11《做守法公民》 （ 教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦《做守法公民》，核心知识点为法律的作用、守法义务及违法与犯罪的区分。课堂导入通过“捡钱包”视频案例引发兴趣，引导学生感知守法与违法后果，进而探究法律的保护与约束作用，再通过案例辨析违法与道德、一般违法与犯罪，搭建从生活感知到理性认知的学习支架。 该设计以情境教学法和游戏化互动为特色，通过“法治闯关”游戏判断行为合法性，结合模拟法庭音频、“最美守法少年”故事等素材，强化法治观念和责任意识。分层作业设计兼顾不同学生需求，帮助学生将法律知识转化为自觉行动，提升科学思维，为教师提供丰富教学资源和可操作方法。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 11《做守法公民》 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1.政治认同：认同法律是全体公民共同遵守的行为规范，自觉维护法律权威，增强国家法治意识。 2.法治观念：理解法律的作用，知道违法要承担法律责任，树立守法光荣、违法可耻的观念。 3.责任意识：明确公民有遵守法律的义务，能够在生活中自觉守法，并积极宣传法治精神。 4.科学思维：通过案例分析和情境判断，培养运用法律知识分析问题的能力，初步形成理性法治思维。 教学重点 理解法律的作用，明确守法是公民的基本义务。 能够辨别常见违法行为，知道违法要承担法律责任。 教学难点 区分一般违法行为与犯罪，理解守法与权利保障的内在关系。 将法治观念内化于心、外化于行，自觉践行守法行为。 教学资源 教材：统编版道德与法治六年级上册第11课。 多媒体：课件（含案例、图片、视频片段，如“法治宣传片剪辑”）。 素材：法庭审判模拟音频、守法典型人物故事（如“最美守法少年”）。 教具：法律知识卡片、小组讨论记录纸。 教法设计 情境教学法：通过视频、案例创设法治情境，激发学生情感共鸣。 案例分析法：选取典型事例，引导学生分析违法与守法的界限。 小组合作法：组织小组讨论，培养合作探究能力。 游戏教学法：设计“法治闯关”游戏，寓教于乐，巩固知识。 本课重点 解决问题 解决学生法治观念薄弱、法律知识模糊的问题，引导学生正确认识法律与生活的关系。 纠正学生“违法就是犯罪”“守法只是不犯法”等认知误区，培养全面守法意识。 帮助学生将法律知识转化为自觉行动，提升法治素养，为成为合格公民奠基。 本 课 学生所得 理解法律是维护社会秩序、保障公民权利的重要手段。 树立自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治观念。 能够辨别常见违法行为，增强自我保护意识。 初步形成参与法治社会建设的责任意识。 课前准备 学生预习准备 预习教材11《做守法公民》内容，思考：法律对我们生活有什么作用？ 回忆自己或身边人遵守法律或违反法律的一件事，准备分享。 查阅资料，了解《中华人民共和国未成年人保护法》中与自身相关的一条内容。 教师教学准备 教材分析：本课是统编版道德与法治六年级上册第三单元“我们的国家机构”之后的法治教育专课，旨在引导学生从初步了解国家机构过渡到认识法律与公民的关系，培养守法意识。教材通过“法律作用”“违法与守法”“守法小卫士”等板块，帮助学生建立法治观念，为后续学习法律知识奠定基础。 学情分析：六年级学生已具备一定道德认知，能区分明显对错，但对法律概念理解较模糊，容易将道德与法律混淆。部分学生认为“违法”就是犯罪，对一般违法缺乏警惕。同时，学生生活经验有限，需通过具体案例和情境引导。 教师准备：制作多媒体课件，收集贴近学生生活的法治案例，准备法律知识卡片。提前布置学生预习并思考身边的法律现象。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、课堂导入（5分钟） 教师活动：同学们，咱们先来看一段小视频：一个小朋友在路边捡到钱包，主动交给警察叔叔。大家想想看，他为什么这么做？如果他把钱包自己留下，会有什么后果？引出课题：今天咱们就来学习《做守法公民》，一起探讨守法的重要性。 学生活动：学生1：因为捡到东西要归还，这是法律规定的。学生2：如果自己留下，可能违法，会被警察抓。学生3：我觉得他做得对，但有的人可能会偷偷留下。教师追问：没错，法律就在我们身边，咱们要从小养成守法的好习惯。 设计意图：通过生活实例激发兴趣，初步感知守法与违法的不同后果，自然过渡到新课。 二、新知探究（15分钟） （一）法律的作用 教师活动：大家翻开书，看看法律有哪些作用？咱们一起读一读。然后提问：法律如何保护我们的权利？比如，咱们的受教育权、人身安全权是靠什么保障的？引导：法律就像一把保护伞，同时它也是“规矩”，约束每个人的行为。 学生活动：学生1：法律规定了我们上学不能迟到，不然要受批评。学生2：法律保护我们不被欺负，如果有人打我们，可以报警。学生3：法律还规定了父母要抚养我们。教师评价：说得很好，法律既保护权利，也规定义务，咱们要知法守法。 设计意图：通过朗读和讨论，让学生明确法律的两大作用——保护与约束，为“守法”提供认知基础。 （二）违法与守法 教师活动：现在咱们来看两个案例。案例1：小明在公交车上不给老人让座，是否违法？案例2：小李偷了同学的铅笔，是否违法？请大家小组讨论，说说区别。 学生活动：小组1：不让座不违法，但没道德；偷铅笔是违法，因为法律禁止偷东西。小组2：偷铅笔属于违法行为，要赔偿；不让座只是道德问题。教师追问：那么，违法和犯罪有什么区别？引导：违法包括一般违法和犯罪，犯罪是严重违法行为。 教师总结：守法就是不做法律禁止的事，同时也要做法律要求做的事。比如，法律规定要遵守交通规则，咱们过马路要走斑马线。 设计意图：通过对比辨析，帮助学生区分违法与道德、一般违法与犯罪，突破难点。 三、师生互动（10分钟） 教师活动：咱们来玩一个“法治闯关”游戏。第一关：判断以下行为是否合法？闯关题：1. 在公共场所大声喧哗。2. 成年人在网吧通宵上网。3. 小学生偷偷用父母的手机充值游戏。大家举手回答，并说明理由。 学生活动：学生1：1不合法，因为扰乱了公共秩序。学生2：2不合法，网吧禁止未成年人进入，成年人通宵也不健康，但法律没有禁止通宵，只是规定营业时间。教师纠正：成年人通宵不违法，但违反社会公德。学生3：3不合法，因为未成年人不能进行大额消费，除非父母同意。教师评价：分析得很到位！ 第二关：假如你看到有人正在偷窃，你会怎么做？学生回答：报警、记下特征、告诉大人等。教师引导：要确保自身安全，见义勇为更要见义智为。 设计意图：通过游戏化互动，巩固法律知识，提升学生辨别能力和法治思维。 四、分层巩固（5分钟） 教师活动：咱们来做一个选择题和判断题。选择题：下列行为中，属于守法行为的是（ ）A. 闯红灯 B. 帮助同学 C. 按时上学 D. 在文物上刻字。判断题：只要不犯罪，一般违法行为不需要承担法律责任。（ ） 学生活动：学生1：选择题选C和B，帮助同学也是守法？老师：B是美德，但守法主要看是否违反法律，按时上学是遵守《义务教育法》。学生2：判断题错，一般违法也要承担法律责任。教师补充：对，比如违法要罚款、道歉等。 设计意图：即时检测学习效果，强化重点知识。 五、课堂小结（3分钟） 教师活动：今天咱们学了什么？请一位同学总结。然后教师梳理：法律是保护神，也是紧箍咒；守法从小事做起，从身边做起。最后齐读：做守法公民，创和谐校园。 学生活动：学生总结：我们知道了法律的作用，懂得了要守法，不违法。 设计意图：回顾知识，升华主题，强化法治责任。 六、分层作业（2分钟） 教师活动：布置作业，要求见“作业内容”。提醒：基础作业人人必做，提升作业选做，拓展作业鼓励学有余力的同学完成。 课堂生成预设： 预设1：学生可能认为“不给老人让座”是违法行为。教师应引导：让座是道德要求，不是法律义务，但法律倡导尊老爱幼。 预设2：学生可能混淆“违法”与“犯法”。教师需明确：违法是违反一切法律，犯法通常指犯罪，是严重违法。 预设3：在讨论“偷窃”时，学生可能认为“拿自己东西不算偷”。教师纠正：偷窃指非法占有他人财物，包括公共财物。 知识结构或板书设计 板书布局： 左侧：标题“11《做守法公民》” 中间：两大板块—— 一、法律的作用 - 保护权利 - 规范行为 二、公民的守法 - 守法：不违法 + 履行义务 - 违法：一般违法 vs 犯罪 右侧：关键词——法治观念、责任意识、自觉守法 底部：争做守法小卫士（口号） 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础作业：完成教材中的“守法小卫士”自评表，写出自己遵守法律的一个具体事例。 提升作业：调查身边的一个法律案例（如交通违章、消费纠纷），分析其中涉及的法律知识，并写出守法的重要性。 拓展作业：以“守法公民的一天”为主题，写一篇200字左右的短文，描述一个公民在日常生活中如何遵守法律。 教学后记 本课通过案例导入、情境分析和小组讨论，较好地激发了学生的法治意识。学生在“违法与守法”辨析中，能初步区分一般违法行为与犯罪，但对“守法不仅是义务也是权利保障”的理解还需深化。后续可结合真实案例（如校园欺凌）进一步强化法治观念。教学中注意引导学生从“他律”向“自律”转化，避免空洞说教。课堂时间分配合理，但学生讨论环节个别小组发言不够充分，需加强巡视指导。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $