诗通览（课中·五） 任务13 横向比较，整体把握。 完成下表，从体裁、主要意象、思想感情、名句四个方面比较四首诗。 篇目 体裁 主要意象 思想感情 名句 观沧海 乐府诗（四言） 沧海、山岛、日月、星汉 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 闻王昌龄… 七言绝句 杨花、子规、明月 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 次北固山下 五言律诗 青山、绿水、海日、归雁 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 天净沙·秋思 散曲小令 枯藤、老树、昏鸦、瘦马 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务14 深度探究，读出发现。 （1）四首诗都写“景”，但抒发的感情各不相同，请分别概括。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）《观沧海》与《天净沙·秋思》都写秋天景物，情感有何不同？请简要分析原因。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）从四首诗中任选一句你最喜欢的诗句，写出你喜欢的理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◈ 落笔 · 诗心我写 · 课后拓展 任务15 背诵默写，夯实积累。 （1）直接默写（补全诗句）。 ①潮平两岸阔，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②海日生残夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③日月之行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；星汉灿烂，若出其里。 ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ⑤我寄愁心与明月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）理解性默写（根据提示写出原句）。 ①《观沧海》中运用想象与夸张，表现诗人博大胸襟的名句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②《次北固山下》中蕴含新旧交替自然理趣的千古名句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③《天净沙·秋思》中点明主旨、直接抒发游子悲愁的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 任务16 迁移创作，学以致用。 （1）展开想象，把《天净沙·秋思》改写成一段150字左右的现代散文，注意营造萧瑟凄凉的氛围。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）围绕“秋景”或“乡愁”主题，仿照《天净沙·秋思》运用意象叠加的写法，写一首四句小诗。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ◈ 回望 · 学后自评 说明：古诗文学习重在“积累—理解—鉴赏—运用”。请对照学习目标自评；同桌互查背诵默写；教师结合课堂诵读、默写与迁移创作质量综合评定。 评价项目 自评等级（优/良/待努力） 我能读准字音、读出节奏，四首诗均能流利背诵并准确默写。 我能结合注释疏通诗意，说出四首诗的体裁与作者常识。 我能抓住意象、运用“意象—手法—情感”赏析名句并理解主旨。 我能比较四首诗在情感与写法上的异同，说出自己的发现。 我能运用意象叠加等手法进行迁移创作，语言通顺、有诗意。 互评：同桌互相检查背诵与默写，纠正错别字，交流赏析心得。 师评：结合课堂诵读表现、默写准确率与迁移创作质量综合评定。 文末 参考答案 一帆 · 沧海观志 1. 碣石jié　沧海cāng　澹澹dàn　竦峙sǒng zhì　萧瑟xiāo sè　洪波hóng。 2. （1）孟德　东汉　三曹　建安　建安风骨。（2）乐府诗（四言）　207年北征乌桓大胜、回师途中登碣石山观海而作。（3）海水多么宽阔浩荡，海中山岛高高地挺立着。 3. （1）交代观海地点（碣石山）、方位（东面）；“观”总领全诗，引出下文对大海的描写。（2）实写：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”；虚写：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。（3）夸张、想象（虚写），写大海吞吐日月星辰、包蕴万象，气魄宏大，抒发博大的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。（4）借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发豪迈之情、开阔胸襟和统一中原、建功立业的远大抱负。 二帆 · 明月寄思 4. 龙标biāo　五溪xī　夜郎yè láng　子规guī。 5. （1）太白　青莲居士　唐　诗仙。（2）七言绝句　暮春。（3）“五溪”荒远艰险，“过五溪”暗示友人被贬之地遥远荒僻，流露关切与担忧。 6. （1）杨花飘落、子规啼鸣，渲染暮春飘零、凄凉哀愁的氛围。（2）拟人（想象），托月寄情，把明月当作传情使者，表达对友人的深切同情与牵挂。（3）表达对被贬友人的深切同情、无限牵挂与真挚关切。 三帆 · 客路归心 7. 残夜cán　归雁yàn　乡书xiāng　青山qīng。 8. （1）唐　五言律诗　四。（2）点明诗人客居异乡、羁旅漂泊，行舟停泊北固山下，奠定思乡基调。 9. （1）春潮上涨、江水浩渺、江面开阔、顺风行船、船帆高悬；“阔”写江面空阔，“悬”写风平浪静、帆正高挂。（2）内容：海上红日于残夜升起，江上春意闯入旧年；哲理：新事物必将取代旧事物，蕴含新旧交替的理趣，表现诗人积极乐观的心境。（3）设问（借物抒情），借归雁传书表达思乡之情。（4）抒写羁旅孤寂与深切思乡，也流露积极乐观的情怀。 四帆 · 古道秋魂 10. 枯藤téng　昏鸦yā　瘦马shòu　天涯yá　断肠cháng　古道gǔ。 11. （1）东篱　元　元曲四大家。（2）散曲小令　曲牌名　题目　秋思之祖。 12. （1）白描（列锦/意象叠加），名词性短语并列罗列九种景物，组合成萧瑟苍凉的深秋晚景图，营造悲凉氛围。（2）渲染萧瑟、苍凉、凄清、孤寂的氛围。（3）以乐景衬哀情（反衬），以“人家”的温馨反衬游子漂泊无依的孤寂愁苦。（4）直抒胸臆，表达天涯游子孤寂愁苦、思乡念亲之情。 合帆 · 四诗通览 13. 《观沧海》：乐府诗（四言），意象沧海、山岛、日月、星汉，抒豪迈之情与统一中原的抱负，名句“日月之行，若出其中”；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：七言绝句，意象杨花、子规、明月，抒对友人的同情与牵挂，名句“我寄愁心与明月”；《次北固山下》：五言律诗，意象青山、绿水、海日、归雁，抒羁旅漂泊、思乡之情，名句“海日生残夜，江春入旧年”；《天净沙·秋思》：散曲小令，意象枯藤、老树、昏鸦、瘦马，抒天涯游子的孤寂愁苦，名句“夕阳西下，断肠人在天涯”。 14. （1）观沧海抒豪情抱负；闻王昌龄抒对友人牵挂；次北固山下抒羁旅思乡；天净沙抒游子孤寂愁苦。（2）观沧海写秋海壮阔磅礴、情调昂扬；天净沙写秋原萧瑟凄凉、情调低沉；原因在于曹操事业巅峰胸怀大志、游子漂泊无依归乡无望。（3）开放题。示例：“海日生残夜，江春入旧年”，画面壮美且蕴含新旧交替的哲理，读来振奋向上。 落笔 · 诗心我写 15. （1）①风正一帆悬　②江春入旧年　③若出其中　④枯藤老树昏鸦　⑤随风直到夜郎西。（2）①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里　②海日生残夜，江春入旧年　③夕阳西下，断肠人在天涯。 16. （1）开放题。示例：深秋黄昏，古道蜿蜒。枯藤缠绕老树，乌鸦喑哑啼鸣。小桥下溪水潺潺，桥边茅屋升起袅袅炊烟，那是别人温暖的家。古道西风中，一匹瘦马驮着我踽踽独行。夕阳缓缓西沉，望着天边落日，我这个天涯断肠人不禁泪湿衣襟——家，究竟在何方？（2）开放题。示例：白露寒霜芦花，孤舟野渡残霞，浊酒西风泪下。炊烟人家，游子今夜难眠。 学科网（北京）股份有限公司 $