精品解析：山西省晋中市寿阳县2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年第一学期期末检测试题（卷）七年级语文 （时间：150分钟 总分：120分） 展卷静闻书香，提笔静听思考，愿你以沉静之心采撷属于自己的智慧之光。 一、古典之美（27分） （一） 1. 小语在“分门别类辑名句”活动中依据学过的古诗文编写了下面这段话，请你将这段话补充完整。 曹操东征乌桓，路过碣石山，用“水何澹澹，①___________”勾勒出大海浩瀚，山峰高耸的磅礴景象；李白听说好友王昌龄即将谪往龙标，写下诗句“②___________，③___________”抒飘零之感、离别之恨、谪迁之悲；王湾客路青山，以“④___________，江春入旧年”一句道尽“新事物总是孕育于旧事物解体之时”的哲理；李商隐与爱人分离，只能遥想日后“⑤___________，⑥___________”的温馨景象；孔子最欣赏颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，⑦___________，回也不改其乐”的生活态度；刘禹锡屡遭贬谪也不因秋日悲寂寥，而是抒发“晴空一鹤排云上，⑧___________”的秋日豪情，让我们心生叹服；陆游风烛残年却坚持“⑨___________，铁马冰河入梦来”，内心始终燃烧着卫国戍边的理想；陈毅被围梅山，虑不得脱，写下“此去泉台招旧部，⑩___________”，即使牺牲，亦不忘革命之志……数不尽的经典涵养了中华文脉，也丰盈了我们的情感与精神。 2. 请欣赏下面书法作品，并补全知识卡片。 知识卡片 这两句诗运用①_______修辞手法写山河，让人感受到诗人②_______的少年意气。 （二） 班级举办“阅读经典名篇·理解先贤寄托”文言文活动。请阅读选文完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） 3. 解释句中加点字的意思。 （1）淫慢则不能励精 淫慢：________ （2）及其家穿井 及：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）闻之于宋君。 5. 结合选文内容谈谈你的理解和体会。 甲文以家信体、议论说理的方式，教诲劝勉儿子（1）__________，有情有理；乙文以寓言体、讲述故事的方式，启示人们（2）__________，意味深长。 弈秋，通国之善弈①者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听②；一人虽听之，一心以为有鸿鹄③将至，思援弓缴④而射之。虽与之⑤俱学弗若之矣。为⑥是其智弗若与？曰：非然⑦也。 （选自《孟子·告子上》） 【注】①弈：下棋。②惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。③鸿鹄：天鹅。④缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。⑤之：他，指专心致志的那个人。⑥为，因为。⑦然，这样。 6. 用“/”给下面句子断句。（断一处） 虽 与 之 俱 学 弗 若 之 矣。 7. 《诫子书》强调：“夫学须静也，才须学也。”又指出：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”《学弈》中“一心以为有鸿鹄将至”的学徒，其表现可以印证以上哪一句话？请抄写该句，并简要说明理由。 句子：_________________ 理由：_________________ 二、文学之约（27分） （一） 春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终身受益的整本书！请根据要求完成下面小题内容。 8. 为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 某中学学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做笔记 18.7% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做笔记 33.6% 没有规划 54.1% 从不做笔记 47.7% 请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一：_______________ 问题二：_______________ 9. 小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。 小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。 我的回帖：____________________________ 10. 下面是小思分享的一段读书感悟，请你根据拼音写出对应汉字并给加点字选择正确的拼音。 读书感悟 读书，是一场妙不可言的精神之旅。尺幅之中，畅游三山五岳；片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，不仅能够领略大千世界的无限风光，更能以书籍为生命导航，最终成就人生的精彩篇章。有书的日子，犹如置身五彩斑斓的园地，每一步行走都伴着纸页的芬芳，每每掩卷，心潮激荡之余，更有一份难以言喻的qiè（ ）意漫上心头；而无书的生活，则仿佛跋涉于精神的荒漠，枯燥乏味，灵泉枯竭。让我们与书同行不辍，在博览群书中采撷人类智慧的花朵，以不辍的阅读滋养性灵，充实精神，让生命在文字的长途中始终丰盈，永远向光。 ①qiè（ ）意  ②同行不辍______ （Achuò B.zhuì） （二） 11. 春蕾小组打算做一期“最佳友人”的人物专栏，以下三位候选人，谁能成为你心中的“最佳友人”？请结合名著相关情节说明理由。 A B C （序号+人物名字）是我心中的最佳友人。因为他（她） （三） 12. 阅读下面的选文，完成小题。 最温暖的一片阳光 ①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候。 ②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。 ③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。 ④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 ⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。 ⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。 ⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光…… 班级正在开展“品味经典，感受情思”专题学习活动。请你阅读《最温暖的一片阳光》，并完成以下两个小题，共同探究其文学魅力。 （1）小晋初读课文时，从“母亲”的角度梳理了情节，请你补全表格内容。 时间 与“母亲”相关的情节 “我”的心情 一天 母亲打电话告诉我，她采了很多婆婆丁 ①________ 第二天 ②___________ 埋怨又感激 有些天后 母亲生病发烧，告诉我她的心愿 ③________ 往后的日子 ④___________ ⑤________ （2）下面三位同学从不同角度对《最温暖的一片阳光》作了点评。请你任选其中一句作为开头，写一段赏析性文字。（150字左右） ◇细腻的日常细节，让母爱的温暖具体而真切。 ◇母亲是一个平凡的人，却闪烁着动人的生命之光。 ◇这篇文章既书写个人亲情，也触动着每个人心底的柔软。 三、现实之思（26分） （一） ①这天，小乌鸦和妈妈一起在一块庄稼地里捉虫子吃，无意中听到两个路人的对话。一个说：“你看乌鸦全身黑不溜秋的，没一点彩色，真丑！” ②另一个说：“是啊，天下乌鸦一般黑，难看死了！” ③一个说：“乌鸦不光羽毛黑，而且不吉利，要不怎么会有‘喜鹊叫喜，乌鸦叫丧’的说法？” ④另一个说：“是啊，乌鸦看上去就不是只好鸟！咱们快走，千万别听到乌鸦叫。”两人一边说一边急匆匆离开那片庄稼地。 ⑤小乌鸦听了心里很难过，它不解地问妈妈：“妈妈，难道黑色真的就那么丑吗？要不然为什么人们那么厌恶我们，在背后指指点点？还有，我们真的叫丧吗？” ⑥乌鸦妈妈看着小乌鸦一脸难过的样子，很揪心，可又无力改变，无奈地安慰道：“孩子，甭听他们胡说八道！不同的颜色有不同的美，黑色无罪！说什么‘乌鸦叫丧’，那是高抬我们乌鸦了，我们哪有那个本事？纯属无稽之谈，你可千万不要在意。” ⑦可小乌鸦始终不能释怀，整天闷闷不乐，做梦都想改变自己在人们心目中的形象。 ⑧于是，从那天起，不管喜怒哀乐，也不管饥了饿了，小乌鸦一概不作声，成了彻头彻尾的“哑巴”。这还不算，这天，它趁妈妈不在家，强忍剧痛，悄悄地把自己身上的羽毛一根一根拔掉，变成一个光秃秃的肉球。 ⑨晚上气温骤降，小乌鸦没有了羽毛的保护，被冻成了冰坨。 ⑩乌鸦的邻居——猫头鹰爷爷得知小乌鸦的遭遇后又难过又同情，悲愤交加的它谆谆告诫小猫头鹰：“孩子，你们要明白，人们对乌鸦的偏见固然是造成小乌鸦之死的主要原因，可根本原因在于它自己糊涂固执，没有主见，被别人的冷言风语和歪曲事实的荒谬评价牵着鼻子走，最终走了极端，酿成悲剧。” ⑪任何时候，学会独立思考、理智做事比什么都重要。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年5期，有删改） 班级开展“哲思启智”小组合作学习活动。请参与并完成下列各题。 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的主要内容。请帮他们填写其中空缺的部分。 事件起因 小乌鸦听到路人的贬低 启示：③________ 事件经过 ①___________________ 事件结果 ②___________________ 14. 二组同学正在创作本文的续集。内容围绕“猫头鹰爷爷的告诫在森林中引起轰动。一只总被嘲笑‘唱歌难听’的百灵鸟听后陷入沉思……”展开。请结合选文主旨，完成100字左右的创作，展现百灵鸟的转变。 （二） 15. 学校开展了“培育全民读书风尚”主题活动，请你参与并完成小题。 【材料一】 ①2025年4月23日，是第30个世界读书日。今年世界读书日的主题是“阅读：通往未来的桥梁”，倡导通过阅读开阔视野、传递智慧，为构建更美好的明天提供精神动力。 ②阅读的本质是什么？是跨时空的信息、知识、文化的传递。从甲骨到简帛，从纸张到手机，文字的载体不断演化，而文明薪火相传。不管技术如何进步，是读屏还是读书，人类通过阅读传承文明的需求不会消失。从这个意义上说，阅读永恒。 ③自2014年以来，“全民阅读”已连续12次写入政府工作报告。从“倡导全民阅读”到“深入推进全民阅读”，再到如今的“深化全民阅读活动”，全民阅读在国家文化发展战略中的重要性不断提升。 ④阅读，既是关乎个人兴趣的“小事”，也是关乎整个社会发展的“大事”。 【材料二】 ①随着数字化和人工智能技术的发展，阅读的形式发生了巨大的变化。今天，电子书、在线文章、音频书、通过人工智能生成的定制化内容……逐渐成为人们日常阅读的重要组成部分。可以说，阅读的边界已经被大大扩展，从传统的文本阅读，发展为跨平台、多模态的多样化阅读方式。 ②如今的“阅读”已不再仅仅局限于纸质书籍，还包括了电子书、网络文章、音频书籍、视频材料甚至互动式内容。阅读的范围应涵盖各种信息获取方式，并且在传统阅读与现代数字阅读之间建立有效的连接。 ③在定义“阅读”的同时，还应关注阅读的质量与深度。面对海量的信息和碎片化的内容，如何帮助青少年在信息洪流中保持对“深度阅读”的追求，如何确保阅读内容的真实性和教育价值，这些问题都亟待解决。因此，除了提供多样化的阅读形式外，我们还应重视对阅读深度和阅读能力的培养，以避免表面化、速食化的阅读趋势。 【材料三】 《中国青年报》报社调查：你期待有哪些更多样更有趣的阅读场景？ 【材料四】 ①怎样才能让更多人爱读书、读好书、善读书？ ②【甲】________。如今，亲子阅读成为多数家庭的日常。我国0—8周岁儿童家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭超七成。“图书馆+走廊书吧+班级图书角”等校园阅读设施不断完善，青少年阅读量显著增长。2023年，17岁以下未成年人年人均阅读量达11.39本。全国持有图书馆借阅证的人数超1亿。书香是一种氛围。书香家庭、书香校园、书香社会建设渐入佳境，人人参与，人人受益。 ③【乙】优化阅读资源供给。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型空间不断涌现，全体人民阅读更便捷。 ④【丙】________。数字时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 ⑤阅读是个人的乐事，也是民族的大事。阅读使人智慧，阅读使人完整，阅读使国家强盛。充分用好数字化时代的“技术红利”，亿万人的阅读之力，能壮大强国建设、民族复兴的澎湃动能。 （1）请你根据材料四的相关内容，将下面的话还原至材料中【甲】【丙】后的横线上。（填选项） A.融合数字阅读与传统阅读 B.深化全民阅读 （2）请你以讲解员的身份，为前来参观的观众介绍下面“书香满中国”参展公益海报。（不少于80字） （3）请你围绕【材料二】中“避免表面化、速食化的阅读趋势”，分别从国家、学校和个人角度应该怎么做，向同学们分享你参与本次活动的收获和思考。 写作提示：①结合上面材料和生活实际；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 阅读下面材料，根据要求作文。 作文是你心灵的原野，可以播种回忆，也可以耕耘想象。请静心聆听内心的声音，用文字记录下独属于你的故事与风景。相信你能写出有温度、有思考的真诚之作。 请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 请以“我和__________的故事”为题，写一篇记叙文。 写作提示：①表达意图明确，内容具体充实；②避开真实的人名、地名、校名；③书写工整，卷面整洁。 17. 请以下面的句子为开头，展开联想和想象，写一篇作文，题目自拟。 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上…… 写作提示：①表达意图明确，内容具体充实；②避开真实的人名、地名、校名；③书写工整，卷面整洁；④600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期末检测试题（卷）七年级语文 （时间：150分钟 总分：120分） 展卷静闻书香，提笔静听思考，愿你以沉静之心采撷属于自己的智慧之光。 一、古典之美（27分） （一） 1. 小语在“分门别类辑名句”活动中依据学过的古诗文编写了下面这段话，请你将这段话补充完整。 曹操东征乌桓，路过碣石山，用“水何澹澹，①___________”勾勒出大海浩瀚，山峰高耸的磅礴景象；李白听说好友王昌龄即将谪往龙标，写下诗句“②___________，③___________”抒飘零之感、离别之恨、谪迁之悲；王湾客路青山，以“④___________，江春入旧年”一句道尽“新事物总是孕育于旧事物解体之时”的哲理；李商隐与爱人分离，只能遥想日后“⑤___________，⑥___________”的温馨景象；孔子最欣赏颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，⑦___________，回也不改其乐”的生活态度；刘禹锡屡遭贬谪也不因秋日悲寂寥，而是抒发“晴空一鹤排云上，⑧___________”的秋日豪情，让我们心生叹服；陆游风烛残年却坚持“⑨___________，铁马冰河入梦来”，内心始终燃烧着卫国戍边的理想；陈毅被围梅山，虑不得脱，写下“此去泉台招旧部，⑩___________”，即使牺牲，亦不忘革命之志……数不尽的经典涵养了中华文脉，也丰盈了我们的情感与精神。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 海日生残夜 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 人不堪其忧 ⑧. 便引诗情到碧霄 ⑨. 夜阑卧听风吹雨 ⑩. 旌旗十万斩阎罗 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、杨、规、溪、残、窗、堪、碧霄、阑、旌、阎”等字词容易写错。 2. 请欣赏下面书法作品，并补全知识卡片。 知识卡片 这两句诗运用①_______修辞手法写山河，让人感受到诗人②_______的少年意气。 【答案】 ①. 拟人 ②. 渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 【解析】 【导语】《潼关》是谭嗣同少年所作的七言绝句，意境雄浑，借景抒怀。前两句写高云拥城、秋风散蹄，勾勒潼关雄阔苍凉；后两句以拟人写河“嫌束”、山“不平”，将山河化为情志化身，尽显冲破束缚、追求自由的少年意气，景情交融，气势奔放。 【详解】本题考查词句的赏析。 从图片中可知，此书法作品为行书，书写了“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”两句诗歌，出自谭嗣同的《潼关》。 句意是：黄河在广阔的原野上奔流，却还嫌受到束缚；秦岭山脉一进入潼关地带，就再也不知道什么是平坦。 这两句诗运用了拟人的修辞手法。诗人把奔腾的河流和连绵的群山当作有性格、有情感的人来写，“犹嫌束”写出黄河奔腾不羁、不甘被约束的豪迈气势，“不解平”写出群山巍峨险峻、挺拔峥嵘的姿态。诗人赋予山水以人的情感与意志，表面写山河雄奇险峻、不受拘束，实则借山河的气势，抒发自己渴望冲破束缚、追求自由、意气风发、志向远大的少年豪情，情景交融，意境壮阔。 可据此作答。 （二） 班级举办“阅读经典名篇·理解先贤寄托”文言文活动。请阅读选文完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （《穿井得一人》） 3. 解释句中加点字的意思。 （1）淫慢则不能励精 淫慢：________ （2）及其家穿井 及：________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）闻之于宋君。 5. 结合选文内容谈谈你的理解和体会。 甲文以家信体、议论说理的方式，教诲劝勉儿子（1）__________，有情有理；乙文以寓言体、讲述故事的方式，启示人们（2）__________，意味深长。 弈秋，通国之善弈①者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听②；一人虽听之，一心以为有鸿鹄③将至，思援弓缴④而射之。虽与之⑤俱学弗若之矣。为⑥是其智弗若与？曰：非然⑦也。 （选自《孟子·告子上》） 【注】①弈：下棋。②惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。③鸿鹄：天鹅。④缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。⑤之：他，指专心致志的那个人。⑥为，因为。⑦然，这样。 6. 用“/”给下面句子断句。（断一处） 虽 与 之 俱 学 弗 若 之 矣。 7. 《诫子书》强调：“夫学须静也，才须学也。”又指出：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”《学弈》中“一心以为有鸿鹄将至”的学徒，其表现可以印证以上哪一句话？请抄写该句，并简要说明理由。 句子：_________________ 理由：_________________ 【答案】3. ①. 放纵懈怠 ②. 待，等到 4. （1）不内心恬淡就没办法明确志向，不宁静专一就没办法达到远大目标。 （2）向宋国国君报告这件事 5. ①. 要修身养德、淡泊宁静、立志勤学 ②. 对待传闻应审慎查证，不要盲从。 6. 虽与之俱学/弗若之矣 7. ①. 句子：淫慢则不能励精，险躁则不能治性 ②. 理由：《学弈》中“一心以为有鸿鹄将至“的学徒，心思不集中，被外界的事物所干扰，这种浮躁和不专注的态度，与《诫子书》中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性“的观点相符，即放纵懈怠和轻薄浮躁不能振奋精神，修养性情。 【解析】 【导语】《诫子书》以家信形式阐述修身治学之道，强调“静以修身”“俭以养德”的君子品格，通过“非淡泊无以明志”等警句，展现诸葛亮对儿子的殷切期许。说理透彻，层次分明，体现儒家修身理念。《穿井得一人》则以寓言形式，通过“得一人之使”的误会，揭示“道听途说”的荒诞性，语言简练而寓意深刻。两文虽体裁不同（说理/叙事），但都采用“总-分”结构，甲文先立论点后分述，乙文先叙事后点题，均体现出古代散文“文以载道”的特点。 【3题详解】 （1）句意是：放纵懈怠就不能振奋精神。淫慢：放纵懈怠。 （2）句意是：等到他家挖了水井的时候。及：待，等到。 【4题详解】 重点词有： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；明志：明确志向；宁静：屏除杂念和干扰，宁静专一；致远：达到远大目标。 （2）闻：使……听到；于：介词，引出动作的对象（宋君）。 【5题详解】 （1）从甲文“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮劝勉儿子要依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德，只有内心淡泊、宁静专一，才能明确志向、实现远大目标。从甲文“非学无以广才，非志无以成学”可知，人必须立志学习，才能增长才干、有所成就。故此空可填写：要修身养德、淡泊宁静、立志勤学。 （2）从乙文“得一人之使，非得一人于井中也”可知，传言容易被误传、夸大，不可轻信。从乙文“求闻之若此，不若无闻也”可知，对于传闻，我们要仔细辨别、审慎查证，不能盲目听信、随意传播。故此空可填写：对待传闻应审慎查证，不要盲从。 【6题详解】 句意是：虽然他和那个专心致志的人一起学习，（但）学问比不上那个人。 这句话可以分成前后两个语意部分，“虽与之俱学” 是说虽然和对方一同学习，表达的是前提条件，“弗若之矣” 是说学问比不上对方，表达的是结果与转折，前后语义相对完整，因此在 “学” 字后断一处最为合理。 因此正确的断句为：虽与之俱学/弗若之矣。 【7题详解】 首先要读懂两文核心：《诫子书》强调学习要静，不能浮躁、懈怠。《学弈》讲述了两人学下棋，一人专心，一人心不在焉、浮躁分心。“一心以为有鸿鹄将至”是内心不静、浮躁轻率，正好对应“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。理由可写《学弈》中人物的表现，再点明这句话的意思，最后说明二者是印证关系。 句子：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 理由：从《学弈》“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可知，这个人学下棋时心思不专一，内心浮躁，容易被外物干扰；从《诫子书》“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠、浮躁轻率就无法振奋精神、修养性情。他学习时浮躁不专心的表现，正好印证了这句话。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能恬淡自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，不下定志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而迅速逝去，意志随岁月而消失，于是凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】宋国的一个姓丁的人家，家里没有井，就出去打水浇田，时常一个人在外面。等到他家凿了口井的时候，对别人说：“我凿了一口井，节约了一人的劳动力。”有人听到（这件事），便传说：“有个姓丁的人家，挖井发现了一个人！”城里人都在议论，有人把（这件事）报告给了国君。国君派人去问丁氏。丁氏回答：“是多得到了一个人的劳动力，并非发现了一个人啊！”寻求听到的事情如此，还不如没有听到。 链接材料：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听讲，心里却一直想着天上有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。 虽然他和前一个人一起学习，但棋艺却比不上人家。难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 二、文学之约（27分） （一） 春光明媚时节，某中学拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，希望同学们趁青春年华，多读书，读好书，读终身受益的整本书！请根据要求完成下面小题内容。 8. 为了解同学们的整本书阅读情况，活动小组对460名学生进行了问卷调查，调查情况如下。 某中学学生整本书阅读情况调查表 读书规划情况 读书笔记情况 有无规划 百分比 是否做读书笔记 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做笔记 18.7% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做笔记 33.6% 没有规划 54.1% 从不做笔记 47.7% 请根据上面的调查表，探究某中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 问题一：_______________ 问题二：_______________ 9. 小渝同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回贴”中劝说他正确对待整本书阅读。 小渝的帖子：我觉得整本书都是长篇大论的，读起来太累太费劲，还是看看漫画书刷刷短视频比较轻松。 我的回帖：____________________________ 10. 下面是小思分享的一段读书感悟，请你根据拼音写出对应汉字并给加点字选择正确的拼音。 读书感悟 读书，是一场妙不可言的精神之旅。尺幅之中，畅游三山五岳；片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，不仅能够领略大千世界的无限风光，更能以书籍为生命导航，最终成就人生的精彩篇章。有书的日子，犹如置身五彩斑斓的园地，每一步行走都伴着纸页的芬芳，每每掩卷，心潮激荡之余，更有一份难以言喻的qiè（ ）意漫上心头；而无书的生活，则仿佛跋涉于精神的荒漠，枯燥乏味，灵泉枯竭。让我们与书同行不辍，在博览群书中采撷人类智慧的花朵，以不辍的阅读滋养性灵，充实精神，让生命在文字的长途中始终丰盈，永远向光。 ①qiè（ ）意  ②同行不辍______ （Achuò B.zhuì） 【答案】8. ①. 问题一：绝大多数中学生整本书阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。 ②. 问题二：多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。 9. 小渝，阅读整本书不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的情感。你和我们一起阅读整本书，享受快乐，好吗？ 10. ①. 惬 ②. A.chuò 【解析】 【8题详解】 解答此题，首先要认真阅读表格，阅读表格时要注意三点：一是表格的标题，二是表格的行和列的提示，三是表格中的数据。 分析“某中学学生整本书阅读情况调查表”表中“读书规划情况”一项的数据“有完整规划15.6%、有时有规划30.3%、没有规划54.1%”可知，绝大多数中学生整本书阅读缺乏整体的计划，随意性比较强。 分析“是否做读书笔记”一项中的数据可知，有18.7%的学生一定会做读书笔记，有33.6%的学生凭兴趣做笔记，有47.7%的学生从来不做笔记。据此可得出：大多数初中生整本书阅读时基本不做笔记，这说明他们缺少阅读积累和思考的习惯。 【9题详解】 劝说性语言，首先有称呼，有观点，有理由，提出合理性建议，解答时，注意对不同对象的称呼用语以及措辞的委婉恰当，表达得体即可。由题干可知，小渝认为整本书都是长篇大论，读起来太费劲，因此劝说时可以从阅读整本书的益处切入，说明整本书虽然没有漫画容易阅读，但却能带来许多漫画没有的好处。要言简意赅，理由充分，让人乐于接受。 示例：小渝同学，整本书阅读虽然看起来篇幅长、有点累，但它能让我们静下心来感受完整的故事和深刻的道理，培养耐心和思考能力。漫画和短视频虽然轻松有趣，却很难带给我们长久的收获。慢慢读进去，你会发现长篇作品里有更丰富的世界，坚持下来一定会有不一样的成长。 【10题详解】 注意“辍”字的读音，注意“惬”字的写法。 （二） 11. 春蕾小组打算做一期“最佳友人”的人物专栏，以下三位候选人，谁能成为你心中的“最佳友人”？请结合名著相关情节说明理由。 A B C （序号+人物名字）是我心中的最佳友人。因为他（她） 【答案】示例一：A孙悟空 武艺高强，神通广大，一路斩妖除魔，护送唐僧取得真经。同时他又机智聪明，白骨精的三次伪装都被他识破。 示例二：B阿长 为人真诚善良，她对鲁迅很好，给鲁迅买了心心念念的《山海经》。 示例三：C藤野先生 治学严谨，正直热忱，热心关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。 【解析】 【详解】本题考查名著情节。任选三位候选人，写出情节，写出在此情节中体现的人物性格特征。注意运用“（序号+人物名字）是我心中的最佳友人。因为他（她）”这一格式拟写，言之有理即可。 示例一：A孙悟空是我心中的最佳友人。因为他神通广大、武艺高强，保护唐僧一路西天取经。他敢于反抗，天不怕地不怕；他不畏艰险，一路斩妖除魔。 示例二：B阿长是我心中的最佳友人。因为她善良、真诚、热爱关心孩子。尽管她饶舌多事、粗俗不拘小节，但她非常善良，对鲁迅很好，大字不识的她为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，这点令我很感动。 示例三：C藤野先生是我心中的最佳友人。因为他是鲁迅先生在日本求学时期的老师，他衣着简朴、对外表不拘小节，穿衣服马虎，会忘记戴领结，甚至被误会成扒手；但他也是一位治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远。 （三） 12. 阅读下面的选文，完成小题。 最温暖的一片阳光 ①母亲真的老了，有点像孩子般缠人。她每天都会打来电话。她耳朵有点背，电话里声音总是很大。其实她也没什么事，只是问我是否安好。在得到肯定的答复后，她就高兴地把电话挂掉。有时我忙，就会打断她的话，我能听得出那边轻轻的叹息。但母亲还是在每天上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候。 ②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告诉我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很痛快。 ③第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲。她脸上汗津津的，花白的头发也有些凌乱，我急忙把母亲扶进屋内，埋怨她为什么不打电话告诉我。可母亲不理我的不满，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意。我见她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子，一定是采野菜时留下的。她说，快吃吧，还温和着呢。我怎么也想不到，母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来。在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹。 ④母亲真的老了。眼前的事情她往往记不住，可过去的事情却记得很清晰。母亲也有青春，只是离今天很远。她曾把箱子里保存的一条长裙拿给我看，告诉我她就是穿了这条长裙和父亲在向日葵下相识的。那长裙还依旧如新，可裙子的主人却被时光洗老，腰弯了，头发白了，白的像天上的一片云。 ⑤母亲生在青川江边，长在稻花乡里。母亲居住的老屋前有一条唱着歌的小溪，每当燕子呢喃着飞来的时候，桃花就开了，开着开着，桃花就落了，花瓣落在溪水里打着旋流远了，就像流远的岁月。老家的院子里种着两棵杏树，每当圆润的青杏结满枝头的时候，不等熟透，母亲就和小姐妹们采下来吃。那味道酸酸的，就像那时辛酸的日子。母亲在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭。在那艰苦的日子里，她用那根银针缝补着旧衣裳一样的破旧岁月。父母感情很深，生活得很和睦。父亲在知天命之年患了重病，离开了人世。母亲开始独自生活。我担心她孤寂，执意把她接到身边来，可她不肯，她说，她能自理，也不想给我们增加麻烦。我给她请了保姆，可没几天就被她打发回去了。 ⑥忽然想起，有两天没有接到母亲的电话了。我急忙打电话过去，多次无人接听，我有了不祥之感，乘夜车就往家里赶。赶到家里时，见母亲躺在床上，额头敷着毛巾。邻居大婶告诉我，母亲发了两天烧，烧得重时不断念叨着我的名字。我守候在母亲的床边，两手紧攥着她那像树枝一样干瘪的手。母亲问我，你知道我最希望的事是什么吗？我摇摇头，她告诉我，最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲。我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了。 ⑦往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好。我还会幸福地眯着眼睛，虔诚地半张着嘴，侧着耳朵凝神听母亲讲着过去的故事。这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光…… 班级正在开展“品味经典，感受情思”专题学习活动。请你阅读《最温暖的一片阳光》，并完成以下两个小题，共同探究其文学魅力。 （1）小晋初读课文时，从“母亲”的角度梳理了情节，请你补全表格内容。 时间 与“母亲”相关的情节 “我”的心情 一天 母亲打电话告诉我，她采了很多婆婆丁 ①________ 第二天 ②___________ 埋怨又感激 有些天后 母亲生病发烧，告诉我她的心愿 ③________ 往后的日子 ④___________ ⑤________ （2）下面三位同学从不同角度对《最温暖的一片阳光》作了点评。请你任选其中一句作为开头，写一段赏析性文字。（150字左右） ◇细腻的日常细节，让母爱的温暖具体而真切。 ◇母亲是一个平凡的人，却闪烁着动人的生命之光。 ◇这篇文章既书写个人亲情，也触动着每个人心底的柔软。 【答案】（1） ①. 担心 ②. 母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到“我”家 ③. 感动 ④. 每天上午九点“我”先打电话问候母亲 ⑤. 很温暖 （2）示例一：细腻的日常细节，让母爱的温暖具体而真切。作者没有空泛地歌颂母爱，而是通过一系列微小而确凿的生活片段来呈现：母亲每天准时打来的电话、她不顾年迈冒险去野外采挖的婆婆丁、手上留下的“结痂的血口子”、搭乘长途车送来时蒸菜“还温和着”。这些细节如特写镜头，将抽象的“母爱”转化为可见、可感甚至可触的具象存在——是那份固执的牵挂，是那盒温热的饭菜，更是那双布满风霜的手。正是这些看似平凡的细节堆积，让读者从心灵深处共鸣于那份无微不至、超越言语的深情，于细微处见震撼。 示例二：母亲是一个平凡的人，却闪烁着动人的生命之光。她日常、俭朴，甚至有些“缠人”，但正是在这平凡的外表下，蕴藏着非凡的爱的能量。她记得遥远的青春往事，却在岁月“洗老”后，将全部心力投向儿女。她不惧风雨采挖野菜，不怕颠簸送来饭菜，这份执着源于最质朴的关怀。在病中，她最深的愿望竟是替儿子“老”、替儿子“病”，甚至“一个人悄悄”离去。这种完全忘我、甘愿牺牲的深情，使她超越了普通老人的形象，宛如一束温暖而不刺眼的阳光，照亮了“我”的世界，也照亮了“奇迹”的真谛——爱能让最平凡的生命焕发出最动人的光芒。 示例三：这篇文章既书写个人亲情，也触动着每个人心底的柔软。文中的母亲，是“我”的母亲，她的电话、她的蒸菜、她的探望，都是独特的个人记忆。但同时，她又是千万母亲的缩影——那份“没事”也忍不住的牵挂，那种“答应”了却仍要亲自送来的固执，那种“不想增加麻烦”的隐忍，以及病中“念叨孩子名字”的本能，是人类共通的母爱图景。作者将个人体验提炼为“凡是有母亲的地方，就会有奇迹”这样的普遍认知，并通过“往后的日子里，‘我’也定时给母亲打电话”的转变，展现了亲情的双向回馈。这使读者的感动，不止于“他们的故事”，更会反观自身，唤醒自己心中那份关于母亲、关于亲情的温暖记忆与珍视。 【解析】 【导语】这篇文章以质朴的笔触描绘了母亲深沉的爱，通过日常细节展现母爱的温暖与伟大。作者选取了母亲采野菜、送蒸菜、病中牵挂等典型情节，将母亲的形象刻画得生动感人。文中“沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火”等描写，既体现了母亲的辛劳，又彰显了母爱的无私。文章通过“我”的情感变化，从最初的担心到最后的感动，展现了子女对母亲的理解与感恩。全文情感真挚，语言朴实，通过平凡的生活细节展现了最动人的亲情，让读者感受到母爱的温暖与力量。 【小问1详解】 本题考查内容的梳理与概括。 ①根据题干“一天”“母亲打电话告诉我，她采了很多婆婆丁”可知，对应文章第②段，根据第②段“我有些担心地告诉母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的”可知，“我”的心情是担心，故此空可填写：担心。 ②根据题干“第二天”“埋怨又感激”可知，对应文章第③段，根据第③段“第二天正午时分，有人叩门，打开门见是母亲……喜滋滋地取出她做的蒸菜”“母亲为了让我吃到她做的菜，竟然沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来”可知，与“母亲”相关的情节是母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到“我”家，故此空可填写：母亲把用婆婆丁做的蒸菜送到“我”家。 ③根据题干“有些天后”“母亲生病发烧，告诉我她的心愿”可知，对应文章第⑥段，根据第⑥段“我听着，心被刺痛，泪如泉涌。我把脸紧紧贴在母亲的手上，整个人似乎已经融化了”可知，“我”的心情是感动，故此空可填写：感动（或“心被刺痛，泪如泉涌”）。 ④根据题干“往后的日子”可知，对应文章第⑦段，根据第⑦段“往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好”可知，与“母亲”相关的情节是每天上午九点“我”先打电话问候母亲，故此空可填写：每天上午九点“我”先打电话问候母亲。 ⑤根据题干“往后的日子”可知，对应文章第⑦段，根据第⑦段“这个时候，我真的很温暖。母亲就是给我温暖的那一缕阳光……”可知，“我”的心情是很温暖，故此空可填写：很温暖。 【小问2详解】 本题考查人物形象和内容主旨。 细腻的日常细节，让母爱的温暖具体而真切： 从第①段“每天都会打来电话”“上午九时左右打过来，正是太阳升在头顶的时候”可知，母亲的牵挂是日复一日、准时不变的，这份“缠人”的背后是深沉的惦念。从第③段“她的手青筋暴露，手上有结痂的血口子”“喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一丝倦意”“还温和着呢”可知，母亲不顾八十多岁的高龄，沐着风雨采挖婆婆丁，顶着晨星点灶火，又颠簸数小时送来饭菜，这些细节将抽象的母爱转化为可见、可感的具象。从第⑥段“烧得重时不断念叨着我的名字”可知，即使在病痛中，母亲的意识依然本能地指向孩子。这些日常细节如特写镜头，让母爱不再空洞，而是触手可及的温暖。 母亲是一个平凡的人，却闪烁着动人的生命之光： 从第⑤段“在艰苦的岁月中学会了很多家务活，有一手好针线，成家后很是勤俭”“她能自理，也不想给我们增加麻烦”可知，母亲是一位勤俭、隐忍、不愿给子女添麻烦的普通女性。从第③段“沐着风雨去野外，顶着晨星点灶火，用一股爱焰把菜做熟，搭乘公共汽车，颠簸几个小时，给我送来”可知，她为了孩子甘愿付出，不辞辛劳。从第⑥段“最希望的事是让我永远不会老，永远不得病，如果有可能，让她代替我老，代替我生病，她也乐意；就是走了，也不想扰动我，一个人悄悄去找我的父亲”可知，母亲愿意为孩子牺牲一切，甚至生命。这种完全忘我、甘愿奉献的深情，让她超越了平凡，生命闪耀出动人的光芒。 这篇文章既书写个人亲情，也触动着每个人心底的柔软： 从第③段“在世上，凡是有母亲的地方，就会有奇迹”可知，作者将个人与母亲的独特经历，升华为对母爱的普遍认知。从第⑦段“往后的日子里，每天上午九时左右，也就是太阳升在头顶的时候，我都先把电话打给母亲，问候她是否安好”可知，亲情是双向的回馈，作者在被母爱温暖后，也开始主动回馈母亲。文中母亲的形象，是“我”的母亲，也是千万母亲的缩影——那份“没事”也忍不住的牵挂，那种“答应”了却仍要亲自送来的固执，那种“不想增加麻烦”的隐忍，以及病中“念叨孩子名字”的本能，都是人类共通的母爱图景。这让读者在“他们的故事”里，反观自身与母亲的点滴，唤醒心底对亲情的珍视与感恩。 示例一：细腻的日常细节，让母爱的温暖具体而真切。细腻的日常细节，让母爱的温暖具体而真切。作者没有用华丽的辞藻去赞美母爱，而是用一个个真实的生活片段将这份情感落地。每天准点响起的电话、八十多岁高龄采野菜留下的血口子、颠簸数小时送来仍温热的蒸菜，这些细节像一个个清晰的镜头，把抽象的母爱变成了可触可感的画面。正是这些藏在日常里的细碎关怀，让我们真切地触摸到那份深入骨髓的爱。 示例二：母亲是一个平凡的人，却闪烁着动人的生命之光。母亲是一个平凡的人，却闪烁着动人的生命之光。她只是一位普通的老人，会健忘，会衰老，但她的爱却有着穿透岁月的力量。为了让孩子吃到一口爱吃的菜，她不惧风雨；在病榻之上，她最大的心愿是替孩子承受衰老与病痛。这种甘愿把自己放在最后的深情，让平凡的生命焕发出了最耀眼的光芒，也让我们读懂了“有母亲的地方，就有奇迹”的真正含义。 示例三：这篇文章既书写个人亲情，也触动着每个人心底的柔软。这篇文章既书写个人亲情，也触动着每个人心底的柔软。文中的母亲，是作者独有的记忆，却也是无数母亲的缩影。她的牵挂、付出与隐忍，是我们每个人都曾感受过的温暖。作者从被母亲守护，到主动去守护母亲的转变，更让我们看到了亲情的双向流动。这篇文章让我们在别人的故事里，照见了自己与母亲的过往，也唤醒了我们对这份情感的珍视与感恩。 三、现实之思（26分） （一） ①这天，小乌鸦和妈妈一起在一块庄稼地里捉虫子吃，无意中听到两个路人的对话。一个说：“你看乌鸦全身黑不溜秋的，没一点彩色，真丑！” ②另一个说：“是啊，天下乌鸦一般黑，难看死了！” ③一个说：“乌鸦不光羽毛黑，而且不吉利，要不怎么会有‘喜鹊叫喜，乌鸦叫丧’的说法？” ④另一个说：“是啊，乌鸦看上去就不是只好鸟！咱们快走，千万别听到乌鸦叫。”两人一边说一边急匆匆离开那片庄稼地。 ⑤小乌鸦听了心里很难过，它不解地问妈妈：“妈妈，难道黑色真的就那么丑吗？要不然为什么人们那么厌恶我们，在背后指指点点？还有，我们真的叫丧吗？” ⑥乌鸦妈妈看着小乌鸦一脸难过的样子，很揪心，可又无力改变，无奈地安慰道：“孩子，甭听他们胡说八道！不同的颜色有不同的美，黑色无罪！说什么‘乌鸦叫丧’，那是高抬我们乌鸦了，我们哪有那个本事？纯属无稽之谈，你可千万不要在意。” ⑦可小乌鸦始终不能释怀，整天闷闷不乐，做梦都想改变自己在人们心目中的形象。 ⑧于是，从那天起，不管喜怒哀乐，也不管饥了饿了，小乌鸦一概不作声，成了彻头彻尾的“哑巴”。这还不算，这天，它趁妈妈不在家，强忍剧痛，悄悄地把自己身上的羽毛一根一根拔掉，变成一个光秃秃的肉球。 ⑨晚上气温骤降，小乌鸦没有了羽毛的保护，被冻成了冰坨。 ⑩乌鸦的邻居——猫头鹰爷爷得知小乌鸦的遭遇后又难过又同情，悲愤交加的它谆谆告诫小猫头鹰：“孩子，你们要明白，人们对乌鸦的偏见固然是造成小乌鸦之死的主要原因，可根本原因在于它自己糊涂固执，没有主见，被别人的冷言风语和歪曲事实的荒谬评价牵着鼻子走，最终走了极端，酿成悲剧。” ⑪任何时候，学会独立思考、理智做事比什么都重要。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年5期，有删改） 班级开展“哲思启智”小组合作学习活动。请参与并完成下列各题。 13. 一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的主要内容。请帮他们填写其中空缺的部分。 事件起因 小乌鸦听到路人的贬低 启示：③________ 事件经过 ①___________________ 事件结果 ②___________________ 14. 二组同学正在创作本文的续集。内容围绕“猫头鹰爷爷的告诫在森林中引起轰动。一只总被嘲笑‘唱歌难听’的百灵鸟听后陷入沉思……”展开。请结合选文主旨，完成100字左右的创作，展现百灵鸟的转变。 【答案】13. ①. 小乌鸦因听到路人对乌鸦的负面评价而自卑，为改变形象选择沉默并拔光羽毛。 ②. 小乌鸦因没了羽毛，在气温骤降时被冻成冰坨。 ③. 人要有主见，学会独立思考、理智做事，不要被他人的言论左右。（人们要坚守自我，理性看待外界评价，避免因盲从而走向极端。） 14. 示例：他们总笑我唱歌难听，难道我真的不行吗？可唱歌是我最大的快乐啊。百灵鸟抬头凝望，陷入沉思。若小乌鸦能像猫头鹰爷爷说的那样，有主见，不被冷言冷语牵着鼻子走，独立思考，或许就不会死了……对！我不能重蹈覆辙。我要理智地做自己，唱出心中最美的歌！百灵鸟抖抖羽毛，挺起胸膛，眼神坚定地唱起了歌。 【解析】 【导语】这篇寓言以小乌鸦的悲剧为核心，借路人对乌鸦的偏见、小乌鸦的自我否定与极端行为，深刻折射现实中“被他人评价绑架”的困境。情节紧凑且具警示性，乌鸦妈妈的无力安慰与猫头鹰爷爷的点醒形成对比，前者显现实偏见之顽固，后者直指悲剧根源。文章以动物故事喻人世道理，结尾点明主旨，让“不被外界杂音左右”的启示更易入心。 【13题详解】 由第①到④段可知，小乌鸦听到路人贬低乌鸦丑、不吉利的话语，这是小乌鸦悲剧的开端。对应了事件起因。 ①由第⑦⑧段可知，小乌鸦十分在意路人对自己的贬低评价，不仅不再出声，还拔掉了自己的羽毛。这对应了事件经过。 ②由第⑨段可知，小乌鸦最终因没了羽毛保护，在气温骤降时被冻成冰坨，这是小乌鸦悲剧的结局。对应了事件结果。 ③由第⑪段可知，我们要能够独立思考，不能被他人错误的评价所影响，要理智对待外界的声音。 【14题详解】 先写百灵鸟因猫头鹰告诫陷入关于被嘲“唱歌难听”的沉思，再借猫头鹰引导，展现其转变，坚定为自己唱歌的信念并付诸行动。据此续写即可。 示例：森林空地上，猫头鹰讲完后，鸟儿们议论着。百灵鸟小声嘟囔：“大家都笑我唱歌难听，我是不是不该唱了？”猫头鹰温和地说：“小乌鸦太在意别人的话，忘了自己要什么。你唱歌快乐吗？”百灵鸟兴奋起来：“快乐！很快乐！”猫头鹰点头：“为自己唱，别被嘲笑绊住。”百灵鸟用力点头：“嗯！我要继续唱！”之后，它每天天刚亮就去枝头练歌。渐渐地，大家不再觉得它的歌声难听，还夸赞有独特感染力。 （二） 15. 学校开展了“培育全民读书风尚”主题活动，请你参与并完成小题。 【材料一】 ①2025年4月23日，是第30个世界读书日。今年世界读书日的主题是“阅读：通往未来的桥梁”，倡导通过阅读开阔视野、传递智慧，为构建更美好的明天提供精神动力。 ②阅读的本质是什么？是跨时空的信息、知识、文化的传递。从甲骨到简帛，从纸张到手机，文字的载体不断演化，而文明薪火相传。不管技术如何进步，是读屏还是读书，人类通过阅读传承文明的需求不会消失。从这个意义上说，阅读永恒。 ③自2014年以来，“全民阅读”已连续12次写入政府工作报告。从“倡导全民阅读”到“深入推进全民阅读”，再到如今的“深化全民阅读活动”，全民阅读在国家文化发展战略中的重要性不断提升。 ④阅读，既是关乎个人兴趣的“小事”，也是关乎整个社会发展的“大事”。 【材料二】 ①随着数字化和人工智能技术的发展，阅读的形式发生了巨大的变化。今天，电子书、在线文章、音频书、通过人工智能生成的定制化内容……逐渐成为人们日常阅读的重要组成部分。可以说，阅读的边界已经被大大扩展，从传统的文本阅读，发展为跨平台、多模态的多样化阅读方式。 ②如今的“阅读”已不再仅仅局限于纸质书籍，还包括了电子书、网络文章、音频书籍、视频材料甚至互动式内容。阅读的范围应涵盖各种信息获取方式，并且在传统阅读与现代数字阅读之间建立有效的连接。 ③在定义“阅读”的同时，还应关注阅读的质量与深度。面对海量的信息和碎片化的内容，如何帮助青少年在信息洪流中保持对“深度阅读”的追求，如何确保阅读内容的真实性和教育价值，这些问题都亟待解决。因此，除了提供多样化的阅读形式外，我们还应重视对阅读深度和阅读能力的培养，以避免表面化、速食化的阅读趋势。 【材料三】 《中国青年报》报社调查：你期待有哪些更多样更有趣的阅读场景？ 【材料四】 ①怎样才能让更多人爱读书、读好书、善读书？ ②【甲】________。如今，亲子阅读成为多数家庭的日常。我国0—8周岁儿童家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭超七成。“图书馆+走廊书吧+班级图书角”等校园阅读设施不断完善，青少年阅读量显著增长。2023年，17岁以下未成年人年人均阅读量达11.39本。全国持有图书馆借阅证的人数超1亿。书香是一种氛围。书香家庭、书香校园、书香社会建设渐入佳境，人人参与，人人受益。 ③【乙】优化阅读资源供给。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型空间不断涌现，全体人民阅读更便捷。 ④【丙】________。数字时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 ⑤阅读是个人的乐事，也是民族的大事。阅读使人智慧，阅读使人完整，阅读使国家强盛。充分用好数字化时代的“技术红利”，亿万人的阅读之力，能壮大强国建设、民族复兴的澎湃动能。 （1）请你根据材料四的相关内容，将下面的话还原至材料中【甲】【丙】后的横线上。（填选项） A.融合数字阅读与传统阅读 B.深化全民阅读 （2）请你以讲解员的身份，为前来参观的观众介绍下面“书香满中国”参展公益海报。（不少于80字） （3）请你围绕【材料二】中“避免表面化、速食化的阅读趋势”，分别从国家、学校和个人角度应该怎么做，向同学们分享你参与本次活动的收获和思考。 写作提示：①结合上面材料和生活实际；②不少于100字。 【答案】（1）甲B 丙A （2）示例：大家好！这幅公益广告极具创意。画面主体是一本巨大的书和一个正在冲浪的人。书本被设计成了海浪的形状，书页的线条巧妙地融入了海浪的纹理之中，而冲浪者正在这巨大的“书浪”之上乘风破浪。画面左上角有文字“书海逐浪悦享墨趣”，启示我们在知识的海洋中积极探索、勇敢前行，获取智慧。 （3）示例：大家好！全民阅读在国家文化发展战略中的重要性不断提升。首先从国家层面上，推进全社会打造创新型的阅读空间，如利用人工智能技术打造沉浸式阅读空间；其次从学校层面上，重视阅读深度和阅读能力的培养，如多组织读书会或阅读分享活动等；接着从个人层面上，阅读高质量、具有教育价值的书籍，以充实内核、提升素养、陶冶情操为阅读目的，将阅读内容内化于心。我们只有爱读书、读好书、善读书，才能使人智慧，使人完整，使国家更强盛。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕“全民阅读”展开，整合政策、阅读形式变化、调查数据与现实举措多类材料。既点明阅读传承文明的价值，也辩证看待数字阅读带来的机遇，同时指出碎片化速食阅读的隐患。图表直观呈现大众对新型阅读场景的期待，材料逻辑层层递进，立足现实提出多方改进方向，呼吁深化全民阅读，兼具现实意义与思想启发。 【小问1详解】 结合材料四第②段“书香是一种氛围。书香家庭、书香校园、书香社会建设渐入佳境，人人参与，人人受益”可知，【甲】处后文围绕家庭、校园、社会营造书香氛围展开，讲书香家庭、书香校园建设，属于推进全民阅读的具体举措，对应选项B.深化全民阅读，故甲选B。 结合材料四第④段“数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量”可知，【丙】处后文对比数字阅读与传统阅读各自的价值，倡导两种阅读方式互补结合，对应选项A.融合数字阅读与传统阅读，故丙选A。 【小问2详解】 作为讲解员，开头要有称呼问候，先介绍海报画面内容：书本化作海浪、人物冲浪、左上角标语，再解读寓意。要紧扣“书香满中国”主题，把“书海逐浪”的画面和阅读、求知联系起来，由画面表层过渡到深层内涵，语言口语化，适合面向观众讲解，字数不少于80字，做到内容完整，条理清晰。 示例：大家好！欢迎大家参观。这张“书香满中国”公益海报构思十分巧妙。一本大书幻化成翻涌的海浪，一名冲浪者立足浪尖，在书页形成的浪潮上前行。左上角题写“书海逐浪 悦享墨趣”。海报以冲浪喻阅读，寓意我们遨游于书籍的海洋，尽情领略文字魅力，在求知路上奋勇探索，感受阅读带来的无穷乐趣。 【小问3详解】 结合材料二第③段“因此，除了提供多样化的阅读形式外，我们还应重视对阅读深度和阅读能力的培养，以避免表面化、速食化的阅读趋势”可知，本题要围绕抵制浅阅读，分别从国家、学校、个人三个角度谈做法。要兼顾材料信息与现实生活，以分享收获思考的口吻行文，层次清晰，每个角度提出可行举措，结尾做总结升华，字数不少于100字。 示例：大家好！参与本次读书活动，我收获良多。想要远离表面化、速食化阅读，需要多方共同发力。国家要持续优化优质阅读资源供给，搭建各类特色阅读场景，用好科技助力深度阅读推广。学校要多开展读书交流、经典研读活动，引导我们沉下心品读经典，培养深度思考的习惯。我们个人也要主动甄别信息，不能只满足碎片化浏览，静下心精读好书，学会沉淀感悟，把书本知识转化为自身力量，真正做到爱读书、读好书、善读书。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 16. 阅读下面材料，根据要求作文。 作文是你心灵的原野，可以播种回忆，也可以耕耘想象。请静心聆听内心的声音，用文字记录下独属于你的故事与风景。相信你能写出有温度、有思考的真诚之作。 请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 请以“我和__________的故事”为题，写一篇记叙文。 写作提示：①表达意图明确，内容具体充实；②避开真实的人名、地名、校名；③书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 我和老槐树的故事 我家老屋门前，长着一棵老槐树。它不高，也不挺拔，却陪着我走过了整个童年。 春天一到，槐花开得满树都是，白白的一串挨着一串，风一吹，香气飘得满院都是。我总爱搬个小凳子，坐在树下，仰着头看花瓣轻轻落下。奶奶会摘下最嫩的槐花，蒸成槐花饭，那清甜的味道，是我记忆里最温柔的甜。 夏天的老槐树格外热闹。枝叶长得浓密，把毒辣的太阳挡得严严实实。傍晚，一家人坐在树下乘凉，奶奶摇着蒲扇，给我讲过去的故事。我靠在树干上，听着蝉鸣，闻着树叶的清香，不知不觉就睡着了。老槐树像一把巨大的伞，默默为我遮住风雨，也守住了一整个夏天的安宁。 上了小学，我常常在树下写作业。遇到难题烦躁时，抬头看看随风晃动的枝叶，心里就慢慢平静下来。开心的时候，我也会对着槐树小声诉说，它不说话，却像一位安静的老朋友，静静听着我的喜怒哀乐。 后来搬家，我最舍不得的就是这棵老槐树。离开那天，我抱着粗糙的树干，舍不得松手。它依旧沉默，只是枝叶轻轻摇晃，像是在和我告别。 如今，我很少再回到老屋，但老槐树的样子一直清晰地留在我心里。它没有华丽的姿态，却给了我最安稳的陪伴；它不会说话，却用一年又一年的花开叶落，教会我安静与坚强。 我和老槐树的故事，没有惊天动地的情节，却藏着最朴素的温暖。每当我想起它，心里就多一份踏实。原来最珍贵的感情，不必轰轰烈烈，只要默默相伴，就足以温暖长长的岁月。老槐树站在时光里，也站在我心里，永远温柔，永远明亮。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。这道半命题作文“我和__________的故事”，题目核心在“我”“和”“故事”三个关键词上。审题时要先明确，横线处可以填人、物、景，也可以是抽象事物，比如亲人、朋友、老师、一本书、一只小动物、一处老地方，甚至是一次挫折、一个爱好。重点是“和”字，必须写出“我”与这个对象之间的互动、情感联结，不能只单独写对方。立意上不必追求高大上，七年级作文最打动人的是真实与温暖，可以写陪伴、成长、感动、鼓励、改变等主题。尽量从小事入手，把普通的日常写出真情实感。比如写亲人，就突出默默的守护；写小动物，就突出陪伴与治愈；写一本书，就写它如何带给自己力量。立意要积极向上，表达出这段故事对自己的意义，让文章有温度、有真情，而不是空洞说教。 选材构思。选材上建议选自己亲身经历的小事，越具体越好，避免假大空的内容，可选择的方向很多，贴合七年级学生生活的选材有：和奶奶的蒲扇，写无数个夏夜奶奶摇着蒲扇给“我”讲故事、驱蚊虫，藏着长辈的疼爱；和一只流浪猫，写“我”偶然遇见它、喂养它，它默默陪伴“我”度过孤独的时光，体现善意与治愈；和一本错题本，写它记录“我”的粗心与努力，见证“我”的进步与成长；和朋友的一支钢笔，写两人因钢笔结缘、产生误会，最终和解，藏着珍贵的友谊；和老家的小院，写“我”在小院里玩耍、劳作，记录童年的欢乐与无忧；和一次跑步比赛，写“我”克服畏难情绪，坚持完成比赛，收获成长与勇气；和妈妈的一碗热汤，写无数个深夜妈妈为“我”煮热汤，缓解学习的疲惫，传递亲情的温暖。结构上可以按时间顺序写，开头点题，引出要写的对象；中间用一两件典型事例展开，加入动作、语言、神态、环境等细节，让故事有画面感；结尾回扣题目，抒发内心感受，点明这段故事带来的成长或感动。 17. 请以下面的句子为开头，展开联想和想象，写一篇作文，题目自拟。 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上…… 写作提示：①表达意图明确，内容具体充实；②避开真实的人名、地名、校名；③书写工整，卷面整洁；④600字左右。 【答案】例文： 雨天里的那把暖伞 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上。风裹着雨水，打在伞面上噼啪作响，溅起的水花打湿了我的裤脚，冰凉的触感让我不由得加快了脚步。 路边的树木被雨水冲刷得发亮，叶片上的水珠不断滚落，砸在地面的水洼里，泛起一圈圈涟漪。就在这时，我看见不远处的公交站台下，站着一位白发老奶奶，她手里紧紧攥着一个布包，却没有带伞，雨水已经打湿了她的衣角，她缩着身子，焦急地望着远方，眼神里满是无助。 看着老奶奶单薄的身影，我心里一动，停下了脚步。想起妈妈常说，做人要善良，遇到需要帮助的人，要尽自己所能伸出援手。我深吸一口气，撑着伞快步走到老奶奶身边，轻声说：“奶奶，您没带伞吗？我送您一段吧。”老奶奶抬起头，眼里满是惊喜，连忙点点头，连声道谢。 我把伞往老奶奶那边挪了挪，尽量把她完全罩在伞下，自己的半边肩膀很快就被雨水打湿了，冰凉的雨水顺着衣袖往下淌，可我心里却暖暖的。一路上，老奶奶轻声和我说话，问我放学要回家吗，还叮嘱我雨天走路要慢一点，注意安全。我一边听着，一边稳稳地撑着伞，陪着老奶奶慢慢往前走。 走到老奶奶家门口，她又一次向我道谢，还执意要给我拿毛巾擦雨水，我笑着拒绝了。告别老奶奶，我撑着伞继续往家走，虽然肩膀还是湿的，可心里却充满了成就感。风依旧刮着，雨依旧下着，可那把小小的伞，却仿佛撑起了一片温暖的天地。 原来，善意从来都不遥远，它就藏在雨天的一把伞里，藏在一句温柔的叮嘱里。那天的雨很冷，可帮助别人的快乐，却像一股暖流，温暖了我的整个心房。这件事让我明白，给予别人一点帮助，自己就能收获满满的幸福，也让我学会了用善意对待身边的每一个人。 【解析】 【详解】本题考查情境作文。 审题立意：本题要求以指定句子为开头，自拟题目写一篇作文，核心是围绕“雨天回家路上”展开联想与想象，写出具体故事与真情实感，贴合七年级学生的生活体验，避免复杂情节与深奥感悟。审题时要明确，开头已固定（阴天、闪电、下雨、撑伞回家），重点要抓住“回家路上”这一场景，不能脱离雨天背景，也不能偏离“行走中”的状态。立意无需宏大，核心是“温暖、善意、成长或感动”，贴合初中生的情感世界，避免消极悲观的表达。可以立意为人与人之间的善意温暖，比如雨天偶遇需要帮助的人，收获感动；可以立意为亲情的牵挂，比如回家路上感受到家人的期盼，体会温暖；也可以立意为成长中的小顿悟，比如雨天的经历让自己学会坚持、懂得体谅。立意要明确，表达意图清晰，把雨天的场景与情感、小成长结合起来，让文章有温度、有细节。 选材构思：选材上，要贴合七年级学生的日常，围绕“雨天回家路上”选择具体、好操作、有细节的素材，避免假大空，详细列举3类易落地的方向，搭配具体事例：一是“雨天助人”类，比如回家路上看到老奶奶没带伞，冒雨送她到公交站，过程中两人的对话、动作，自己淋湿后的感受，收获老奶奶的感谢与温暖，体现善意的美好；二是“亲情牵挂”类，比如雨天路上，看到别人的妈妈来送伞，想起自己的家人，或是走到楼下，发现家人早已在门口等候，递上干毛巾、热姜茶，细节里藏着家人的疼爱；三是“意外小温暖”类，比如撑伞走路时，不小心撞到环卫工人，本以为会被责备，对方却温柔叮嘱自己慢走，看到他冒雨打扫的身影，心生敬佩；或是伞被风吹坏，路边小店的店主主动让自己避雨，还借给自己备用伞，感受陌生人的善意。构思上，采用“总—分—总”结构，开头沿用指定句子，自然引出下文；中间详细描写回家路上的所见、所闻、所做、所感，加入动作、语言、神态、心理细节，让故事有画面感，比如描写雨滴的样子、撑伞的动作、与人交流的语气；结尾呼应开头的雨天场景，抒发内心的感受，点明立意（善意、亲情、成长），做到有始有终。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $