第9课《谈骨气》预习任务单 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单围绕《谈骨气》的议论文阅读，以“中心论点—论证方法—事例分析”为核心，通过课前热身（通读、字词积累）、知识梳理（作者文体、结构脉络）、基础过关（文学常识、语言基础）到探究任务（论证逻辑、事例作用）的渐进设计，搭建从文本感知到深层理解的学习支架。 任务单突出文化自信与思维能力的培养，通过孟子名言、文天祥等事例传承中华骨气精神，探究任务由易到难引导分析论证方法与论点关系，强化逻辑思维。语言运用上结合朗读、默写与小练笔，习题兼顾基础巩固与深度思考，有效提升学生议论文阅读与表达能力。

统编版（2026）语文九年级上册　第二单元 第9课《谈骨气》预习任务单 （教师版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 一、预习目标 1. 通读课文两遍，读准“读读写写”中词语的字音，圈出长句中易读错、易读破的词语。 2. 理清文章先亮明论点、再用孟子的话阐释骨气内涵、然后列举三个事例、最后归结到当代无产阶级骨气的论述思路，把握文章的中心论点。 3. 学习本文围绕中心论点逐层展开、运用举例论证和道理论证的写法，体会立论文的严密性。 二、课前热身 1. 通读课文，把你不认识或读不准的字词抄写在下面横线上，并查字典注音。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2. 初读这篇文章后，用一两句话写出你的总体感受（如铿锵有力、事例典型等）。 ______________________________________________ ______________________________________________ 3. 预习立论文时，你常用什么方法？（如找中心论点、圈画事例、列提纲等）任写一条。 ______________________________________________ ______________________________________________ 三、知识梳理 （一）作者卡片 本文作者____，____（身份）家，____（省份）人。本文选自《____文集》第四卷（北京出版社1988年版）。 （二）文体知识 本文是一篇____（体裁）。与驳论文不同，立论文一般围绕一个中心观点展开论证，常用____、____等方法。 （三）结构梳理（填一填） 1. 第1段亮出中心论点：____是有骨气的。 2. 第2段引用孟子的话阐释骨气内涵：高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓____。 3. 第3段说明骨气含义因社会与阶级不同而不同，但就坚定不移地为进步事业服务而言，祖先的许多有骨气的动人事迹仍值得____。 4. 第4—6段分别举了____、____、____三个事例论证骨气。 5. 结尾段把骨气升华为无产阶级的英雄气概，提出决不向任何困难低头。 （四）论证方法小卡片 文章开篇引用孟子三句话阐释骨气内涵，运用了____论证；列举文中三个典型事例加以证明，运用了____论证；结尾连用“压不扁”等四个短句收束，运用了____（修辞）以增强气势。 四、基础过关 （一）文学常识填空（共6空） 1. 本文选自《吴晗文集》第四卷，其作者____是著名的历史学家。 2. 文中引用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，孟子是____时期的思想家。 3. 文中写到的文天祥是____（朝代）末年的丞相，曾写下光照千古的绝笔名句。 4. 文中“饿人拒绝了嗟来的施舍”，这个故事出自《____》。 5. 文中提到的闻一多是____战士，1946年7月15日被国民党枪杀。 6. 文中高度赞扬闻一多“宁可倒下去，不愿屈服”，并指出他表现了我们民族的英雄气概。这段话出自毛泽东的《____》。 （二）给加点字注音（共6空） 1. 拘（　　） 2. 囚（　　） 3. 禄（　　） 4. 嗟（　　） 5. 淫（　　） 6. 屈（　　） （三）根据释义写词语（共4空） 1. 古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片以防虫蛀，因此称史册为（　　　　） 2. 把财物等送给穷人或出家人（多含轻蔑意）：（　　　　） 3. 一拍桌子猛地站起来，形容十分愤怒：（　　　　） 4. 使人在肉体或精神上遭受痛苦：（　　　　） （四）课文内容判断（共6空，正确的打“√”，错误的打“×”） 1. 文章一开篇就引用孟子的话，是为了先阐释“骨气”的内涵再亮明论点。（　） 2. 文中写文天祥、穷人和闻一多三个事例，分别对应孟子三句话中的不同方面。（　） 3. 文中“不食嗟来之食”故事里的穷人，是宁可饿死也不接受富人施舍的人。（　） 4. “当然我们无产阶级有自己的英雄气概”中的“当然”一词，可以换成“但是”而不影响语气。（　） 5. 结尾段连用四个节奏铿锵的短句，表达了无产阶级面对困难时的英雄气概。（　） 6. 文中说社会不同、阶级不同，骨气的具体含义也不同，因此作者认为谈骨气没有可供共同讨论的基本内涵。（　） 五、探究任务（共12题，由易到难，每题不少于两行） 1. 用一句话写出文章的中心论点，再写出孟子三句话各自的大意（不引原句）。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2. 文章开头就亮出观点，作者为什么紧接着引用孟子的话？先想一想这种写法的作用，再说说自己的理解。 ______________________________________________ ______________________________________________ 3. 文中举了文天祥、穷人和闻一多三个事例。这三个事例各侧重于孟子哪一句话？请对应填写。 ______________________________________________ ______________________________________________ 4. 写穷人拒吃嗟来之食时，作者先讲“吃了这碗饭，第二步怎样呢？”想一想，作者设问的用意是什么？ ______________________________________________ ______________________________________________ 5. 有同学认为，既然时代已经过去两千多年，孟子那段话今天已经失去意义了。请结合文中作者对“骨气”含义随社会与阶级状况而变化的论述，以及结尾把骨气升华为无产阶级英雄气概的写法，谈谈你的看法。 ______________________________________________ ______________________________________________ 6. 文中写文天祥被拘囚在地牢时，“受尽了折磨”“坚决拒绝”。作者不直接写“他很有骨气”，而是用具体细节来表现，这是一种什么写法？有什么效果？ ______________________________________________ ______________________________________________ 7. 文中写穷人和闻一多两个事例都用了对比手法：一个写“宁可饿死”，一个写“宁可倒下去”。想一想，这两个“宁可”分别突出了人物的什么精神？ ______________________________________________ ______________________________________________ 8. 文中“不食嗟来之食”的故事传说了千百年，作者写它的用意是什么？联系你对古代故事的了解作答。 ______________________________________________ ______________________________________________ 9. 结尾段写完三个事例之后，把骨气升华为无产阶级的英雄气概，并以斩钉截铁的短句收束全文。想一想，这样的收束对全文论点的表达起了什么作用？ ______________________________________________ ______________________________________________ 10. 文中综合运用了道理论证和举例论证。说一说这两种论证方法各自的表达效果，以及它们在本文中的配合。 ______________________________________________ ______________________________________________ 11. 联系本单元导语中“增强做中国人的志气、骨气、底气”的要求，谈谈这篇文章给了你哪些成长上的启示。 ______________________________________________ ______________________________________________ 12. 小练笔：从文中三个事例中任选一个，写一段80字左右的话，向家人讲述这个故事，并说说自己的体会。 ______________________________________________ ______________________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背 本文有不少经典句段，先反复朗读，再尝试背诵。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——《孟子》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥 我们中国人是有骨气的。 不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。 我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！ （二）默写自测（共7空） 1. 富贵不能淫，贫贱不能____，威武不能____，此之谓大丈夫。 2. 人生自古谁无死？留取丹心照____。 3. 我们中国人是有____的。 4. 不食嗟来之食，表现了中国____的骨气。 5. 压不扁，折不弯，顶得住，____不倒。 6. 我们一定能够克服任何困难，奋勇____。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最有感触的一句话，工整地抄写在下面，再写一段不少于50字的赏析，说说这句话好在哪里。 我的摘抄：________________________________ 我的赏析：________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ （四）精段默写（先背熟，再完整默写上面（一）中你最喜欢的一段话） ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 七、自学疑问 预习中你还有哪些读不懂的语句或问题？写下1—2条，带到课上与老师同学交流。 ______________________________________________ ______________________________________________ 八、完成打卡 □ 我已通读课文两遍，读准了字音，圈出了自己读不好的地方 □ 我已完成“课前热身”与“知识梳理”的填空 □ 我已背出（一）预习先背的内容，并通过了（二）默写自测 □ 我已写下自学疑问，准备课上与老师同学交流 课题 《谈骨气》 作者 吴晗 年级 九年级上册 文体 议论文 出处 《吴晗文集》第四卷（有删改） 预习日期 ____月____日 预习时长 ____分钟 自评星级 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 参考答案与解析 一、预习目标（学生自定，无需答案） 二、课前热身（参考） 1. 易读错的多为多音字与生僻字（嗟、淫、禄、拘囚），学生自圈、言之有理即可。 2. 可写“铿锵有力”“事例典型”“说理清晰”等，言之有理即可。 3. 找中心论点、圈画论据、列提纲等，任写一条即可。 三、知识梳理 （一）作者卡片：吴晗；历史学；浙江；《吴晗》 （二）文体知识：议论文（立论文）；举例论证；道理论证 （三）结构梳理： 1. 我们中国人 2. 大丈夫 3. 学习 4. 文天祥；饿人（不食嗟来之食的穷人）；闻一多 5. （无空） （四）论证方法小卡片：道理（引用）；举例；排比 解析：本课属立论文单元，结构上先亮中心论点“中国人是有骨气的”，再用孟子三句话阐释“骨气”内涵，继而列举文天祥、穷人、闻一多三个事例论证，最后升华到无产阶级骨气。 四、基础过关 （一）文学常识填空 1. 吴晗；四　2. 战国　3. 南宋　4. 《礼记》　5. 民主　6. 《别了，司徒雷登》 解析：第2题孟子为战国时期思想家；第4题“不食嗟来之食”故事出自《礼记》；第6题“宁可倒下去，不愿屈服”出自毛泽东《别了，司徒雷登》一文。 （二）给加点字注音 1. 拘(jū)　2. 囚(qiú)　3. 禄(lù)　4. 嗟(jiē)　5. 淫(yín)　6. 屈(qū) 解析：出自课文“读读写写”与孟子名句，注意“嗟（jiē）”“淫（yín）”“禄（lù）”为易错读音。 （三）根据释义写词语 1. 汗青　2. 施舍　3. 拍案而起　4. 折磨 解析：释义词均出自课文或课下注释，避开注音已考诸字。其中“汗青”出自课下注 b “〔汗青〕古代在竹简上写字……这里指史册”。 （四）课文内容判断 1. ×　2. √　3. √　4. ×　5. √　6. × 解析：第1题文章开篇先亮中心论点，再引孟子阐释（教材阅读提示明确指出“开篇即亮出观点……然后用……诠释”）；第4题“当然”语气肯定而从容，不能换成“但是”；第5题结尾用四个短句，节奏铿锵；第6题作者承认骨气含义随社会、阶级不同而不同，但“取其基本内涵展开议论”，并非“无标准”。 五、探究任务（参考答案与要点） 1.（示例）中心论点：“我们中国人是有骨气的。”孟子三句话大意：①富贵不能淫——高官厚禄收买不了；②贫贱不能移——贫穷困苦折磨不了；③威武不能屈——强暴武力威胁不了。 2.（示例）用孟子的话阐释“骨气”的内涵，使抽象概念具体明确；以经典名言增强论点的权威性与文化厚度，并为后文举例（文天祥、穷人、闻一多）提供对照坐标——三个事例分别对应孟子三句话的某一方面。 3.（示例）文天祥——富贵不能淫（南宋丞相、誓死不降）；穷人——贫贱不能移（不食嗟来之食、宁可饿死）；闻一多——威武不能屈（拍案而起、宁死不屈）。 4.（示例）作者用这一设问引出穷人宁死不屈的心理活动（吃了这碗饭就意味着要替富人办事、丧失人格），突出“贫贱不能移”的骨气；以问代答，给读者留下想象空间，比直接论述更生动有力。 5.（示例）不同意。孟子的话虽然是在两千多年前说的，但“骨气”的基本内涵——不向邪恶低头、坚守人格与正义——在今天仍有指导意义。作者在文中也指出，“坚定不移地为当时的进步事业服务”这一原则让骨气的内涵随时代延续到当代无产阶级身上，激励我们面对困难时永不动摇。 6.（示例）这是细节描写（具体场景、动作描写），用“受尽折磨”“坚决拒绝”等具体细节代替抽象的“他很有骨气”评价，让人物形象丰满、情节可信，更具感染力与说服力。 7.（示例）穷人“宁可饿死”突出不慕虚荣、坚守人格的清贫气节；闻一多“宁可倒下去”突出不畏强权、舍生取义的浩然正气。两个“宁可”均以极端选择凸显人物的英雄本色。 8.（示例）“不食嗟来之食”故事形象地证明了“贫贱不能移”的骨气——面对带侮辱性的施舍，宁可饿死也不低头；故事广为人知、典型生动，能引发读者共鸣，增强论证的感染力。 9.（示例）结尾段在写完三个事例之后，把骨气升华为无产阶级的英雄气概，并以斩钉截铁的短句收束全文，呼应篇首论点，使论证更完整有力；让读者从历史事例过渡到当代实践，增强了文章的现实感与号召力。 10.（示例）道理论证（孟子名言、革命领袖话语）增强论点的权威性与概括力；举例论证（文天祥、穷人、闻一多）使抽象道理具体可感。两者配合——先以道理立论，再以事例支撑——使说理透彻、令人信服。 11.（示例）①立志是根本——少年立志、终身受益；②要把个人志向与国家需要结合，做有益于人民与民族的事；③要在任何困难与威胁面前保持骨气，做堂堂正正的中国人。 12.（示例）选“文天祥”——南宋末年元军南侵，文天祥组织抗元，失败被俘后，面对威逼利诱始终坚贞不屈，在狱中写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名节，表现了富贵不能淫、威武不能屈的浩然正气。 六、积累背诵 （一）预习先背：6 条经典句段均照教材逐字核对，先背后考。 （二）默写答案：1. 移；屈　2. 汗青　3. 骨气　4. 人民　5. 吓　6. 前进 （三）摘抄与赏析（示例）：可选“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”一句，赏析扣住对偶、句式整齐与骨气主题；言之成理即可。 （四）精段默写：见学生版六（四），共8行，逐字对照教材批改。 七、自学疑问（学生自填，无需答案） 八、完成打卡（学生自填，无需答案） 字词总表（7个） 命题蓝图（命题意图一览，共21条） 考点 考查层级 难度 落点 读读写写与孟子名句字音 识记 中 四·注音6空 议论文预习方法 运用 易 二·课前热身3 作者吴晗与文集出处 识记 易 三（一）作者卡片 立论文与驳论文辨析 识记·理解 中 三（二）文体知识 结构梳理（论点-释义-举例-升华） 理解 中 三（三）结构梳理 论证方法（道理论证·举例·排比） 运用 中 三（四）论证方法小卡片 文学常识（吴晗/孟子/《礼记》/毛泽东） 识记 中 四（一）文常6空 释义词（汗青/施舍/拍案而起/折磨） 运用 中 四（三）释义4空 课文内容判断（立论逻辑） 理解 中 四（四）判断6空 中心论点与孟子三句大意 识记·理解 中 五·探究1-2 三事例与孟子三句话对应 理解 中 五·探究3 设问、细节描写与语言分析 赏析 难 五·探究4、6 孟子名言当代意义（争议情境） 赏析·运用 难 五·探究5 两“宁可”对比与“不食嗟来之食”用意 赏析 中 五·探究7-8 结尾升华作用 赏析 中 五·探究9 道理论证与举例论证综合 理解·运用 难 五·探究10 单元导语启示与小练笔 运用 中 五·探究11-12 经典句段默写（先背后考） 识记·理解 中 六·默写7空 摘抄与赏析 运用 易 六（三）摘抄赏析 自学疑问与打卡 运用 易 七·八 词语 读音 释义 拘囚 jū qiú 拘禁；被关押 高官厚禄 gāo guān hòu lù 官位高、俸禄厚 嗟来之食 jiē lái zhī shí 泛指带有侮辱性的施舍 汗青 hàn qīng 史册（古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片以防虫蛀） 拍案而起 pāi àn ér qǐ 一拍桌子猛地站起来，形容十分愤怒 施舍 shī shě 把财物等送给穷人或出家人（多含轻蔑意） 折磨 zhé mó 使人在肉体或精神上遭受痛苦 自查项目 完成情况 自查项目 完成情况 朗读课文 把握中心论点 注音全对 理解孟子名言 梳理三个事例 体会论证方法 感悟“骨气”内涵 疑问记录 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版（2026）语文九年级上册　第二单元 第9课《谈骨气》预习任务单 （学生版） 班级：____________　姓名：____________　学号：____________ 一、预习目标 1. 通读课文两遍，读准“读读写写”中词语的字音，圈出长句中易读错、易读破的词语。 2. 理清文章先亮明论点、再用孟子的话阐释骨气内涵、然后列举三个事例、最后归结到当代无产阶级骨气的论述思路，把握文章的中心论点。 3. 学习本文围绕中心论点逐层展开、运用举例论证和道理论证的写法，体会立论文的严密性。 二、课前热身 1. 通读课文，把你不认识或读不准的字词抄写在下面横线上，并查字典注音。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2. 初读这篇文章后，用一两句话写出你的总体感受（如铿锵有力、事例典型等）。 ______________________________________________ ______________________________________________ 3. 预习立论文时，你常用什么方法？（如找中心论点、圈画事例、列提纲等）任写一条。 ______________________________________________ ______________________________________________ 三、知识梳理 （一）作者卡片 本文作者____，____（身份）家，____（省份）人。本文选自《____文集》第四卷（北京出版社1988年版）。 （二）文体知识 本文是一篇____（体裁）。与驳论文不同，立论文一般围绕一个中心观点展开论证，常用____、____等方法。 （三）结构梳理（填一填） 1. 第1段亮出中心论点：____是有骨气的。 2. 第2段引用孟子的话阐释骨气内涵：高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓____。 3. 第3段说明骨气含义因社会与阶级不同而不同，但就坚定不移地为进步事业服务而言，祖先的许多有骨气的动人事迹仍值得____。 4. 第4—6段分别举了____、____、____三个事例论证骨气。 5. 结尾段把骨气升华为无产阶级的英雄气概，提出决不向任何困难低头。 （四）论证方法小卡片 文章开篇引用孟子三句话阐释骨气内涵，运用了____论证；列举文中三个典型事例加以证明，运用了____论证；结尾连用“压不扁”等四个短句收束，运用了____（修辞）以增强气势。 四、基础过关 （一）文学常识填空（共6空） 1. 本文选自《吴晗文集》第四卷，其作者____是著名的历史学家。 2. 文中引用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，孟子是____时期的思想家。 3. 文中写到的文天祥是____（朝代）末年的丞相，曾写下光照千古的绝笔名句。 4. 文中“饿人拒绝了嗟来的施舍”，这个故事出自《____》。 5. 文中提到的闻一多是____战士，1946年7月15日被国民党枪杀。 6. 文中高度赞扬闻一多“宁可倒下去，不愿屈服”，并指出他表现了我们民族的英雄气概。这段话出自毛泽东的《____》。 （二）给加点字注音（共6空） 1. 拘（　　） 2. 囚（　　） 3. 禄（　　） 4. 嗟（　　） 5. 淫（　　） 6. 屈（　　） （三）根据释义写词语（共4空） 1. 古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片以防虫蛀，因此称史册为（　　　　） 2. 把财物等送给穷人或出家人（多含轻蔑意）：（　　　　） 3. 一拍桌子猛地站起来，形容十分愤怒：（　　　　） 4. 使人在肉体或精神上遭受痛苦：（　　　　） （四）课文内容判断（共6空，正确的打“√”，错误的打“×”） 1. 文章一开篇就引用孟子的话，是为了先阐释“骨气”的内涵再亮明论点。（　） 2. 文中写文天祥、穷人和闻一多三个事例，分别对应孟子三句话中的不同方面。（　） 3. 文中“不食嗟来之食”故事里的穷人，是宁可饿死也不接受富人施舍的人。（　） 4. “当然我们无产阶级有自己的英雄气概”中的“当然”一词，可以换成“但是”而不影响语气。（　） 5. 结尾段连用四个节奏铿锵的短句，表达了无产阶级面对困难时的英雄气概。（　） 6. 文中说社会不同、阶级不同，骨气的具体含义也不同，因此作者认为谈骨气没有可供共同讨论的基本内涵。（　） 五、探究任务（共12题，由易到难，每题不少于两行） 1. 用一句话写出文章的中心论点，再写出孟子三句话各自的大意（不引原句）。 ______________________________________________ ______________________________________________ 2. 文章开头就亮出观点，作者为什么紧接着引用孟子的话？先想一想这种写法的作用，再说说自己的理解。 ______________________________________________ ______________________________________________ 3. 文中举了文天祥、穷人和闻一多三个事例。这三个事例各侧重于孟子哪一句话？请对应填写。 ______________________________________________ ______________________________________________ 4. 写穷人拒吃嗟来之食时，作者先讲“吃了这碗饭，第二步怎样呢？”想一想，作者设问的用意是什么？ ______________________________________________ ______________________________________________ 5. 有同学认为，既然时代已经过去两千多年，孟子那段话今天已经失去意义了。请结合文中作者对“骨气”含义随社会与阶级状况而变化的论述，以及结尾把骨气升华为无产阶级英雄气概的写法，谈谈你的看法。 ______________________________________________ ______________________________________________ 6. 文中写文天祥被拘囚在地牢时，“受尽了折磨”“坚决拒绝”。作者不直接写“他很有骨气”，而是用具体细节来表现，这是一种什么写法？有什么效果？ ______________________________________________ ______________________________________________ 7. 文中写穷人和闻一多两个事例都用了对比手法：一个写“宁可饿死”，一个写“宁可倒下去”。想一想，这两个“宁可”分别突出了人物的什么精神？ ______________________________________________ ______________________________________________ 8. 文中“不食嗟来之食”的故事传说了千百年，作者写它的用意是什么？联系你对古代故事的了解作答。 ______________________________________________ ______________________________________________ 9. 结尾段写完三个事例之后，把骨气升华为无产阶级的英雄气概，并以斩钉截铁的短句收束全文。想一想，这样的收束对全文论点的表达起了什么作用？ ______________________________________________ ______________________________________________ 10. 文中综合运用了道理论证和举例论证。说一说这两种论证方法各自的表达效果，以及它们在本文中的配合。 ______________________________________________ ______________________________________________ 11. 联系本单元导语中“增强做中国人的志气、骨气、底气”的要求，谈谈这篇文章给了你哪些成长上的启示。 ______________________________________________ ______________________________________________ 12. 小练笔：从文中三个事例中任选一个，写一段80字左右的话，向家人讲述这个故事，并说说自己的体会。 ______________________________________________ ______________________________________________ 六、积累背诵 （一）预习先背 本文有不少经典句段，先反复朗读，再尝试背诵。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——《孟子》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥 我们中国人是有骨气的。 不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。 我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！ （二）默写自测（共7空） 1. 富贵不能淫，贫贱不能____，威武不能____，此之谓大丈夫。 2. 人生自古谁无死？留取丹心照____。 3. 我们中国人是有____的。 4. 不食嗟来之食，表现了中国____的骨气。 5. 压不扁，折不弯，顶得住，____不倒。 6. 我们一定能够克服任何困难，奋勇____。 （三）摘抄与赏析 从课文中摘抄你最有感触的一句话，工整地抄写在下面，再写一段不少于50字的赏析，说说这句话好在哪里。 我的摘抄：________________________________ 我的赏析：________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ （四）精段默写（先背熟，再完整默写上面（一）中你最喜欢的一段话） ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 七、自学疑问 预习中你还有哪些读不懂的语句或问题？写下1—2条，带到课上与老师同学交流。 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