9.牛郎织女（一） （同步练习）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以“语基训练-阅读提升-妙笔生花-素养实践”为分层路径，通过基础夯实、能力进阶、表达实践与文化浸润，实现语言运用与思维能力的梯度培养，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语基训练|字音字形、词语理解、句式辨析|结合民间故事情境，通过“情境识记”“词语运用”等题型夯实语言基础，培养语言运用能力| |阅读提升|课内脉络梳理、课外类文对比|以《牛郎织女》《孟姜女哭长城》为载体，通过思维导图、信息提取、手法分析等深化文本理解，发展思维能力| |妙笔生花|情节补写、情感表达|选做与必做结合，引导想象牛郎与老牛互动场景，关联生活寄托情感，提升审美创造能力| |素养实践|人物精神、文化内涵|通过人物品质提炼、事物联想等，挖掘民间故事文化价值，增强文化自信与人文底蕴|

2026秋季 部编五年级上册 新教材 课时练 9.牛郎织女（一） ●语基训练 1.【新题型・新情境】阅读小文复述民间故事《牛郎织女（一）》片段，感受民间故事的魅力，完成基础练习。 古时候有个苦孩子，爹娘早早去世，跟着哥嫂过日子。哥嫂待他十分刻薄，叫他吃剩饭，穿破衣裳。因为天天niú láng放牛，大家便叫他牛郎。牛郎对待老牛十分zhōu dào，挑最好的草地，让牛吃嫩嫩青草；牛渴了，就牵去小溪上游喝gān jìng的水。他勤恳照料老牛，给牛筛土打扫牛棚，夜里牛瞌睡了才去休息，什么稀罕物件都不贪图。后来哥嫂想独占家产，把一头牛、一辆破车分给牛郎，好歹逼迫他离开家。牛郎牵着老牛走进山里，gài草房、开垦土地，就此安了家。老牛开口传授机缘，牛郎在湖边遇见zhī nǚ，二人相互怜惜，结为夫妻。 （1）【情境识记】根据拼音，将词语依次写在下面的田字格里。 （2）用“√”标出文中加点字的正确读音。 勤恳 (kěn kěng) 好歹(dǎi xī) 筛土(shāi sī) 瞌睡(kē gē) （3）查字典填空。 “罕”字用部首查字法，应先查部首____，再查____画。“罕”主要有两种释义：①稀少；②少见。语段中“稀罕”的“罕”选第____种解释；用第①种释义可组词：________。 （4）根据课文语境积累并运用词语。 ①从课文中积累两个概括牛郎身世与处境的四字词语：__________、__________。其中形容哥嫂待人冷酷无情是__________，形容牛郎孤苦无依是__________。 ②结合牛郎的人物特点，补充两个恰当的词语：__________、__________。 （5）结合语境，语段中“周到”的含义是（ ）。 A.顾及全面，方方面面都照料到 B.说话圆滑客套 C.办事体面风光 2.补充本课词语，完成下面的练习。 ( )( )恳恳 相依( )( ) 无( )无( ) 恋( )不( ) 眉( )眼( ) 一( )一( ) （1）“相依为命”中“依”的意思是（ ） A.按照 B.依靠，依托 C.顺从答应 （2）选词填空，每词仅用一次。 ①爹娘离世之后，牛郎和老牛________，在苦难日子里互相陪伴。 ②牛郎离开哥嫂家，对家中财物毫不________，只舍不得相伴的老牛。 3.阅读下面的句子，完成练习。 （1）那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥嫂见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。 句中“____________”“____________”两个词语精准写出哥嫂冷漠嫌弃的态度。句子运用________的写作手法，将老牛的温情与哥嫂的冷酷对比，凸显牛郎孤苦，饱含作者对牛郎的同情。 （2）仿照例句的对比手法，写一句通顺完整的句子。 例句：牛郎的哥嫂待他十分刻薄，而老牛却待他格外亲近。 （3）【语文要素・主旨感悟】“他想，哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？”这句话在文中的作用是__________。结合句意，展开想象补全画面：牛郎回头望了望住了许多年的家，心中没有留恋，________________________________。 （4）对“一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：‘你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。’”这句话理解有误的一项是（ ） A.表面是给牛郎分家，实则哥嫂想独占全部家产，把牛郎赶出家门。 B.“装得很亲热”写出哥哥虚伪、假意和善的嘴脸。 C.哥哥真心实意为牛郎考虑，帮牛郎成家立业。 D.推动故事情节发展，引出牛郎离开家，进山安家的故事。 ●阅读提升 1.梳理课文脉络，把握民间故事情节。 《牛郎织女（一）》一文，作者叶圣陶按照__________顺序，依次记叙了身世悲苦、__________、哥嫂分家被赶出家门、__________、老牛点破机缘、__________六层内容。其中________________环节是全文重点，写出牛郎善良勤劳，也写出民间故事奇幻浪漫的特点。 2.根据课文内容，完成思维导图。 3.下面是语文老师推荐的课文精彩片段，阅读后完成练习。 【选文一】 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 【选文二】 ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。 （1）【提取信息】读选文一，请概括：牛郎是怎样照看老牛的？ （2）【句式转换】把选文一中画波浪线的反问句改为陈述句。 （3）【语文要素】选文一写牛郎和老牛相处，作者抓住________、________描写，突出牛郎____________________的品质。体会句子的写法，照样子，仿写句子：_________________，不像__________________。 （4）【语文要素】判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 ①两篇选文都属于民间故事，都刻画了善良淳朴的主人公形象。（ ） ②选文一中老牛会听懂牛郎说话，是民间故事浪漫奇幻的想象。（ ） ③海力布和牛郎遭遇完全一样，都被家人狠心赶出家门。（ ） （5）【句式仿写】读选文一，仿写句子： 要做______________的人，不要做____________________的人。 （6）【语文要素】发挥想象，能把情节写得更具体，请把同学们的交流补充完整。 4.阅读课外类文，完成下面练习。 孟姜女哭长城 ①相传秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳。原来这个人叫范喜良，为了躲避抓壮丁修长城，逃难跑了出来。孟姜女见他知书达理，便收留了他。后来二人互生情意，结为夫妻。 ②新婚不到三天，范喜良就被官差抓去北方修筑长城。孟姜女日夜思念丈夫，决定动身去长城寻找丈夫。一路上，风餐露宿，翻山越岭，孟姜女历尽千辛万苦。 ③终于，孟姜女来到长城脚下。她四处打听范喜良的下落，可得到的消息却如晴天霹雳：范喜良早就累死了，尸骨被埋进长城城墙里面。 ④得知噩耗，孟姜女悲痛万分，坐在长城边大哭起来。她哭得天地动容，轰隆隆一声巨响，长城崩塌了一大段，露出数不清的白骨。孟姜女终于找到了丈夫的尸骨。 ⑤这个故事一代代流传下来，寄托着古代百姓对残暴徭役的控诉，也歌颂忠贞不渝的真情。 （1）认真阅读短文，说说短文围绕“孟姜女”写了哪几方面的内容？ ① ② ③ （2）文中孟姜女“历尽千辛万苦”，这里的“千辛万苦”是指________________________________。 （3）第②自然段中，故事做了概括描写，请你发挥想象，补写孟姜女赶路途中的一处画面。 （4）文中把孟姜女寻夫的故事写得充满奇幻色彩，找一找，写出你的理解。 ①现实部分： ②奇幻想象部分： （5）判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×” ①孟姜女哭长城也是我国经典民间故事。（ ） ②孟姜女哭倒长城是真实发生过的历史事件。（ ） ③民间故事往往寄托普通老百姓心中的愿望与情感。（ ） （6）孟姜女体现了怎样的精神？对你有什么启发？ ●妙笔生花 1.根据要求进行片段写作。（选做） 发挥想象，补充课文简略情节：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，抓住神态、语言，写出牛郎把老牛当作知心伙伴。 山间的晚风轻轻吹过，牛郎坐在草地上，对着老牛絮絮叨叨地说起白天的见闻。 2.情境写作。 民间故事里老牛是牛郎最亲密的伙伴。生活中有没有一样事物，寄托你的情感？回忆相关情景，写一段话。 ●素养实践 1.故事人物与民间故事特点。(选做题) （1）品读关键句，深化对牛郎人物形象的理解。 “一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？” ①这句话的深层含义：________________________________________________ ②结合课文，简要概括牛郎的两层品质： （2）根据故事人物特质，匹配对应的精神品格。 ①牛郎：身世苦难，善待老牛，勤劳善良，忠厚朴实：________________ ②老牛：通人性，重情义，危难之时指点牛郎：________________ 2.【创意表达】看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一种，写一写。 老牛、老槐树、旧竹筐 答案 ●语基训练 1.（1）牛郎；周到；干净；盖；织女 （2）kěn√；dǎi√；shāi√；kē√ （3）冖；5；①；罕见 （4）①孤苦伶仃；受尽虐待；受尽虐待；孤苦伶仃 ②勤劳善良；忠厚老实（答案不唯一） （5）A 2.（勤勤）恳恳；相依（为命）；无（拘）无（束） 恋（恋）不（舍）；眉（开）眼（笑）；一（五）一（十） （1）B （2）①相依为命 ②稀罕 3.（1）爱理不理；浑身不舒服；对比 （2）示例：冬天的老屋格外寒冷，而新建的楼房却温暖舒适。 （3）过渡（承上启下）；头也不回地转身离开了这个家 （4）C ●阅读提升 1.事情发展；与老牛相依为命；哥嫂分家后进山安家；得老牛指点遇见织女；牛郎织女相识结为夫妻；牛郎织女相逢结为夫妻 2.思维导图 经过：牛郎被哥嫂赶出家门，和老牛在山里安家，老牛指点他遇见织女 结果：牛郎与织女相互爱慕，结为夫妻 3.（1）挑选好草地让牛吃嫩草，筛干净干草；牵牛喝干净溪水；冷热天气安排牛休息晒太阳；刷干净牛的身体，赶牛虻，打扫牛棚；经常和牛说话谈心。 （2）二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，对不起它。 （3）动作；语言；善良勤劳、懂得感恩；示例：小猫十分温顺乖巧，不像小狗那样总爱到处奔跑吵闹。 （4）①√ ②√ ③× （5）示例：勤劳善良；自私刻薄 （6）①示例：牛郎抚摸着老牛的犄角，轻声说道：“老牛，今天山坡上的草长得格外茂盛，要是我们能一直在这里生活就好了，往后我们该怎么过日子呢？” ②示例：牛郎手里攥着蒲扇，左右不停挥动，蒲扇呼呼生风，驱赶着嗡嗡乱飞的牛虻，不让它们叮咬老牛的身体。 4.（1）①孟姜女救下逃难的范喜良，二人结为夫妻；②范喜良被抓修长城，孟姜女千里寻夫；③孟姜女得知丈夫死去，哭倒长城找到丈夫尸骨。 （2）路途遥远，路上挨饿受冻，要翻山越岭，遭遇各种艰难困苦 （3）示例：凛冽寒风刮在孟姜女脸上，她衣衫单薄，脚磨出了血泡，饿了就啃几口干粮，渴了就喝路边的凉水，依旧咬牙向前赶路。 （4）①孟姜女丈夫被抓修长城，孟姜女千里寻夫，得知丈夫累死埋在城墙里；②孟姜女痛哭，长城崩塌露出白骨。 （5）①√ ②× ③√ （6）精神：忠贞执着，不畏艰难。 启发：面对心中要坚守的事，要不惧磨难，坚守本心。 ●妙笔生花 1.示例： 山间的晚风轻轻吹过，牛郎坐在草地上，对着老牛絮絮叨叨地说起白天的见闻。他摸了摸老牛的耳朵，眼睛闪闪发亮：“老牛，今天我看见山坡上开满野花了，五颜六色好看极了。”他说着，嘴角扬起浅浅笑意，把一天大大小小的事，都说给老牛听。 2.示例： 我的布娃娃寄托着我的情感。每当我孤单难过的时候，我就抱着它。它是小时候外婆送给我的礼物，看见它，我就想起外婆温暖的陪伴。 ●素养实践 1.（1）①牛郎发自内心感激老牛勤恳干活，真心实意地善待老牛。 ②懂得感恩；善良勤劳。 （2）①忠厚勤劳，懂得感恩；②重情重义，知恩报主。 2.示例： 看到老牛，我会想到默默付出、任劳任怨的普通人。老牛终日劳作，不求回报，就像那些埋头苦干，默默奉献的劳动者。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $