精品解析：山西省长治市壶关县石坡中学等校2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

语文 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 坚守，是信念不移，热忱不改。愿你于题海求索，从容挥笔作答，心有光芒，奔赴前程！ 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展以“坚守·修身立志”为主题的诗文诵读活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 修身雅韵 身，是君子端正的品行与高洁的德行。周敦颐以“__________，濯清涟而不妖”，彰显洁身自好的品行；龚自珍以“落红不是无情物，__________”，诠释无私向善的高尚品格；孔子以“__________，不亦君子乎”，道出谦和包容的处世境界；文天祥以“__________？__________”（《过零丁洋》），高扬忠贞守节的崇高德行。 立志华章 志，是古人坚定的信念和远大的抱负。刘禹锡慨叹“__________，病树前头万木春”，抒写不畏挫折、奋斗进取之志；李白高唱“长风破浪会有时，__________”，展现立志追梦、不屈不挠的豪情；杜甫慨叹“__________，__________”（《望岳》），抒发志存高远、奋发向上的气概；范仲淹寄语“先天下之忧而忧，__________”，彰显以天下为志的博大胸襟。 【答案】 ①. （予独爱莲之）出淤泥而不染 ②. 化作春泥更护花 ③. 人不知而不愠 ④. 人生自古谁无死 ⑤. 留取丹心照汗青 ⑥. 沉舟侧畔千帆过 ⑦. 直挂云帆济沧海 ⑧. 会当凌绝顶 ⑨. 一览众山小 ⑩. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】本题中的“淤、作、愠、汗、畔、沧、凌、览”等字词容易写错。 2. 请阅读下面宋诗，完成题目。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗歌鉴赏 炼字·心之坚守：通过尾联中的“________”字，可以体会到诗人____________的情感。 【答案】 ①. 无 ②. 热爱田园风光，向往闲适恬淡的乡村生活 【解析】 【详解】第①空：根据尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”可知，今后如果还能趁着月明出外闲游，我随时会拄着拐杖在夜里来敲农家的房门。“无时”指随时、没有固定时间，“无”字体现出诗人不受时间拘束、随心而来的状态。 第②空：根据“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”可知，今后如果还能趁着月明出外闲游，我随时会拄着拐杖在夜里来敲农家的房门。诗人在游历山村之后，沉醉于山村优美的景色与淳朴的民风，设想自己日后可以自在到访，从中能够体会出诗人热爱田园风光，向往闲适恬淡的乡村生活，对这片乡土满怀眷恋的情感。 （二） 班级开展“坚守·守义行仁”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）委而去之 委：____________ （2）今为所识穷乏者得我而为之 得：____________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 翻译：巩固国防不能靠山河的险要，_______________________________________。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 翻译：___________________________________________，___________________________________________！ 5. 正反对照析事理，两相对比明观点。【甲】【乙】两文中，孟子都运用了对比论证的方法。请结合选文具体内容，简要分析其作用。 【丙】 荆有次非者，得宝剑于干遂①。还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两蛟绕船能活者乎？”舟人曰：“未之见也。”次非攘臂②祛衣③拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨④也，弃剑以全己，余奚爱焉？”于是赴江刺蛟，杀之而复上船，舟中之人皆得活。荆王闻之，仕之执圭⑤。孔子闻之曰：“夫善哉！不以腐肉朽骨而弃剑者，其次非之谓乎？” （节选自《吕氏春秋》） 【注】①干遂：吴国地名。②攘臂：捋起袖子，伸出胳膊。③祛衣：撩起衣服。④腐肉朽骨：次非自指。⑤执圭：先秦楚国爵位名。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 还反涉江 【查阅字典法】①颠倒；②违反；③返回；④反思。 （1）_________（只填序号） 杀之而复上船 【课内迁移法】复行数十步（《桃花源记》） （2）________________ 7. 请根据【丙】文中次非的表现拟写一则事实论据，对【乙】文的观点进行补充论证。 【答案】3. ①. 放弃 ②. 同“德”，感恩、感激 4. ①. 震慑天下不能靠武器的锐利 ②. （见了）优厚的俸禄却不辨别（是否合乎）礼和义就接受了 ③. 那么优厚的俸禄对我（来说）有什么益处呢 5. 示例：甲文将“施行仁政，人心归附”和“不施行仁政，众叛亲离”两种境况进行对比，论证了治理国家要施行仁政。 乙文将行道之人、乞人不受“嗟来之食”的行为与某些人“不辩礼义”而接受“万钟”的行为进行对比，论证了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”。 6. ①. ③ ②. 再，又 7. 楚人次非渡江时遇蛟龙绕船，全船人危在旦夕。他不惧凶险，舍苟活之念，拔剑赴江斩杀蛟龙，保全全船人性命，以实际行动践行了“舍生取义”的道义。 【解析】 【导语】三篇选文均围绕道义坚守展开，思想一脉相承。甲文以作战攻守的事例，对比论证“人和”与施行仁道的重要意义，说理气势充沛。乙文巧用鱼与熊掌设喻，点明舍生取义的本心，又用今昔选择对比批判见利忘义。丙文借次非舍剑斩蛟的故事，以叙事寄寓大义，三篇由说理到寓言，层层诠释重义轻利、舍己为公的精神内核。 【3题详解】 （1）句意：弃城而逃。委：放弃。 （2）句意：如今为了所认识的穷苦人感激自己却接受了。得：同“德”，感恩、感激。 【4题详解】 注意以下重点字词： （1）威：震慑；兵革：武器装备；利：锐利。 （2）万钟：优厚的俸禄；辩：同“辨”，辨别；何加：有什么益处。 【5题详解】 根据甲文“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”，这一处内容，作者将施行仁政、天下人纷纷归顺，和不行仁政、连亲人都会背叛自己的两种结局放在一处对比，鲜明凸显出施行仁政、赢得人和的重要价值。 再看乙文“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”，把普通人宁可挨饿也不愿接受侮辱性施舍，和后文“万钟则不辩礼义而受之”中一些人为丰厚俸禄背弃道义的行为构成对照，有力批判了见利忘义的做法，论证人应当守住本心，坚守道义。 【6题详解】 （1）查阅词典法：结合给出的四个义项①颠倒；②违反；③返回；④反思。代入句子“还反涉江”，表达“返回渡过长江”这一语境最为通顺。因此“反”的意思为“返回”，选③。句意：（次非）回来时渡江。 （2）课内迁移法：课内《桃花源记》中“复行数十步”的“复”指“又，再”。据此推断“杀之而复上船”中的“复”和课内含义一致。因此推断“复”意为“又，再”。句意：杀掉蛟龙之后又登上了船。 【7题详解】 首先，明确乙文的观点。作者开篇以“鱼”和“熊掌”作喻，阐述了“舍生而取义”的观点。 然后，分析丙文中次非的表现如何论证了观点。通读丙文，抓住关键语，如“攘臂祛衣拔宝剑”“此江中之腐肉朽骨也，弃剑以全己”“于是赴江刺蛟，杀之而复上船”可知，次非渡江时遇到蛟龙绕船，他为了保全全船人的性命，舍弃了苟活之念，拔剑赴江斩杀蛟龙。他的行动恰恰践行了“舍生取义”的道义。 最后，按照“人物+事迹+阐述（紧扣观点）”的思路拟写事实论据。 示例：次非乘船渡江途中，两条蛟龙缠住船只，危及众人生命。面对险境，他挺身而出，奋不顾身斩杀蛟龙，保全了全船人的性命。在个人苟活与众人安危之间，他毅然选择保全众人，正是践行了舍生取义的本心。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的时令气候，比不上有利于作战的地形；有利于作战的地形，比不上作战中的人心所向，上下团结。一座方圆三里的内城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的时令气候，可是不能取胜，这（是）有利于作战的时令气候不如有利于作战的地形。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地形再好，也比不上人心所向，上下团结。所以说，使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利的武器。能行“仁政”的君王，支持帮助他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能取得胜利。 【乙】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。假如人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么一切可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，但是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，但是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 【丙】楚国有个叫次非的人，在干遂得到了一把宝剑。（他）回来时渡长江，行到中流，有两条蛟龙从两边绕着船游。次非对船夫说:“你曾经见过两条蛟龙绕着船游而船上的人能活下来的情况吗？”船夫说：“没有见过。”次非捋起袖子，伸出胳膊，撩起衣服，拔出宝剑说：“我大不了成为这江中的腐肉朽骨罢了，如果丢弃宝剑就能保全自己，我又有什么吝惜的呢？”于是跳到江里刺杀蛟龙，将两条蛟龙杀死后又上了船，船上的人性命都得以保全。楚王听说此事后，授给他执圭的爵位。孔子听到这件事说：“好啊！不因自己将成为江中的腐肉朽骨而丢弃宝剑的，说的就是次非吧？” 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“坚守·崇德向善”主题探究活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 以文化人、以德润心，要从中华优秀传统文化中汲取营养。《论语》中讲“己所不欲，勿施于人”，朴素的道德观念，教导人们尊重他人；“仁义”源于儒家道德观念，孟子说“仁，人心也；义，人路也”，强调要心怀良善，做人做事要坚守正道；《史记》中的“其言必信，其行必果，已诺必诚”体现着言行一致、承诺必践的准则……通过文化浸润，崇德向善的种子在每个人心中悄然生根、蓬勃生长。 【乙】 “我身体轻，我下去。”宁夏13岁女孩李佳婷匍匐向前，向不慎落入冰窟的幼童伸出援手。“这份流量为公为民。”新疆干部贺娇龙坚持“零佣金”公益直播助农，带动当地农产品线上销售超6亿元。“不到长城非好汉……”湖南大学生陈欣妍在北京八达岭长城郎诵《清平乐•六盘山》，数度激动哽咽……这一幕幕暖心画面刷屏网络，温暖了无数网友。三个普通人，三种人生选择，都传递出向上向善的感人力量。 （节选自《光明日报》，有删改） 8. 给【甲】文中的加点字注音，找出【乙】文中的错别字并改正。 悄然_________ _________改为__________ 9. 你从中华优秀传统文化中汲取了什么营养？请结合典籍中的具体语句，联系阅读体验简要谈一谈。 10. 请结合【乙】文内容，仿照画横线的句子，在语段横线处补写恰当的内容。 凡人善举，微光成炬。它是李佳婷冰面匍匐、挺身救人的果敢，是贺娇龙公益直播、惠农富民的担当，是_______________________________…… 【答案】8. ①. qiǎo ②. 郎 ③. 朗 9. 示例一：《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”，教我看淡得失，保持豁达心态。 示例二：我从《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中学会治学要静心，摒除浮躁。 10. 示例：陈欣妍长城咏词、情系家国的赤诚 【解析】 【8题详解】 注意“悄然”的读音，注意“朗诵”的字形。 【9题详解】 这道题要先选取一句传统典籍里的名句，再结合自己生活、阅读当中的真实体验，谈对这句话的理解。作答时不能只翻译句子，一定要写出自己从中得到的成长感悟。 示例：我从《论语》“己所不欲，勿施于人”一句中收获良多。这句话提醒我，自己不愿意承受的事情，就不要强加给别人，要学会换位思考、体谅他人，懂得尊重身边每一个人。 【10题详解】 定位【乙】文的“湖南大学生陈欣妍在北京八达岭长城朗诵《清平乐・六盘山》，数度激动哽咽”，仿写的句式需要和前面“李佳婷冰面匍匐、挺身救人的果敢，是贺娇龙公益直播、惠农富民的担当”保持结构一致：人物+事件概括+体现出的精神品质，两个四字短语概括行为，最后用两个字点明精神。 示例：陈欣妍长城诵词、心怀家国的赤诚 （二） 11. 班级开展“坚守·精研细读”整本书阅读学习活动。请参与并完成小题。 研读名著时，小博发现下面三部作品均具有“观察”特质，但观察视角各不相同。请从中任选一部作品，指明它的观察视角并简述作者是如何借助这一观察视角表达核心思想的。 备选名著：《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《昆虫记》 【答案】示例一：《朝花夕拾》——回忆性观察。作者以成人视角回忆幼年到青年时期的生活经历和心路历程。如《五猖会》中，作者通过回忆儿时满怀期待准备参加迎神赛会时被父亲强逼背《鉴略》一事，理性、冷静地表达了对压制儿童天性的封建教育的批判。 示例二：《红星照耀中国》——纪实性观察。作者深入革命根据地，采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、彭德怀等，对中国共产党和中国革命做了客观评价，以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，必将照耀全中国。 示例三：《昆虫记》——科学人文主义观察。作者用野外观察和实验的方法研究昆虫的本能与习性，揭开昆虫世界一个又一个奥秘，如蝉的“潜伏”生活、螳螂的捕食等；且在描述昆虫时，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，体现出人文主义关怀。 【解析】 【详解】《朝花夕拾》采用成年鲁迅回望童年往事的双重视角，一方面以孩童纯真细腻的眼光记录百草园嬉戏、渴盼《山海经》这类鲜活温暖的儿时经历，保留童年真实的感受；另一方面站在历经世事的成年人立场重新审视过往，借父亲被庸医耽误离世、三味书屋刻板的读书生活等往事，冷静反思封建教育、旧俗礼教带来的弊病，双重视角将温情回忆与理性批判融为一体，以此寄托怀念美好人性、批判封建陋习的核心思想。 示例：《朝花夕拾》——回忆性观察。作者以孩子的视角回忆百草园、长妈妈送《山海经》等温暖往事，再以成年人的视角反思庸医害人、私塾束缚天性的社会问题，借这种回望审视的视角，在怀旧之中批判封建旧制度，表达对纯真人性的珍视。 《红星照耀中国》：本书使用外国记者斯诺客观中立的实地纪实视角，作为原本不了解红色革命的外来观察者，他亲自深入陕北苏区，面对面采访毛泽东、周恩来等领导人，亲身记录红军简朴艰苦的生活、根据地军民的日常面貌，区别于外界失真的谣言，第三方亲历观察的视角让记录真实可信，用亲眼所见的事实展现革命者坚定的理想信念，让世界看见中国红色革命真实而蓬勃的力量。 示例：《红星照耀中国》——纪实性观察。斯诺亲自走进陕北革命根据地，走访革命领袖与普通红军战士，客观真实记录苏区的生活风貌，凭借这份亲眼观察到的一手见闻，打破外界的不实传言，展现共产党人不屈的革命意志与崇高的理想追求。 《昆虫记》：本书是法布尔带着人文关怀的野外科学观察视角，他放弃实验室冰冷的研究方式，长年置身自然之中耐心观察蝉的生长蜕变、蟋蟀筑巢、圣甲虫繁育后代等昆虫完整的生命活动，既严谨客观记录昆虫真实的生物习性，又放下人类居高临下的姿态，把昆虫视作平等鲜活的生命去尊重，用充满诗意的文字展现微小生命的魅力，传递敬畏自然、坚持不懈求真探索的精神内核。 示例：《昆虫记》——科学人文主义观察。法布尔长年在大自然中细致观察螳螂捕食、蝉蛰伏破土等昆虫的生命活动，严谨记录科学事实，同时平等尊重每一只小虫，借助这种独特的观察视角，揭开昆虫世界的奇妙秘密，表达对自然生命的热爱与敬畏。 （三） 12. 班级开展“坚守·薪火传承”主题阅读活动。请阅读下面的文章并完成小题。 高原“小信使” 解澄澄 ①阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中。我站在单位门口，手里捏着那份拍摄方案，纸张在风中哗哗作响。 ②在这海拔4000多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不容易。 ③抱着最后一丝希望，我拨通了几十千米外镇上一所幼儿园的电话。园长热情地说有一个孩子倒是比较合适，可以当面聊聊。 ④第二天清晨，我来到幼儿园，园长早已在门口等候。她告诉我，小姑娘叫旦增尼珍，6岁，性格开朗，爸爸和爷爷都曾是边防军人。 ⑤不一会儿，一个小姑娘向门口走来。旦增尼珍娇小的身影刚迈出大门，就欢快地蹦跳了两下。 ⑥“叔叔好！”还没等我开口，小姑娘就甜甜地叫了一声。 ⑦“叔叔想拍个视频，请你当一回小演员，好不好？”我俯下身子和她齐平，微笑着问道。 ⑧她爽快地答应了。我拿出拍摄脚本，翻到需要她念旁白的地方，那一页正好附着一张历史图片。 ⑨“这是英雄李狄三！爷爷说过，李狄三和战友在藏北高原走了好远好远，后来生病睡着了，就再也没有醒来。” ⑩听着她稚嫩而清晰的话语，我的眼眶渐渐湿润了，这位6岁的小姑娘竟能如此自然地将进藏先遣连的故事娓娓道来。 ⑪“你愿意和叔叔一起，把这段故事讲给更多的人吗？”我问道。“愿意，爷爷说过，记住英雄的人也是善良的人！”就这样，我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面。 ⑫那天清晨，我早早来到陵园做拍摄准备。陵园坐落在小镇北面的山坡上，这里长眠着63名进藏先遣连官兵。我正在调试拍摄设备，突然身后响起清脆的铃铛声。回过头，只见旦增尼珍穿着一身崭新的藏袍，腰间的铃铛随着轻快的步子叮当作响。她身旁跟着一位老人，是她的爷爷。 ⑬老人面庞黝黑，颔下的胡茬儿都已花白，尽管脸上布满皱纹，却透出健康的红润，双眼炯炯有神。 ⑭老人走过来，带着浓重的口音说道：“小战友，你好！为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲先遣连的故事。”一旁的旦增尼珍听了，不好意思地抿嘴笑起来。 ⑮拍摄进行得很顺利，我只需稍作提示，小姑娘就能将故事讲得既详细又生动。那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 ⑯拍摄结束后，我拗不过老人的再三邀请，随他到家中做客。那是一户寻常的藏族人家，墙上的军装照格外引人注意。照片里有老人年轻时与战友在雪山下的合影，旁边还挂着几张旦增尼珍父亲的军装照。老人说，儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲。 ⑰小姑娘依偎在爷爷身旁，不时轻声补充几句。那一刻我恍然明白——在这个平凡的家庭里，对英雄的敬仰、对军人的尊崇、对烈士的追念，早已悄然融进每个人的血脉之中。 ⑱两个月后的一天，我站在幼儿园栅栏外，望见院子里那个熟悉的身影。小姑娘穿着粉红色藏袍，正对围坐一圈的小朋友比画着什么。 ⑲“李狄三叔叔和战友们在扎麻芒堡驻扎了7个月……”原来，她又在讲进藏先遣连的故事。 ⑳园长告诉我，自从上次拍摄后，小姑娘就成了园里的“小历史老师”，常常给大家讲英雄的故事。 ㉑在遥远的雪域高原，有这样一个可爱的小姑娘，她把英雄的故事牢牢记在心里。而她，本身就是一位连接过去与现在的“信使”。 ㉒我更相信，无论她将来走到哪里，阿里高原的记忆都会像她腰间那串小铃铛一样，时时在她心中清脆回响。 （节选自《解放军报》2025年11月13日，有删改） （1）文章前两段描写了阿里高原的环境，这样安排有什么作用？ （2）下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 文笔细腻温润，修辞鲜活传神。 小小信使传薪火，一脉家风藏赤诚。 【答案】（1）描绘阿里高原澄澈辽阔的景色；交代此地海拔高、人烟稀少的环境，突出寻访拍摄人选的艰难；为下文遇见旦增尼珍做好铺垫，烘托英雄故事厚重庄严的氛围。 （2）示例：选第一句。全文文字温柔质朴，善用精妙的比喻与生活化的细节打动读者。开篇将空中飘浮的白云比作高原盛放的雪莲，渲染出阿里高原纯净圣洁的环境；把女孩口中厚重的英雄往事比作清冽的冰雪融水，让尘封的英烈故事拥有了鲜活柔软的力量。作者留意捕捉铃铛清脆的声响、老人饱经风霜的面容、孩童纯真的语气，不使用慷慨激昂的抒情，只用平淡细腻的文字，把高原人民对英雄的敬重缓缓诉说出来，字里行间满是动人的温情。 示例：选第二句。文章聚焦小小信使，书写代代传承的赤诚初心。6岁的旦增尼珍牢记爷爷讲述的先遣连往事，配合拍摄，向大众讲述英雄事迹，后又化身幼儿园小老师，为同伴宣讲英雄故事：她是连通历史与当下的高原小信使。这份赤诚根植于家风血脉，作为戍边老兵的爷爷娓娓讲述戍边故事，父亲义务为进藏先遣连官兵寻亲，一家三代用实际行动践行对英雄的敬仰、尊崇和追念。孩童虽小，却担传播之任；初心纯粹，代代相传显赤诚。 【解析】 【导语】文章讲述作者在海拔四千多米的阿里高原拍摄短片时，遇见藏族小姑娘旦增尼珍的动人故事。这个六岁的孩子牢记进藏英雄的事迹，主动传播先烈的过往。一家三代人传承着对戍边英雄的敬重，小小的女孩成为传递红色记忆的高原信使，让英雄精神在雪域高原代代延续。 【小问1详解】 根据第①段“阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中”可知，这句话描绘出阿里高原明净辽阔的自然风光； 根据第②段“在这海拔4000多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不容易”可知，交代高原环境偏僻荒凉、人烟稀少的现实状况。 开篇景物描写既渲染纯净高远的雪域氛围，点明拍摄工作的困难，为后文遇见旦增尼珍这个珍贵的小主角做铺垫，也烘托出高原上英雄故事的厚重感。 【小问2详解】 选择第一句：根据第⑫段“只见旦增尼珍穿着一身崭新的藏袍，腰间的铃铛随着轻快的步子叮当作响”可知，作者捕捉铃铛声响这类微小的生活细节；根据第⑬段“老人面庞黝黑，颔下的胡茬儿都已花白，尽管脸上布满皱纹，却透出健康的红润，双眼炯炯有神”可知，对老人神态外貌的刻画质朴柔和，没有激昂华丽的词句，文字温柔真挚。根据第①段“阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中”可知，这里运用比喻勾勒高原美景；根据第⑮段“那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层”可知，比喻赋予故事动人的力量。先总述评价精准概括文本语言特点，再分别结合段落原句赏析细节与修辞，最后点明文字饱含对孩童与戍边英雄的赞美之情。 示例：选第一句。作者巧用精妙的比喻，开篇将天上白云比作盛放的雪莲，勾勒高原纯净辽阔的风光；又把孩子口中的英雄故事比作阿里高原清澈的雪水，赋予文字灵动的画面感。同时捕捉孩子清脆的话语、腰间铃铛清脆响动这些微小细节，文字质朴柔和，没有刻意浓烈的抒情，用温润动人的笔触，写出雪域高原上代代铭记英雄的温情，读来真挚动人。 选择第二句：根据第⑪段“就这样，我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面”可知，小姑娘配合拍摄视频传播英雄故事；根据第⑳段“自从上次拍摄后，小姑娘就成了园里的‘小历史老师’，常常给大家讲英雄的故事”可知，她主动向同伴讲述先烈事迹，承担起传递红色记忆的使命。解读“传薪火”，英雄的精神依靠孩子的讲述不断延续。根据第⑭段“为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲先遣连的故事”可知，爷爷主动传承英雄往事；根据第⑯段“儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲”可知，父亲默默缅怀烈士。祖孙三代心怀对英雄的敬意，敬重先烈已经成为这个家庭的家风。先总说这句话精准点明文章主旨，再依次结合原文段落语句解读关键词，最后升华平凡家庭的家国赤诚。 示例：选第二句。旦增尼珍作为高原上的小小信使，肩负起传递红色记忆的责任。这个藏族家庭有着可贵的传承，长辈始终心怀对戍边烈士的感念，用言传身教种下敬畏英雄的种子。小女孩没有辜负这份熏陶，在拍摄结束之后，主动把英雄的故事分享给身边的小伙伴。敬重英烈的美好家风代代延续，炽热纯粹的爱国情怀，借着孩子稚嫩的讲述，在雪域高原一直传递下去，让英雄的精神永远不会被时光淡忘。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“坚守·专注有恒”主题阅读活动。请参与并完成下面小题。 “有意注意”与“有意忽略” 刘根生 ①一位企业家给自己定了一个规矩：决不在走廊上听取汇报。不管事情多紧急，都要在办公室谈。问及原因，他说这种“顺便”的形式，会让决策轻率，有违“有意注意”的原则。 ②“有意注意”是一种心理现象，即事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是我们完成复杂任务的基础，就像意识的缰绳，能让注意力始终奔向高地，让每个努力都成为抵达终点的阶梯，其底层逻辑可用三个字概括。 ③定，目标锚定，心态稳定，步伐坚定。【甲】南京大学杜灵杰教授团队，是首次为引力子“画像”的科学家团队。他们每天从数百个激发峰中一点点寻找新型准粒子的信号，如同大海捞针。但杜灵杰团队一“画”就是5年，终于发现具有引力子特征的准粒子，开辟了关联物态几何实验研究新方向。世间事全在用心，成于专注。 ④恒，持之以恒，慎终如始，则无败事。游本昌在接受采访时，被问到如何看待自己“一夜之间又红了”，他淡淡地回应：“长期积累，偶然得之。”这个道理凝结着老先生的从艺智慧。有研究人员将油菜和板蓝根结合，原本是为了攻克油菜病害，实验数年没有达到预期效果，不承想却获得了养生保健的功效，“板蓝根青菜”随之走红。在不确定中坚守初心，即便“有心栽花花不开”，也可能“无心插柳柳成荫”。 ⑤聚，聚精会神，将生命与追求完全交融。将消除饥饿视为己任的袁隆平，为“中国天眼”呕心沥血的南仁东，点亮山区女孩梦想明灯的张桂梅……从他们身上，我们看到择一事终一生的传奇。“一生只做一件事”看似简单，实则要把“一件事”做到极致并不容易。 ⑥实现“有意注意”，必然要求“有意忽略”。 ⑦王泽山院士搞科研奉行“三不原则”：原理不通的不做，跟在人家后头、不是解决“卡脖子”问题的不做，没有工程应用价值、为了研究而研究的不做。他专注攻克火炸药领域世界性难题，古老的中国火炸药因他而重焕荣光。只有主动排除干扰，摒弃短视，“有意忽略”，方能成全“有意注意”。【乙】 ⑧“有意注意”与“有意忽略”皆是为行动而正确选择。前者是主动让注意力进入“隧道”，把该做的事做好；后者是以“道不欲杂”自警，不该做的事坚决不做。人生要时时“有意注意”“有意忽略”，国家发展何尝不是如此？你看，一部五年规划史就是中国的一部建设史、发展史，见证着“一张蓝图绘到底”的实践伟力。 （节选自《人民日报》，有删改） 13. 一组同学认为下面两句话说理深刻，放在文中可增强表达效果。请你将其分别填入文中【甲】【乙】两处相应位置并说明理由。 A正所谓“有所弃者方有所取，有所不为方有所为”。 B正所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。 14. 二组同学发现文章的标题很典型，且文章是紧扣标题展开论证的。请你结合选文内容，简要谈谈你的理解。 【答案】13. A句填入乙处，这句话蕴含有所舍弃方能有所作为的道理，与乙处所在语段论证的观点“只有‘有意忽略’，方能成全‘有意注意’”相契合。 B句填入甲处，这句话强调做事需专心专注，心无旁骛，与甲处所在语段论证的观点“定，目标锚定，心态稳定，步伐坚定”相契合。 14. 标题点明了本文的论题，即论述“有意注意”与“有意忽略”的辩证关系。具体行文时，作者先以实例引出“有意注意”的概念；接着从“定”“恒”“聚”三个方面具体论述“有意注意”的内涵；然后以王泽山院士为例，论证实现“有意注意”需“有意忽略”；最后点明“有意注意”与“有意忽略”相辅相成，皆是为行动而正确选择。全文紧扣标题展开论证。 【解析】 【导语】本文以“有意注意”与“有意忽略”为核心论题展开说理。文章开篇借企业家事例引出概念，随后从定、恒、聚三个层面阐释坚守专注的内涵，又以王泽山院士的事例点明主动取舍的价值。文中列举多位榜样人物，论据详实鲜活，论证层层递进，最后由个人延伸至国家发展，由小见大，说理平和恳切，引导读者懂得有所专注、有所舍弃的人生智慧。 【13题详解】 【甲】处在第③段，根据第③段“南京大学杜灵杰教授团队，是首次为引力子‘画像’的科学家团队。他们每天从数百个激发峰中一点点寻找新型准粒子的信号，如同大海捞针”可知，本段重在论述做事需要专心一意，集中全部精力。B句“目不能两视而明，耳不能两听而聪”意思是眼睛不能同时看清两样东西，耳朵不能同时听清两种声音，侧重说明人做事应当专一，契合甲段专注科研、心无旁骛的论证内容。 【乙】处在第⑦段，根据第⑦段“他专注攻克火炸药领域世界性难题……只有主动排除干扰，摒弃短视，‘有意忽略’，方能成全‘有意注意’”可知，本段核心观点是要主动舍弃无关事物。A句“有所弃者方有所取，有所不为方有所为”点明了学会舍弃、有所选择的道理，正好印证“有意忽略”，主动放弃次要事物才能收获成就的观点，适合放在乙处。 【14题详解】 标题“‘有意注意’与‘有意忽略’”点明全文核心论题。第②段“‘有意注意’是一种心理现象，即事先有预定目的、需要一定意志努力的注意”引出第一个概念，接着第③‑⑤段分别从“定、恒、聚”三个角度，列举杜灵杰、游本昌、袁隆平、南仁东等人的事例，层层论证何为坚守专注的“有意注意”；再由第⑥段 “实现‘有意注意’，必然要求‘有意忽略’”的过渡语句，引出第二个概念，第⑦段举王泽山院士“三不原则” 的事例阐释“有意忽略”的内涵；最后第⑧段总结二者相辅相成的关系，还将道理延伸到国家建设层面。全文始终围绕标题的两个概念展开论证，标题起到统领全篇的作用。 （二） 15. 学校围绕“坚守·教育初心”开展主题探究活动。请阅读下面材料并完成小题。 【材料一：政策导向】 今年全国两会上，政府工作报告明确提出支持有条件的地方推广中小学春秋假，引发广泛关注。从政策落地到民生实践，春秋假绝非简单的假期调整，其背后是教育本质的回归、家庭陪伴的呼唤与社会治理的升级。让假期成为成长“加油站”、家庭“黏合剂”、市场“新引擎”，是各级政府必须答好的民生考题。 （摘自泰州新闻网2026年3月18日，有删改） 【材料二：试点落地】 ①随着春秋假首次写入政府工作报告并进入试点落地阶段，多地中小学春假与清明假期组合形成6天连休假期，催生全新的“清明黄金周”，强力拉动春日文旅市场升温。多家在线旅游平台的监测数据显示，4月1日至6日，机票、酒店民宿、景区门票等文旅产品预订热度大幅攀升，亲子游、长线游、出境游同步走强，推动文旅市场迎来结构性复苏。 ②4月，各地春意也进入“最佳赏味期”，而春假的到来，让今年清明假期成了“含娃量”最高的假期。数据显示，在4月1日至6日乘飞机出游的乘客中，12岁以下乘客票量增长1倍，13至18岁青少年票量增长1.3倍，均远高于其他年龄段乘客增速。 （摘自财经网2026年3月23日、扬子晚报网2026年3月30日，有删改） 【材料三：担忧焦虑】 ①许多人对春秋假的担忧主要有两方面：一是担心学生学业比较紧张，二是担心放春秋假涉及家长和学校的一些工作安排。 ②对于学业进度，多所学校表示，不会因为放几天假就影响课程进程，孩子春假回归后精力更加充沛，学习状态反而更好。让孩子在春天看草木生发，在秋天赏层林尽染，是课本无法替代的成长体验。 ③但孩子的假期来了，社会的支撑要是跟不上，美好的愿景就可能打折扣。专家建议，对于“春秋假”的实施，应该根据不同地方和条件，因地制宜、合理安排，多方协同配合，切切实实让春秋假发挥作用。 （摘自光明网2026年3月18日，有删改） 【材料四：相应举措】 ①春假客群主体是亲子家庭，这类消费者希望孩子能在有限时间内获得丰富的体验。景区可相应推出家庭套餐，降低游客的决策成本。同时紧扣“春日限定”等概念，策划沉浸式夜游、植物花卉研学等季节性活动，吸引游客应时而来。 ②为进一步释放春假对文旅消费的拉动作用，制度层面已经做出相应安排。今年的政府工作报告提出，支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度。 ③完善配套支撑同样重要。在推行春假的同时，需要同步提升当地文旅产品供给能力和公共服务水平。此外，建立多元化的社会托管与服务体系，也有利于让更多孩子获得有趣味又有意义的高质量假期。 （摘自《人民日报·海外版》2026年3月18日，有删改） （1）【任务一：信息概括】结合材料二，简要概括今年清明假期成为“含娃量”最高的假期的原因。 （2）【任务二：图片介绍】小博所在的社区将在春假期间举办放风筝趣味比赛。下面是小博准备的风筝“飞鹰在天”。请你帮他向比赛小组介绍风筝的设计创意。 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）【任务三：拟写辩词】同学们就“实行春秋假是否有意义”这一问题开展辩论赛。正方认为“实行春秋假非常有意义”，请你站在正方立场阐述观点。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 【答案】（1）①多地中小学春假与清明假期组合形成6天连休假期，学生有充足的出游时间；②4月各地春意进入“最佳赏味期”，适宜出行游玩。 （2）示例：这个风筝名为“飞鹰在天”。主体是一只展翅翱翔的雄鹰。雄鹰的双翅上，对称绘制了两只眼神锋利、昂首鸣啸的苍鹰；鹰尾处点缀一条鲜活摆动的鲤鱼。雄鹰象征奋勇拼搏，鲤鱼寓意吉祥顺遂，二者相融，寄托了乘风而上、奔赴美好未来的期盼。 （3）示例：我方认为实行春秋假非常有意义。首先，春秋假回归教育本质，让学生亲近自然，获得课本无法替代的成长体验，使学习状态更佳；其次，春秋假可以让家长有更多时间陪伴孩子，增进亲子关系；再次，春秋假催生亲子出游热潮，可以带动文旅消费，拉动经济发展。且国家支持推行错峰休假制度并完善配套支撑，并辅以因地制宜的推行方式，助力春秋假实现家校社多方共赢。可以说，春秋假对学生成长和社会发展都具有重要意义。 【解析】 【导语】四则材料围绕中小学春秋假这一社会热点展开，由政策引出试点实践、大众顾虑以及配套举措，层层递进。文本兼顾多重视角，既摆出假期拉动文旅市场升温、助力孩子亲近自然的现实利好，也不回避学业焦虑、家庭配套不足等现实问题。选材贴近民生，语言客观平实，在理性分析中探寻假期改革落地的可行路径，具备较强的现实思辨价值。 【小问1详解】 根据材料二第①段“随着春秋假首次写入政府工作报告并进入试点落地，多地中小学春假与清明假期组合形成6天连休假期，催生全新的‘清明黄金周’”可知，超长的连休假期，给亲子出游留出了充足时间。 再结合材料二第②段“4月，各地春意也进入‘最佳赏味期’”可知，春日优美的景色，也吸引家长带孩子出门踏青游玩。 以上两点共同促成清明假期成为“含娃量”最高的假期。 【小问2详解】 先要交代风筝的名称，接着按照从整体到局部的顺序，依次介绍主体雄鹰、双翼图案、尾部纹样，最后解读图案背后寄托的精神寓意。作答时要条理清晰，完整介绍外形特征，再点明设计创意与美好期许，文字不少于80字。 示例：这款风筝取名“飞鹰在天”。它整体造型是一只展翅高飞的雄鹰，两只宽大的翅膀上各绘制了一只苍劲的雄鹰，尾部点缀灵动的鲤鱼纹样。雄鹰代表着少年昂扬向上的斗志，鲤鱼象征顺遂吉祥，我希望借这只风筝，祝愿大家乘着春风，勇敢追逐心中理想。 【小问3详解】 本题需要综合四则材料的内容展开论述。结合材料三第②段“让孩子在春天看草木生发，在秋天赏层林尽染，是课本无法替代的成长体验”，可以从学生成长角度谈益处；根据材料一“其背后是教育本质的回归、家庭陪伴的呼唤”，点明假期可以拉近亲子距离；依据材料二第①段可知春秋假能够带动文旅行业发展；材料四第②段“落实职工带薪错峰休假制度、完善配套支撑”，说明政策层面也有保障，最后总结春秋假利大于弊。 示例：我方认为推行春秋假意义重大。春秋假让学生走出教室拥抱自然，收获书本上学不到的生活阅历，返校之后学习精力更加充沛；假期拉长也为亲子相伴创造机会，让家庭关系更加和睦。同时长假拉动文旅市场发展，释放经济活力。并且国家也出台错峰休假、配套服务等保障方案，因地制宜稳步推进，多方发力可以让春秋假惠及学生、家庭与社会。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 坚守·前行之光 熟悉的道路或许安稳，却容易让人陷入思维定势；看似迷茫的探索，往往藏着突破的机遇。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“走出桎梏”为话题，题目自拟 题目二：____________，在迷路时绽放 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 破界而行，自有长风 人总是本能地眷恋熟悉安稳的道路，因为不必承担未知带来的忐忑，不用面对失败带来的失落。可当我们长久固守一成不变的模式，思维便会慢慢僵化，成长也会停下脚步。真正崭新的机遇，往往藏在那条我们不敢踏足的迷茫路途之中。 从前写作是我最为省心的一件事。为了稳定拿到不错的分数，我早早整理好了一套万能写作模板，熟记一批通用事例。无论拿到什么样的作文题目，我都可以套用固定的结构，拼接早已背熟的句子。一开始这套方法确实奏效，每一次作文成绩都四平八稳，我心安理得地守着这套稳妥的模式，不愿再多耗费心力观察生活、思考新意。我以为守住这条老路，就永远不会出错。 直到一次重要的模拟考试，作文题目灵活新颖，刻板的素材根本无法贴合题意。整篇文章写得生硬空洞，文字没有一丝真情实感。试卷发下来，刺眼的分数和“行文固化，缺少自我思考”的评语重重敲打在我的心上。那一刻我才意识到，那条自以为安全的捷径，早已变成困住我的牢笼。 老师耐心开导我：写作真正动人的力量，从来不是千篇一律的模板，而是独属于自己的观察与感悟。听完这番话，我下定决心跳出长久依赖的舒适圈。我放下厚厚的素材本，开始用心留意平凡日常里细碎的美好：清晨薄雾笼罩的街巷，黄昏落日染红的云层，深夜书桌旁一杯温热的白水，风吹过树叶时轻轻晃动的光影。我试着抛开固定的段落框架，遵从内心真实的感受落笔。 改变的过程远比想象中艰难。很多稿件反复修改数十遍，删掉一行行生硬的文字，却迟迟写不出满意的段落。无数次挫败感扑面而来，迷茫与犹豫不断拉扯着我，我不止一次想要退回原来轻松省力的老路。但我咬牙坚持，在一次次试错之中打磨文笔，沉淀属于自己的思考。 日子缓缓流淌，我的文字渐渐褪去呆板的外壳，拥有了鲜活温热的力量。当全新的习作获得老师的肯定时，我真切感受到突破自我带来的喜悦。 成长本就是一场不断挣脱束缚的旅程。固守熟悉的道路固然安稳，却永远看不到别样的风光。走出桎梏注定伴随着迷茫与坎坷，但正是这段探索的时光，赋予我们蜕变的力量。勇敢打破自我的边界，不惧前路未知，终有长风相伴，奔赴更加辽阔的远方。 例文二： 热爱，在迷路时绽放 人生从不会永远是标识清晰的平坦大道。很多时候，我们原本熟悉的路标骤然消失，前路被迷雾笼罩，我们站在原地不知所措，陷入深深的彷徨。而埋藏在心底那份滚烫的热爱，总会穿过重重迷雾，在迷茫的时刻悄然绽放微光，成为照亮前路的指引。 刚刚接触古筝时，一切都格外顺利。简短轻快的小曲，稍加练习便能流畅弹奏，婉转悦耳的琴声总能换来家人与老师的称赞。每一次拨动琴弦，我都满心欢喜，以为学好古筝是一件轻松顺遂的事情。可随着课程不断推进，曲目难度陡然提升，复杂交错的指法、节奏多变的段落接踵而至。无论我花费多少时间反复练习，手指总是僵硬卡顿，连贯流畅的旋律始终离我很远。 曾经带给我无限欢愉的琴声，慢慢变成枯燥难熬的折磨。看着密密麻麻、符号繁杂的乐谱，我满心疲惫，彻底迷失了前进的方向。我不知道日复一日枯燥的练习意义何在，无数个傍晚坐在琴凳上，心里只剩下烦躁与挫败，放弃的念头在心底不断滋生。那段迷茫难熬的时光，我几乎快要丢掉这份陪伴我的爱好。 某个安静的黄昏，我偶然翻出初学古筝时录制的音频。稚嫩生涩却无比真诚的琴声缓缓流淌，一瞬间唤醒了最初的记忆。我想起当初站在乐器店里，一眼望见古筝时心底那份纯粹的欢喜。我学习弹琴，从来不是为了奖状和旁人的夸奖，只是发自内心沉醉于琴弦温润动人的声响。原来那份热爱从未消散，只是暂时被挫败的情绪掩盖。 我重新调整心态坐在琴前，不再急于追求完美流畅的演奏效果。我放慢节奏，逐字逐句打磨每一段旋律，用心感受指尖触碰琴弦的温度。练习依旧枯燥，挫败感时常袭来，但心底不灭的热爱支撑我熬过每一段难熬的时光。日复一日的坚持之下，曾经生硬断裂的旋律，终于变得婉转悠扬。 漫漫人生路，我们总会走入看不见方向的迷途。一帆风顺的坦途，很难唤醒我们内心深处蕴藏的力量。恰恰是身处迷茫困顿之时，心底那份纯粹的热爱才得以尽情绽放。它是暗夜里一束温柔坚定的光，陪伴我们熬过挣扎与彷徨，穿越层层迷雾，最终抵达繁花盛开的远方。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 “桎梏”是写作的核心意象，它不局限于外界强加的约束，更多指向无形的枷锁：一成不变的习惯、固化僵化的思维、不愿改变的惰性、害怕失败的胆怯、自我否定带来的心理束缚。写作不能浅层只写“做出改变”，立意要有层次感：既要写出固守老路带来的局限与停滞，也要写出主动挣脱固有舒适区，敢于接纳未知与迷茫，在一次次试错突破中完成自我蜕变，跳出思维定式，抓住全新的成长机遇。文章要传递一种价值：真正的成长从来不是守着稳妥不变的道路，而是拥有敢于突破自我的勇气，在探索之中发掘新的可能，贴合材料“迷茫探索蕴藏突破机遇”的深层哲理。 二、选材构思。 选材可以分为个人亲历素材与人文事例素材两大方向。个人成长素材可以选取学习、特长练习、生活实践中的真实故事：比如长期套用固定答题模板导致思维僵化、绘画一直照搬固有风格不敢创新、害怕挑战而拒绝尝试新事物；人文素材可以选用敢于打破世俗偏见、突破时代固有认知的人物。行文构思采用对比式叙事：开篇先描绘深陷桎梏的状态，细致刻画固守旧模式带来的困境与瓶颈；接着设置转折契机，一件小事、一句提点触动内心，生出想要改变的念头；中间重点详写突破桎梏的完整过程，细致描摹内心的挣扎、尝试过程中的挫败与坚持，写出探索路上的迷茫感；结尾记叙突破之后的收获与感悟，回扣作文导语，升华主题，点明走出桎梏才能遇见新机遇的道理，做到故事和材料主旨紧密呼应。 题目二： 一、审题立意。 “迷路”具备双层含义，表层含义是现实空间中找不到道路，深层含义是人生脱离原本熟悉安稳的轨道，遭遇挫折、目标迷失、前路看不清方向的人生困境，对应导语里“迷茫的探索”这一情境。横线上补充的词语是全文的精神内核，可以是勇气、热爱、坚守、从容、信念等美好品质。立意不能仅仅停留在战胜困难，要结合材料思辨：一帆风顺的坦途很难彰显力量，当我们告别熟悉安稳的道路、陷入迷茫无助的处境时，这份珍贵的品格才得以显现光芒。文章要表达这样的感悟：迷茫迷路不等于绝境，困境恰恰是绽放力量的土壤，正是这场未知的探索，让我们看见内心蕴藏的力量，在突破困境之后收获成长，印证探索之中蕴藏突破机遇的材料主旨。 二、选材构思。 选材优先选用生活化、细节饱满的亲身经历：郊外徒步意外偏离路线而迷路、学习遭遇瓶颈失去前进方向、既定的计划落空陷入人生迷茫。叙事构思层层递进：开头先铺垫原本安稳顺利的生活状态，我们依靠熟悉的道路稳步前行；接着设置“迷路”的矛盾冲突，细致刻画身处迷茫之中慌乱无助、焦虑不安的心理；文章主体部分，具体展现横线所填的品质如何支撑自己直面困境，描写挣扎、坚持、探索的完整过程；成功走出困境之后进行感悟升华，点明这份美好品质只有在迷茫未知的探索之中才得以绽放光彩，将个人经历和作文导语的内涵结合，结尾升华主旨，写出困境探索带来的独特成长价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 注意事项： 1．本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 坚守，是信念不移，热忱不改。愿你于题海求索，从容挥笔作答，心有光芒，奔赴前程！ 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级开展以“坚守·修身立志”为主题的诗文诵读活动，请将下面空缺处的古诗文原句填写在横线上。 修身雅韵 身，是君子端正的品行与高洁的德行。周敦颐以“__________，濯清涟而不妖”，彰显洁身自好的品行；龚自珍以“落红不是无情物，__________”，诠释无私向善的高尚品格；孔子以“__________，不亦君子乎”，道出谦和包容的处世境界；文天祥以“__________？__________”（《过零丁洋》），高扬忠贞守节的崇高德行。 立志华章 志，是古人坚定的信念和远大的抱负。刘禹锡慨叹“__________，病树前头万木春”，抒写不畏挫折、奋斗进取之志；李白高唱“长风破浪会有时，__________”，展现立志追梦、不屈不挠的豪情；杜甫慨叹“__________，__________”（《望岳》），抒发志存高远、奋发向上的气概；范仲淹寄语“先天下之忧而忧，__________”，彰显以天下为志的博大胸襟。 2. 请阅读下面宋诗，完成题目。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗歌鉴赏 炼字·心之坚守：通过尾联中的“________”字，可以体会到诗人____________的情感。 （二） 班级开展“坚守·守义行仁”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《得道多助，失道寡助》） 【乙】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《鱼我所欲也》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）委而去之 委：____________ （2）今为所识穷乏者得我而为之 得：____________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 翻译：巩固国防不能靠山河的险要，_______________________________________。 （2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 翻译：___________________________________________，___________________________________________！ 5. 正反对照析事理，两相对比明观点。【甲】【乙】两文中，孟子都运用了对比论证的方法。请结合选文具体内容，简要分析其作用。 【丙】 荆有次非者，得宝剑于干遂①。还反涉江，至于中流，有两蛟夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两蛟绕船能活者乎？”舟人曰：“未之见也。”次非攘臂②祛衣③拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨④也，弃剑以全己，余奚爱焉？”于是赴江刺蛟，杀之而复上船，舟中之人皆得活。荆王闻之，仕之执圭⑤。孔子闻之曰：“夫善哉！不以腐肉朽骨而弃剑者，其次非之谓乎？” （节选自《吕氏春秋》） 【注】①干遂：吴国地名。②攘臂：捋起袖子，伸出胳膊。③祛衣：撩起衣服。④腐肉朽骨：次非自指。⑤执圭：先秦楚国爵位名。 6. 请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 还反涉江 【查阅字典法】①颠倒；②违反；③返回；④反思。 （1）_________（只填序号） 杀之而复上船 【课内迁移法】复行数十步（《桃花源记》） （2）________________ 7. 请根据【丙】文中次非的表现拟写一则事实论据，对【乙】文的观点进行补充论证。 二、文学之约（27分） （一） 班级开展“坚守·崇德向善”主题探究活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 以文化人、以德润心，要从中华优秀传统文化中汲取营养。《论语》中讲“己所不欲，勿施于人”，朴素的道德观念，教导人们尊重他人；“仁义”源于儒家道德观念，孟子说“仁，人心也；义，人路也”，强调要心怀良善，做人做事要坚守正道；《史记》中的“其言必信，其行必果，已诺必诚”体现着言行一致、承诺必践的准则……通过文化浸润，崇德向善的种子在每个人心中悄然生根、蓬勃生长。 【乙】 “我身体轻，我下去。”宁夏13岁女孩李佳婷匍匐向前，向不慎落入冰窟的幼童伸出援手。“这份流量为公为民。”新疆干部贺娇龙坚持“零佣金”公益直播助农，带动当地农产品线上销售超6亿元。“不到长城非好汉……”湖南大学生陈欣妍在北京八达岭长城郎诵《清平乐•六盘山》，数度激动哽咽……这一幕幕暖心画面刷屏网络，温暖了无数网友。三个普通人，三种人生选择，都传递出向上向善的感人力量。 （节选自《光明日报》，有删改） 8. 给【甲】文中的加点字注音，找出【乙】文中的错别字并改正。 悄然_________ _________改为__________ 9. 你从中华优秀传统文化中汲取了什么营养？请结合典籍中的具体语句，联系阅读体验简要谈一谈。 10. 请结合【乙】文内容，仿照画横线的句子，在语段横线处补写恰当的内容。 凡人善举，微光成炬。它是李佳婷冰面匍匐、挺身救人的果敢，是贺娇龙公益直播、惠农富民的担当，是_______________________________…… （二） 11. 班级开展“坚守·精研细读”整本书阅读学习活动。请参与并完成小题。 研读名著时，小博发现下面三部作品均具有“观察”特质，但观察视角各不相同。请从中任选一部作品，指明它的观察视角并简述作者是如何借助这一观察视角表达核心思想的。 备选名著：《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《昆虫记》 （三） 12. 班级开展“坚守·薪火传承”主题阅读活动。请阅读下面的文章并完成小题。 高原“小信使” 解澄澄 ①阿里高原上，苍穹如洗，几朵白云如雪莲绽放在湛蓝的天空中。我站在单位门口，手里捏着那份拍摄方案，纸张在风中哗哗作响。 ②在这海拔4000多米的高原上，乡镇稀疏，人烟寥寥，想找到一个符合拍摄方案的孩子，并不容易。 ③抱着最后一丝希望，我拨通了几十千米外镇上一所幼儿园的电话。园长热情地说有一个孩子倒是比较合适，可以当面聊聊。 ④第二天清晨，我来到幼儿园，园长早已在门口等候。她告诉我，小姑娘叫旦增尼珍，6岁，性格开朗，爸爸和爷爷都曾是边防军人。 ⑤不一会儿，一个小姑娘向门口走来。旦增尼珍娇小的身影刚迈出大门，就欢快地蹦跳了两下。 ⑥“叔叔好！”还没等我开口，小姑娘就甜甜地叫了一声。 ⑦“叔叔想拍个视频，请你当一回小演员，好不好？”我俯下身子和她齐平，微笑着问道。 ⑧她爽快地答应了。我拿出拍摄脚本，翻到需要她念旁白的地方，那一页正好附着一张历史图片。 ⑨“这是英雄李狄三！爷爷说过，李狄三和战友在藏北高原走了好远好远，后来生病睡着了，就再也没有醒来。” ⑩听着她稚嫩而清晰的话语，我的眼眶渐渐湿润了，这位6岁的小姑娘竟能如此自然地将进藏先遣连的故事娓娓道来。 ⑪“你愿意和叔叔一起，把这段故事讲给更多的人吗？”我问道。“愿意，爷爷说过，记住英雄的人也是善良的人！”就这样，我与旦增尼珍约定3天后在狮泉河烈士陵园碰面。 ⑫那天清晨，我早早来到陵园做拍摄准备。陵园坐落在小镇北面的山坡上，这里长眠着63名进藏先遣连官兵。我正在调试拍摄设备，突然身后响起清脆的铃铛声。回过头，只见旦增尼珍穿着一身崭新的藏袍，腰间的铃铛随着轻快的步子叮当作响。她身旁跟着一位老人，是她的爷爷。 ⑬老人面庞黝黑，颔下的胡茬儿都已花白，尽管脸上布满皱纹，却透出健康的红润，双眼炯炯有神。 ⑭老人走过来，带着浓重的口音说道：“小战友，你好！为了今天的拍摄，她昨晚又拉着我给她讲先遣连的故事。”一旁的旦增尼珍听了，不好意思地抿嘴笑起来。 ⑮拍摄进行得很顺利，我只需稍作提示，小姑娘就能将故事讲得既详细又生动。那些悲壮的英雄故事从她稚嫩的嗓音中流淌而出，仿佛阿里高原上清澈的雪水，融化了历史的冰层，让被岁月尘封的英雄壮举重新在阳光下熠熠生辉。 ⑯拍摄结束后，我拗不过老人的再三邀请，随他到家中做客。那是一户寻常的藏族人家，墙上的军装照格外引人注意。照片里有老人年轻时与战友在雪山下的合影，旁边还挂着几张旦增尼珍父亲的军装照。老人说，儿子如今在义务协助相关部门为尚未找到家人的进藏先遣连官兵寻亲。 ⑰小姑娘依偎在爷爷身旁，不时轻声补充几句。那一刻我恍然明白——在这个平凡的家庭里，对英雄的敬仰、对军人的尊崇、对烈士的追念，早已悄然融进每个人的血脉之中。 ⑱两个月后的一天，我站在幼儿园栅栏外，望见院子里那个熟悉的身影。小姑娘穿着粉红色藏袍，正对围坐一圈的小朋友比画着什么。 ⑲“李狄三叔叔和战友们在扎麻芒堡驻扎了7个月……”原来，她又在讲进藏先遣连的故事。 ⑳园长告诉我，自从上次拍摄后，小姑娘就成了园里的“小历史老师”，常常给大家讲英雄的故事。 ㉑在遥远的雪域高原，有这样一个可爱的小姑娘，她把英雄的故事牢牢记在心里。而她，本身就是一位连接过去与现在的“信使”。 ㉒我更相信，无论她将来走到哪里，阿里高原的记忆都会像她腰间那串小铃铛一样，时时在她心中清脆回响。 （节选自《解放军报》2025年11月13日，有删改） （1）文章前两段描写了阿里高原的环境，这样安排有什么作用？ （2）下面两句话从不同角度对本文作了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 文笔细腻温润，修辞鲜活传神。 小小信使传薪火，一脉家风藏赤诚。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“坚守·专注有恒”主题阅读活动。请参与并完成下面小题。 “有意注意”与“有意忽略” 刘根生 ①一位企业家给自己定了一个规矩：决不在走廊上听取汇报。不管事情多紧急，都要在办公室谈。问及原因，他说这种“顺便”的形式，会让决策轻率，有违“有意注意”的原则。 ②“有意注意”是一种心理现象，即事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是我们完成复杂任务的基础，就像意识的缰绳，能让注意力始终奔向高地，让每个努力都成为抵达终点的阶梯，其底层逻辑可用三个字概括。 ③定，目标锚定，心态稳定，步伐坚定。【甲】南京大学杜灵杰教授团队，是首次为引力子“画像”的科学家团队。他们每天从数百个激发峰中一点点寻找新型准粒子的信号，如同大海捞针。但杜灵杰团队一“画”就是5年，终于发现具有引力子特征的准粒子，开辟了关联物态几何实验研究新方向。世间事全在用心，成于专注。 ④恒，持之以恒，慎终如始，则无败事。游本昌在接受采访时，被问到如何看待自己“一夜之间又红了”，他淡淡地回应：“长期积累，偶然得之。”这个道理凝结着老先生的从艺智慧。有研究人员将油菜和板蓝根结合，原本是为了攻克油菜病害，实验数年没有达到预期效果，不承想却获得了养生保健的功效，“板蓝根青菜”随之走红。在不确定中坚守初心，即便“有心栽花花不开”，也可能“无心插柳柳成荫”。 ⑤聚，聚精会神，将生命与追求完全交融。将消除饥饿视为己任的袁隆平，为“中国天眼”呕心沥血的南仁东，点亮山区女孩梦想明灯的张桂梅……从他们身上，我们看到择一事终一生的传奇。“一生只做一件事”看似简单，实则要把“一件事”做到极致并不容易。 ⑥实现“有意注意”，必然要求“有意忽略”。 ⑦王泽山院士搞科研奉行“三不原则”：原理不通的不做，跟在人家后头、不是解决“卡脖子”问题的不做，没有工程应用价值、为了研究而研究的不做。他专注攻克火炸药领域世界性难题，古老的中国火炸药因他而重焕荣光。只有主动排除干扰，摒弃短视，“有意忽略”，方能成全“有意注意”。【乙】 ⑧“有意注意”与“有意忽略”皆是为行动而正确选择。前者是主动让注意力进入“隧道”，把该做的事做好；后者是以“道不欲杂”自警，不该做的事坚决不做。人生要时时“有意注意”“有意忽略”，国家发展何尝不是如此？你看，一部五年规划史就是中国的一部建设史、发展史，见证着“一张蓝图绘到底”的实践伟力。 （节选自《人民日报》，有删改） 13. 一组同学认为下面两句话说理深刻，放在文中可增强表达效果。请你将其分别填入文中【甲】【乙】两处相应位置并说明理由。 A正所谓“有所弃者方有所取，有所不为方有所为”。 B正所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。 14. 二组同学发现文章的标题很典型，且文章是紧扣标题展开论证的。请你结合选文内容，简要谈谈你的理解。 （二） 15. 学校围绕“坚守·教育初心”开展主题探究活动。请阅读下面材料并完成小题。 【材料一：政策导向】 今年全国两会上，政府工作报告明确提出支持有条件的地方推广中小学春秋假，引发广泛关注。从政策落地到民生实践，春秋假绝非简单的假期调整，其背后是教育本质的回归、家庭陪伴的呼唤与社会治理的升级。让假期成为成长“加油站”、家庭“黏合剂”、市场“新引擎”，是各级政府必须答好的民生考题。 （摘自泰州新闻网2026年3月18日，有删改） 【材料二：试点落地】 ①随着春秋假首次写入政府工作报告并进入试点落地阶段，多地中小学春假与清明假期组合形成6天连休假期，催生全新的“清明黄金周”，强力拉动春日文旅市场升温。多家在线旅游平台的监测数据显示，4月1日至6日，机票、酒店民宿、景区门票等文旅产品预订热度大幅攀升，亲子游、长线游、出境游同步走强，推动文旅市场迎来结构性复苏。 ②4月，各地春意也进入“最佳赏味期”，而春假的到来，让今年清明假期成了“含娃量”最高的假期。数据显示，在4月1日至6日乘飞机出游的乘客中，12岁以下乘客票量增长1倍，13至18岁青少年票量增长1.3倍，均远高于其他年龄段乘客增速。 （摘自财经网2026年3月23日、扬子晚报网2026年3月30日，有删改） 【材料三：担忧焦虑】 ①许多人对春秋假的担忧主要有两方面：一是担心学生学业比较紧张，二是担心放春秋假涉及家长和学校的一些工作安排。 ②对于学业进度，多所学校表示，不会因为放几天假就影响课程进程，孩子春假回归后精力更加充沛，学习状态反而更好。让孩子在春天看草木生发，在秋天赏层林尽染，是课本无法替代的成长体验。 ③但孩子的假期来了，社会的支撑要是跟不上，美好的愿景就可能打折扣。专家建议，对于“春秋假”的实施，应该根据不同地方和条件，因地制宜、合理安排，多方协同配合，切切实实让春秋假发挥作用。 （摘自光明网2026年3月18日，有删改） 【材料四：相应举措】 ①春假客群主体是亲子家庭，这类消费者希望孩子能在有限时间内获得丰富的体验。景区可相应推出家庭套餐，降低游客的决策成本。同时紧扣“春日限定”等概念，策划沉浸式夜游、植物花卉研学等季节性活动，吸引游客应时而来。 ②为进一步释放春假对文旅消费的拉动作用，制度层面已经做出相应安排。今年的政府工作报告提出，支持有条件的地方推广中小学春秋假，落实职工带薪错峰休假制度。 ③完善配套支撑同样重要。在推行春假的同时，需要同步提升当地文旅产品供给能力和公共服务水平。此外，建立多元化的社会托管与服务体系，也有利于让更多孩子获得有趣味又有意义的高质量假期。 （摘自《人民日报·海外版》2026年3月18日，有删改） （1）【任务一：信息概括】结合材料二，简要概括今年清明假期成为“含娃量”最高的假期的原因。 （2）【任务二：图片介绍】小博所在的社区将在春假期间举办放风筝趣味比赛。下面是小博准备的风筝“飞鹰在天”。请你帮他向比赛小组介绍风筝的设计创意。 写作提示：①抓住其特征，有条理地介绍；②不少于80字。 （3）【任务三：拟写辩词】同学们就“实行春秋假是否有意义”这一问题开展辩论赛。正方认为“实行春秋假非常有意义”，请你站在正方立场阐述观点。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 坚守·前行之光 熟悉的道路或许安稳，却容易让人陷入思维定势；看似迷茫的探索，往往藏着突破的机遇。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“走出桎梏”为话题，题目自拟 题目二：____________，在迷路时绽放 写作提示：①如选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $