9 牛郎织女（一） (分层作业) -2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 《牛郎织女（一）》分层作业以“基础感知—能力进阶—拓展应用”为路径，通过字词积累、情节梳理、跨文本对比及非遗创意表达，分层落实文化自信与语言运用素养，适配五年级新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字词读音、情节排序、拟人手法识别|以选择题、排序题夯实基础，如“老牛拟人手法作用”题关联后续情节| |能力进阶|对话心理分析、段落作用、叙事功能|聚焦“一愣一笑”细节，通过课内精读深化思维能力| |拓展应用|跨文本对比（与《田螺姑娘》）、非遗微写作|结合2026年“非遗故事会”设计发言稿，融合文化传承与审美创造|

《牛郎织女（一）》分层作业 语文统编版五年级上册 学期：____________ 姓名：____________ 班级：____________ 座号：____________ 2026年七夕节，全国多地举办"非遗故事会"活动—— 一头老牛，一段姻缘，两个孤单灵魂的温暖相遇。 【基础感知】 2026年七夕节，全国多地举办“非遗故事会”活动。作为小小非遗传承人，请先准确掌握字词、理清情节、读懂写法，读懂这个关于“孤单与陪伴”的千年传说。 一、积累与梳理 1. 下列加点字的读音全部正确的一组是（ ） A. 嫂子（sǎo） 筛米（shāi） 牛虻（méng） 咧嘴（liě） B. 彩锦（jǐn） 梭子（suō） 酝酿（niàng） 瞌睡（kè） C. 落埋怨（mái） 拘禁（jìn） 依偎（wēi） 衰败（shuāi） D. 眼眶（kuāng） 泰山（tài） 珊瑚（shān） 拗不过（niù） 2. 关于牛郎的身世与遭遇，下列说法与课文不符的一项是（ ） A. 牛郎父母双亡，哥嫂待他不好，只分给他一头老牛和一辆破车 B. 老牛能开口说话，它指点牛郎到湖边取走织女的纱衣 C. 牛郎靠勤劳致富后用厚礼向王家提亲，才娶到了织女 D. 织女是王母之女，她厌倦了天上织锦的冷清，向往人间自由 3. 请将牛郎与织女相识的过程按先后顺序排列，并写出推动两人相认的关键“媒介”。（ ） ① 老牛临终前叮嘱牛郎：“去湖边，藏起那件粉红色的纱衣” ② 王母喝醉了酒，仙女们趁机下凡到人间湖中洗澡 ③ 牛郎依言来到湖边，拿起纱衣等候，织女匆匆来找衣裳 ④ 织女听牛郎说“你天天织锦，一点儿自由都没有”，心生共鸣 ⑤ 两人决定结为夫妻，从此男耕女织 正确顺序：____________ 关键媒介：____________ 4. 课文中写老牛“仿佛明白他的心意，常常用温和的眼光看他想”。这种把动物当成人来写的手法及其作用，分析最恰当的一项是（ ） A. 比喻，突出老牛力气大、能干重活 B. 拟人，赋予老牛人的情感与灵性，为后文“老牛开口说话、指点姻缘”埋下合理伏笔，使超自然情节不显突兀 C. 夸张，故意把老牛写得比人还聪明 D. 排比，增强语势，强调牛郎和老牛关系好 【能力进阶】 聚焦牛郎织女初次相遇的对话段落。民间故事的妙处在于：寥寥几句“干净的对话”，就能写出两个孤单灵魂相互读懂的瞬间。细读下面这段原文，体会“一愣一笑”背后的心理波澜。 二、课内精读 【阅读材料·课文节选】 牛郎的父母早逝，哥嫂待他十分刻薄，只分给他一头老牛和一辆破车，就把他赶到村外的破牛棚里住。从此，老牛成了他唯一的伴——他耕种，它在一旁温顺地看；他叹气，它便用温和的目光望着他，仿佛真能听懂他的委屈。老牛临终前，再三叮嘱他：“王母醉时，仙女会下凡洗澡，去湖边藏起粉红纱衣，自有缘分。” 牛郎照着老牛的指引，悄悄来到树林边的湖岸。果然有好些仙女在戏水，岸上堆着各色衣裳。他捡起那件粉红纱衣，转身走进树林，静静地等。 过了一会儿，一位姑娘匆匆走来，连鞋也顾不上穿，着急地四处张望，大声问：“谁看见我的衣裳了？”牛郎走出来说：“是我拿的。你别急——我看你天天在天上织彩锦，一点儿自由都没有，怪可怜的。”姑娘听了一愣，随即笑了。 她说：“你说到我心坎里了。咱们俩都是孤零零的人，要是能在一起过日子，该多好啊！”牛郎望着她，轻轻点了点头，也笑了——这是他许多年来，第一次有人这样懂他。 从此，男耕女织，两个人再也不觉得孤单，村口老槐树底下，从此常常传出他们的笑声，连邻家的黄狗也习惯了天天守在门口，等他们收工回来。 5. 画线句“从此，男耕女织，两个人再也不觉得孤单”在全文中的作用，理解最准确的一项是（ ） A. 只是交代两人的日常分工——种地和纺织 B. 收束“相识”段落，用“不再孤单”点明故事核心情感——两个被孤立者因彼此陪伴而圆满，同时为后文被强行拆散蓄势，先甜后苦更具悲剧感染力 C. 说明织女喜欢过农家生活，再也不想回天上 D. 强调牛郎种的粮食很多，小日子过得富足 6. 牛郎主动说织女“怪可怜的”，织女先是“一愣”，“随即笑了”。这“一愣一笑”细腻写出织女怎样的心理变化？请结合文中加点的“怪可怜的”“孤零零”简要分析（不少于100字），并说明这一细节对表现“孤单者相互懂得”主题的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 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哥嫂后来听说牛郎日子红火，眼热了，跑来闹着要分织女织的锦，牛郎头回硬气地挡在门前：“这是咱们辛苦挣来的，”他望着织女，“你们赶我走时，可没想过今日。”织女在身后微微点头，眼神里全是安心。这一段常被讲书人略过，却最见性情：受过冷的人，才更懂暖的珍贵。平凡人的腰杆，是日子一天天熬出来的，也成了后人写“家和万事兴”时最爱举的例子，真实、可感，更成了孩子们写作文时最爱引用的素材。 【选段二：《田螺姑娘》（中国民间故事·节选）】 从前有个年轻农夫叫谢端，父母早亡，孤身一人，无兄无弟，只靠种几亩薄田勉强过活，农闲时还编草鞋换盐，从没喊过一声苦。他每天天不亮就下地，直到月亮爬上树梢才回家，推开门却只有四面墙壁和冰冷的灶台，连说句话的人都没有，夜里只能听着风声发呆，一盏油灯把影子拉得老长。 一天，他在田间拾到一只大田螺，觉得可爱，便带回家养在水缸里。谁知从那天起，他每天拖着疲惫的身子进门，桌上竟都摆着热腾腾的饭菜，碗筷整齐，饭菜还冒着白气，像有人刚离开。他悄悄躲在门外偷看，竟发现一位从田螺中化出的姑娘，正系着围裙替他做饭——原来她是天上的仙子，同情他的孤单与勤劳，才悄悄下凡相助，她看中的正是谢端那份不声不响的勤快与厚道。 谢端推门进去，姑娘含羞说明了来历。两人结为夫妻，你耕田来我织布，把荒坡变成了温暖的家园，春天有花香，冬天有炉火，再不冷清。 村里人听说后，都羡慕谢端的好福气，可谢端说：“不是我福气好，是我肯踏踏实实干活，才留住了这份暖。”田螺姑娘的故事，后来被写进《搜神后记》，又顺着水路山路，传到江南村落，成了“勤快人有福”的活教材，媳妇们总拿它劝自家的后生：手别懒，心别歪。一个孤单的人，因为善良与勤快，等来了一份不求回报的陪伴——这大概就是民间故事对“好人有好报”最朴素的相信；而它能被讲了一千多年，正因为每个时代，都需要这样一句温柔的提醒。 8. 两篇故事都写“孤单者获得神奇帮助”。请完成对比表（每空不超过14个字）。 《牛郎织女（一）》 《田螺姑娘》 孤单者 ______ ______ 帮助者 ______ ______ 帮助方式 ______ ______ 结局走向 ______ ______ 9. 为什么民间故事总爱安排“神仙或灵物来帮助善良的孤单者”？请结合两篇作品，从“百姓的愿望”和“故事的温暖内核”两个角度谈理解（不少于100字），并各引用文中一处原句。 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2026年主题活动：“我们的节日·七夕”“非遗少年讲故事大赛” （1）牛郎织女传说属于______类别的非物质文化遗产。 （2）该项目入选联合国“人类非遗”的时间是______年。 （3）它的流传范围还传播到______、______、______等国。 （4）2026年的两项主题活动分别是______和______。 （5）若让你在“非遗少年讲故事大赛”上讲这个故事，你会选哪个角度？为什么？（开放性试题，言之有理即可） 试卷共 页，共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《牛郎织女（一）》分层作业 参考答案 语文统编版五年级上册 1. 【答案】A 【解析】B“瞌睡”的“瞌”应读 kē，选项中写作 kè 错误；C“埋怨”的“埋”表“抱怨”时读 mán，不读 mái；D“眼眶”的“眶”应读 kuàng，不读 kuāng。唯有 A 项四个注音全部正确，故选 A。 2. 【答案】C 【解析】C错误。课文中牛郎并非“靠勤劳致富后提亲”，而是老牛指点他取纱衣，他凭真诚的对话打动了织女，两人自愿结合——这是民间故事“以情动人”的典型，不是买卖婚姻。其余三项与课文一致。 3. 【答案】正确顺序：①②③④⑤ 关键媒介：老牛（或“老牛的叮嘱”／“粉红纱衣”） 【解析】排序要点：老牛先叮嘱（①）→王母醉、仙女下凡（②）→牛郎取纱衣等织女（③）→织女共鸣（④）→结为夫妻（⑤）。老牛与纱衣是串起整个相识过程的“红线”。 4. 【答案】B 【解析】把动物当人来写是拟人；老牛“明白心意”“温和目光”赋予其人的情感与灵性，使后文“老牛突然开口说话、指点姻缘”这一超自然情节合理自然，不显突兀。A、C、D均误判手法或作用。 5. 【答案】B 【解析】这句话收束相识段，用“不再孤单”点明核心情感——两个长期被孤立的灵魂因陪伴而圆满；同时与后文王母强行拆散形成强烈反差，“先极甜后极苦”的落差使悲剧更具感染力。A、C、D均未触达情感与结构功能。 6. 【答案】示例：织女在天上地位尊贵却内心孤独，没人懂她的苦。听牛郎说自己“怪可怜的”，她先是一愣：意外一个凡人农夫竟能看穿神仙的寂寞；继而笑了：是被这份真诚的懂得打动，也是因终于遇见“同类”而欣慰。两个加点词里，“怪可怜的”是牛郎对她的共情，“孤零零”是她对自己的写照——一愣一笑之间，写尽“高山流水遇知音”的微妙心动。 【解析】评分要点：①能解“愣=意外被看穿寂寞”；②能解“笑=被懂得、遇同类的欣慰”；③能结合两个加点词分析。每点1分。 7. 【答案】C 【解析】C错误。老牛自始至终是正面守护者，绝非反派；其余三项准确概括其情感陪伴（A）、情节推动（B）、伏笔铺垫（D）三重功能。 8. 【答案】孤单者：牛郎、织女 / 年轻农夫谢端；帮助者：老牛（牵线） / 田螺仙子（做饭）；帮助方式：指点取纱衣、促成姻缘 / 化身姑娘、每日备饭；结局走向：结为夫妻、不再孤单 / 相助相依、温暖相伴 【解析】两篇同属“善良孤单者获神奇帮助”的世界性民间故事母题。 9. 【答案】示例：从“百姓的愿望”看，普通人最怕“孤身一人无人懂”，便借故事让好心人必有善报——牛郎有老牛指路，谢端有田螺姑娘相助，这是“善有善报”的朴素信仰。从“温暖内核”看，两篇都告诉我们：真正的陪伴不在于对方多强大，而在于两颗心愿彼此靠近；哪怕最孤单的人，也值得被世界温柔以待。这正是民间故事代代暖人的原因。 【解析】评分要点：①分“百姓愿望”“温暖内核”两角度；②结合两文具体分析；③能升华“陪伴/善有善报”。各角度酌情给分。 10. 【答案】【参考范例】 【解析】大家好！今天我讲《牛郎织女》。最打动我的不是鹊桥相会，而是两人都“孤零零”时相遇的那一刻——牛郎只有一头老牛，织女天天织锦却无人陪她说话。这让我想到“陪伴”：它不需惊天动地，只需要一个人愿意认真听你说话。去年我转学，也是同桌每天陪我聊天，才让我不再害怕。原来每个人心里都有一块“孤零零”的地方，遇到懂你的人，就不必再孤单了。 （评分：①发言稿格式；②讲清打动原因；③谈出对“陪伴”的理解并联系生活；④150字左右；⑤语言流畅。各1分） 11. 【答案】（1）口头传统（或“民间文学”） （2）2008 （3）日本、韩国、越南（顺序可换） （4）我们的节日·七夕、非遗少年讲故事大赛 （5）示例：从“陪伴与孤独”角度／从“反抗天规”角度／从“老牛的多重功能”角度（开放性，言之有理即可） 【解析】从非连续文本提取：类别、入选时间、流传区域、主题活动均可直接定位；第（5）题开放，鼓励多角度思考。 学科网（北京）股份有限公司 $