11 做守法公民第1课时（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“知法懂法 尊法守法”核心要点，通过播放长城刻字新闻视频导入，引发“是否违法”“为何守法”的讨论，搭建从生活现象到法律认知的学习支架，梳理知法、懂法、尊法、守法的逻辑链条。 资料以真实案例（如长城刻字、醉驾）和“法律红线对照表”为特色，通过小组辨析“违规与违法”、案例对比“无意违法与知法犯法”等活动，强化法治观念，培养健全人格（克服侥幸心理）和责任意识（制定班级守法公约），助力学生内化守法自觉，为教师提供丰富素材与可操作活动设计。

第11课 做守法公民 第1课时 知法懂法 尊法守法 【教材分析】 本课时是本册法治教育的价值升华课。教材以"知法守法、尊法敬法"为核心，借助长城刻字、买卖银行卡、捕食野生保护动物、二次醉驾、闯红灯、高空抛物、校园欺凌等真实案例，引导学生懂得"遵守法律是每个公民的法定义务"；厘清知法、懂法、尊法、守法的逻辑链条；区分"不知法无意违法"与"明知故犯、心存侥幸违法"两类行为；纠正"小事不犯法""不会被发现就没事"的侥幸心理。教材兼顾法律条文（《文物保护法》《野生动物保护法》《未成年人保护法》等）与道德劝导，帮助学生把守法内化为自觉行动。 【学情分析】 六年级学生初步知道"违法不好"，但对"违法"与"违规"的边界认识模糊，容易认为"我又没偷没抢，不算违法"，对随手刻字、闯红灯、高空抛物等"小事"的违法性缺乏警觉。同时，学生普遍存在两种错误认知：一是"不懂法就不算违法"（不知法免责），二是"没被发现就没关系"（侥幸心理）。此外，学生对"守法仅靠害怕惩罚"的认识较浅，尚未形成内在的法律敬畏。本课时通过案例辨析、法律红线对照，重点破解上述问题。 【核心素养目标】 政治认同：感受法治社会人人守法的意义，认同法律是全体公民的行为准则，理解建设法治国家需要每一位公民守法，增强对法治中国的认同。 道德素养：懂得爱护公共财物、尊重规则，把守法作为自身道德行为要求，做到言行文明、知行合一。 法治观念：懂得知法、懂法是守法的前提，区分"不知法违法"与"知法犯法"，明晰日常行为的法律红线，树立尊法敬法的法治观念，明白心存侥幸也会触犯法律。 健全人格：学会自我约束、拒绝盲从，摒弃侥幸心理，遇事用法律标尺衡量自身行为，养成理性审慎的处事习惯。 责任意识：明白遵守法律是每个公民的法定义务，在生活中不仅自己守法，还可以劝阻身边违法行为，承担公民责任。 【教学重点】 理解知法、懂法、尊法、守法的内涵，懂得遵守法律是公民的法定义务。 明晰日常行为的法律红线，纠正"小事不犯法""不知法不算违法"的错误认识。 【教学难点】 从内心树立敬畏法律的意识，克服侥幸心理，明白"知法不等于守法、知法更要敬法"，做到内化于心、外化于行。 【教学准备】 多媒体课件；视频素材（长城游客乱刻乱画新闻短视频、醉驾危害公益广告片段）；"法律红线对照表"卡片；小组辨析工作纸。 【教学课时】2课时（本教案为第1课时） 【教学过程】 导入新课 情境创设——播放视频：长城八达岭段城墙被游客用钥匙、石块刻满"某某到此一游"，工作人员费力清理仍难复原。 教师活动：播放后提问——① 这些游客的行为对吗？为什么？② 你觉得他们"懂不懂这是违法的"？③ 如果刻字被发现要被处罚，他们还敢刻吗？ 学生活动：观看视频，谈感受、回答问题。 预设答案：① 不对，破坏文物、损坏公共财物；② 有人可能觉得"只是刻个字，没什么"，其实已经违法；③ 怕处罚可能不敢，但真正的守法应来自内心，而不是只怕被抓。 教师引导：同学们说到了关键——真正的守法，不只是"怕被抓"，而是从心里尊重法律、敬畏法律。今天我们就学习《做守法公民》。（板书课题） [设计意图]用真实新闻引发情感冲击，从学生最易忽视的"刻字小事"切入，制造认知冲突，自然引出"守法与敬畏"主题。 环节一：守法是义务——公民的基本担当 1.教师讲授核心观点：我国法律规定，遵守宪法和法律是每一个公民的基本义务。无论是成年人还是未成年人，都要受法律约束。法治社会就像大家一起遵守的"大规则"，人人守法，每个人的权利才能得到保障。 教师活动：提问——"为什么说'只有人人守法，每个人的权利才能实现'？" 学生活动：思考、举例说明。 预设答案：如果人人都不守法（如都去偷、去伤害别人），社会就乱了，谁的权利都不安全；大家都守法，秩序才好，每个人的权利才有保障。即"没有规矩，不成方圆"。 2.厘清概念链：知法（知道法律）→ 懂法（理解法律）→ 尊法（尊重法律）→ 守法（遵守法律）。 教师强调：知法是前提，守法是落脚点。很多人违法，恰恰是因为"不懂法""不重视法"。 3.辨析"不知者无罪"：课件出示——"我又不懂法，犯错不应该怪我吧？" 学生活动：讨论并发表看法。 预设答案：不对。我国法律不因"不懂法"而免除责任（不知法不免责），所以每个人都应主动学法、懂法，不能拿"不懂"当借口。 [设计意图]讲清守法的义务属性与"知法—守法"逻辑链，纠正"不知法无罪"的常见误区，落实教学重点。 环节二：明辨红线——这些"小事"可能违法 1.出示"法律红线对照表"（课件显示，逐条学习）： 日常行为 涉及法律 性质 在文物、古迹上刻字涂画 文物保护法 违法（可处罚、拘留） 捕捉、食用野生保护动物 野生动物保护法 违法（甚至犯罪） 出租、买卖银行卡、电话卡 相关法律规定 违法（涉嫌帮信罪） 酒后驾驶机动车（含二次醉驾） 道路交通安全法、刑法 严重违法（犯罪） 闯红灯、乱穿马路 道路交通安全法 违法（可处罚） 从高空抛掷物品 民法典、刑法 违法（严重者犯罪） 校园欺凌、殴打侮辱他人 未成年人保护法、民法典 违法（严重者犯罪） 教师活动：逐条讲解，重点讲长城刻字（《文物保护法》第N条：刻划、涂污或损坏文物可处警告、罚款、行政拘留）与捕食野生动物。提问："这些行为看起来'小'，为什么法律要管？" 学生活动：聆听、回答。 预设答案：因为这些行为伤害了公共财物、危害公共安全或他人权益，积累起来破坏社会秩序，所以法律必须管，不能因为是"小事"就放任。 2.小组活动——"是违规还是违法"判断卡：每组发放行为卡，判断属于"违反道德/纪律""一般违法"还是"犯罪"，并说明理由。 行为卡：考试作弊 / 在古迹刻字 / 偷看同学日记 / 多次偷窃他人财物 / 高空抛物致人受伤 / 闯红灯。 教师活动：巡视，引导区分"违规"（违反纪律、道德，未触及法律）与"违法"（违反法律）。 学生活动：分类、展示。 预设答案：考试作弊—违反纪律/道德（一般不算违法）；在古迹刻字—违法；偷看日记—侵犯隐私，属违法；多次偷窃—违法（严重时犯罪）；高空抛物致人受伤—违法甚至犯罪；闯红灯—违法（违反交通法规）。 3.归纳边界口诀：伤害他人、损害公物、危害社会——越过这条线，就可能违法。 [设计意图]用真实法条与行为对照，把抽象的"法律红线"具体化、可视化，突破"小事不犯法"的认知，落实教学重点。 环节三：两类违法——"无意"与"故意"的对照 1.案例对比（课件并排显示）： 案例A（不知法）：村民老张在野外捕捉了几只野鸟回家炖汤，不知道这是国家保护动物，结果被查处。 案例B（知法犯法）：王某曾因醉驾被判刑，刑满后再次醉酒驾车，被交警查获。 教师活动：组织讨论——① 两人都违法了吗？② 他们的区别在哪里？③ 哪种更不可取？ 学生活动：小组讨论后分享。 预设答案：① 都违法了。② A属于"不知法、无意中违法"；B属于"明知故犯、心存侥幸"。③ B更不可取——明知法律规定却故意违反，是"知法犯法"，主观恶性更大，更应受到谴责和惩处。 2.教师精讲：法律不因"不懂"而免责，所以我们要主动学法（避免无意违法）；而"明知故犯"是典型的侥幸心理，是对法律的轻视，危害更大。两者都要避免。 3.聚焦"侥幸心理"：课件出示常见侥幸想法——"就这一次，不会被发现""别人也这么做""没伤到人就不算事"。 教师活动：提问——"这些想法错在哪里？" 学生活动：回答。 预设答案：错在把"没被发现""没伤人""别人也做"当成违法的理由；但法律看的是行为本身对不对，侥幸只会让人一步步走向更严重违法。 [设计意图]区分两类违法，直击"不知法"与"侥幸"两大认识根源，突破教学难点，为"树立敬畏"蓄势。 环节四：心存敬畏——从"不敢"到"不想" 1.故事启发：讲述"曾子杀猪"与"商鞅立木"小故事（守信、立规矩）；对比现代"高空抛物入刑""失信被限制"的案例，说明法律既是约束，也是保护。 教师活动：提问——"为什么我们要从心里'敬重'法律，而不只是'害怕'惩罚？" 学生活动：思考回答。 预设答案：只怕惩罚，一旦觉得"不会被发现"就可能违法；从心里敬重法律，才会无论有没有人监督都自觉守法，这才是真正的守法公民。 2.归纳"敬畏法律"两层含义： ① 敬重——认可法律是保护大家的规则，自觉遵守； ② 畏惧——清楚违法必有后果，不敢触碰红线。 二者结合，即"内化于心、外化于行"。 3.情境自省：课件出示——"如果你在没人看见的角落，可以随手扔垃圾、可以逃票、可以摘花，你还会不会做？为什么？"（请2—3名学生诚实作答） 学生活动：真实表达，其他同学补充。 预设答案：不会。因为守不守法不是做给别人看的，法律和监督不在身边时，更考验一个人的自律；真正的守法是"慎独"，没人看见也不做违法失德的事。 [设计意图]把守法从"外在约束"推向"内在自觉"，突破本课最大难点——敬畏之心，落实健全人格与道德修养目标。 环节五：从我做起——做守法小公民 1.讨论"小学生能做什么"：教师引导——我们虽然是未成年人，但同样要守法，还能影响身边人。 学生活动：头脑风暴，列举做法。 预设答案：认真学习法律知识；遵守校规校纪；不破坏公物、不闯红灯、不欺凌同学；看到违法行为在确保安全的条件下劝阻或报告；向家人宣传法律等。 2.制定"班级守法公约"（小组合作，各写3条，汇总成班级公约张贴）。 教师活动：指导汇总，带领全班齐读公约。 学生活动：合作拟写、代表宣读。 预设答案示例：① 遵守交通规则，不闯红灯；② 爱护公共财物，不在桌椅、墙上乱刻乱画；③ 不欺凌、侮辱同学，尊重他人人格；④ 诚实守信，不作弊、不撒谎；⑤ 看到违法或危险行为，及时向老师、家长报告。 [设计意图]把认知转化为班级共同行动，体现"责任意识"与"外化于行"，增强课堂生成感。 环节六：课堂小结 教师活动：引导学生回顾——守法是公民的义务；我们要分清违法与违规的红线；既要避免因"不懂法"无意违法，更要克服"知法犯法"的侥幸心理；真正的守法来自对法律的敬畏。教师总结：法律不是束缚，而是保护我们每个人的铠甲。知法、懂法、尊法、守法，从小做起，人人争做守法好公民。 学生活动：齐读"知法、懂法、尊法、守法"，说说本节课最大的收获。 [设计意图]结构化收束，强化核心观念，呼应单元主题。 【板书设计】 第11课 做守法公民（第1课时） 守法 = 公民的基本义务 知法 → 懂法 → 尊法 → 守法（前提 → 落脚点） ↓ 两类违法：不知法（无意） —— 要学法 知法犯法（侥幸） —— 要敬畏（更不可取） 红线：不伤害他人 · 不损害公物 · 不危害社会 敬畏法律：内化于心，外化于行（慎独） 【课堂练习】 （一）填空题 遵守宪法和法律是每一个公民的________义务。 知法、懂法、________、守法，构成公民守法的完整链条，其中________是前提，________是落脚点。 "不知法"________（能/不能）成为免除法律责任的理由。 在文物古迹上刻字涂画，违反了《________》；捕食野生保护动物，违反了《________》。 参考答案：1.基本　2.尊法（敬法）；知法；守法　3.不能　4.文物保护法；野生动物保护法 （二）判断题 只要没被发现，偶尔违法也没关系。（　　） 我还小，不懂法，所以犯了错不用承担任何责任。（　　） 闯红灯、高空抛物看起来是小事，其实都可能违法。（　　） 真正的守法是只在有人监督时才遵守。（　　） 知法犯法、心存侥幸，比不知法违法更不可取。（　　） 参考答案：1.×　2.×（未成年人也须守法，且不知法不免责）　3.√　4.×（应是无论是否有人监督都自觉守法）　5.√ （三）选择题 下列属于违法行为的是（　　）。 A.考试没考好　B.在长城城砖上刻"到此一游"　C.主动让座 关于"不知法"，正确的认识是（　　）。 A.不懂法就不算违法　B.不懂法可以免除处罚　C.不懂法也可能违法，所以要主动学法 树立对法律的敬畏，核心是指（　　）。 A.只害怕被惩罚　B.从内心尊重、自觉遵守法律　C.别人守法我也守法 参考答案：1.B　2.C　3.B （四）连线题 行为 涉及法律（或性质） 在古迹上刻字 —— 《野生动物保护法》 捕捉食用保护动物 —— 《道路交通安全法》 醉酒驾驶机动车 —— 《文物保护法》 闯红灯 —— 刑法（犯罪） 参考答案：古迹刻字—《文物保护法》；捕捉食用保护动物—《野生动物保护法》；醉酒驾驶—刑法（犯罪）；闯红灯—《道路交通安全法》。 【课后作业】 （一）问答题 为什么说"遵守法律是每个公民的基本义务"？请结合"只有人人守法，权利才能实现"说明理由。 参考答案：法律是保障社会秩序和每个人权利的共同规则。如果人人都不守法，社会就会混乱，任何人的权利都无法实现；只有人人守法，公共秩序才能良好，大家的权利才有保障。因此，守法是每个公民的应尽义务。 请区分"不知法违法"与"知法犯法"，并说明我们应如何对待这两种情况。 参考答案：不知法违法是指因不了解法律而无意中违法；知法犯法是指明知法律规定却心存侥幸故意违法。对待前者，要主动学法懂法，避免因无知违法；对待后者，要坚决克服侥幸心理，从内心敬畏法律。两者都要避免，但知法犯法更不可取。 （二）情境分析题（材料小故事） 材料：小刚和几个朋友在旅游时，朋友小李拿出钥匙在景区石碑上刻下自己的名字，说："反正就刻一个字，又没人看见，没事。"小刚觉得不对，劝小李别刻，小李却说："不懂法也不算违法，怕什么。"结果被景区管理人员发现并上报，小李受到了批评和处罚。 问题：① 小李的说法对吗？为什么？② 小李的行为违反了什么？③ 小刚的做法给你什么启示？ 参考答案： ① 不对。"不懂法不算违法"是错误的，法律不因不懂法而免责，小李的行为已经违反《文物保护法》，应受处罚。 ② 违反了《文物保护法》（刻划、涂污或损坏文物属违法行为）。 ③ 启示：我们要主动学习法律，分清法律红线；发现违法行为要勇于劝阻，不因"没人看见""只是小事"而放任；真正的守法是无论是否有人监督都自觉遵守。 （三）做法列举题 在日常生活中，我们可以怎样"劝阻身边的违法行为"？请写出三条具体做法（注意先保证自身安全）。 参考答案：① 先确保自身安全，不贸然正面冲突；② 用平和语气提醒对方该行为违法（如"在古迹刻字是违法的"），劝其停止；③ 劝阻无效时，及时向老师、家长、景区管理人员或相关执法部门报告。 请为自己设计一份"守法小公民行动计划"（不少于4条）。 参考答案示例：① 每天学一条法律小知识；② 自觉遵守校规校纪和交通规则；③ 不破坏公物、不欺凌同学；④ 看到违法行为，在确保安全的前提下劝阻或报告；⑤ 向家人宣传守法的重要性。（合理即可） 1 学科网（北京）股份有限公司 $